雅思寫作老題重現(xiàn)怎么辦？先看清出題意圖
今年伊始，寫作考題老題連綿，一眼望去盡是是曾相識。
其中，2月7日考的富國資助窮國的題目是以前的老題的重現(xiàn)，還有2月21日的環(huán)境問題太大而個人無法解決，包括1月17日的在家上班的利弊。
這些題目無非就是以前考題的改寫。但是，當考試碰到老題時，千萬不要過于興奮，以至于考場幻想金榜題名，微微晃腦，讓考官以為你在暗中做法呢。
雅思寫作考題，特別是老題的重現(xiàn)是大勢所趨。因為看上去能用來作為雅思考題素材的基本上都考了一遍，剩下的都是些歪瓜裂棗，稀奇古怪，甚至于變態(tài)驚悚的題目了。因此，挖掘現(xiàn)有的題目才是雅思大作文的重中之重!
但是，千萬不要低估出題者的險惡用意。雖然是老題但略微不同的著重點就可以使得整篇文章朝著完全不同的方向前進。
因此，千萬要看清題目的重心，也就是出題者的真正意圖!
比如1月17日的那道考題，說的是由于科技和通信的進步，人們可以選擇任何地方工作和學(xué)習(xí)，你覺得好嗎?利大于弊嗎?
這道題目的重心是放在任何地方，還有就是這樣的學(xué)習(xí)和生活方式。
而以前的老題考的是在家上班的利弊問題。這其中可以發(fā)現(xiàn)，兩者的差別在于：
其一，新題出現(xiàn)了絕對化詞anywhere，強調(diào)在任何地方，而不僅僅只是家里，因此題目的范圍就擴大了許多，你可以說在餐館，廣場，海邊，或是太空!!皆是不同的地點，大大增加了考生的思索范圍。因此比較有利于那些發(fā)散性思維方法用的好的考生。
其二，新題同時出現(xiàn)了學(xué)習(xí)和工作，而老題要么考的是工作，要么考的是學(xué)習(xí)，從中比較得出，新題的思路更寬，給考生所寫的內(nèi)容更加廣泛。
因此，要完全套用老題的內(nèi)容是較為偏頗的。
而2月7日考的題目和老題也有差別。
它說的是富裕國家應(yīng)該運用其他的幫助方式來代替經(jīng)濟方式來幫助窮國。重點在經(jīng)濟幫助的缺陷，其他幫助的提出和優(yōu)點。而老題是說平窮國家面臨著健康，教育和貿(mào)易的問題，富裕國家是否應(yīng)該幫助的問題。
從上面的兩者比較可以得出：
老題的重點講的是是否應(yīng)該幫助的問題。題目比較泛，可寫的素材很多，包括其中提到的教育，健康，貿(mào)易的話題，而且應(yīng)該是考一個態(tài)度的問題。
而新題明顯要加深了難度，直接講經(jīng)濟幫助的缺陷，但卻并未提到其他的幫助形式，因此，給考生下了個圈套。如果考生按照老題的思路去寫是否應(yīng)該幫助的態(tài)度問題，則明顯正中出題者的下懷，難逃被獵殺的命運。而是要通過對經(jīng)濟幫助的分析，和其他幫助的互補性，找到其中的折合點，運用八角法中的經(jīng)濟角度，和五分法中的目的分類進行分析。
比如經(jīng)濟幫助雖然有效，但有很多的負面效應(yīng)，比如附加的政治因素，或是滋養(yǎng)窮國的腐敗和效率低下，而其他的幫助形式，比如直接建造學(xué)校，醫(yī)院，和體育館，鐵路等更能直接的體現(xiàn)效果，而且可持續(xù)發(fā)展。這個地方可以用一個偷梁換柱的方法，就是把經(jīng)濟幫助看成是經(jīng)濟資助或是金融貸款。
因此，不管什么樣的老題，最終還是要通過仔細的分析和運用上課所講的八角法、五分法來共同解決。
今年伊始，寫作考題老題連綿，一眼望去盡是是曾相識。
其中，2月7日考的富國資助窮國的題目是以前的老題的重現(xiàn)，還有2月21日的環(huán)境問題太大而個人無法解決，包括1月17日的在家上班的利弊。
這些題目無非就是以前考題的改寫。但是，當考試碰到老題時，千萬不要過于興奮，以至于考場幻想金榜題名，微微晃腦，讓考官以為你在暗中做法呢。
雅思寫作考題，特別是老題的重現(xiàn)是大勢所趨。因為看上去能用來作為雅思考題素材的基本上都考了一遍，剩下的都是些歪瓜裂棗，稀奇古怪，甚至于變態(tài)驚悚的題目了。因此，挖掘現(xiàn)有的題目才是雅思大作文的重中之重!
