山東高院發(fā)布家庭教育指導(dǎo)工作典型案例
5月12日，山東高院召開家庭教育指導(dǎo)工作新聞發(fā)布會，公布了一批家庭教育指導(dǎo)典型案例，具體案例如下。
案例一：對不履行探望權(quán)的父母進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)案
【基本案情】
李某與周某生育兩子、一女，后因感情破裂協(xié)議離婚。離婚時，約定三名子女均由周某撫養(yǎng)，李某依法享有探望權(quán)。因雙方矛盾多年未化解，周某以李某侮辱其家人為由，拒絕李某探望三名子女，導(dǎo)致雙方關(guān)系進(jìn)一步惡化，李某起訴至人民法院請求探望三名子女。人民法院依法判決李某在不影響三名子女學(xué)習(xí)、生活的情況下，每月可探望2次，寒假可與子女共同生活7天，暑假可與子女共同生活14天，周某應(yīng)當(dāng)予以協(xié)助。探望具體時間和方式由人民法院協(xié)助制定。
【指導(dǎo)內(nèi)容】
因李某與周某不能正確處理雙方家庭矛盾，離婚后，未能正確履行家庭教育責(zé)任和監(jiān)護(hù)職責(zé)，一方無法正常行使探望權(quán)，導(dǎo)致三名子女的成長中缺少了父親的陪伴。據(jù)此，人民法院在進(jìn)行社會調(diào)查和家庭監(jiān)護(hù)能力評估后，向李某、周某二人發(fā)出《家庭教育令》，責(zé)令：監(jiān)護(hù)人李某、周某加強(qiáng)親子陪伴，發(fā)揮父母雙方的作用；學(xué)會換位思考，掌握溝通技巧；以尊重、傾聽、正確表達(dá)等方式破解親子關(guān)系難題；學(xué)會合理表達(dá)情緒，避免因情緒失控影響未成年人身心健康。
【典型意義】
探望權(quán)是離異配偶對未成年子女依法享有的一項(xiàng)民事權(quán)利，同時，也是未成年人獲得親情關(guān)愛的重要方式，直接關(guān)系子女的健康成長與社會的和諧穩(wěn)定。本案中，人民法院創(chuàng)新判決內(nèi)容，制作探望時間表并將其寫進(jìn)判項(xiàng)，并以“青橙計(jì)劃”青少年社會觀護(hù)項(xiàng)目為依托，主動聯(lián)系司法社工，按照判項(xiàng)內(nèi)容充分考慮監(jiān)護(hù)人意見，明確探望時間、方式，并進(jìn)行跟蹤記錄，用充滿司法溫度的判決化解拒絕探望難題。
案例二：就自閉癥未成年人撫養(yǎng)對父母進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)案
【基本案情】
小琦（化名）自幼身患自閉癥。父母離異后約定小琦由母親撫養(yǎng)，父親每月支付撫養(yǎng)費(fèi)。近兩年，根據(jù)病情治療需要，小琦到醫(yī)療機(jī)構(gòu)及托管機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)治療，治療費(fèi)用一直由小琦母親支付，而小琦父親一年來未支付任何撫養(yǎng)費(fèi)，小琦母親作為小琦的法定代理人起訴至人民法院索要撫養(yǎng)費(fèi)。人民法院判決小琦父親一次性支付一年來拖欠的撫養(yǎng)費(fèi)，并判決確定撫養(yǎng)費(fèi)每月的支付數(shù)額和支付時間，賦予撫養(yǎng)費(fèi)以強(qiáng)制執(zhí)行力。
【指導(dǎo)內(nèi)容】
人民法院認(rèn)為，父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行對未成年人的撫養(yǎng)義務(wù)，父母與子女的親情不因父母的離婚而消失。離婚后，雙方仍然需要共同承擔(dān)對未成年子女的家庭教育責(zé)任。小琦患有自閉癥，需要家庭給予更多的撫養(yǎng)、關(guān)愛和保護(hù)。人民法院遂向其父母發(fā)出《家庭教育令》，責(zé)令：父母積極協(xié)商制定孩子的康復(fù)、教育計(jì)劃并共同執(zhí)行，主動關(guān)注小琦的心理健康，滿足孩子的情感需求，切實(shí)提升親子溝通能力和自身監(jiān)護(hù)能力，承擔(dān)起對小琦的家庭教育主體責(zé)任。
【典型意義】
