年師德師風大講堂心得體會 師德大講堂個人學習心得體會

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

師德師風大講堂心得體會篇一

如果說老師是辛勤的園丁，那么學生就是園中的花草樹。他們像一朵朵鮮花，渴望人們精心呵護;他們像一棵棵小草，期待人們用心澆灌;他們更像一棵棵幼苗，期盼著早日長成參天大樹。“知其心，然后能救其失也。”身為老師們的我們，既要懂得用愛精心呵護，更要學會識別這些花花草草，因地制宜，區別對待，才會潤物細無聲，才能保證他們的茁壯成長。

淡淡飄香的梔子花

高三藝體部上學期很多學生會選擇外出專業培訓，等他們歷經藝考的磨礪返回學校學習文化課的時候，正好趕在全市一模統考之前。作為老師很想借此機會讓學生檢驗一下自己的文化課水平，但是會有很多學生拒絕參加一模考試。理由很簡單，他們沒信心面對自己的成績，擔心考砸了，還有一部分學生貪戀外面寬松的環境，不想回校過有約束性的校園生活。

我決定要找幾位嬌滴滴的梔子花同學談談，了解一下孩子的內心思想。

我給其中一位同學在微信上留言說：藝考結束了嗎?感覺怎么樣啊?

孩子幾乎是秒回道：老師,考的還行吧，就還剩最后一個學校了。

我說考完就好，你們肯定成長了很多。老師已經很想念你們了，什么時候考完了來學校找老師聊聊吧。

學生回：好，老師我們也想你了，過幾天見。

過了大約一周，幾個孩子果真相約來到了學校。他們先興高采烈地講了各自在藝考過程中的經歷，說實話，他們確實成長了很多，比半年前進步了不少，也成熟了不少。對自己的人生規劃明晰了不少，為人處世也平和了一些。在聊到藝考發證概率的時候，我順便說了一下，還有一周我們就要一模考試了，老師建議你們一定要回來參加一下，因為這個考試最接近高考成績。

說到文化課，剛才還興高采烈的孩子們，臉上瞬間出現了為難情緒，老師我們本來想來參加的，但是同學群里都說不來參加了，先調整休息幾天。因為他們說以前就沒好好學過，現在幾乎都忘光了，害怕考了也白考。

面對誠懇的孩子們，我頓了一頓說：“老師很理解你們的擔憂，無非是擔心自己考得不好，讓自己失去了信心，對嗎?”學生點頭。我又循循善誘：“其實，很多時候我們需要很大的勇氣來正視自己的處境，逃避終究不是辦法，就算我們考得不理想，我們最起碼知道自己的真實水平了，這也會為我們未來100天的復習找準起點，老師們和你們都會比較精準地制定好復習計劃。如果我們都不參加考試的話，老師們就不能準確地掌握大家的情況，非常不利于后期的復習，老師覺著你們都是勇敢的孩子，一定會做出正確的選擇的。此刻，孩子臉上的倔強之色已轉為絲絲柔情，我為此感到欣慰。

像這類學生，正如嬌美的梔子花，在開放的過程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，不敢正視自己的真實處境，喜歡逃避，如果不給她們捉去這些圍繞在側小蟲兒，孩子就會如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。

蒼翠挺拔的雪松

因為懂得彎曲，雪松才能夠抵抗住積雪的重壓。是雪松天性如此嗎?不，是后天的磨煉使之學會了彎曲。不能彎曲的樹易折，不懂變通的人易敗。經過多少次的折斷，雪松領悟了其中的道理，獲得了生存之道。堅韌頑強的意志、百折不撓的精神也是值得我們學習的。

有些學生也是如此，他們就像沒經過磨煉的雪松，剛而易折，只有經過教育，才會如雪松蒼翠挺拔。

班里有一名男孩，陽光帥氣，成績優秀，但卻有一手不能與其外貌、成績相媲美的字。在多次強調收效甚微的情況下，我決定改變策略。有一天我平心靜氣地在他的作業本上寫下了這樣一句話：“字潦草了一點，你可以把它寫得工工整整的!”第二天，孩子的作業交上來了，一切依然如故。看到他依舊潦草的作業的同時，我也看到了自己昨天寫的批語，這時，我突發奇想：如果我繼續用批語鼓勵他，而不是批評他，會不會有效果呢?不妨試試!懷著這樣的想法，我再次提筆，在他的作業本上寫下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫得工工整整的!”

在接下來的三天里，我連續給他寫下了這樣的三句話：

“我還是相信：你可以把字寫得工工整整的!”

“我總是相信：你可以把字寫得工工整整的!”

“我永遠相信：你可以把字寫得工工整整的!”

奇跡在第五句話時出現了，孩子第六次交上來的作業終于有了徹底的轉變，我記得在那天，當孩子那無比工整的字跡映入眼簾時，我驚喜無比。雖然，我也盼著自己的努力有結果，但是，當那份結果真實地擺在面前的時候，一時之間，我還是不敢相信那是真的。但是，那確實是真的!我在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來，給他寫下了這樣的話：“如此漂亮的作業，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好!”

在之后的兩天里，我又給他留下了這樣的兩句話：

“你的作業相當的漂亮!”“

“現在，批閱你的作業是我人生中的一大樂事!”

