劍五Test1閱讀譯文：遺傳還是環(huán)境（nature or nurt
此文句子很長(zhǎng)，許多同學(xué)在精讀時(shí)遇到障礙，現(xiàn)翻譯如下：
Nature or Nurture ?
遺傳還是環(huán)境 ?
幾年前，在一次最吸引人也是最惱人的有關(guān)行為心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，耶魯大學(xué)的Stanley Milgram對(duì)來(lái)自各界的40個(gè)受試對(duì)象進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)測(cè)試他們?cè)谀撤N情況下服從來(lái)自某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的命令的意愿，這種情況就是：對(duì)被要求所采取的行動(dòng)，受試者個(gè)人可能會(huì)厭惡。Milgram 特別叮囑每一位自愿的老師-受試者如下事宜：該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是出于有關(guān)教育的高尚動(dòng)機(jī);實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的是測(cè)試在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，懲罰對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否能產(chǎn)生積極效果。
Milgram的實(shí)驗(yàn)方案包括使老師-受試者置身于一個(gè)控制面板之前，面板上有三十個(gè)帶有標(biāo)簽的開(kāi)關(guān)，標(biāo)簽標(biāo)明從電壓15伏到電壓450伏，每次電擊的級(jí)差為15伏。老師-受試者被告知：每當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)一個(gè)問(wèn)題，都要給予電擊，從最低級(jí)別的電擊開(kāi)始，隨著每個(gè)后續(xù)的錯(cuò)誤答案，增加電擊的猛烈程度。事實(shí)上，假定的學(xué)生是一個(gè)Milgram雇來(lái)的演員，通過(guò)發(fā)出一系列呻吟，尖叫和身體扭動(dòng)，再加上各種各樣的譴責(zé)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)者的聲明和咒罵，來(lái)模仿受到了電擊。Milgram要求老師-受試者忽略學(xué)生的反應(yīng)，并且，根據(jù)那一刻實(shí)驗(yàn)的具體情況，按規(guī)范施加所需要的任何級(jí)別的電擊。
隨著實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)，學(xué)生會(huì)故意答錯(cuò)老師的問(wèn)題，因此會(huì)招致不同的電擊懲罰，甚至達(dá)到300伏乃至300伏以上的危險(xiǎn)水平。許多老師-受試者在施加更高程度的懲罰時(shí)畏縮不前，帶著質(zhì)疑的表情和對(duì)將實(shí)驗(yàn)繼續(xù)下去的抱怨，求助于Milgram。這個(gè)時(shí)候，Milgram平靜地向老師-受試者解釋，要忽視學(xué)生乞求寬恕的哭喊，將實(shí)驗(yàn)繼續(xù)下去。如果老師-受試者依然不愿繼續(xù)，Milgram就說(shuō)，為了實(shí)驗(yàn)，程序需要貫徹到底。他最終的理由是：你沒(méi)有別的選擇，你必須繼續(xù)。Milgram試圖發(fā)現(xiàn)，即使在面臨與實(shí)驗(yàn)規(guī)則和條件相背離的強(qiáng)烈的個(gè)人和道德厭惡時(shí)，那些會(huì)施加最高程度電擊的老師-受試者的人數(shù)是多少。
在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，Milgram向39位精神病學(xué)家解釋了自己的想法，并且讓他們預(yù)測(cè)一下，那些會(huì)施加最高450伏電擊的人在普通人群中所占的平均比例。壓倒性的一致意見(jiàn)是：差不多所有的老師-受試者會(huì)拒絕服從實(shí)驗(yàn)人。精神病學(xué)家覺(jué)得大多數(shù)受試者不會(huì)超越150伏，他們進(jìn)一步預(yù)測(cè)，只有4%的人會(huì)達(dá)到300伏。另外，他們認(rèn)為只有瘋狂的一小撮，大約千分之一的人會(huì)給出450伏的最高電擊。
此文句子很長(zhǎng)，許多同學(xué)在精讀時(shí)遇到障礙，現(xiàn)翻譯如下：
Nature or Nurture ?
遺傳還是環(huán)境 ?
幾年前，在一次最吸引人也是最惱人的有關(guān)行為心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，耶魯大學(xué)的Stanley Milgram對(duì)來(lái)自各界的40個(gè)受試對(duì)象進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)測(cè)試他們?cè)谀撤N情況下服從來(lái)自某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的命令的意愿，這種情況就是：對(duì)被要求所采取的行動(dòng)，受試者個(gè)人可能會(huì)厭惡。Milgram 特別叮囑每一位自愿的老師-受試者如下事宜：該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是出于有關(guān)教育的高尚動(dòng)機(jī);實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的是測(cè)試在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，懲罰對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否能產(chǎn)生積極效果。
Milgram的實(shí)驗(yàn)方案包括使老師-受試者置身于一個(gè)控制面板之前，面板上有三十個(gè)帶有標(biāo)簽的開(kāi)關(guān)，標(biāo)簽標(biāo)明從電壓15伏到電壓450伏，每次電擊的級(jí)差為15伏。老師-受試者被告知：每當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)一個(gè)問(wèn)題，都要給予電擊，從最低級(jí)別的電擊開(kāi)始，隨著每個(gè)后續(xù)的錯(cuò)誤答案，增加電擊的猛烈程度。事實(shí)上，假定的學(xué)生是一個(gè)Milgram雇來(lái)的演員，通過(guò)發(fā)出一系列呻吟，尖叫和身體扭動(dòng)，再加上各種各樣的譴責(zé)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)者的聲明和咒罵，來(lái)模仿受到了電擊。Milgram要求老師-受試者忽略學(xué)生的反應(yīng)，并且，根據(jù)那一刻實(shí)驗(yàn)的具體情況，按規(guī)范施加所需要的任何級(jí)別的電擊。
隨著實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)，學(xué)生會(huì)故意答錯(cuò)老師的問(wèn)題，因此會(huì)招致不同的電擊懲罰，甚至達(dá)到300伏乃至300伏以上的危險(xiǎn)水平。許多老師-受試者在施加更高程度的懲罰時(shí)畏縮不前，帶著質(zhì)疑的表情和對(duì)將實(shí)驗(yàn)繼續(xù)下去的抱怨，求助于Milgram。這個(gè)時(shí)候，Milgram平靜地向老師-受試者解釋，要忽視學(xué)生乞求寬恕的哭喊，將實(shí)驗(yàn)繼續(xù)下去。如果老師-受試者依然不愿繼續(xù)，Milgram就說(shuō)，為了實(shí)驗(yàn)，程序需要貫徹到底。他最終的理由是：你沒(méi)有別的選擇，你必須繼續(xù)。Milgram試圖發(fā)現(xiàn)，即使在面臨與實(shí)驗(yàn)規(guī)則和條件相背離的強(qiáng)烈的個(gè)人和道德厭惡時(shí)，那些會(huì)施加最高程度電擊的老師-受試者的人數(shù)是多少。
在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，Milgram向39位精神病學(xué)家解釋了自己的想法，并且讓他們預(yù)測(cè)一下，那些會(huì)施加最高450伏電擊的人在普通人群中所占的平均比例。壓倒性的一致意見(jiàn)是：差不多所有的老師-受試者會(huì)拒絕服從實(shí)驗(yàn)人。精神病學(xué)家覺(jué)得大多數(shù)受試者不會(huì)超越150伏，他們進(jìn)一步預(yù)測(cè)，只有4%的人會(huì)達(dá)到300伏。另外，他們認(rèn)為只有瘋狂的一小撮，大約千分之一的人會(huì)給出450伏的最高電擊。
