2024年考研關(guān)于中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因問(wèn)題出路

　　一、中國(guó)人為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)?

　　1. 英國(guó)在工業(yè)革命中取得領(lǐng)先地位而逐漸成為日不落帝國(guó)，它的文化它的語(yǔ)言擴(kuò)張傳播到全世界。后來(lái)，美國(guó)文化延續(xù)英國(guó)文化的精髓，以其更加博大包容積極進(jìn)取的精神和底蘊(yùn)繼續(xù)引領(lǐng)世界文化。英國(guó)和美國(guó)在

　　近幾百年中從很大程度上塑造了全球經(jīng)濟(jì)、文化、語(yǔ)言。于是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言來(lái)了解英語(yǔ)思維和文化，成為我們無(wú)法選擇的途徑。

　　2. 英語(yǔ)成為世界的普通話。高科技和高級(jí)管理在向世界傳播的時(shí)候，所采用的的語(yǔ)言毫無(wú)疑問(wèn)都是英語(yǔ)，這同時(shí)也展現(xiàn)了英語(yǔ)這門文字極強(qiáng)大的傳播性能以及文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)我們的思維本身就是一個(gè)很大的提煉和革新。學(xué)貫東西，縱橫古今，離不開(kāi)英語(yǔ)。于是中國(guó)近現(xiàn)代的大家們，比如，林語(yǔ)堂，梁實(shí)秋，嚴(yán)復(fù)，等等，都對(duì)英文有精通的掌握。我在文都的課堂上就給大家舉過(guò)這個(gè)例子：當(dāng)今新上任的總理李克強(qiáng)先生在國(guó)外基本可以用英語(yǔ)和外國(guó)人流利問(wèn)答。中國(guó)人從政府到個(gè)人，正在積極學(xué)習(xí)英文，也毫無(wú)疑問(wèn)成為世界上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大國(guó)。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)是國(guó)際形勢(shì)的必須，是當(dāng)代知識(shí)分子開(kāi)闊眼界，豐富思維的重要途徑。英語(yǔ)不只是一種交流的工具，它更是一種文化的傳播，思想的繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　二、中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸和問(wèn)題。

　　1. 歐洲人基本上都統(tǒng)一使用了拉丁字母，德語(yǔ)，英語(yǔ)，法語(yǔ)，意大利語(yǔ)，等等，幾乎都是從26個(gè)字母出發(fā)，演變成各種歐洲語(yǔ)言，從歐洲到印度，產(chǎn)生了印歐語(yǔ)系，印度人把英語(yǔ)當(dāng)做官方語(yǔ)言，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度和效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了中國(guó)人。從地理上分析，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有先天的不足。喜馬拉雅山，青藏高原，阻隔了東西方文化，使得語(yǔ)言的傳播有了一道天然的屏障。也就是說(shuō)，中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)，不是我們不夠聰明，而有些先天不足。這一點(diǎn)要想了解清楚，不是三言兩語(yǔ)可以解決的。

　　2. 中國(guó)與島國(guó)林立、阡陌想通、水路發(fā)達(dá)、彼此近在咫尺的歐洲不一樣，中國(guó)東臨大海，北靠西伯利亞，西邊高原，南接大海，這種半山半水的地理環(huán)境一方面孕育了偉大的華夏文明，一方面阻隔了中國(guó)與世界的交流。仁者樂(lè)山智者樂(lè)水，仁者靜智者動(dòng)，歐洲人更加樂(lè)水，愛(ài)做生意;中國(guó)更加樂(lè)山，愛(ài)搞農(nóng)業(yè)。中國(guó)人的思想整體不太具備開(kāi)拓?cái)U(kuò)張的本性，于是自大成為中國(guó)幾千年封建文化的思想毒瘤。哥倫布麥哲倫成為殖民者的先驅(qū)，而鄭和下西洋，只是為了宣傳國(guó)威，互贈(zèng)禮品。這一方面顯示了中華民族的包容和宏偉，但同時(shí)也體現(xiàn)了我們及其不富有侵略性---當(dāng)然不是說(shuō)我們要去侵略誰(shuí)，而是我們不強(qiáng)大自己，學(xué)習(xí)別人，不做好被侵略的準(zhǔn)備，別人就要來(lái)爽快地侵略我們。我們名為中國(guó)，是為中心之國(guó)，中庸之國(guó)，這是一種包容的文化，同時(shí)也具備一種固步自封的特性，這同時(shí)對(duì)中國(guó)人學(xué)習(xí)西方文化，包括英語(yǔ)語(yǔ)言，設(shè)置了一道思想深處的障礙。

