單位邀請外國人來華邀請函

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

單位邀請外國人來華邀請函篇一

1、培養兒童對蛋殼裝飾繪畫的興趣。

2、敢于探索嘗試根據蛋殼的可碎性進行粘貼畫。

3、發展兒童的動手能力，激發想象力。

1、給出謎語,激發兒童興趣

2、引出圖片，引導兒童討論。

教師：我這里有一幅畫，我們一起來看一看。

（1）你們看這副畫漂亮嗎？它是用什么做成的？（蛋殼）

（2）我們平時看到的蛋殼是什么顏色的？（白色、土黃色等）

（3）那你們看這副畫上的顏色是怎么來得呢？（用水彩筆或顏料涂的）

（4）這幅畫是怎么做成的？先怎么做？再怎么做？

（5）畫上的蛋殼是怎么貼上去的？是按什么順序貼的？（分部分一塊塊粘貼的）

小結：先構圖，然后分塊粘貼蛋殼，最后再涂上顏色。

教師：我這里有兩張做這幅畫的步驟圖，來看看。

我還準備了幾張圖片蛋殼貼畫的圖片，你們看。

3、教師引導幼兒構圖、粘貼畫。

教師：看了這么多的蛋殼貼畫，你想貼什么樣的？請你也來動手做一做。

（1）畫面要求簡單、大氣。

（2）粘貼是要注意蛋殼易碎的性質。

4、引導兒童用水粉顏料或顏色筆再畫面蛋殼上涂色。

5、給蛋殼粘貼畫添畫背景，結束活動。

單位邀請外國人來華邀請函篇二

第二十四課

一教時

《有人和動物的風景》

1、 培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。

2、 培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。

3、 利用學習過的繪畫表現形式，去表現有人和動物的風景。

本節課的教學重點是培養學生熱愛生活和表現生活中美好的景物。培養學生熱愛自然環境，愛護動植物的美好情感。教學難點是利用學習過的繪畫表現形式，來表現有人和動物的風景。

繪畫工具和材料。

檢查學習用品，師生問好。

同學們，今天咱們和大家一起學習第二十四課《有人和動物的.風景》。說到漂亮的風景和可愛的動物大家都喜歡，我們在生活中要愛護大自然，更要保護我們身邊的動物。

首先和大家復習一下前節課學習的內容：

同學們以前都學習過寫生吧？那么什么叫寫生？哪位學生說一說？（寫生就是直接以實物為對象進行描繪的作畫方式。）回答的很好， 有的同學又要問了畫什么呢？畫風景寫生。

城市和鄉村都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。還有身邊可愛的小動物也可以入畫。

在畫畫的時候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和遠景。把紛繁的景物，提煉概括成一個整體，在有限的空間里，渲染出情調和氣氛。

1、 欣賞書中的例圖，體會怎樣從平凡景物中去發現美。

2、 學習建議：可以用水粉顏料畫一幅風景寫生，注意畫面的氣氛和色彩相協調。可以用油畫棒，彩色鉛筆等工具材料結合水粉色進行作業。

3、 教師講解寫生風景的步驟及方法。

(一)帶領學生觀察風景。

(二)用鉛筆勾形，注意透視和比例關系。

(三)進行圖色，注意色彩的搭配。

(四)學生進行創作，教師巡回指導。

將學生的作業進行展示，評出優秀作業。

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單位邀請外國人來華邀請函篇三

領域造型，表現，設計，應用

課時：2課時

1.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。

2.引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。

1.是否在課前仔細觀察了物體的顏色,外形收集了相關廢舊材料。

2.能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，制作立體造型。

3.能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。

4.能否在活動結束后進行合理的回收和整理。

5.在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。

6.如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。

第一節

施教時間：11月15日——11月16日

活動一：

1.啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

活動二：

引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

活動三：

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

札記：我向學生們展示了歷屆學生們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告訴他們這也是三年級的同學做的，只要肯動腦，你們會做出更好的。受到了鼓勵，孩子設計的思路非常廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這么多的學生作品，這些積累工作永遠有效。

第二節

施教時間：11月17日——11月20日

活動一：

（出示范例）

l同學們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）

l這件工藝品表現的是什么形象？（人物）

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓學生用手摸一摸]