從那以后，他作業就真的不用我象以前那樣操心了，而且，從那以后，我找他談話，或是義正辭嚴地批評他時，他一改往日里的傲慢，我發現他的眼神里比以往更多了一份真誠和信賴。

就是這樣的八句話，神奇的八句話，它徹底化解了師生間的對抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求完美的渴望，也使我懂得：老師，只有學會變通，改變教育教學策略，一如既往地相信學生，以自己的實際行動教會學生適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚得水，步履穩健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。就像“那些成熟了、顆粒飽滿的麥穗都彎著腰低著頭，因為它們深深懂得，自己能有這沉甸甸的收獲，全是因為太陽慈愛的光照、大地溫厚的滋潤、風兒細心的呵護，而不是自己本領特殊。”

風中搖曳的馬蹄草

俗話說：草散發的是氣質，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學生如校園中的馬蹄草，輕輕地搖曳，散發無盡的芳香。可在滿園芳菲中，人最容易忽略它。對于這一點，我深有感觸。

_年教師節，當時班里一個男生送了我一個他最珍愛的小玩具，他送給我時，還一臉認真地說：老師，他會保佑你一切順利，因為他是我的保護神。我順手接過來，收在了抽屜里，后來又搬辦公室，幾經折騰這個“小保護神”就不知去向了。再后來，發現這個孩子慢慢跟我疏遠，不再主動找我聊天談心，一開始沒注意，后來無意從側面打聽到他因為我沒有像他一樣珍愛他送我的“小保護神”，讓他覺著我不重視他，他的自尊心受到了小小的傷害。

對這件事，我很內疚，如果能重來一次，我一定會好好愛惜這個“小保護神”，也珍惜這份難得的師生情誼。

他，就如那不起眼的馬蹄草，送一個小玩具給老師，孩子的舉動是那么普通，可就是這樣一個普通的舉動，寄托了無盡的深情，做教師的不能去忽略，因為馬蹄草的搖曳將散發無盡的芳香。

校園這個大百花園里，既有芬芳的梔子花，也有蒼翠的雪松，更有不起眼的馬蒂草。唯有用心聆聽，用愛澆灌，甘做垂柳，輕撫含苞待放的花朵，學會為梔子花捉蟲，教雪松彎腰，聞馬蹄草芳香，才會春播桃李三千圃,秋來碩果滿神州。

師德師風大講堂心得體會篇二

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。 我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據，導致他失去家庭溫暖，在在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發產生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說：“老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎?相信你能行!”在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

通過這件事，我深刻體會到，學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛——真正是教育者取得成功的法寶。

二、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師。”真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

勿庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事(哪怕很小)，或者說過的一句錯話(哪怕很短)，都會對學生產生負面影響。反之的教育，則會產生事半功倍的效果。

師德師風大講堂心得體會篇三

近日，我參加了巨野縣師德大講堂活動。在講座中，我深刻領悟到了作為一名教師要具備的職業道德和良好的師德的重要性。下面我將結合自己的體會，從主題、內容、影響、反思和未來幾個方面，與大家分享心得體會。

主題：弘揚師德，提升教育品質

講座的主題明確，主要是強調培養教師的職業道德和師德，提高教育教學質量。作為一名教師，我們不僅要關注學生的學業表現，而且還要在思想品德、健康成長等方面引導他們。同時，教師自身要素質高，才能給學生以良好的示范和潛移默化地培養正確的價值觀。在講座中，各位專家也從不同角度闡釋了這一主題。

內容：強化師德，掌握師規

講座的內容深入淺出，著重強調了師德和教育行為規范。舉個例子，公正、誠信是師德的基本要求。教育行為的規范則包括處理學生關系、管理課堂、答疑解惑等方面。這些規范，作為教師應該深刻認識，并在日常工作中牢記切實遵守。

影響：營造濃郁教育氛圍

講座對我的影響是很深遠的。通過講座，我加深了對師德的理解認知，同時也意識到了要不斷提高自己的師德修養。另一方面，講座還營造了一個濃郁的教育氛圍，增強了廣大教師之間的交流和學習。這種氛圍可以促進教師之間的相互體驗、學習和成長。

反思：深刻檢視自身不足

在講座中，我逐漸意識到自己在教育行為方面的一些不足之處，如缺乏經驗、不夠自信等。這在一定程度上制約了我對學生的教育質量。因此，我需要反思自身的問題，并在日后的工作中加以改進，不斷完善自己的師德修養。

未來：持久關注，持續提升

講座雖然結束了，但對我來說這是師德修養之路上的一個新的起點。我會長期致力于提升自身的師德修養和職業道德素質，關注自己的教育行為規范，持續推動教育教學質量的提高，在工作崗位上活出自己的人生價值。

總之，巨野縣師德大講堂使我深刻認識到如何培養自己的師德修養，提高教育教學的質量，營造濃郁的教育氛圍。在今后的工作中，我也將認真履行教師的職責，助力學生取得更好的學習成果。

師德師風大講堂心得體會篇四

天不言自高，地不言自厚，海不言自寬，在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無言卻無時無刻不在詮釋著“師德”二字的內涵，給我們帶來心靈深處恒久的感動!

