哈佛的一堂課-成長(zhǎng)

前不久，朋友從哈佛大學(xué)留學(xué)歸來(lái)，他談起了令他印象最深的一堂課。
　　
　　那堂課上，老師先是給了學(xué)生一個(gè)案例——多年以前，美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)，接連發(fā)生了多起因行人闖紅燈引發(fā)的重大交通事故。對(duì)此，不少有識(shí)之士提出要設(shè)立一條法規(guī)，規(guī)范人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)紅綠燈，同時(shí)讓人們知道發(fā)生了類(lèi)似事故后各需負(fù)什么責(zé)任。結(jié)果，小鎮(zhèn)上的人就立法之事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。
　　
　　老師說(shuō)完案例后，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們覺(jué)得應(yīng)該怎么處理此事？”
　　
　　有同學(xué)立即回答：“紅燈本來(lái)是禁止行人通行的，行人卻不遵守規(guī)則，出了事故是自作自受，要承擔(dān)全部責(zé)任。當(dāng)然也可以出于人性化考慮，讓駕駛員適當(dāng)擔(dān)負(fù)一些賠償。”
　　
　　緊接著有同學(xué)反駁：“行人闖紅燈的具體情形要具體分析，那些故意闖紅燈的，確實(shí)該自己負(fù)主要責(zé)任；但也有可能是行人在綠燈時(shí)開(kāi)始行走，走到中間交通燈突然轉(zhuǎn)為紅燈，這就怪不得行人了。”
　　
　　大家各抒己見(jiàn)，不知不覺(jué)過(guò)去了兩個(gè)多小時(shí)，已到了午餐時(shí)間，還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一結(jié)論。朋友心里納悶，這老師的課是怎么上的，就為這樣一個(gè)問(wèn)題討論了這么久。
　　
　　終于，一直在耐心聽(tīng)著學(xué)生討論的老師發(fā)話(huà)了：“大家的意見(jiàn)都很好。小鎮(zhèn)上的人討論的結(jié)果和你們一樣，不過(guò)他們是討論了10年，在報(bào)刊刊登文章發(fā)表針?shù)h相對(duì)的意見(jiàn)，在電臺(tái)組織喋喋不休的辯論，但意見(jiàn)都難以統(tǒng)一，最終也就不了了之，還是沒(méi)有立法。”
　　
　　老師接著問(wèn)：“10年討論，都沒(méi)有立法，是不是很沒(méi)效率？”
　　
　　大家都沉默了，心里想，他們沒(méi)有效率，老師您作為哈佛大學(xué)教授，也同樣沒(méi)有效率，要知道，我們的肚子都餓了。
　　
　　老師最后說(shuō)：“10年討論，交通規(guī)則早已深入人心了，闖紅燈的事再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，不需要立法了，大家回去再思考一下這個(gè)案例。我這節(jié)課上完了，下課。”