知識(shí)這東西-成長
首先，問您三個(gè)問題：為什么要上學(xué)？學(xué)校里學(xué)的東西有什么用？學(xué)了那些東西將來有多大用？
官方的、正確的、積極向上的回答應(yīng)該是：學(xué)知識(shí)；長本事；打好基礎(chǔ)，為將來建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。
是嗎？真的嗎？其實(shí)，真正的、坦白的、實(shí)事求是的回答應(yīng)該是：因?yàn)楹⒆犹啵鞲Z到社會(huì)上會(huì)擾民，所以搓堆兒都扔學(xué)校里，好管；基本上學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)沒什么太大用；頂多，只有10%有用。
各位老爸老媽別急，別以為我這么說的意思是上學(xué)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒用沒有。
舉個(gè)例子：我拿來一盤紅燒鯉魚，問您三個(gè)問題：魚鰓好吃嗎？魚鰭好吃嗎？魚尾好吃嗎？
您肯定回答：不好吃。難道這就證明這條鯉魚不好吃嗎？顯然荒謬。
其實(shí)，現(xiàn)在很多人也意識(shí)到了，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的很多東西沒什么太大的意義。
要不，為什么高考后那么多學(xué)生燒書呢？我一點(diǎn)兒也不反對，那書燒了一點(diǎn)兒都不可惜。我沒燒掉我的書，是因?yàn)橄肓魝€(gè)紀(jì)念。畢竟這輩子還沒有哪些東西被我“撫摸”過那么多遍，被弄得那么臟過！
那些東西可以稱之為“沒用”。那你該說了：“沒用學(xué)它干嘛？那不是浪費(fèi)時(shí)間嗎？”
哎，那你可錯(cuò)了，“沒用”不等于“浪費(fèi)時(shí)間”！
我這里說的沒用，是說很多知識(shí)本身，在將來的工作、事業(yè)中也許根本用不上，但現(xiàn)階段，這些知識(shí)有別的用途，就是作為“工具”、“載體”。
上學(xué)學(xué)習(xí)的目的其實(shí)并不在于吃進(jìn)去多少知識(shí)，懂得了多少學(xué)問，而應(yīng)該是懂得“怎樣吃進(jìn)”知識(shí)和“怎樣懂得”知識(shí)。
老師上課，讓學(xué)生自己看書、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、考試……這些手段的目的都不是讓孩子非得知道這些知識(shí)，而是讓孩子親自體會(huì)接受知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的一個(gè)過程，是讓孩子慢慢有“自學(xué)”的本領(lǐng)的過程。這個(gè)“過程”是最重要的，是教育的本質(zhì)目的，也是孩子將來最最受用終生的。
試想，有兩個(gè)人，一個(gè)人所知甚少，但學(xué)習(xí)能力特強(qiáng)，接受和掌握新知識(shí)甚快；一個(gè)人已懂得的知識(shí)不少，但接受和掌握新知識(shí)的能力弱。您覺得哪個(gè)人更有實(shí)力更有潛力？從長遠(yuǎn)來講，哪個(gè)更能領(lǐng)先一步？
答案當(dāng)然是第一個(gè)人，因?yàn)樗梢圆粩嗟貙W(xué)，不斷地掌握，不斷地超越。
明白了這個(gè)道理，就不難解釋為什么“學(xué)校里學(xué)的東西對將來沒有太大用處”。
因?yàn)槟切〇|西只是用來作為教學(xué)工具的，是培養(yǎng)能力的一個(gè)載體。它的用途主要是：讓孩子體會(huì)“把一個(gè)陌生的東西，經(jīng)過各個(gè)角度研究變成一個(gè)熟悉的東西”的過程。
這么說來，學(xué)校里的知識(shí)其實(shí)就是那么一種“東西”、一個(gè)“模型”、一個(gè)讓人擺弄的“工具”，你干嘛非要求它有用呢？
老爸老媽或孩子不用再抱怨說什么“學(xué)校里學(xué)的東西很沒用”啦！何必這么想呢？本來就沒用嘛！還用你說？
那些一直站在學(xué)習(xí)的誤區(qū)里拼命叫喊、拼命埋怨的老爸老媽和孩子該醒醒啦，別凈干比課本里的東西還沒用的事兒。
清醒一點(diǎn)兒，看看我們“可愛”的教育。