我從不會刻意去尋找感動，因為感動是一種樸素的真實，是一種心靈的震顫。當我看見同伴們為了“教育”這一天底下最光輝的事業而忘我工作的一幕幕，當我看見同年級的班主任們為了班里的70多個孩子無私奉獻的一個個瞬間，我平靜的心湖泛起陣陣波瀾、此刻的我無法不言，一種表達的沖動催促我拿起筆，我想這就是感動的力量吧。

班主任，這個世界上最小的主任崗位，卻任重而道遠。它是偉大而神圣的，因為它關系著民族的素質、祖國的前途、社會未來的發展。然而，班主任工作又是千頭萬緒、錯綜復雜，異常艱辛的。特別是初中的班主任工作，它不僅需要班主任老師具有高度的責任感和強烈的事業心，而且需要班主任老師具有高尚的師德和科學有效的方法。

作為年輕教師，我驚嘆于初三年級的老班主任們高尚的師德：紀律差、衛生差、學習也差，一塊燙手的山芋誰都不愿意接，這個時侯，馬芝老師接手了這個班的班主任工作。我想這樣的上任絕無關乎名和利吧。我們都知道，衛生是文明的標志。學生的衛生習慣很差，當馬老師第一天課間進到班里，垃圾滿地，烏煙瘴氣，放學時更是如同進入了垃圾場，一掃竟能掃出幾大桶垃圾，廢紙、口香糖、喝了一半的奶茶流了一地。看到這些，馬老師按捺住內心的痛苦，二話不說，第二天一大早便開始和值日生一起親自打掃班級衛生，一對一、手把手、面對面的教給學生如何將一個個衛生死角打掃到絕對的干凈。時光飛逝、一年過去了，當我們再次路過這里，馬老師的班已然成為每周學校的衛生評比中最干凈的班級，抓一天容易、抓一周也容易，可是……直到現在，馬老師仍然以高標準、嚴要求對衛生習慣常抓不懈，早讀時，走廊里，她彎下身子，專注而用力拖地的背影定格在我的腦海里，每每浮現，都令我感動：因為學高為師、德高為范，她彎下了身子，卻給孩子們樹立起了做人做事的典范。

包慶華老師也是一位老班主任了，她的孩子因為早產體質一直較弱，然而她來到回中的6年多，卻從沒有因為孩子生病住院請過一天假。作為班主任，每天早晨，她很早把孩子帶到學校，處理完班務后才能送孩子上學;作為人母，每天晚上，又因為班務繁忙，她總是最后一個接孩子的家長，多少次孩子跪在學校傳達室的臺階上寫著作業，等著媽媽!包老師曾說：“班級和學生，讓我憂心忡忡。盡管困難重重，但我一定會竭盡全力，為學生服務好，領導、同事和家人會支持我的，我相信學生，又躊躇滿志。得之坦然，失之淡然，爭之必然!這便是我的班主任感言。”

教書育人的工作，正是因為這些有追求、有師德、有干勁、有方法的老班主任的榜樣力量和模范精神，才奠定了堅實而穩固的基礎。踩著他們的肩膀、沿著他們的足跡、沐浴他們的精神之光，年輕的班主任如翠竹般茁壯生長，煥發出勃勃的生機和活力，又如河流小溪匯入年級的汪洋，注入了清新的空氣和不竭的生命力。

岳瀅老師自從當上了班主任，中午就沒有回過家，從早上7點多到學校，至晚上7、8點甚至更晚離開學校，一天大半的時間都是在學校里和學生們共同度過的，和學生們朝夕相處，讓她常常忘懷自己，以學生之樂為樂，以學生之憂為憂。

初一剛接班時，班里的數學老師頻繁變動，學生常常向我反應不能適應，她深知學好數學的重要性和關鍵性，便常常犧牲課間休息和午休的時間為懵懂的學生輔導數學，這讓我感覺到，作為班主任，我們有時候幾乎必須是“無所不能”的。

初一上期的第一次期中考試前夕，學生們都很緊張，非常重視這入學以來的第一次大型考試，作為班主任，岳瀅也深知這次考試的重要性。可是在這時，她的家里突遭變故，從小撫養她長大的奶奶去世了，是請假吊喪還是堅持工作，她陷入了痛苦的矛盾中。最后，孩子們一雙雙熱切需要她的眼睛纏住了她的腳步，讓她最終選擇了堅守在學校。她說：“這是我人生中的一個遺憾，但如果我的遺憾能夠幫助許多年輕好學的生命如愿以償，那我也足以告慰養育我的祖母了。”之所以初三10班的優異成績和良好班風令每一個任課老師豎起大拇指，正是因為這次堅守，它將一位年輕班主任的愛、細心和高尚師德銘刻在學生的心里，鐫刻在一個班級的靈魂中，形成一種無堅不摧的班級凝聚力。

一封來自貧困小學的感謝信打動了我。宋靜靜老師和她的初三四班用愛心和行動資助了一個貧困的小學。我想這是對學生最有效、最生動的一堂德育課。作為一個初學乍練的班主任新手，她在班主任工作中的有心和用心讓我敬佩。想到她，腦海里浮現出一頭烏黑柔順的長發，青春亮麗的臉上卻每每皺著眉頭、流露著幾分焦慮的神情。排座位、開家長會、練合唱、運動會入場式，每一步班級的工作，每一次班級的活動，她都跑到幾個有經驗的老班主任那里咨詢方法和建議。我終于頓悟了她焦慮的神情，原來她心里裝著70多個孩子健康成長的沉甸甸的責任，她生怕因自己工作的稚嫩方法而影響了每一個孩子的成長，這是怎樣的一種敬業愛生的職業道德啊!正是這樣的一份焦慮常存心中，四班的穩定、合唱比賽的精彩表現、優異的教學成績、更重要的是孩子們發自內心的喜歡和愛戴，這些都是豐厚的回報呀!

