雅思閱讀應(yīng)試對策 有哪些
雅思閱讀錯誤率高到底是什么問題？很多人認(rèn)為是詞匯量的問題。不錯，如果一篇文章50%的句子有生詞那就沒法看了。大多數(shù)人也意識到了這一點，大家都在忙著擴(kuò)充單詞量。這就出現(xiàn)了一個新問題：每一個詞都看得懂，就是文章看不懂，或者題目一做就錯。怎么辦？
首先來看一些普遍的閱讀做題方法：
1.不看文章，直接做題。
2.讀第一遍時碰到難詞，難句絕不放過，死纏爛打，弄懂為止。
3.做題時遇到難題不回看文章，直接猜答案。
4.平時做完一篇文章后絕不回頭。
雖然大家都不傻，但很多人就是這么做的。第一條甚至是某些老師的建議。很多人在觀念上有一些誤區(qū)。首先是搶時間。老師平時作練習(xí)的時候就拼命強調(diào)快！再快！！導(dǎo)致學(xué)生做題時手忙腳亂，恨不得不看文章就去做題，根本沒有養(yǎng)成分析文章的習(xí)慣，更談不上分析文章的能力。閱讀理解，不閱讀怎么理解？拿著題目傻看，答案從那里來呢？有些人似乎有快速搜索的能力，到文章里去找關(guān)鍵字，好像很討巧，其實現(xiàn)在的閱讀理解文章陷阱重重，往往從字面上搜索到的信息都是錯的。而且一篇文章有的段落較難，有的簡單，我們往往會從我們能理解的那幾段文字去推測整個文章的內(nèi)容。以這種方式閱讀，答題時錯誤率較高。所以深入理解相當(dāng)重要。
其次是題目作完拉倒，沒有一個回頭看看的過程。
這樣效率是很低的。建議考生平時作完題后抱著一種挑剔，懷疑的態(tài)度回頭把題目再掃一遍，花不了幾十秒鐘，但往往能發(fā)現(xiàn)大問題。
剛才說到了深入理解，這里還要重提一個概念：主題句。一篇文章能用作閱讀理解用，通常都有很好的組織結(jié)構(gòu)。每一句話都不是白說的，都有其邏輯意義：有的是總起，有的做支撐，還有的是轉(zhuǎn)折。找出主題句并了解每一個句子在文章中的邏輯作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。很多言外之義都可以從句子間的邏輯關(guān)系領(lǐng)會出來。如果僅僅把每一個句子看懂，感覺就是模模糊糊一大片，但若能把條理理清楚，那就是清清楚楚一條線了。甚至有看不懂的地方，也比較好猜。
建議是：
有意識的去找主題句?？梢约僭O(shè)自己就是文章的作者，不斷問自己：我干嗎要寫這一句？這對提高閱讀速度其實也有幫助，因為再看第二遍的時候就有的放矢了嘛。
雅思閱讀錯誤率高到底是什么問題？很多人認(rèn)為是詞匯量的問題。不錯，如果一篇文章50%的句子有生詞那就沒法看了。大多數(shù)人也意識到了這一點，大家都在忙著擴(kuò)充單詞量。這就出現(xiàn)了一個新問題：每一個詞都看得懂，就是文章看不懂，或者題目一做就錯。怎么辦？
首先來看一些普遍的閱讀做題方法：
1.不看文章，直接做題。
2.讀第一遍時碰到難詞，難句絕不放過，死纏爛打，弄懂為止。
3.做題時遇到難題不回看文章，直接猜答案。
4.平時做完一篇文章后絕不回頭。
雖然大家都不傻，但很多人就是這么做的。第一條甚至是某些老師的建議。很多人在觀念上有一些誤區(qū)。首先是搶時間。老師平時作練習(xí)的時候就拼命強調(diào)快！再快??！導(dǎo)致學(xué)生做題時手忙腳亂，恨不得不看文章就去做題，根本沒有養(yǎng)成分析文章的習(xí)慣，更談不上分析文章的能力。閱讀理解，不閱讀怎么理解？拿著題目傻看，答案從那里來呢？有些人似乎有快速搜索的能力，到文章里去找關(guān)鍵字，好像很討巧，其實現(xiàn)在的閱讀理解文章陷阱重重，往往從字面上搜索到的信息都是錯的。而且一篇文章有的段落較難，有的簡單，我們往往會從我們能理解的那幾段文字去推測整個文章的內(nèi)容。以這種方式閱讀，答題時錯誤率較高。所以深入理解相當(dāng)重要。
其次是題目作完拉倒，沒有一個回頭看看的過程。
這樣效率是很低的。建議考生平時作完題后抱著一種挑剔，懷疑的態(tài)度回頭把題目再掃一遍，花不了幾十秒鐘，但往往能發(fā)現(xiàn)大問題。
剛才說到了深入理解，這里還要重提一個概念：主題句。一篇文章能用作閱讀理解用，通常都有很好的組織結(jié)構(gòu)。每一句話都不是白說的，都有其邏輯意義：有的是總起，有的做支撐，還有的是轉(zhuǎn)折。找出主題句并了解每一個句子在文章中的邏輯作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。很多言外之義都可以從句子間的邏輯關(guān)系領(lǐng)會出來。如果僅僅把每一個句子看懂，感覺就是模模糊糊一大片，但若能把條理理清楚，那就是清清楚楚一條線了。甚至有看不懂的地方，也比較好猜。
建議是：
有意識的去找主題句?？梢约僭O(shè)自己就是文章的作者，不斷問自己：我干嗎要寫這一句？這對提高閱讀速度其實也有幫助，因為再看第二遍的時候就有的放矢了嘛。
