劍五Test1閱讀譯文：遺傳還是環境（nature or nurt
此文句子很長，許多同學在精讀時遇到障礙，現翻譯如下：
Nature or Nurture ?
遺傳還是環境 ?
幾年前，在一次最吸引人也是最惱人的有關行為心理學的實驗中，耶魯大學的Stanley Milgram對來自各界的40個受試對象進行測試。實驗測試他們在某種情況下服從來自某個領導的命令的意愿，這種情況就是：對被要求所采取的行動，受試者個人可能會厭惡。Milgram 特別叮囑每一位自愿的老師-受試者如下事宜：該項實驗是出于有關教育的高尚動機;實驗的設計目的是測試在學生犯錯時，懲罰對學生的學習能力是否能產生積極效果。
Milgram的實驗方案包括使老師-受試者置身于一個控制面板之前，面板上有三十個帶有標簽的開關，標簽標明從電壓15伏到電壓450伏，每次電擊的級差為15伏。老師-受試者被告知：每當學生答錯一個問題，都要給予電擊，從最低級別的電擊開始，隨著每個后續的錯誤答案，增加電擊的猛烈程度。事實上，假定的學生是一個Milgram雇來的演員，通過發出一系列呻吟，尖叫和身體扭動，再加上各種各樣的譴責實驗和實驗者的聲明和咒罵，來模仿受到了電擊。Milgram要求老師-受試者忽略學生的反應，并且，根據那一刻實驗的具體情況，按規范施加所需要的任何級別的電擊。
隨著實驗的展開，學生會故意答錯老師的問題，因此會招致不同的電擊懲罰，甚至達到300伏乃至300伏以上的危險水平。許多老師-受試者在施加更高程度的懲罰時畏縮不前，帶著質疑的表情和對將實驗繼續下去的抱怨，求助于Milgram。這個時候，Milgram平靜地向老師-受試者解釋，要忽視學生乞求寬恕的哭喊，將實驗繼續下去。如果老師-受試者依然不愿繼續，Milgram就說，為了實驗，程序需要貫徹到底。他最終的理由是：你沒有別的選擇，你必須繼續。Milgram試圖發現，即使在面臨與實驗規則和條件相背離的強烈的個人和道德厭惡時，那些會施加最高程度電擊的老師-受試者的人數是多少。
在實驗開始之前，Milgram向39位精神病學家解釋了自己的想法，并且讓他們預測一下，那些會施加最高450伏電擊的人在普通人群中所占的平均比例。壓倒性的一致意見是：差不多所有的老師-受試者會拒絕服從實驗人。精神病學家覺得大多數受試者不會超越150伏，他們進一步預測，只有4%的人會達到300伏。另外，他們認為只有瘋狂的一小撮，大約千分之一的人會給出450伏的最高電擊。
此文句子很長，許多同學在精讀時遇到障礙，現翻譯如下：
Nature or Nurture ?
遺傳還是環境 ?
幾年前，在一次最吸引人也是最惱人的有關行為心理學的實驗中，耶魯大學的Stanley Milgram對來自各界的40個受試對象進行測試。實驗測試他們在某種情況下服從來自某個領導的命令的意愿，這種情況就是：對被要求所采取的行動，受試者個人可能會厭惡。Milgram 特別叮囑每一位自愿的老師-受試者如下事宜：該項實驗是出于有關教育的高尚動機;實驗的設計目的是測試在學生犯錯時，懲罰對學生的學習能力是否能產生積極效果。
Milgram的實驗方案包括使老師-受試者置身于一個控制面板之前，面板上有三十個帶有標簽的開關，標簽標明從電壓15伏到電壓450伏，每次電擊的級差為15伏。老師-受試者被告知：每當學生答錯一個問題，都要給予電擊，從最低級別的電擊開始，隨著每個后續的錯誤答案，增加電擊的猛烈程度。事實上，假定的學生是一個Milgram雇來的演員，通過發出一系列呻吟，尖叫和身體扭動，再加上各種各樣的譴責實驗和實驗者的聲明和咒罵，來模仿受到了電擊。Milgram要求老師-受試者忽略學生的反應，并且，根據那一刻實驗的具體情況，按規范施加所需要的任何級別的電擊。
隨著實驗的展開，學生會故意答錯老師的問題，因此會招致不同的電擊懲罰，甚至達到300伏乃至300伏以上的危險水平。許多老師-受試者在施加更高程度的懲罰時畏縮不前，帶著質疑的表情和對將實驗繼續下去的抱怨，求助于Milgram。這個時候，Milgram平靜地向老師-受試者解釋，要忽視學生乞求寬恕的哭喊，將實驗繼續下去。如果老師-受試者依然不愿繼續，Milgram就說，為了實驗，程序需要貫徹到底。他最終的理由是：你沒有別的選擇，你必須繼續。Milgram試圖發現，即使在面臨與實驗規則和條件相背離的強烈的個人和道德厭惡時，那些會施加最高程度電擊的老師-受試者的人數是多少。
在實驗開始之前，Milgram向39位精神病學家解釋了自己的想法，并且讓他們預測一下，那些會施加最高450伏電擊的人在普通人群中所占的平均比例。壓倒性的一致意見是：差不多所有的老師-受試者會拒絕服從實驗人。精神病學家覺得大多數受試者不會超越150伏，他們進一步預測，只有4%的人會達到300伏。另外，他們認為只有瘋狂的一小撮，大約千分之一的人會給出450伏的最高電擊。