[學生小結]

那么，這些材料是從哪里來得呢？[學生自由猜]

小結：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動二：

1．材料展示：

你今天都帶來了哪些廢舊物品？[學生展示]

2．分析：

3．構思練習

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。

交流構思情況，并提出自己的意見。[鼓勵學生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

4．制作步驟

我們應該按照怎樣的步驟去進行制作呢？請同學們分組交流拿出制作方案來。

請學生進行小結。

5．欣賞

課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學習。

活動三：

我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的`工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。

l學生可以自由組合幾個人完成一件作品。

能力弱的同學可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。

[放音樂]

小結：

札記：

評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣東西只要我們能留意加以精心的設計就能將其變廢為寶。”這句有些夸大事實的話學生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以說，有時教師的一句話，可能成為促進學生創造力發展的催化劑，也可能成為毀滅劑。

單位邀請外國人來華邀請函篇四

一、學習風的表現方法

二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。

三、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。

二、大膽的表現對風的感受。

師：圖片 生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

一課時

一、組織教學。

二、導入

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）

運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。

四、嘗試訓練。讓學生自己表現畫風.

1、比賽畫風。

讓學生用線條來表現風?？凑l能在規定的時間內畫出形象的“風”來。

展示部分學生作品，讓同學評一評。

教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。

2、景物描繪。

師小結：風能讓許多東西動起來，飄起來。

3、人物的表現。

回憶在風中的經歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。

五、圖片欣賞。

師：小結。

六、創作表現。

“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。

學生作業，教師巡視指導。

七、作業評價。

展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。

單位邀請外國人來華邀請函篇五

1、教材分析：本課是具體了解和認識三大美術類型中的第二種——意象藝術。由于意象藝術在整個美術門類中占據著十分重要的地位，它構成了美術鑒賞中的重要方面，使學生了解和認識什么是意象藝術，如何辨析意象藝術為主要內容來講解的。

2、學生分析：高一年級的學生精力充沛,思想活躍,接受新鮮事物快，有很好的學習自覺性，勇于探究，敢于否定，已經具備了一定的理解與聯想能力，但對美術作品的判斷標準仍單一、稚嫩，本課將進一步豐富他們的審美知識結構，針對學生在繪畫中不會通過特定的形象來準確的表達思想這一弱點，對美術作品中常用的象征性手法進行了介紹，并鼓勵學生在繪畫實踐中進行嘗試。

1、認知與技能：本課是具體了解認識和了解三大美術類型之一的意象藝術，使學生初步了解什么是意象藝術，并通過分析鑒賞美術作品學會如何理解意象藝術。

2、過程與方法：本課教學方法采取對比來引導學生思考，讓學生轉換觀念來了解藝術家的創作觀點與視野對意象藝術作品重要的決定性作用。讓學生在一定的情景中感悟藝術，用意象藝術來表達自己的情感，觀點、思想等。

3、情感價值觀：通過欣賞中外的意象藝術作品，感悟，增長知識，培養對意象藝術的鑒賞能力，提高欣賞水平。

教學重點：通過教學，使學生分清意象藝術與具象藝術的區別，并初步掌握分辨什么是意象藝術，以及意象藝術的主要特征。

教學難點：如何解釋清楚什么是意象藝術，以及究竟如何理解意象藝術，理解意象藝術的創作構思，以及意象藝術和作者個人主觀意識的表達。

制作ppt幻燈片。

一課時

1、教師出示課件《馬蒂斯夫人像》

虛擬情境，在美術館兩個觀眾在欣賞《馬蒂斯夫人像》。

乙說：“哎，你這都不懂，越怪誕越看不懂，這才叫藝術！”

引發學生思考，激發求知欲望。

2、教師對他們的對話進行分析，進而引出本課主題。

這幅畫是法國畫家馬蒂斯的油畫，名叫《馬蒂斯夫人像》，是意象藝術的代表作。

第一個學生把“像不像”當成了判斷美術作品的唯一標準，因為他不太了解什么是意象藝術。用“像不像”去評判作品也是很多人存在的審美誤區。第二個同學只說出了表象，也沒能真正理解意象藝術。

