讀書，你比美國大學(xué)生落后幾步-成長
中國由我玩4年，無聊才看書
美國只讀興趣書，何必進(jìn)大學(xué)
在中國，一試定終身，學(xué)生熬過了中學(xué)，考進(jìn)一所大學(xué)，終于可以擺脫教科書與參考書的糾纏，有了松一口氣的機(jī)會。因此才有了大學(xué)university又有“由你玩四年”的別稱。
進(jìn)了大學(xué)之后，許多人倒是有了充裕的時間和機(jī)會可以去大學(xué)圖書館讀一讀自己在中學(xué)時沒能接近的書籍。大學(xué)固然也有教科書，但是廣泛閱讀一些自己感興趣的書，名正言順。
至少我曾經(jīng)這樣以為，可事實告訴我：我的想法大錯特錯。
早在2001年，有人針對臺北市、臺中市、高雄市3個地區(qū)20歲以上的民眾做過一次閱讀調(diào)查。
那次調(diào)查中有一個題目是探尋大學(xué)生閱讀的動機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在閱讀動機(jī)中，“訓(xùn)練獨(dú)立思考能力”這個原因普遍不受重視，大學(xué)生階層因為“無聊／打發(fā)時間”而選擇閱讀的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)階層。
看了調(diào)查分析，美國一個朋友立刻寫了封e-mail，以好奇的語氣問我一個問題：“為什么你們大學(xué)生的閱讀動機(jī)里，有那么高成分的‘個人興趣’？你們那里的大學(xué)生居然還可以為‘無聊、打發(fā)時間’而閱讀？”
我也很好奇地反問他：“這難道有什么不對嗎？”
他回答：“在美國，大學(xué)生連教授指定的讀物都讀不完，幾乎沒有什么時間讀自己感興趣的讀物，更何況是為了無聊、打發(fā)時間，太不可思議了！”
那時，我才認(rèn)真地思索中國和美國的大學(xué)生在閱讀這件事上重點(diǎn)順序為什么正好形成對比以及它可能帶來的后續(xù)影響。
中國的中學(xué)實行的是六年學(xué)制，學(xué)生被老師塞了整整六年的教科書與考試用書。
相對于中國學(xué)生，美國中學(xué)生的六年處于相對放松的狀態(tài)，相反，美國學(xué)生一旦決定要進(jìn)大學(xué)，頭一兩年必定是通識教育，接下來的主修課程才真正需要你進(jìn)行主修閱讀。美國大學(xué)生腦子里有這樣的觀念：如果沒有和專業(yè)課程相關(guān)的閱讀，光是在圖書館看一些社會暢銷書籍，咱們何必要費(fèi)盡心思進(jìn)大學(xué)呢？
中國書籍任我選，只讀休閑書
美國讀書有專攻，讓書選擇我
有一位美國作家生動地形容了美國年輕人的讀書觀。費(fèi)迪曼在《一個年輕作家的讀書經(jīng)驗》中寫道：“過了17歲以后（有的人會延后一兩年）就是書來選你，而不是你去選書了。你必須在某種限制之下去讀書，閱讀成了一種計劃，成了大學(xué)課程中的一部分，或成為獲取某一種學(xué)識的工具……”
可是中國年輕人的閱讀習(xí)慣中卻有太多極具諷刺意味的現(xiàn)象。在中國，不知到底是大學(xué)生的幸運(yùn)還是不幸，我們的大學(xué)很少給學(xué)生閱讀的壓力。再加上大學(xué)生大多由于高考考試分?jǐn)?shù)的驅(qū)使，不是基于自己真正興趣而選擇大學(xué)的某個專業(yè)，所以從踏入大學(xué)的那一刻起，已經(jīng)注定欠缺主動積極求學(xué)意愿的命運(yùn)。
20世紀(jì)，大量的學(xué)科在新生、在分化、在細(xì)化。于是全世界的大學(xué)教育都在為學(xué)問的細(xì)化與窄化而苦惱，所以美國大學(xué)教育立刻出了新招：大學(xué)頭一兩年必須加強(qiáng)補(bǔ)充一些通識教育。實際上，中國大學(xué)生面臨的學(xué)問細(xì)化與窄化的問題比美國嚴(yán)重多了。中國在20世紀(jì)里延續(xù)著近百年來中學(xué)、西學(xué)之分，理科、文科之分，許多年輕人即使進(jìn)了大學(xué)，也很可能會成為一個犧牲者—因為文理學(xué)院之間的閱讀重點(diǎn)根本不同，即使是同樣的文學(xué)院之間，中文系與外語系的閱讀也基本談不上貫通。
我接觸過很多中國大學(xué)生，他們的老師并不是沒有看到這些問題，讓學(xué)生放任自流，事實上，不少老師會在課堂上給學(xué)生們列出滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)拈喿x書目，只是沒有幾個學(xué)生會在一個學(xué)期內(nèi)認(rèn)認(rèn)真真把這些書借來讀完。
如果你還在毫無壓力地憑著個人興趣選擇看書，你已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國大學(xué)生了。至少，和你處于同一年級的他們正在被“有用的書”填滿。