　　3. 改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)人開(kāi)始大規(guī)模學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但因?yàn)橹袊?guó)英語(yǔ)教育的萌芽水平，以及中國(guó)幾千年的科舉制度，八股文思維，導(dǎo)致了我們的語(yǔ)言教學(xué)非常落后，教師的語(yǔ)言教學(xué)從整體上缺乏生動(dòng)性，缺乏靈活性，師資隊(duì)伍本身在發(fā)音、西方思維、教學(xué)方式上都存在嚴(yán)重的問(wèn)題，于是一代代的僵化不斷往下傳播，恐怕在2050年之前都很難徹底改變我們的英語(yǔ)教學(xué)水平，所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，為了推進(jìn)中國(guó)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，我們應(yīng)該反思問(wèn)題，接觸西方教育理念，從語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和理論方面革新理念并實(shí)踐，盡量縮短中國(guó)語(yǔ)言教育的應(yīng)試成分。

　　三、如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)?

　　1.詞匯。任何一門文字都代表了一種思維規(guī)律和文化底蘊(yùn)。比如漢語(yǔ)，一個(gè)人是人，兩個(gè)人是從，三個(gè)人是眾，木頭又長(zhǎng)了一寸，漸漸成為一棵樹(shù)。高尚的手，于是會(huì)喝彩鼓掌。英語(yǔ)具備類似的構(gòu)詞規(guī)律，雖然在具體構(gòu)造方面不太一樣。如M這個(gè)字母猶如一座座山，W這個(gè)字母則像彎彎延綿曲折的水，于是山叫Mountain，水叫Water，男人是Man，女人是Woman，所以，男人是山女人是水。這貌似是個(gè)巧合，但其實(shí)類似的象形英文，很多很多。又比如C這個(gè)字母猶如鐮刀，t這個(gè)字母與土是通假字母，人類從學(xué)會(huì)了刀耕火種開(kāi)始，文明有了革命式的進(jìn)步，鐮刀C在土上砍出了一個(gè)坑U，于是cut這個(gè)單詞就出來(lái)了。類似的例子舉不勝舉，限于篇幅，不再贅述。如果我們從語(yǔ)言的形狀找出它的意思，從漢語(yǔ)的指事、會(huì)意等方面來(lái)研究英文，會(huì)有令人很驚喜的收獲。當(dāng)今中國(guó)詞匯學(xué)界，要么用太離譜的聯(lián)想法，要么用太死板的詞根詞綴法，還沒(méi)有對(duì)英文詞匯形成一個(gè)生動(dòng)又活潑，智慧又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造解析。