教學正是如此，我們對學生不經意的一句問候、一個微笑、一次語重心長的促膝長談、一次精心設計的班會課，都會春風化雨般滋潤孩子們敏感而稚嫩的心靈，更不必說你超越親情的無私付出和自我犧牲，這些更會如同珍寶，被孩子們刻骨銘心的珍藏在記憶里。

誰都知道家人比什么都重要，班主任們也愛自己的家，愛自己的家人，然而當我們站在講臺上，面對那一雙雙清澈無暇的、閃爍著求知欲的瞳仁時，肩上的擔子是結結實實地穿越過往與未來的，那分量太沉重!朝夕相處，那份沉重也會浸染老師的心靈，成為老師身上每一根毛細血管的牽掛。

天不言自高，地不言自厚，海不言自寬。在世界上最小最小的主任崗位上，他們默默無言卻無時無刻不在詮釋著“師德”二字，給我們帶來心靈深處恒久的感動!

這無言的師德是春風吹拂下冰封已久的慢慢融化的小河;

這無言的師德是白茫茫的雪地里一株傲然挺立、暗香浮動的紅梅;

這無言的師德是濃密的叢林中汩汩流淌的一泓清泉;

這無言的師德是無邊的暗夜里那一輪如鉤的月亮。

是師德的力量讓我拿起筆，這師德具有崇高的養分，如同母親甘醇的乳汁，滋養著回中校園的師與生，它哺育著回中的每一寸土地。

師德師風大講堂心得體會篇五

每個職業都有自己的道德。醫生有醫師，商人有商德，老師有師德。不管是哪個行業，我們都得熱愛自己的工作對象。作為教師，我們最主要的服務對象是學生，當然也有家長等等。我們的教育應是“用心而不是用手段”的教育，其實，做任何事，只要用心且堅持去做，肯定能做出一番天地。外化要轉為內化，才能成為真正的師德。理論上：什么是師德?李老師講道，內化師德，要注重“三力合一”，即“內在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。“三力合一”內化師德法的內涵，李老師概括為四點，即啟迪自我心靈;完善人格素質;追求人性完美;把真、善、美與品行情操、境界有機整合;通過“錘煉自我、修養自我、超越自我”來提升“三力”。教師要啟迪學生的心靈，先得啟迪自己的心靈;教師要培養學生健全的人格，先得主動完善自身的人格素質;教師要實施好人性化教育，自己先得主動追求人性完美。現代教育倡導建立“雙向主體和諧發展”的新型師生關系。

教育過程就是一個交心的過程。作為老師，我們不能居高臨下，處處以師威壓之，亦不能只求學生發展而忽視老師自己的成長，我們應與學生一同成長。教師是心靈感知的輸出者，學生是敞開心扉的接受者，老師教育學生應該是兩顆心靈愉快的碰撞，實現感情的交流、融合、升華。李老師說“教育的核心是人格心靈的喚醒”，其中必須要滲透一個“愛”字。愛是需要力量的，是需要相應能力支持的，愛必須得之于心寓之于行。

實踐上：李老師舉了很多實例，其中給我印象最為深刻的是，她在以專家身份造訪一所學校時，恰巧遇到一個學生由于上學沒遵守紀律被老師在外罰站，李老師既沒驚動陪同領導，也沒打擾那位老師的上課，巧妙真誠的與犯錯學生談話，讓學生自己總結自己五個優點三個缺點的方式，委婉的指出了他的錯誤，過后那個學生認識到自己的錯誤也真誠的向老師道了歉。老師要學會寬容學生，接納學生。學生就是在不斷犯錯、認識錯誤、改正錯誤的過程中長大的，而作為老師應該學會“賞識有度，批評得法”。

李曉凡老師提出“賞識有度，批評得法”，賞識要準確，如果賞識的不準，學生就會感到受了欺騙，認為老師在故意夸他，也就起不到激勵作用。賞識就是放大他的優點，“要有一雙發現的眼睛，一張暗示的嘴，還要學會傾聽”。有些老師現在一提到“批評”就諱莫如深，唯恐“傷害學生的自尊心”，以至于不分是非的肯定和表揚。一味的表揚，正如一味懲罰一樣并不可取。不需要付出努力，唾手可得的稱贊沒有誰會珍惜。賞識要有度。符合學生理性預期的賞識是事半功倍的“四兩撥千斤”。

批評也是如此，李老師的觀點是批評要用“中性語言”，批評時不宜尖銳刻薄，窮追不放，應該婉轉的指出學生的錯，而又盡少的傷害學生的`自尊心。有的老師出于一時之氣，在對學生批評教育時常常會不注意語言“出口傷人”，想讓學生牢記以便改正，但往往事與愿違。因為這會使他們認為：你一直在搜集他們的錯誤缺點，這次是在和他算總帳。這對他們強烈而又敏感的自尊來講，無疑是極大的傷害。

孩子的身上有很多值得我們老師學習的地方。很多時候，我們得虛心向學生學習。我們應多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化認識。不能把個人的不良情緒帶入教育教學工作當中，尤其是課堂教學;對學生說的每一句話，尤其是批評教育的話，一定要先作理性思考，做到“賞識要有度，批評要得法”。做一名人師是我們當老師的理想追求。人師是教育家與心理學家的結合體。李老師講，要成為一名人師，一定要做到三點：即走進孩子的內心世界;做學生的知心朋友;與學生心貼心的交流。具體來說，就是“用人師的思想，培育學生的思想;用人師的情感，激發學生的情感;用人師的意志增強學生的意志;用人師的個性影響學生的個性;用人師的心靈喚醒學生的心靈;用人師的靈魂鑄就學生的靈魂;用人師的人格塑造學生的人格”。能之不存，德之焉附?師德與能力是唇齒相依的，有師德無能力或是有能力無師德都是不行的。你整天與學生朝夕相處，甚至是吃、住、娛都在一起，如果沒有相應能力予以支撐，那學生就會在你頭上“動土”耍威風了，最終還是沒有育人效果。

