問題教學法在英語教學中的應用
問題教學法在英語教學中的應用
新課程問題教學法源于教學，基于實踐，平實自然，簡單可行，并且注重充分調動教師教學的主動性、積極性和創造性，能有效地促進教師的專業成長，提高教學質量。下面，我簡單談談在教學中如何使用新課程問題教學法。
一、以問題為提綱指導學生預習
指導學生做好課前預習十分重要，它有利于學生系統、全面地掌握知識，有利于激發學生學習的積極性和主動性，有利于培養學生良好的學習習慣和自學的能力。英語教師應該認真抓好預習的指導和檢查。在課前，教師應該為學生制訂出預習提綱，也就是把新課的知識要點、重點、難點以問題的形式提出來，要求學生按照預習提綱進行預習。預習提綱可以幫助學生抓住重點、難點進行自學。學生帶著問題預習，任務明確、目標清楚，有利于學生抓住要領，有利于培養學生獨立研究和分析問題的能力。對提高中學生感到有疑難的問題，應要求學生反復閱讀、深入研究，這不僅有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講奠定了基礎，還為學生聽課掃除了障礙。另外，要求學生對重點內容做好標記，如教學《新目標英語》八年級上冊Unite 9: When ws he born?可以要求學生按照以下問題進行預習：(1)Make a list of international sports starts you know. (2)When was Deng Yaping born? (3)When did she start to play tennis? (4)How long did she play table tennis? (5)Who is Tiger Woods? (6)When did he star golfing? 這樣預習，學生在課堂上的思維活動更具有方向性，提高了聽課效率。
二、以問題激發興趣并導入新課
在教學過程中，教師應該努力培養學生學習英語的興趣，把教師對學生的要求轉變為學生求知的欲望，以獲取更佳的教學效果。在英語教學的導入環節，可以用簡單的、最直接而有趣的幾個問題把學生帶入新內容的學習。例如，教學《新目標英語》八年級下冊Unite 1 : Will people have robots? 可用三個問題導入新課：(1)Do you know robots? (2)Do you like robots? (3)Will people have robots? 又如，教學《新目標英語》七年級下冊Unite 7: What does he look like ?我這樣導入：“Am I beautiful?”然后，出示一幅姚明的圖片，再提問：(1)Who is he ? (2) Is he beautiful? (3)Do you like him? (4)What does he look like?
三、以問題為主線引導學生閱讀
問題是支撐閱讀教學活動的腳手架。問題的好壞直接影響到學生的積極性能否被調動，進而影響到問題能否被廣泛而深入地開展下去。從這個意義上來說，問題能引導學生迅速進入角色，讓學生找到學習的突破口，并處于良好的思維狀態之中。以問題為主線引導學生閱讀文章，能讓學生明確閱讀目的，使其在尋找和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養發現問題、解決問題的能力。教師設置的問題應具有科學性、開放性、啟發性和時代性，這樣，才能最大限度地激發學生潛在的說話欲和表現欲。例如，教學《新目標英語》八年級下冊Unite4: She said helping others changed her life? 我設計了以下問題指導學生閱讀：(1)What did Yang Lei’s mother say about her daughter’s volunteer work? (2)What did the children say about their volunteers? (3)How did Yang Lei say she could help? (4)What did Yang Lei say about her time as a volunteer?