　　2. 語(yǔ)法。一門語(yǔ)言的語(yǔ)法如果僅僅通過(guò)研究語(yǔ)法書來(lái)學(xué)習(xí)，是很難讓語(yǔ)法融入我們的血液的。看一兩本語(yǔ)法書固然對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是一味學(xué)習(xí)語(yǔ)法理論，做大量的語(yǔ)法習(xí)題，只會(huì)抹殺我們對(duì)語(yǔ)言的興趣。語(yǔ)言是靈動(dòng)的，深刻的，潛移默化的，不可以僅僅局限于死記硬背一些語(yǔ)法規(guī)則。這里我還是要提倡一下蘭大的優(yōu)秀未畢業(yè)生李陽(yáng)老師的句子中心論。只有我們對(duì)英語(yǔ)詞匯的集體單位---也就是句子，有了整體的感受和把握，我們才能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生宏觀體會(huì)。多讀篇章，帶著對(duì)英語(yǔ)的享受，對(duì)語(yǔ)言意義的領(lǐng)悟，去大聲朗讀，直至不知不覺(jué)地背誦，會(huì)大大提高英語(yǔ)語(yǔ)感，使得我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際方面有很大的突破。中國(guó)人的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ)，學(xué)生會(huì)考試，但不會(huì)交際，準(zhǔn)確地說(shuō)，中國(guó)學(xué)生更善于考四六級(jí)、研究生英語(yǔ)考試，而一旦面臨對(duì)聽(tīng)說(shuō)有很大要求的雅思、托福，就會(huì)非常力不從心。我推薦大家學(xué)習(xí)新概念三來(lái)不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。新三的課文短小精悍，內(nèi)容生動(dòng)有趣，句型完美高級(jí)，研讀研讀，摘抄句型，背誦其中的部分句子或短文，會(huì)讓你在英語(yǔ)語(yǔ)法方面取得很大的收獲。如果新三學(xué)習(xí)透徹了，可以學(xué)習(xí)新概念四。新四研究透徹，對(duì)付托福雅思，甚至GRE，問(wèn)題都不大了。新概念三和新概念四，從涵蓋了大學(xué)英語(yǔ)全部核心詞匯，語(yǔ)法，尤其是科普、文化之類的西方知識(shí)，這對(duì)我們的四六級(jí)考研閱讀、雅思托福閱讀，都有很大的文化背景幫助。

　　3. 口語(yǔ)。轉(zhuǎn)換思維是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者任何一門外語(yǔ)的關(guān)鍵。眾所周知，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不論是寫作還是口語(yǔ)，操練都很重要，所謂Practice makes perfect，其實(shí)Practice makes perfect這句話本身是一句陳詞濫調(diào)，因?yàn)橐晃恫倬殻つ坎倬殻彩呛茈y學(xué)好外語(yǔ)的，我們應(yīng)該有規(guī)律地操練，正確地操練，也就是Right practice makes perfect。轉(zhuǎn)換思維是正確操練的核心和關(guān)鍵。 我們的漢語(yǔ)都是成人漢語(yǔ)，我們的英語(yǔ)卻是少兒英語(yǔ)，我們?cè)趺纯梢灾苯佑蒙賰河⒄Z(yǔ)去表述成人漢語(yǔ)呢?中華文明很璀璨這句話你會(huì)翻譯嗎?璀璨的中文你都有可能寫不出來(lái)，于是我們應(yīng)該講成人漢語(yǔ)的璀璨轉(zhuǎn)換為悠久，繼續(xù)把悠久轉(zhuǎn)換為很久，再聯(lián)系中國(guó)文化事實(shí)，把很久轉(zhuǎn)換為超過(guò)5000年的歷史，也就是China has a history of more than 5,000 years。這就是思維轉(zhuǎn)換的方式和途徑。或許你的詞匯量是有限的，但你有限的詞匯量的排列組合卻是無(wú)限的。一個(gè)中國(guó)大學(xué)生的詞匯量難道不如一個(gè)美國(guó)的幼兒園的五歲孩童嗎?為何那孩童可以說(shuō)出流利英語(yǔ)?語(yǔ)言環(huán)境因素是個(gè)表面的原因，究其實(shí)質(zhì)，是思維轉(zhuǎn)換和文化習(xí)慣問(wèn)題。