《馬蒂斯夫人像》是對客觀世界的主觀表達。什么意思呢，就是說畫家在對著模特寫生時，加入了自己對畫面構圖的設計，對人物的理解，對色彩的運用，而不是對客觀對象機械的照搬。頭像背景冷暖色塊的對比，臉部的色彩組合，大紅的上衣，特別是臉部中間那道綠顏色，起到了重要的平衡畫面效果。這與《蒙娜麗莎》是完全不同的表現方式?！睹赡塞惿肥蔷呦笞髌罚瑖乐數募挤ā⑷崦赖漠嬅?，寫實的人物?！恶R蒂斯夫人像》是意象藝術作品，用筆大膽、奔放、狂野，色彩絢麗。展現給觀眾視覺的沖擊和豐富的想象。

[設計意圖]創設人物對話情景，直入主題。并運用ppt課件中的圖片開拓學生思維，使學生參與思考，更直觀的認識、了解意象藝術作品，激發學生探究的興趣。

1、什么是意象藝術？

“意象”有“意念之象”或者說“意念之象”是藝術家所感到的 或想象的要表達的事物。和“實像”是相對而言的。

讓學生欣賞本課的《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片,通過對比，引導學生自主找到《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片不同的地方,從而找到什么叫意象藝術。意象藝術是對物象加以簡略,對其富有表現的因素容納作者的思想，形成概括的藝術形象。

讓學生試述實景和作品的不同，以及對作品作出初步評價。

2、為什么美術作品形象怪異？

讓學生了解美術不僅可以再現客觀世界，而且更可以表現藝術家個人情感觀念和意識。藝術家的感覺和意圖越獨特，越強烈，其形象就可能越是與眾不同。

課件媒體展示《內戰的預感》（油畫）達利

《內戰的預感》局部很真實，它屬不屬于意象?這樣的置換組合的形象我們還能說出哪些?這幅畫表達了主觀世界的哪方面?學生討論使學生感受意象藝術的表象特征——怪異。

《鵪鶉圖》 （中國畫） 朱耷

意象藝術的怪異與藝術家的觀念是怎樣的關系？觀察朱耷畫中的鳥和鴨有什么共同的特點?這是動物的表情嗎?朱耷把自己以鵪鶉自喻，并非自己的樣子長得象鵪鶉，而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫自己孤傲冷漠的精神狀態。

教學活動隨著這些有趣有意義的問題展開，這種提問是發散式的，調動學生對問題探究的興趣，激發思維，充分發揮自主探究的能力，使教學生動活潑，并達到對內容的理解。

[設計意圖]通過欣賞分析，讓學生分組討論與交流，變被動學習為主動學習。有利于對意象藝術作品的理解，體會意象藝術怎樣表現藝術家的個人情感觀念和意識。

1、如何理解意象藝術？“意象”是與“寫實”相對而言的。

2、引導學生總結理解意象表現性美術的兩個角度

(1)是從藝術家按照“我”感覺到的樣子來表現世界的角度。

(2)是從藝術家根據“我想”表現的意圖的角度。

教師展示多媒體課件油畫《吶喊》 作者 挪威畫家 蒙克

請學生說出對作品的感受。

蒙克使用動蕩的彎曲的線條，將橋梁、天空、大地聯系在一起，強烈的色彩給人深刻的觸動，把那個瘦骨嶙峋雙手捂著耳朵的吶喊的人物置于畫面的背景，仿佛這吶喊直接沖著觀者，從而產生一種震撼人心的效果。

教師引領學生從畫面、線條，色彩，形象處理等美術語言角度分析作品，了解意象藝術表現手法。并結合畫家獨特的經歷，讓學生更深層的感受意象藝術，理解畫家對畫面的主觀處理。

教師展示多媒體課件《星月夜》（油畫）凡高

運用分析《吶喊》的方法學生自主探究學習，通過分析讓學生充分發揮自主探究的能力，學生在討論探索中鑒賞能力得到提升。讓學生對具體作品進行深層、全面的剖析，感受畫面中蘊含的意境，體會畫家的心境，通過問題引導學生思維的方向，體會意象藝術是“表達作者內心世界”的藝術形式，通過學生的發言、討論與爭辯，再加上教師的點撥歸納，學生對“意”與“象”的關系有了深刻的理解。學生用自己的語言總結意象藝術的特征，挖掘他們總結歸納的能力。