四、以問題指導學生進行聽力訓練
在中學生聽、說、讀、寫四個方面的英語綜合能力中，聽力理解占首要地位。教師可用問題來指導學生進行聽力訓練。如教學《新目標英語》八年級下冊Unite 1: Will people have robots? 我先讓學生帶著以下問題去聽：(1)People will have robots in their homes. (2)People won’t use money. Everything will be free. (3)Kids won’t go to school. They will study at home on computer. (4)Books will only be on computers, not on paper. (5) There will only be one country. (6)People will live to be 200 years ago. 在聽的過程中，第一次播放錄音，要求學生只聽不選。再次播放錄音，要求學生邊聽邊選，然后出示答案。
問題教學法是提高英語教學質量的有效途徑，要想設計出好的問題，教師必須要做到：（1）深入理解教材。只有吃透教材，上課才能駕輕就熟，信手拈來。（2）透徹了解學生。就是要充分考慮學生的實際接受能力，然后根據學生的接受能力去設計問題，解決問題的難易、大小，這樣才能起到事半功倍的效果。
問題教學法在英語教學中的應用
新課程問題教學法源于教學，基于實踐，平實自然，簡單可行，并且注重充分調動教師教學的主動性、積極性和創造性，能有效地促進教師的專業成長，提高教學質量。下面，我簡單談談在教學中如何使用新課程問題教學法。
一、以問題為提綱指導學生預習
指導學生做好課前預習十分重要，它有利于學生系統、全面地掌握知識，有利于激發學生學習的積極性和主動性，有利于培養學生良好的學習習慣和自學的能力。英語教師應該認真抓好預習的指導和檢查。在課前，教師應該為學生制訂出預習提綱，也就是把新課的知識要點、重點、難點以問題的形式提出來，要求學生按照預習提綱進行預習。預習提綱可以幫助學生抓住重點、難點進行自學。學生帶著問題預習，任務明確、目標清楚，有利于學生抓住要領，有利于培養學生獨立研究和分析問題的能力。對提高中學生感到有疑難的問題，應要求學生反復閱讀、深入研究，這不僅有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講奠定了基礎，還為學生聽課掃除了障礙。另外，要求學生對重點內容做好標記，如教學《新目標英語》八年級上冊Unite 9: When ws he born?可以要求學生按照以下問題進行預習：(1)Make a list of international sports starts you know. (2)When was Deng Yaping born? (3)When did she start to play tennis? (4)How long did she play table tennis? (5)Who is Tiger Woods? (6)When did he star golfing? 這樣預習，學生在課堂上的思維活動更具有方向性，提高了聽課效率。
二、以問題激發興趣并導入新課
在教學過程中，教師應該努力培養學生學習英語的興趣，把教師對學生的要求轉變為學生求知的欲望，以獲取更佳的教學效果。在英語教學的導入環節，可以用簡單的、最直接而有趣的幾個問題把學生帶入新內容的學習。例如，教學《新目標英語》八年級下冊Unite 1 : Will people have robots? 可用三個問題導入新課：(1)Do you know robots? (2)Do you like robots? (3)Will people have robots? 又如，教學《新目標英語》七年級下冊Unite 7: What does he look like ?我這樣導入：“Am I beautiful?”然后，出示一幅姚明的圖片，再提問：(1)Who is he ? (2) Is he beautiful? (3)Do you like him? (4)What does he look like?
三、以問題為主線引導學生閱讀
問題是支撐閱讀教學活動的腳手架。問題的好壞直接影響到學生的積極性能否被調動，進而影響到問題能否被廣泛而深入地開展下去。從這個意義上來說，問題能引導學生迅速進入角色，讓學生找到學習的突破口，并處于良好的思維狀態之中。以問題為主線引導學生閱讀文章，能讓學生明確閱讀目的，使其在尋找和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養發現問題、解決問題的能力。教師設置的問題應具有科學性、開放性、啟發性和時代性，這樣，才能最大限度地激發學生潛在的說話欲和表現欲。例如，教學《新目標英語》八年級下冊Unite4: She said helping others changed her life? 我設計了以下問題指導學生閱讀：(1)What did Yang Lei’s mother say about her daughter’s volunteer work? (2)What did the children say about their volunteers? (3)How did Yang Lei say she could help? (4)What did Yang Lei say about her time as a volunteer?
四、以問題指導學生進行聽力訓練
在中學生聽、說、讀、寫四個方面的英語綜合能力中，聽力理解占首要地位。教師可用問題來指導學生進行聽力訓練。如教學《新目標英語》八年級下冊Unite 1: Will people have robots? 我先讓學生帶著以下問題去聽：(1)People will have robots in their homes. (2)People won’t use money. Everything will be free. (3)Kids won’t go to school. They will study at home on computer. (4)Books will only be on computers, not on paper. (5) There will only be one country. (6)People will live to be 200 years ago. 在聽的過程中，第一次播放錄音，要求學生只聽不選。再次播放錄音，要求學生邊聽邊選，然后出示答案。
問題教學法是提高英語教學質量的有效途徑，要想設計出好的問題，教師必須要做到：（1）深入理解教材。只有吃透教材，上課才能駕輕就熟，信手拈來。（2）透徹了解學生。就是要充分考慮學生的實際接受能力，然后根據學生的接受能力去設計問題，解決問題的難易、大小，這樣才能起到事半功倍的效果。
