直面六級(jí)閱讀4個(gè)大的難點(diǎn)
1 、生詞較多
許多同學(xué)感覺(jué)六級(jí)閱讀中生詞較多，閱讀時(shí)不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去
理解文章中出現(xiàn)的生詞。確實(shí)，詞匯量是任何英文閱讀(特別是像六級(jí)這樣的高
級(jí)英文閱讀)的基礎(chǔ)。但我認(rèn)為六級(jí)單詞相對(duì)于4 級(jí)僅多了1200個(gè)。如果考生能
充分掌握4 級(jí)詞匯，文章中出現(xiàn)的所謂的生詞是不應(yīng)該成為我們閱讀的攔路虎。
我們知道任何文章段落與段落或句子與句子之間都會(huì)有邏輯聯(lián)系。句子中詞
的作用(尤其是形容詞、副詞或連詞)就在于體現(xiàn)某種邏輯關(guān)系。考生完全可以
通過(guò)體會(huì)句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜出或體會(huì)出某種生詞的指向范圍或大致含
義。
因?yàn)榱?jí)考試閱讀文章并不要求對(duì)生詞釋義的精確掌握我們的目的
是了解文章或句子大意。所以，只要達(dá)到這種效果我們就能掌握文章或句子的大
致內(nèi)容，完全符合考試大綱的要求。
2 、難句看不懂
六級(jí)四篇閱讀文章中必定會(huì)出現(xiàn)一些難句。也許難句中的每一個(gè)詞考生都能
看懂，但是整個(gè)句子卻無(wú)法把握其含義。就其原因在于中國(guó)同學(xué)欠缺兩方面的英
文閱讀能力：1 、缺乏對(duì)英文語(yǔ)言表達(dá)思維習(xí)慣的適應(yīng);2 、不能抓住難句的句
子主干。首先，英文的語(yǔ)言表達(dá)思維習(xí)慣與中文有較大的區(qū)別。中文習(xí)慣主、謂、
賓的句子結(jié)構(gòu);英文中卻存在大量的倒?fàn)罱Y(jié)構(gòu)，再加上繁雜的插入語(yǔ)等復(fù)雜的語(yǔ)
言現(xiàn)象對(duì)于習(xí)慣將英文翻譯成中文后理解英文的中國(guó)考生而言無(wú)法對(duì)入中文的理
解習(xí)慣，自然無(wú)法理解句子的含義。其次，無(wú)法從復(fù)雜的從句套從句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中
判斷出句子主干同樣會(huì)導(dǎo)致無(wú)法對(duì)入相應(yīng)的中文語(yǔ)言習(xí)慣而最終使考生無(wú)法把握
句子含義。
3 、無(wú)法判斷句子隱含意思
我們知道六級(jí)文章要求考生對(duì)原文的信息進(jìn)行推斷。換言之，就是從文章的
原話(huà)中無(wú)法知道考生需要知道的信息。我認(rèn)為這是源于考生在平時(shí)訓(xùn)練六級(jí)考試
時(shí)往往忽略對(duì)文章推理方法的熟悉而導(dǎo)致的。任何隱含信息的推出都是基于原文
提供的信息進(jìn)行相應(yīng)的邏輯推理得出的。考生如果不能進(jìn)行有效的邏輯推理要么
無(wú)法得出隱含信息，要么就會(huì)選錯(cuò)方向而落入命題者的陷阱中。
4 、時(shí)間不夠
我們知道六級(jí)閱讀文章要在35分鐘內(nèi)讀完4 篇文章并且做5 道題目，考生如
感覺(jué)時(shí)間不夠的原因無(wú)外乎三個(gè)原因：1 、花在文章閱讀的時(shí)間太長(zhǎng);2 、無(wú)法
快速地定位選項(xiàng)在文章中的定位(表現(xiàn)在不得不從新閱讀、瀏覽全文或某個(gè)文章
段落);3 、無(wú)法快速、準(zhǔn)確的從四個(gè)備選項(xiàng)中判斷出正確選項(xiàng)(表現(xiàn)在猶豫不
決)。
二、如何準(zhǔn)備六級(jí)閱讀：
1 、擴(kuò)充詞匯量
雖然六級(jí)詞匯(特別是生詞)在文章中能夠猜出，但仍不能忽視平時(shí)詞匯量
的積累。我并不主張背單詞書(shū)(效果級(jí)差，尤其對(duì)那些恒心、毅力不強(qiáng)的考生)。
我認(rèn)為考生應(yīng)當(dāng)首先擴(kuò)充自己的閱讀量多找一些與六級(jí)閱讀文章難度相
當(dāng)?shù)奈恼隆？忌绻谖恼轮邪l(fā)現(xiàn)生詞不必急于查找字典，而應(yīng)體會(huì)生詞在文章
中的作用，達(dá)到熟悉如何在出現(xiàn)生詞狀態(tài)下去了解文章;最后再利用字典掌握生
詞的準(zhǔn)確釋義并通過(guò)其在文章句子中的作用去記憶生詞的意思。當(dāng)然，這需要一
個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的閱讀過(guò)程。
2 、熟悉六級(jí)閱讀文章常用的語(yǔ)法現(xiàn)象