我們對學生一定要有寬容度，要站在孩子的角度中思考問題，允許學生犯錯，我們的學生都是在犯錯與改錯的螺旋式中長大的。教育很多時候就是要“小題大做”，從小事在去教育引導，在細節教育上下功夫。一言一行皆教育，我們不能動不動就對學生發脾氣“滾出去”“不要臉”“去死吧”等話來辱罵學生;老師的一句不理性的、傷自尊的話很有可能會成為扼殺學生和諧發展的“兇器”。要做到內心有寬度，李老師認為要做到三點：一是以書養清心;二是以情育德行;三是以誠導人生。我們學校是個環境清幽之地，有“世外桃源”之感，是個讀書、修學、儲能的理想之所。環境靜，心不一定靜。閑暇之時，千萬不可忘了讀書，通過讀書來凈心、靜心、提素。我們要有真誠、美好的行為，用最美好的言行去交流和感染學生。

要弘揚傳統文化中的精粹部分，并將其與時代相結合，做到與時俱進，而不能照搬照套。其實，傳統文化并不是“撿到籃子里的都是菜”;傳統文化亦有其負作用，重要的是要教育引導學生學會辯證對待。師生的心靈教化是相互的。關鍵是如何能互相走進對方的心靈，做到以師心教化生心，以生心影響師生。

在如今大力提倡師生平等、和諧師生關系的教育觀下，我們也努力在倡導“賞識教育”,在我們的實際教學中有時“你真棒”!“回答得很好”等等評價似乎顯得很空洞，隨著我們學生個性的發展，年齡的增長，會對這些表揚方式語言不以為然甚至感到反感，因此我們如何開展賞識教育不得不讓人思考。

在中國，聽話、懂事的孩子往往會為認為是乖孩子、好孩子，而在美國可能會認為是有問題的孩子。一味聽話，自主創新的能力就弱化了。培養學生的自主創新能力重在“三化”，即思維方式立體化、想象思維多元化、創造過程獨特化。李老師說，教師應該具備這樣的內功：追求人性完美是內化師德之本;形成個性優化是內化師德之源;力求厚德懿行是內化師德之美。張力是拉不斷的，教育無邊際，內心的張力亦是無邊無際的。每位學生都是可愛的。不論是優生，還是后進生，甚至是頑劣不化的學生，都是可愛的，都是獨一無二，不可代替的，我們要學會容納每個孩子的個性，并學會順性而育。“十個手指有長短”，同在一個班上課，學生就會參差不齊。作為老師的我們，重要的是發揮每個人的長處，想方設法調動他們的積極性、主動性和創造性，以促進集體中的每位成員幸福、和諧成長。

作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩住“下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質上的富有者，但應努力成為精神上的富有者，應從學生發來的祝福卡片、祝賀短信、路上問好中感到榮光與幸福。我們要時刻用“鞭策自己，心策他人”八個字來警醒自己，用心與學生溝通與交流，學會心靈換位，努力使成為魅力教師。魅力教師從何而來?李老師認為是從“八字渠道”中來，即“提高素質，完善自我”。如何修養自己，激發潛在的魅力呢?李老師認為有三個基本辦法：健康的心理是內化師德的基石;健康的人格是內化師德的靈魂;提升人師的境界是內化師德的目標。有時老師犯錯了，不如真誠地向學生道歉、檢討。要讓學生的心理健康，教師自己的心理一定要健康。因為“健康的心理是內化師德的基石”那怎樣做這一點呢?李老師認為有三條，一是學會把快樂的人生傳遞給學生;二是給學生的心靈發展留足空間;三是學會放飛孩子的心靈。

活力是通過內化而產生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實現“自我超越”?李老師認為應做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不斷地學習，掌握超前的現代教育理念;具有廣博的知識，成為能力型人格教師。在終身學習時代，我們老師的學習應該是有準備的、主動的、自覺的、有個性的。學校對學習的“逼勢”不能過緊，但又不能放任自由，重在創設寬松、向上、真誠、互動、和諧的學習型氛圍。要讓學生優秀起來，我們老師注意“培養孩子卓越精力的能力”。那這種能力又是怎樣培養呢?李老師認為要做到四點：一是在學生心里埋下高水平成就動機的種子;二是啟發、暗示、激發、調動學生的內驅力;三是挖掘內在潛力，培養優秀個性;四是創造寬松環境，寬松地對待學生的“超越性”。

最終，李老師用一句話來概括講座主題“教育的核心是人格心靈的喚醒”。這“喚醒”中務必要滲透一個“愛”字，還得注意“喚醒”的方式方法，要因人而異，因材施教。“愛是需要力量的”，愛是需要相應能力支撐的，愛必須得之心而寓之于行。沒有愛，教育也就名存實亡。報告結束，李老師和我們所有聽課學子一起做了一套李老師自創的《隱性的翅膀》手語操，互動效果非常好。

聽了李曉凡老師的講座后,我的心情久久不能平靜，正如李老師自己說的：聽了我的報告，你一定不會忘記我所講的，你一定會有所收獲，記憶深刻。

師德師風大講堂心得體會篇六

通過師德大講堂的學習，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談談我參加本次培訓的收獲和體會。通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨;也通過學習，讓我得到了各位專家教師的指導和幫助。增強自己要把這項工作做好的信心。我認為，可以從以下幾個方面來德育工作：