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)一種文化，我們應(yīng)該從文化、甚至哲學(xué)的高度來(lái)審視這門語(yǔ)言，只有當(dāng)我們?cè)诤暧^上了解了我們與英語(yǔ)世界隔絕的地理文化原因，并從思維方式入手，從微觀上采取科學(xué)生動(dòng)的單詞記憶方式，采取潛移默化的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式，并從思維轉(zhuǎn)換上入手，我們中國(guó)人才能真正學(xué)好英語(yǔ)，并最終做到與國(guó)際語(yǔ)言接軌，文化接軌，經(jīng)濟(jì)接軌，并在接下來(lái)的幾百年里，讓中國(guó)文化引領(lǐng)全世界。

　　一、中國(guó)人為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)?

　　1. 英國(guó)在工業(yè)革命中取得領(lǐng)先地位而逐漸成為日不落帝國(guó)，它的文化它的語(yǔ)言擴(kuò)張傳播到全世界。后來(lái)，美國(guó)文化延續(xù)英國(guó)文化的精髓，以其更加博大包容積極進(jìn)取的精神和底蘊(yùn)繼續(xù)引領(lǐng)世界文化。英國(guó)和美國(guó)在

　　近幾百年中從很大程度上塑造了全球經(jīng)濟(jì)、文化、語(yǔ)言。于是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言來(lái)了解英語(yǔ)思維和文化，成為我們無(wú)法選擇的途徑。

　　2. 英語(yǔ)成為世界的普通話。高科技和高級(jí)管理在向世界傳播的時(shí)候，所采用的的語(yǔ)言毫無(wú)疑問(wèn)都是英語(yǔ)，這同時(shí)也展現(xiàn)了英語(yǔ)這門文字極強(qiáng)大的傳播性能以及文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)我們的思維本身就是一個(gè)很大的提煉和革新。學(xué)貫東西，縱橫古今，離不開(kāi)英語(yǔ)。于是中國(guó)近現(xiàn)代的大家們，比如，林語(yǔ)堂，梁實(shí)秋，嚴(yán)復(fù)，等等，都對(duì)英文有精通的掌握。我在文都的課堂上就給大家舉過(guò)這個(gè)例子：當(dāng)今新上任的總理李克強(qiáng)先生在國(guó)外基本可以用英語(yǔ)和外國(guó)人流利問(wèn)答。中國(guó)人從政府到個(gè)人，正在積極學(xué)習(xí)英文，也毫無(wú)疑問(wèn)成為世界上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大國(guó)。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)是國(guó)際形勢(shì)的必須，是當(dāng)代知識(shí)分子開(kāi)闊眼界，豐富思維的重要途徑。英語(yǔ)不只是一種交流的工具，它更是一種文化的傳播，思想的繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　二、中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸和問(wèn)題。

　　1. 歐洲人基本上都統(tǒng)一使用了拉丁字母，德語(yǔ)，英語(yǔ)，法語(yǔ)，意大利語(yǔ)，等等，幾乎都是從26個(gè)字母出發(fā)，演變成各種歐洲語(yǔ)言，從歐洲到印度，產(chǎn)生了印歐語(yǔ)系，印度人把英語(yǔ)當(dāng)做官方語(yǔ)言，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度和效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了中國(guó)人。從地理上分析，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有先天的不足。喜馬拉雅山，青藏高原，阻隔了東西方文化，使得語(yǔ)言的傳播有了一道天然的屏障。也就是說(shuō)，中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)，不是我們不夠聰明，而有些先天不足。這一點(diǎn)要想了解清楚，不是三言兩語(yǔ)可以解決的。

