真愛是無聲的，喚醒是小聲的-成長視窗

聽了著名教育專家林格的講座，我受益匪淺。“真愛是無聲的，喚醒是小聲的。”我對這句話感受最深。
　　
　　真愛，就是真正對孩子有益的愛；真愛，就是以孩子為本的愛；真愛，就是把孩子當做真正的人的愛！
　　
　　教育中真正的愛意味著對孩子的成長以至未來一生負責，這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。沒有懲罰的教育并不是完美的教育，所以，孩子犯了錯，必須受到懲罰，但是必須是科學的懲罰、有契約的懲罰……
　　
　　教育孩子，首先是教育自己。改變孩子，首先是改變自己。教育是一門綜合性科學，需要我們不斷學習。為了教育孩子，我們要學一些關于兒童生理、心理及教育方面的知識，掌握科學的原則與方法，不斷提高教育水平。只有時刻記住以科學的知識武裝自己，才能更好把握孩子成長發育中各個階段的特點，才能正確地教育好孩子。
　　
　　“預防勝于治療”，防止把有偏失的，不健康的愛施加給孩子，不讓孩子純真的心靈蒙受陰影，變得沉重而灰暗！當然，學會秘訣并不是一件容易的事情，可能要花費一生去琢磨，去努力！
　　
　　單親家庭的孩子在校園中是不可忽視的“特殊群體”，這些孩子因為家庭的破裂、家庭教育的殘破不全，往往不同于其他孩子的表現，他們的內心脆弱，與一般同學比，他們更敏感，更禁受不住挫折。我曾經帶過一個名叫楊小芳（化名）的學生，她是一個性格孤僻的女孩，“媽媽和別的男人跑了！”這是她對自己母親的所有認識。這個一直跟著父親生活的女孩子由于缺乏母愛，缺少女性的照顧，生活自理能力一直不強，六年級的學生了，卻整天蓬頭垢面，汗臭熏天。同學不愿理她，排座位誰也不愿和她同桌，更有甚者還取外號侮辱她。可想而知，她有多自卑，在班集體中處境有多難。如果這種情況再延續下去，必然會對其產生更嚴重的心理問題。基于此，我采取了以下措施：1、開展“楊小芳我們都是你親人”的班隊課，糾正同學們對她的偏見，激發學生對弱勢群體的真愛和同情心。2、開展一對一結對子活動，鼓勵學生和楊小芳結對子，在生活上和學習上給予楊小芳更多的關心和幫助。3、經常單獨找楊小芳談話，了解她的思想變化，她有什么做錯的事，我也只在她耳邊悄悄提醒她。楊小芳生日那天，她父親給她送來一個蛋糕，委托我給她過個生日。我欣然同意，利用班會時間為她開了個生日派對。同學們每人為她說了一句祝福的話，把她感動得熱淚盈眶。慢慢的楊小芳變了！我們用真愛喚醒了她！
　　
　　我從內心感受到孩子的心靈是十分稚嫩的。在大人看來微不足道的困難，在孩子看來卻是一個不可逾越的障礙，很有可能造成他們厭倦學習，甚至逃避學習。作為教師，我們一定要隨時關注每一個學生的生活狀況、心理狀況，及時發他們所遇到的困難，不要讓一個微不足道的理由影響了孩子的一生！
　　
　　真愛學生，就必須善于走進學生的感情世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，您立刻覺得和孩子一般大，一塊兒玩，一塊兒學，誰也不覺得您是先生，便成了真正反對先生。”在陶行知先生那里師愛的最高境界不是母愛、父愛，是以平等為基礎的朋友之愛，以情感贏得情感，以心靈感受心靈。
　　
　　沒有對學生發自內心的愛，就沒有真正的教育！
　　
　　真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處！
　　
　　人格只能用人格去鑄造，情感只能用情感去點燃，而能力也只能靠能力來培養！
　　
　　真愛是無聲的，喚醒是小聲的！