這個(gè)過(guò)程其實(shí)與我們幼年時(shí)學(xué)習(xí)中文的過(guò)程類(lèi)似。無(wú)非是在閱讀時(shí)體會(huì)、熟
悉英文的表達(dá)習(xí)慣并建立一種對(duì)各類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象的條件反射。只準(zhǔn)備參加六級(jí)考試
的同學(xué)只需將歷年六級(jí)的真題認(rèn)真做完即可，最多再閱讀一些考研文章。而將來(lái)
準(zhǔn)備參加更高等級(jí)英文考試的同學(xué)則需要多讀一些具有說(shuō)理性較強(qiáng)的英文文章。
3 、熟悉六級(jí)文章推理思路
也就是希望大家在提高自己英文閱讀能力的同時(shí)，注意提高自己的邏輯分析
和判斷能力。當(dāng)然，并不是讓大家去學(xué)純邏輯學(xué)，而是學(xué)會(huì)通過(guò)六級(jí)文章的結(jié)構(gòu)
和英文的邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷出文章的潛臺(tái)詞。
4 、學(xué)會(huì)對(duì)六級(jí)不同考試題目的理解：
不同的題目的指向是不同的，同時(shí)對(duì)考生的思維方向的要求是不同的。比如，
考文章大意的題目實(shí)際上是考大家的歸納推理能力，而考細(xì)節(jié)的題目的是考
察同學(xué)的英語(yǔ)閱讀能力。有的題目只需在原文中找到相關(guān)定位即可，有的題目則
要求我們對(duì)全文或者某一段落的內(nèi)容全面掌握。我建議大家平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以自己
去歸納總結(jié)或體會(huì)不同題目的不同做法。當(dāng)然，現(xiàn)在也有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)給同學(xué)
們分類(lèi)，大家也可以不妨試試(但是要結(jié)合自己的情況)。
總之，分析出自己的問(wèn)題出在哪再對(duì)癥下藥，結(jié)合勤奮的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)
們一定能將六級(jí)考試踩在自己的腳下。
1 、生詞較多
許多同學(xué)感覺(jué)六級(jí)閱讀中生詞較多，閱讀時(shí)不得不花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去
理解文章中出現(xiàn)的生詞。確實(shí)，詞匯量是任何英文閱讀(特別是像六級(jí)這樣的高
級(jí)英文閱讀)的基礎(chǔ)。但我認(rèn)為六級(jí)單詞相對(duì)于4 級(jí)僅多了1200個(gè)。如果考生能
充分掌握4 級(jí)詞匯，文章中出現(xiàn)的所謂的生詞是不應(yīng)該成為我們閱讀的攔路虎。
我們知道任何文章段落與段落或句子與句子之間都會(huì)有邏輯聯(lián)系。句子中詞
的作用(尤其是形容詞、副詞或連詞)就在于體現(xiàn)某種邏輯關(guān)系。考生完全可以
通過(guò)體會(huì)句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜出或體會(huì)出某種生詞的指向范圍或大致含
義。
因?yàn)榱?jí)考試閱讀文章并不要求對(duì)生詞釋義的精確掌握我們的目的
是了解文章或句子大意。所以，只要達(dá)到這種效果我們就能掌握文章或句子的大
致內(nèi)容，完全符合考試大綱的要求。
2 、難句看不懂
六級(jí)四篇閱讀文章中必定會(huì)出現(xiàn)一些難句。也許難句中的每一個(gè)詞考生都能
看懂，但是整個(gè)句子卻無(wú)法把握其含義。就其原因在于中國(guó)同學(xué)欠缺兩方面的英
文閱讀能力：1 、缺乏對(duì)英文語(yǔ)言表達(dá)思維習(xí)慣的適應(yīng);2 、不能抓住難句的句
子主干。首先，英文的語(yǔ)言表達(dá)思維習(xí)慣與中文有較大的區(qū)別。中文習(xí)慣主、謂、
賓的句子結(jié)構(gòu);英文中卻存在大量的倒?fàn)罱Y(jié)構(gòu)，再加上繁雜的插入語(yǔ)等復(fù)雜的語(yǔ)
言現(xiàn)象對(duì)于習(xí)慣將英文翻譯成中文后理解英文的中國(guó)考生而言無(wú)法對(duì)入中文的理
解習(xí)慣，自然無(wú)法理解句子的含義。其次，無(wú)法從復(fù)雜的從句套從句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中