一、加強對教師的師德建設。

師德是學校教育成敗與否的關鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學生學習的對象。其實，一個學校就是一個大的家庭，有什么樣的師風，就有什么樣的校風，有什么樣的校風，就會有什么樣的學風。作為教師的我們，應該首先做到榜樣作用，為學生樹立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。

二、抓好學生的心理健康教育。

心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，特別是留守兒童較多的農村中小學校更應該認識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫生”，幫助他們克服心理問題，培養他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的健康發展。

三、做好法制宣傳工作。

當前社會中，學生的違法違紀行為已非常突出，甚至了出現了學生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認真對待這一問題。相關的法制老師給我們講了很多這方面的知識面，我想我們要認真做好相關的法律法規的宣傳工作，讓青少年學生知法懂法，這樣才會要求他們做到守法、不違法等。

四、做好各種安全事故的防范工作。

安全工作是學校工作的重點之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預防，依法管理，社會參與，各負其責”的安全管理方針，用《中小學幼兒園安全管理辦法》來約束和指導工作，加強與其他相關部門的聯系與合作，這樣學校的安全工作將會取得很好的效果。

五、加強與家長的聯系與溝通。

家長是學生的監護人，也是學生的第一個老師，要想把學生教育得好，管理得好，就必須加強與家長的聯系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應是我們工作的重要內容之一。

總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到了方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應該并且能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓是一次及時的培訓，它將對我今后的工作產生很重要的幫助和影響。

師德師風大講堂心得體會篇七

近年來，教育界一直在加強師德教育，強調教師要樹立正確的職業道德觀。而“師德大講堂學黨史”活動則為廣大教師們提供了一個難得的機會，教師通過學習黨史，提升自己的思想水平和教育能力，也讓他們更好地肩負起培養學生為新時代建設者的重任。

第二段：學習黨史，挖掘紅色基因

學習黨史，可以更好地挖掘紅色基因，激發教師們的愛國情感和家國情懷。在學習過程中，我們深刻感受到黨的領導下，革命先烈們為了民族獨立和人民幸福的不懈奮斗，他們的事跡和精神感召著當代教育工作者。教育工作者應當牢記歷史，繼承和發揚紅色基因，為教育事業獻出自己的力量。

第三段：學習黨史，感悟家國情懷

學習黨史，讓教師更加關注到國家的發展和肩負的責任。根據習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年座談會上的講話指出：“要依靠馬克思主義偉大真理，不斷深化認識，不斷推動新時代中國特色社會主義事業發展。”因此，學好黨史對于教師們更好地服務于祖國建設，承擔起時代責任有著重要的作用。

第四段：學習黨史，加深師生關系

學習黨史，也可以加深師生關系。通過了解黨史，教師們可以更好地被學生所認可和喜愛，同時也可以帶領學生更好地了解自己的國家和歷史。教師應該以身作則，傳承黨史，恰當引導學生走向正確的道路，讓學生從中受益，終身受益。

第五段：結論

學習黨史，是一項長久的、日積月累的過程，但是對于教師們來說，它不僅僅是一種責任和使命，更是一種榮譽和使命。只有通過不斷的學習和實踐，才能更好地肩負起教育事業的重任。 我們相信，通過學好黨史，堅守師德，更好地發揚愛國主義精神，廣大教育工作者一定能滿懷信心地投身到建設祖國的偉大事業中去，共筑中國夢的壯麗新時代！

師德師風大講堂心得體會篇八

師德大講堂是教育行業為了提高教師的職業素養和道德修養而設立的一個培訓項目。我有幸參加了師德大講堂的第三期培訓，從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在這期培訓中的心得體會。

首先，師德大講堂給我帶來了很多新的思考。在課堂上，專家們講述了許多關于師德的重要話題。通過講解和案例分析，我對于師德的內涵和重要性有了更深刻的理解。例如，專家講述了“愛心是教師最重要的品質之一”的觀點，引發了我的思考。作為一名教師，我意識到愛心對于教育工作的重要性，不僅是對學生的愛，也包括對教育事業的熱愛和對職業的敬業精神。這些新的思考讓我對自己的教育理念有了更加明確和深入的認識。

其次，師德大講堂給我提供了一個學習和交流的平臺。在課堂上，我認識了許多來自不同學校和不同領域的老師。我們互相交流自己的教育經驗和教育理念，從中獲益良多。通過交流，我學到了許多其他學校的好方法和好經驗，對于如何改進自己的教學工作有了更多的思路。同時，其他老師對于我教育工作的經驗也給予了我很多建議和指導。這種學習和交流的平臺是非常寶貴的，它增加了我在教育工作中的自信和動力。

再次，師德大講堂讓我重新審視了自己的教育行為。在專家的指導下，我反思了自己的教師行為和言行舉止。我發現在某些情況下我可能沒有做到師德的要求。例如，在處理學生糾紛時，我有時可能過于偏袒某一方，沒有完全公正地對待每個學生。在課堂上，我有時可能沒有給予每個學生足夠的關注和鼓勵。通過這個培訓，我對自己的問題有了更加清楚的認識，并且下定決心改正這些問題。通過反思和改進，我相信我能成為一名更好的教師。

最后，師德大講堂給我帶來了職業發展的機會。在課程結束時，我得到了一個機會參加一個國家級教育項目的培訓。這個項目將給予我更多的資源和支持，幫助我提升自己在教育領域的專業能力和研究水平。這是一個非常寶貴的機會，我會充分利用并為提升自己的教育水平而努力。