自閉癥兒童被稱為“來自星星的孩子”，對于此類特殊兒童，進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)、合理的康復(fù)訓(xùn)練是必要手段，而父母的關(guān)愛、親情的陪護(hù)更為重要。在審理該案時，法官多次向小琦的父親闡釋撫育子女職責(zé)不可推卸，親情陪護(hù)更不能缺位，小琦的父親表示充分認(rèn)識到了自己的錯誤，并認(rèn)真履行家庭教育令的要求。本案依法保護(hù)了“特殊”未成年人合法權(quán)益，人民法院也希望能夠通過法律手段讓每一個“來自星星的孩子”都不再孤獨(dú)。
案例三：對侵害未成年子女權(quán)益的父母進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)案
【基本案情】
李某不善于處理夫妻關(guān)系，經(jīng)常與丈夫張某爭吵，且因情緒無處宣泄，經(jīng)常把年幼兒子小安（化名）當(dāng)成出氣筒，以偷錢、撒謊、貪玩等為由，對小安進(jìn)行辱罵、毆打。張某對李某的行為聽之任之，夫妻二人的行為嚴(yán)重侵害了小安的身心健康。
【指導(dǎo)內(nèi)容】
受理該案后，人民法院第一時間向李某、張某二人發(fā)出《家庭教育令》，責(zé)令二人正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，并聯(lián)合民政局、教育局、婦聯(lián)、婚姻家庭輔導(dǎo)中心、心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，采取“綜合會診+各部門分診+總結(jié)評估”的模式，為夫妻二人制定了有針對性的專業(yè)家庭教育指導(dǎo)課程，建立了長期跟蹤直到小安成年的指導(dǎo)臺賬。目前，經(jīng)過九期家庭教育指導(dǎo)，該夫妻二人已改變家庭行為模式，家庭關(guān)系融洽，小安也有了健康快樂的成長環(huán)境。
【典型意義】
孩子的行為習(xí)慣、人品個性等都受到家庭潛移默化地影響。李某不能正確處理家庭矛盾，遷怒于年幼的兒子，給兒子的幼小心靈造成創(chuàng)傷。如果只是一判了之，并不能解決家庭教育中存在的問題。通過家庭教育指導(dǎo)，幫助“問題父母”進(jìn)行情緒管理，糾正“問題教育”，有助于培育和諧家風(fēng)，讓家庭真正成為孩子健康成長的“避風(fēng)港”。
案例四：對“養(yǎng)而不教”的父母進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)案
【基本案情】
2021年2月，未成年被告人小寧（化名）伙同他人采取毆打、威脅等手段，搶劫他人錢財，人民法院以搶劫罪判處其有期徒刑一年三個月，緩刑二年，并處罰金人民幣一千元。經(jīng)法庭調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小寧父母平時忙于工作，小寧在接受完九年義務(wù)教育后，長期在外獨(dú)自居住。母親楊某對小寧溺愛嬌慣，父親張某疏于管教，小寧逐漸養(yǎng)成了叛逆乖張的性格，形成了虛榮、攀比等不正確的價值觀。在錯誤價值觀的驅(qū)動下，小寧結(jié)識了一些社會閑散人員，最終走上了犯罪道路。
【指導(dǎo)內(nèi)容】
人民法院認(rèn)為，小寧父母未能采取積極有效的措施引導(dǎo)、紓解其不良情緒，怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，遂向小寧的父母發(fā)送《家庭教育令》，責(zé)令：認(rèn)真履行家庭教育主體責(zé)任。同時，針對小寧父母在家庭教育方面的缺位及在教育子女方面存在的問題和困境，主動聯(lián)合婦聯(lián)等部門，并聘請家庭教育指導(dǎo)師，結(jié)合小寧家庭實(shí)際，圍繞子女教育困惑、構(gòu)建良好親子關(guān)系、正面管教等方面對小寧父母提供了“一對一”的家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)他們關(guān)注小寧的身心健康，加強(qiáng)親情關(guān)愛。
【典型意義】