判斷出句子主干同樣會(huì)導(dǎo)致無(wú)法對(duì)入相應(yīng)的中文語(yǔ)言習(xí)慣而最終使考生無(wú)法把握
句子含義。
3 、無(wú)法判斷句子隱含意思
我們知道六級(jí)文章要求考生對(duì)原文的信息進(jìn)行推斷。換言之，就是從文章的
原話(huà)中無(wú)法知道考生需要知道的信息。我認(rèn)為這是源于考生在平時(shí)訓(xùn)練六級(jí)考試
時(shí)往往忽略對(duì)文章推理方法的熟悉而導(dǎo)致的。任何隱含信息的推出都是基于原文
提供的信息進(jìn)行相應(yīng)的邏輯推理得出的。考生如果不能進(jìn)行有效的邏輯推理要么
無(wú)法得出隱含信息，要么就會(huì)選錯(cuò)方向而落入命題者的陷阱中。
4 、時(shí)間不夠
我們知道六級(jí)閱讀文章要在35分鐘內(nèi)讀完4 篇文章并且做5 道題目，考生如
感覺(jué)時(shí)間不夠的原因無(wú)外乎三個(gè)原因：1 、花在文章閱讀的時(shí)間太長(zhǎng);2 、無(wú)法
快速地定位選項(xiàng)在文章中的定位(表現(xiàn)在不得不從新閱讀、瀏覽全文或某個(gè)文章
段落);3 、無(wú)法快速、準(zhǔn)確的從四個(gè)備選項(xiàng)中判斷出正確選項(xiàng)(表現(xiàn)在猶豫不
決)。
二、如何準(zhǔn)備六級(jí)閱讀：
1 、擴(kuò)充詞匯量
雖然六級(jí)詞匯(特別是生詞)在文章中能夠猜出，但仍不能忽視平時(shí)詞匯量
的積累。我并不主張背單詞書(shū)(效果級(jí)差，尤其對(duì)那些恒心、毅力不強(qiáng)的考生)。
我認(rèn)為考生應(yīng)當(dāng)首先擴(kuò)充自己的閱讀量多找一些與六級(jí)閱讀文章難度相
當(dāng)?shù)奈恼隆？忌绻谖恼轮邪l(fā)現(xiàn)生詞不必急于查找字典，而應(yīng)體會(huì)生詞在文章
中的作用，達(dá)到熟悉如何在出現(xiàn)生詞狀態(tài)下去了解文章;最后再利用字典掌握生
詞的準(zhǔn)確釋義并通過(guò)其在文章句子中的作用去記憶生詞的意思。當(dāng)然，這需要一
個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的閱讀過(guò)程。
2 、熟悉六級(jí)閱讀文章常用的語(yǔ)法現(xiàn)象
這個(gè)過(guò)程其實(shí)與我們幼年時(shí)學(xué)習(xí)中文的過(guò)程類(lèi)似。無(wú)非是在閱讀時(shí)體會(huì)、熟
悉英文的表達(dá)習(xí)慣并建立一種對(duì)各類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象的條件反射。只準(zhǔn)備參加六級(jí)考試
的同學(xué)只需將歷年六級(jí)的真題認(rèn)真做完即可，最多再閱讀一些考研文章。而將來(lái)
準(zhǔn)備參加更高等級(jí)英文考試的同學(xué)則需要多讀一些具有說(shuō)理性較強(qiáng)的英文文章。
3 、熟悉六級(jí)文章推理思路
也就是希望大家在提高自己英文閱讀能力的同時(shí)，注意提高自己的邏輯分析
和判斷能力。當(dāng)然，并不是讓大家去學(xué)純邏輯學(xué)，而是學(xué)會(huì)通過(guò)六級(jí)文章的結(jié)構(gòu)
和英文的邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷出文章的潛臺(tái)詞。
4 、學(xué)會(huì)對(duì)六級(jí)不同考試題目的理解：
不同的題目的指向是不同的，同時(shí)對(duì)考生的思維方向的要求是不同的。比如，
考文章大意的題目實(shí)際上是考大家的歸納推理能力，而考細(xì)節(jié)的題目的是考
察同學(xué)的英語(yǔ)閱讀能力。有的題目只需在原文中找到相關(guān)定位即可，有的題目則
要求我們對(duì)全文或者某一段落的內(nèi)容全面掌握。我建議大家平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)可以自己
去歸納總結(jié)或體會(huì)不同題目的不同做法。當(dāng)然，現(xiàn)在也有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)給同學(xué)
們分類(lèi)，大家也可以不妨試試(但是要結(jié)合自己的情況)。
總之，分析出自己的問(wèn)題出在哪再對(duì)癥下藥，結(jié)合勤奮的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)
們一定能將六級(jí)考試踩在自己的腳下。