　　2. 中國(guó)與島國(guó)林立、阡陌想通、水路發(fā)達(dá)、彼此近在咫尺的歐洲不一樣，中國(guó)東臨大海，北靠西伯利亞，西邊高原，南接大海，這種半山半水的地理環(huán)境一方面孕育了偉大的華夏文明，一方面阻隔了中國(guó)與世界的交流。仁者樂(lè)山智者樂(lè)水，仁者靜智者動(dòng)，歐洲人更加樂(lè)水，愛(ài)做生意;中國(guó)更加樂(lè)山，愛(ài)搞農(nóng)業(yè)。中國(guó)人的思想整體不太具備開(kāi)拓?cái)U(kuò)張的本性，于是自大成為中國(guó)幾千年封建文化的思想毒瘤。哥倫布麥哲倫成為殖民者的先驅(qū)，而鄭和下西洋，只是為了宣傳國(guó)威，互贈(zèng)禮品。這一方面顯示了中華民族的包容和宏偉，但同時(shí)也體現(xiàn)了我們及其不富有侵略性---當(dāng)然不是說(shuō)我們要去侵略誰(shuí)，而是我們不強(qiáng)大自己，學(xué)習(xí)別人，不做好被侵略的準(zhǔn)備，別人就要來(lái)爽快地侵略我們。我們名為中國(guó)，是為中心之國(guó)，中庸之國(guó)，這是一種包容的文化，同時(shí)也具備一種固步自封的特性，這同時(shí)對(duì)中國(guó)人學(xué)習(xí)西方文化，包括英語(yǔ)語(yǔ)言，設(shè)置了一道思想深處的障礙。

　　3. 改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)人開(kāi)始大規(guī)模學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但因?yàn)橹袊?guó)英語(yǔ)教育的萌芽水平，以及中國(guó)幾千年的科舉制度，八股文思維，導(dǎo)致了我們的語(yǔ)言教學(xué)非常落后，教師的語(yǔ)言教學(xué)從整體上缺乏生動(dòng)性，缺乏靈活性，師資隊(duì)伍本身在發(fā)音、西方思維、教學(xué)方式上都存在嚴(yán)重的問(wèn)題，于是一代代的僵化不斷往下傳播，恐怕在2050年之前都很難徹底改變我們的英語(yǔ)教學(xué)水平，所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，為了推進(jìn)中國(guó)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，我們應(yīng)該反思問(wèn)題，接觸西方教育理念，從語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和理論方面革新理念并實(shí)踐，盡量縮短中國(guó)語(yǔ)言教育的應(yīng)試成分。

　　三、如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)?

　　1.詞匯。任何一門文字都代表了一種思維規(guī)律和文化底蘊(yùn)。比如漢語(yǔ)，一個(gè)人是人，兩個(gè)人是從，三個(gè)人是眾，木頭又長(zhǎng)了一寸，漸漸成為一棵樹(shù)。高尚的手，于是會(huì)喝彩鼓掌。英語(yǔ)具備類似的構(gòu)詞規(guī)律，雖然在具體構(gòu)造方面不太一樣。如M這個(gè)字母猶如一座座山，W這個(gè)字母則像彎彎延綿曲折的水，于是山叫Mountain，水叫Water，男人是Man，女人是Woman，所以，男人是山女人是水。這貌似是個(gè)巧合，但其實(shí)類似的象形英文，很多很多。又比如C這個(gè)字母猶如鐮刀，t這個(gè)字母與土是通假字母，人類從學(xué)會(huì)了刀耕火種開(kāi)始，文明有了革命式的進(jìn)步，鐮刀C在土上砍出了一個(gè)坑U，于是cut這個(gè)單詞就出來(lái)了。類似的例子舉不勝舉，限于篇幅，不再贅述。如果我們從語(yǔ)言的形狀找出它的意思，從漢語(yǔ)的指事、會(huì)意等方面來(lái)研究英文，會(huì)有令人很驚喜的收獲。當(dāng)今中國(guó)詞匯學(xué)界，要么用太離譜的聯(lián)想法，要么用太死板的詞根詞綴法，還沒(méi)有對(duì)英文詞匯形成一個(gè)生動(dòng)又活潑，智慧又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造解析。