未成年人犯罪通常與成長環(huán)境和家庭教育失當(dāng)有著密切關(guān)系，對于涉案未成年被告人，其父母更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起監(jiān)督管教的責(zé)任。本案中，人民法院主動聯(lián)合其他社會力量，對問題家長進(jìn)行了“一對一”的家庭教育指導(dǎo)，使小寧的父母認(rèn)識到了自身問題，開始主動履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，并定期督促小寧進(jìn)行思想?yún)R報，幫助其早日回歸社會。
案例五：對侵害子女受教育權(quán)的家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)案
【基本案情】
郭某某與劉某某分居后，郭某某私自將二人之子小凡（化名）藏匿，導(dǎo)致其不能到校接受義務(wù)教育。郭某某的行為嚴(yán)重妨害未成年人小凡受教育的權(quán)利，致使小凡面臨輟學(xué)的危險，且忽視了小凡的生理、心理狀況和情感需求，不利于小凡的健康成長。
【指導(dǎo)內(nèi)容】
小凡處于九年義務(wù)教育階段，作為父親的郭某某應(yīng)積極履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，保障其依法接受并完成義務(wù)教育，但因其不能妥善處理家庭關(guān)系，致使小凡面臨輟學(xué)危險，嚴(yán)重侵害了小凡的受教育權(quán)。人民法院向郭某某發(fā)出《家庭教育令》，責(zé)令：郭某某依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，保障小凡依法接受并完成義務(wù)教育。
【典型意義】
發(fā)出《家庭教育令》是人民法院在審理婚姻家庭糾紛案中的“前伸后延”，旨在敦促未成年人父母履行監(jiān)護(hù)職責(zé)和家庭教育責(zé)任，加強(qiáng)親子陪伴和教育引導(dǎo)。本案中，人民法院為使家庭教育令落到實(shí)處，在用好《家庭教育令》的同時，加強(qiáng)對《家庭教育令》跟蹤回訪，讓家庭教育令真正“活”起來。目前，小凡已重返校園，且在校表現(xiàn)良好。
案例六：對農(nóng)村留守兒童的父母進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)案
【基本案情】
未成年被告人小成（化名）因與同村伙伴發(fā)生矛盾，將伙伴毆打致輕傷。在案件審理中，人民法院了解到，小成五歲左右時父母離異，且父親常年在外打工，小成由爺爺奶奶撫養(yǎng)，系留守兒童。小成在成長的關(guān)鍵時期，無法享受到父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，在心理、人格等方面出現(xiàn)了問題，成為導(dǎo)致其走上違法犯罪道路的重要因素。
【指導(dǎo)內(nèi)容】
人民法院有針對性地制定了家庭教育指導(dǎo)方案，向小成的父親發(fā)出《家庭教育令》，責(zé)令：多關(guān)注小成的生理、心理狀況，在外打工期間應(yīng)采取多種方式定期與小成溝通交流，給小成足夠的關(guān)懷，幫助小成改正其他不良行為。同時，人民法院還邀請專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師針對如何教育引導(dǎo)孩子、關(guān)心關(guān)注孩子身心健康，對小成的父親提供了“一對一”輔導(dǎo)。
【典型意義】
親情的撫慰和關(guān)懷對未成年人的成長起著至關(guān)重要的作用。留守兒童由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育的缺失，容易對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。人民法院在案件審理中，高度關(guān)注農(nóng)村留守兒童群體，深入分析個案形成的深層次原因，主動向外出務(wù)工的家長發(fā)出家庭教育令，推動法治教育和家庭教育相互配合，共同守護(hù)未成年人的健康成長。
（大眾日報客戶端記者 楊帆 報道）