但是，千萬不要低估出題者的險惡用意。雖然是老題但略微不同的著重點就可以使得整篇文章朝著完全不同的方向前進。
因此，千萬要看清題目的重心，也就是出題者的真正意圖!
比如1月17日的那道考題，說的是由于科技和通信的進步，人們可以選擇任何地方工作和學(xué)習(xí)，你覺得好嗎?利大于弊嗎?
這道題目的重心是放在任何地方，還有就是這樣的學(xué)習(xí)和生活方式。
而以前的老題考的是在家上班的利弊問題。這其中可以發(fā)現(xiàn)，兩者的差別在于：
其一，新題出現(xiàn)了絕對化詞anywhere，強調(diào)在任何地方，而不僅僅只是家里，因此題目的范圍就擴大了許多，你可以說在餐館，廣場，海邊，或是太空!!皆是不同的地點，大大增加了考生的思索范圍。因此比較有利于那些發(fā)散性思維方法用的好的考生。
其二，新題同時出現(xiàn)了學(xué)習(xí)和工作，而老題要么考的是工作，要么考的是學(xué)習(xí)，從中比較得出，新題的思路更寬，給考生所寫的內(nèi)容更加廣泛。
因此，要完全套用老題的內(nèi)容是較為偏頗的。
而2月7日考的題目和老題也有差別。
它說的是富裕國家應(yīng)該運用其他的幫助方式來代替經(jīng)濟方式來幫助窮國。重點在經(jīng)濟幫助的缺陷，其他幫助的提出和優(yōu)點。而老題是說平窮國家面臨著健康，教育和貿(mào)易的問題，富裕國家是否應(yīng)該幫助的問題。
從上面的兩者比較可以得出：
老題的重點講的是是否應(yīng)該幫助的問題。題目比較泛，可寫的素材很多，包括其中提到的教育，健康，貿(mào)易的話題，而且應(yīng)該是考一個態(tài)度的問題。
而新題明顯要加深了難度，直接講經(jīng)濟幫助的缺陷，但卻并未提到其他的幫助形式，因此，給考生下了個圈套。如果考生按照老題的思路去寫是否應(yīng)該幫助的態(tài)度問題，則明顯正中出題者的下懷，難逃被獵殺的命運。而是要通過對經(jīng)濟幫助的分析，和其他幫助的互補性，找到其中的折合點，運用八角法中的經(jīng)濟角度，和五分法中的目的分類進行分析。
比如經(jīng)濟幫助雖然有效，但有很多的負面效應(yīng)，比如附加的政治因素，或是滋養(yǎng)窮國的腐敗和效率低下，而其他的幫助形式，比如直接建造學(xué)校，醫(yī)院，和體育館，鐵路等更能直接的體現(xiàn)效果，而且可持續(xù)發(fā)展。這個地方可以用一個偷梁換柱的方法，就是把經(jīng)濟幫助看成是經(jīng)濟資助或是金融貸款。
因此，不管什么樣的老題，最終還是要通過仔細的分析和運用上課所講的八角法、五分法來共同解決。
