職稱英語考試單詞的記憶法
詞匯選擇是職稱英語中第一個考試項目，它考查大家在一定語境下對單詞或短語的理解。從表面上，這是詞匯的考題，實際上這是一種最簡單的閱讀理解題。這里要給大家澄清一個概念，任何一種語言的語義最小單位是句子，而不是詞。但是詞匯或短語的理解對于句子的理解起著重要的作用。
詞匯不足的人在英文聽、說、讀、寫各方面的能力都會受到嚴重限制。一般大多數人認為背單詞既吃力，又成效不大。實際上，若能采用適當的方法，不僅可以縮短擴大詞匯量所需的時間，并且能提高記憶單詞的質量。下面向大家推薦六種單詞記憶法，僅供參考。
一、結合記憶法
將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環境句子中，結合句意來記憶單詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：
slope
n.① 傾斜;坡度;斜度
There is always a certain slope in a ships deck. 船的甲板總有幾分傾斜。
?、?斜面;斜坡
We climbed the steep slope of the hill. 我們爬了那座陡峭的斜坡。
vi. 傾斜
The railroad slopes up slightly at this point. 鐵路在此處有輕微的傾斜。
critical
adj.① 批評的，吹毛求疵的
I dont like people who are too critical about everything. 我不喜歡對每件事都太吹毛求疵的人。
② 緊要的，關鍵的;危急的
His condition is reported as being very critical. 據報告他的情況非常危急。
通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
二、同類記憶法
將同類詞匯收集在一起，同時背記，效果會比較好。
注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。例如：headmaster和principal是同義詞，都表示，中小學校長president和chancellor是同義詞，都表示大專院校校長。這兩組詞是同類詞匯，都表示校長，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。
再如，bachelor(學士)、master(碩士)，doctor(博士)三個詞都表示學位授予的情況，但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞匯。
這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。
三、比較記憶法
把同義詞或形似詞放在一起，加以區別。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。職稱英語中有很大一部分都是對同義詞或近義詞的考察，需要平時進行記憶和積累。
例題1：The researchers have just completed a study of driving situations.(2004年職稱英語衛生類C級)
A. started
B. finished
C. changed
D. made
答案：B
例題2：Michael is now merely a good friend.(2004年職稱英語衛生類C級)
A. largely
B. possibly
C. just
D. rarely
答案：C
詞匯選擇是職稱英語中第一個考試項目，它考查大家在一定語境下對單詞或短語的理解。從表面上，這是詞匯的考題，實際上這是一種最簡單的閱讀理解題。這里要給大家澄清一個概念，任何一種語言的語義最小單位是句子，而不是詞。但是詞匯或短語的理解對于句子的理解起著重要的作用。
詞匯不足的人在英文聽、說、讀、寫各方面的能力都會受到嚴重限制。一般大多數人認為背單詞既吃力，又成效不大。實際上，若能采用適當的方法，不僅可以縮短擴大詞匯量所需的時間，并且能提高記憶單詞的質量。下面向大家推薦六種單詞記憶法，僅供參考。
一、結合記憶法
將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環境句子中，結合句意來記憶單詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：
slope
n.① 傾斜;坡度;斜度
There is always a certain slope in a ships deck. 船的甲板總有幾分傾斜。
② 斜面;斜坡
We climbed the steep slope of the hill. 我們爬了那座陡峭的斜坡。
vi. 傾斜
The railroad slopes up slightly at this point. 鐵路在此處有輕微的傾斜。
critical
adj.① 批評的，吹毛求疵的
I dont like people who are too critical about everything. 我不喜歡對每件事都太吹毛求疵的人。
?、?緊要的，關鍵的;危急的
His condition is reported as being very critical. 據報告他的情況非常危急。
通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
二、同類記憶法
將同類詞匯收集在一起，同時背記，效果會比較好。
注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。例如：headmaster和principal是同義詞，都表示，中小學校長president和chancellor是同義詞，都表示大專院校校長。這兩組詞是同類詞匯，都表示校長，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。
再如，bachelor(學士)、master(碩士)，doctor(博士)三個詞都表示學位授予的情況，但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞匯。
這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。
三、比較記憶法
把同義詞或形似詞放在一起，加以區別。記憶的過程是一組組，一對對單詞同時記憶。職稱英語中有很大一部分都是對同義詞或近義詞的考察，需要平時進行記憶和積累。
例題1：The researchers have just completed a study of driving situations.(2004年職稱英語衛生類C級)
A. started
B. finished
C. changed
D. made
答案：B
例題2：Michael is now merely a good friend.(2004年職稱英語衛生類C級)
A. largely
B. possibly
C. just
D. rarely
答案：C