[設計意圖]這一環節要求學生根據教師提供的背景資料,對具體作品深入、全面的剖析,從而學會怎樣真正去讀懂一幅意象作品,理解意象藝術的創作構思是如何與作者個人的主觀意識、生活經驗等進行整合與聯系的，并抓住這個點深入挖掘拓展，使學生在探究中認識現實物象作用于心靈，經過藝術的創造成為意象的語言，構成心物一體的意象世界。

3、意象藝術在生活中的體現

列舉生活中校徽、標志、服裝的樣式，以及我們對線條、顏色的感覺等意象藝術表現形式。以變形金剛的標志為例，說明人臉的變形和夸張。也增加了趣味性，可激發高中生的學習興趣和探究欲。

（啟發學生舉例說明，這個環節要求學生踴躍發言，根據身邊的事物展開聯想，發現生活中存在的意象藝術現象。）

[設計意圖]通過列舉身邊生活中的例子，使學生拉近和意象藝術的距離，消除藝術的神秘感。讓學生感覺到藝術和生活息息相關，進一步加深理解意象藝術的特征。。

1、教師讓學生用意象藝術的手法表達自己的各種感受（如歡樂、痛苦、激動、害怕、恐怖等）學生分成若干組進行意象繪畫練習。體會意象藝術的特點。

2、展示評價

以學生自評和互評為主，教師做最后總結。

（1）小組派代表上臺講述自己的創作構思，展示學生作品。

（2）讓學生對自己的創作進行解釋，談談自己在創作過程中是怎樣運用意象藝術的語言的。

3、學生欣賞部分藝術作品

[設計意圖] 在這一環節給學生極大的自由發揮與聯想空間，以學生為主題，讓學生簡單地畫出圖例，闡述自我的想法，然后引導學生自評、互評，肯定學生嘗試的結果，尊重學生的個性表現，同時激勵全體學生，激發創新意識和獨立思考，提高審美能力、表達能力，使學生學會用意象的藝術特點表達自己的主觀情感。

單位邀請外國人來華邀請函篇六

內容：涂畫的樂趣

內容：下雨了

三、學生作業

第十課時

內容：小小鐘表店

16、玩陶泥

17、陶泥壓紋

教材分析：彩陶是中國新石器時代的彩色陶器，它最早發現于河南澠池仰韶村，所以有"仰韶文化"之稱。對于學生來說，初次接觸彩陶，都會感到它既遙遠有新奇，很想探個究竟，以滿足好奇心，教師應該注意引導。