總之，參加師德大講堂的第三期培訓對我來說是一次寶貴的經歷。它讓我獲得了新的思考，提供了學習和交流的機會，促使我重新審視自己的教育行為，并給予了我一個職業發展的契機。我相信，通過這次培訓的學習和提升，我能夠成為一名更加合格和優秀的教師。

師德師風大講堂心得體會篇九

我是一名普通的小學教師，__年師范畢業，一直在__小學任教。從教近__年，擔任班主任工作__年，曾帶語文課，現在帶我校__個班的英語課。在平凡的工作崗位上，我沒有驕人的業績，也沒有轟轟烈烈的舉動。我只是浩大的教師隊伍中最普通的一員，每天從事著最平凡的工作。

都說教師是太陽底下最光輝的職業，然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。當我真正走上工作崗位時，當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候，當教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。以前，只知道老師不過每天上兩節課、批幾本作業而已。誰想到，兩節課的背后，是無休無止的備課、查資料、做練習，夜深人靜時，整個村莊伴隨著人們的美夢而靜謐下來，但我還在為教學中的問題苦苦思索著。

為了提高自身素質，我確定了“做一名合格的優秀教師”的目標，樹立了終身學習的思想，認真學習科學文化和專業知識，不斷提高自身素質。積極參加學校、教學區組織開展的“觀摩課”活動，虛心向有經驗的教師學習，以人之長補己之短，在共同學習中不斷提高。自己也經常參加公開課賽講，在課堂教學實踐中得到了鍛煉。隨著新課程改革的實施，我積極參加新課程培訓，學習新理念、新方法，不斷豐富教改知識和拓寬教育視野。為了管理好班級，我樹立了“德為教育事業之基”的觀念，在學生的晨練，大掃除，課外活動等方面，凡是要求學生做到的，自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去感染每一個學生。另外，我還積極向同事請教，結合自己學生的特點制定了一套科學的班級管理方法。即“以生促生，以生管生”，讓學生自己管理自己，每個學生輪流管理班級，讓學生既做“管理者”，又做“被管理者”，充分調動學生的積極性和主動性。

近__年來，我的心中始終裝著每一個學生，我努力發掘著每一個孩子身上的閃光點，從沒放棄過任何一個使學生走向成功的機會。我曾教過一名叫__的雙差生，在__年級時總愛打仗，時常曠課去游藝廳，學習成績總不及格。我想方設法接近他，多次找他談心家訪，給他講立志成才的道理。我發現他很有組織能力，就讓他當班級的體委，讓他參與班級事務管理。從此，__就像變了一個人，處處嚴格要求自己，在學習上也十分努力。在課堂上我經常提問他，答對后鼓勵他，在同學面前給他樹立威信。從未有過的自信和責任感在他的身上出現了奇跡，在他的帶動下，我們班在隊列比賽、春秋季運動會和各項體育活動中，場場奪魁。我借機激勵他，學習也要有在運動場上那種勇于拼搏的精神，經過努力他的學習成績終于提高上來，由于他全面發展，品學兼優，被學校選為少先隊大隊長。

__年的班主任工作中，像__這樣的學生何止一個!當我多次聯系，為父母離異，生活困難的女孩接完骨折的手腕，握著奶奶那雙已經顫抖的雙手時;當我費盡心血，讓父母離異，性格怪癖，別人一看一碰就坐在地上嚎啕大哭的女孩，能夠與正常孩子一起聽課、作業，看著他母親那淚花涌動的目光時，我仿佛看到了一只只丑小鴨變成白天鵝，正展翅騰飛。當每個學期學生們都把先進班級的獎狀貼到墻上，露出滿臉的欣喜，我仿佛看到了一棵棵小草從我這里得到了一塊可以扎根的土地;一只只小鳥從我這里得到了一對可以飛入云天的翅膀;一條條小船都順利地駛入他渴望有的大海，這才是我最大的欣慰，這才是為人師表的自豪!

十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。每天備課、上課、批改作業、輔導學生、教育管理學生不顧饑餓，不顧疲憊，顧不了自己也有孩子，顧不了自己也是母親為了工作，從不遲到，為了工作，從不早退，為了工作，甚至可以犧牲休息日。這些事跡并不驚天動地，這些努力或許顯得渺小，但正因為如此，內心才覺得坦蕩，正是因為如此，我才在默默無聞中找到了自己生命的價值!

有人把教師比作春蠶，也有人把教師比作蠟燭，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，我不做春蠶，也不做蠟燭，短暫的從教生涯，雖然有奉獻，有犧牲，但也有太多的收獲，收獲了理想，收獲了信念，也收獲了累累碩果。我的努力得到了上級領導、全體師生及社會的認可。__年來，我先后被評為“__市優秀班主任”，“__縣小學語文教學能手”，“__市模范教師”，“__市小學英語教學能手”，“__縣名教師”。

有人說，選擇了教育這一行業，就意味著付出，就意味著犧牲。我想，既然我選擇了教育這一行業，我就應該把它當成事業，用聰明的智慧，辛勤的汗水去耕耘，去澆灌，讓自己的百花園姹紫嫣紅，為教育事業做出自己應有的貢獻。我，是一個平凡的教師，但我知道，平凡不是平庸，平凡的人也能夠成就不平凡的事。未來的道路還很長，我要立足本職崗位，在教書育人中實現自己青春的價值，在平凡的生活中書寫自己亮麗的青春!

師德師風大講堂心得體會篇十

師德是教育事業中最重要的品質之一。為了進一步提升教師的師德修養和教育教學能力，學校開展了師德大講堂系列培訓活動。經過三期的學習和培訓，我深刻認識到了師德的重要性，也在實踐中體會到了師德教育的價值和意義。

第二段：感悟師德的內涵

師德是一種教師品格和行為修養的綜合體現。通過師德大講堂的學習，我對師德的內涵有了更深刻的理解。首先，師德要求教師以身作則。教師應該做到言行一致，言傳身教，為學生樹立良好的榜樣；其次，師德強調師生之間的互動與尊重。教師應該善于傾聽學生的聲音，尊重學生的個體差異，建立和諧的師生關系；最后，師德要求教師不斷自我反思和提升。教師應該從不斷學習和實踐中提高自身素養，不斷修正和完善自己的教育觀念和教學方法。

第三段：實踐師德教育的成果

師德教育的價值和意義不僅體現在教師個人的成長與進步上，更體現在學生的整體素養和發展上。通過師德大講堂的學習，我在教育教學中注重學生的個體差異，善于聽取學生的意見和建議，更加注重培養學生的獨立思考和創新能力。在實踐中，我發現學生的參與積極性和創造力得到了明顯的提升，學生的學習成績和自信心也得到了提高。此外，師德教育還促進了學校師生之間的和諧與共建。師德大講堂的學習活動為教師提供了交流與互動的平臺，增進了師生之間的理解和信任。

第四段：師德教育的挑戰與建議

盡管師德教育取得了一些成果，但也面臨著一些挑戰。首先，師德教育需要時刻保持熱情和動力，不能止步于表面形式。其次，師德教育要與學校管理和教學改革相結合，形成有機的整體。最后，師德教育需要注重實踐和反思，教師要實際運用到教學實踐中，通過反思和總結提高自身的師德修養。

第五段：總結

通過師德大講堂的學習和實踐，我深刻認識到了師德的重要性和意義。師德教育不僅是教師個人發展的需要，更是教育事業健康發展的需要。教師應該將師德融入到教育教學的每一環節中，以身作則，以真誠的愛與關懷引領學生成長。希望學校能繼續加大對師德教育的力度，提供更多的培訓與交流機會，為教師的成長與教育事業的發展提供更好的支持和保障。

師德師風大講堂心得體會篇十一

在整個教師隊伍中，師德問題一直都是一個關鍵性問題。講好師德，才能做好師業。師德的力量不僅能夠影響一個人的職業道路，也能影響整個社會。因此，我覺得加入到“師德大講堂學黨史”的活動中來，不僅能夠讓我們更好地了解到中華民族幾千年的歷史文化，同時也能夠學習到更多的師德知識，受益匪淺。

二、學黨史，弘揚師德

我們進入教育行業，就應該以身作則，成為孩子們學習的楷模。只有始終堅持以學生為中心，以師生平等為前提，才能夠讓我們的教育工作更具有公正性、公平性，贏得廣大學生的尊重和信任。學習黨史，是一項非常必要的任務，它讓我們深入全面地了解中華民族的歷史文化傳統，它是我們肩負“育人”重任的精神支柱。從黨的歷史中，我們更能夠看到中國老一輩無數先進人物對教育事業的熱血奮斗和高尚精神追求。

三、育人為本，注重德育

教育是引導學生成長成才的重要途徑，而德育是教育工作中的重中之重。我們應該要把德育工作放在更為重要的位置上來，確保學生們在成長中能夠形成正確的價值信念和良好的人格品質。應該從學生的思想、行為、言語等方面，著重強調愛國主義、集體主義和社會主義的核心價值觀，增強他們的愛國情懷和社會責任感，激發創新思維和創新能力。

四、正面引導，促進學生成長

與一個學生的成長相關的許多問題，是源于其周圍環境的因素影響。作為一個老師，我們的行為何言語都會對學生產生深刻的影響，因此，我們要有一種高度的自覺性，從正面引導學生，有計劃、有方法、有策略地促進他們的成長。站在師德的角度來看，我們應該要從道德、知識等多個角度出發，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助他們走上一條健康、陽光的人生道路。

五、總結

從“師德大講堂學黨史”這樣的活動中，我們能夠感受到深深的責任與擔當。師德是我們作為教育工作者必須遵守的行為準則，而學黨史則是我們更好地了解中華兒女的民族精神、民族情感、民族文化的一個重要手段。我們應該要重視、加強其中的師德教育，樹立起文明理念與科學態度。“師德大講堂學黨史”不僅教育我們如何追求卓越，也為我們教育事業注入了一份緣分和感動。作為一名老師，我們肩負著無數人的期望，我們應該要時刻保持一顆愛人愛國的心，始終熱愛教育工作，精益求精，不斷發掘教育工作的無限可能性，讓我們的家國更加繁榮昌盛。

師德師風大講堂心得體會篇十二

我校根據上級教育行政部門的布置，開展黃金小學師德師風學習教育活動。通過個人自學和集中培訓，自己對師德師風的認識有了一個全新的認識。

毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。教師的教學水平和內在修養一樣重要。所以作為一名人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象”。作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。做為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這樣你的一言一行才能感染你的學生，美化他們的心靈。

一、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

二、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

三、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

四、終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

五、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

此次師德師風第一階段學習時間只有二十五天，自己不可能把所有的知識學完學透，今后還應該繼續深入學習有關師德師風方面的各種理論知識，通過學習——反思——再學習，找出自身的不足，用理論指導實踐，在工作中不斷提高自己的師德師風素養，做一個合格的小學教師。