教學目標：

體驗制作彩陶的樂趣，感悟彩陶藝術。

教學重點：

了解中華祖先創造的彩陶文化。簡單做一個水壺。

教學難點：

認識彩陶審美價值。

教學方法：

示范

教具：陶泥

教學過程：

第一課時：

一、導課

師：彩陶是中國新石器時代的彩色陶器，其萌芽階段可以追溯到6000多年以前，今天，我們來學習彩陶藝術。

二、新授課

1、欣賞圖片

《白陶器》

師：同學們，你能猜一猜這個陶器是做什么用的？

學生討論。

提問：同學們，知道彩陶最早在哪里發現？

學生思考。

“彩陶最早發現于河南澠池縣的仰韶村，所以有‘仰韶文化’之稱?！?/p>

提問：請說出器形的種類？

學生討論。

“碗、壺、缽、罐、瓶、鼎、盤等?！?/p>

2、老師示范：

1）將泥壓一壓。

2）卷、捏、按出水壺基本形。

3）印出花紋。

3、引導學生制作

“請應用多種方法，如團、捏、挖、接等完成一個裝水的壺?！?/p>

老師指導。

4、講評作業

三、小結：

下節課，我們繼續學習制作陶罐。

板書：

感悟彩陶（一）

方法：

團、接、捏、挖、揉、壓

第二課時：

教學目標：

培養學生仿制彩陶的動手能力。

認識彩陶實用價值。

教學重點：

應用彩陶制作的多種方法制作一個碗。

教學難點：

分析作品藝術價值。

教學方法：

練習

教具：

圖片

教學方法：

一、導入

師：陶器的出現，是人類用火改變物質的第一次創舉，是一項跨時代的發明創造，因而改變了原始人的生活。今天，我們深入學習彩陶。

二、授新課

1、分析作品

出示《彩陶人面魚紋盆》

師：這件作品采用了什么花紋來裝飾？

學生討論。

“應用人面魚紋，使人聯想到漁獵生活?！?/p>

提問：彩陶在花紋上有什么特點？

學生分析。

“最早以象形的動物為主，后來向植物和幾何紋發展，而且越來越抽象。”

師：你想設計什么樣的紋樣？

學生討論。

2、畫一畫

設計陶上的裝飾紋樣。

3、老師示范：

1）做出碗的基本形，采用壓、按、方法。

2）印出花紋

4、布置作業

制作一個印有豐富紋樣的碗。

5、學生制作

老師指導。

6、講評作業

三、小結：

課后，同學們再去深入了解彩陶相關知識。

板書：

感悟彩陶（二）

方法：

捏 壓 刻 印

18、童謠童畫

課前準備：

（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

（教師）配有童畫的童謠，配有童謠的童畫范作等。

教學過程：

1.新知教學。

（1）播放《蕩秋千》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。

（2）教師為此童謠示范作畫。

（3）教師講述創作作品的思路及藝術特點。

（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。

（5）揭題：《童謠童畫》。

2.欣賞作品。

1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。

（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。

（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。

3.嘗試創作。

（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創意角度，藝術特點等）。

（2）學生嘗試為此童謠創作童畫。

（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。

（4）學生創作，教師指導。

4.評價作業。

（1）交流創作思路。

（2）師生共同評價。

5.小結與拓展。

（1）小結本節課內容。

（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。

教學評價：

自評、互評相結合，說一說自己喜愛的童謠和故事。

單位邀請外國人來華邀請函篇七

課時：1課時

學習領域:設計*應用

教材簡析：

本課教材主要是引導學生利用容易找到的材料，設計一個會動的簡易玩具在游戲式的活動中發展學生創造性思維和動手實踐能力。

教學目標：

1、了解會滾的玩具的特點。

2、指導學生采用繪制、剪貼等多種方式對玩具進行簡單的裝飾。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

教學重點：

合理選用廢舊材料，表現會滾的玩具的細節部分。

培養學生自選材料、自籌材料、自制玩具的能力以及設計造型的方法。

1、教師課前準備易拉罐、塑料小瓶、彩色紙等材料，演示操作的各種繪畫制作工具及示范作品。

2、學生準備紙盒、小瓶、罐等材料，水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。

教學活動過程:

在講臺與學生課桌間用kt板設置一道斜坡，展示一些會滾的玩具。激發學生濃厚的興趣。

在展示一些滾不好的玩具時，請學生思考為什么它們滾不好？

而示范的玩具為什么滾的好，可以讓學生上來拿著比較一下。

教師以清晰的演示，說明幾種有代表性的瓶、罐、紙筒等材料制成會滾動的玩具的具體方法與步驟。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個會滾的小玩具。

采用畫、撕、剪、貼等造型手段將玩具裝飾美化。

在作業過程中要激發學生大膽、自由的創造。

引導學生想方設法突破單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工制作或其他方法結合起來運用。

作業完成后到斜坡處滾滾試試，看誰做的又漂亮，滾的又快、又好。

說一說：

1、你感覺這些玩具中哪一個最有意思？為什么？

2、誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？介紹一下自己認為最成功的地方。

如果再做一次，你準備在哪些地方進行改進？

教師及時鼓勵有點滴進步的學生同時提出發展要求。

課后拓展：

讓學生回家后進一步提高“會滾的玩具”的設計創意。

札記：

學生尋找的會滾的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質卻太軟，在經過學生的小手又畫、又做的過程后便揉搓的不像樣了，滾起來歪歪扭扭。

所以在選材上應提醒學生盡量選用硬一些的材料，如果實在要用較軟的材料，也要在制作時輕一點，盡量不破壞材料原有的形狀。