　　2. 語(yǔ)法。一門語(yǔ)言的語(yǔ)法如果僅僅通過(guò)研究語(yǔ)法書來(lái)學(xué)習(xí)，是很難讓語(yǔ)法融入我們的血液的。看一兩本語(yǔ)法書固然對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是一味學(xué)習(xí)語(yǔ)法理論，做大量的語(yǔ)法習(xí)題，只會(huì)抹殺我們對(duì)語(yǔ)言的興趣。語(yǔ)言是靈動(dòng)的，深刻的，潛移默化的，不可以僅僅局限于死記硬背一些語(yǔ)法規(guī)則。這里我還是要提倡一下蘭大的優(yōu)秀未畢業(yè)生李陽(yáng)老師的句子中心論。只有我們對(duì)英語(yǔ)詞匯的集體單位---也就是句子，有了整體的感受和把握，我們才能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生宏觀體會(huì)。多讀篇章，帶著對(duì)英語(yǔ)的享受，對(duì)語(yǔ)言意義的領(lǐng)悟，去大聲朗讀，直至不知不覺(jué)地背誦，會(huì)大大提高英語(yǔ)語(yǔ)感，使得我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際方面有很大的突破。中國(guó)人的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ)，學(xué)生會(huì)考試，但不會(huì)交際，準(zhǔn)確地說(shuō)，中國(guó)學(xué)生更善于考四六級(jí)、研究生英語(yǔ)考試，而一旦面臨對(duì)聽(tīng)說(shuō)有很大要求的雅思、托福，就會(huì)非常力不從心。我推薦大家學(xué)習(xí)新概念三來(lái)不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。新三的課文短小精悍，內(nèi)容生動(dòng)有趣，句型完美高級(jí)，研讀研讀，摘抄句型，背誦其中的部分句子或短文，會(huì)讓你在英語(yǔ)語(yǔ)法方面取得很大的收獲。如果新三學(xué)習(xí)透徹了，可以學(xué)習(xí)新概念四。新四研究透徹，對(duì)付托福雅思，甚至GRE，問(wèn)題都不大了。新概念三和新概念四，從涵蓋了大學(xué)英語(yǔ)全部核心詞匯，語(yǔ)法，尤其是科普、文化之類的西方知識(shí)，這對(duì)我們的四六級(jí)考研閱讀、雅思托福閱讀，都有很大的文化背景幫助。

　　3. 口語(yǔ)。轉(zhuǎn)換思維是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者任何一門外語(yǔ)的關(guān)鍵。眾所周知，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不論是寫作還是口語(yǔ)，操練都很重要，所謂Practice makes perfect，其實(shí)Practice makes perfect這句話本身是一句陳詞濫調(diào)，因?yàn)橐晃恫倬殻つ坎倬殻彩呛茈y學(xué)好外語(yǔ)的，我們應(yīng)該有規(guī)律地操練，正確地操練，也就是Right practice makes perfect。轉(zhuǎn)換思維是正確操練的核心和關(guān)鍵。 我們的漢語(yǔ)都是成人漢語(yǔ)，我們的英語(yǔ)卻是少兒英語(yǔ)，我們?cè)趺纯梢灾苯佑蒙賰河⒄Z(yǔ)去表述成人漢語(yǔ)呢?中華文明很璀璨這句話你會(huì)翻譯嗎?璀璨的中文你都有可能寫不出來(lái)，于是我們應(yīng)該講成人漢語(yǔ)的璀璨轉(zhuǎn)換為悠久，繼續(xù)把悠久轉(zhuǎn)換為很久，再聯(lián)系中國(guó)文化事實(shí)，把很久轉(zhuǎn)換為超過(guò)5000年的歷史，也就是China has a history of more than 5,000 years。這就是思維轉(zhuǎn)換的方式和途徑。或許你的詞匯量是有限的，但你有限的詞匯量的排列組合卻是無(wú)限的。一個(gè)中國(guó)大學(xué)生的詞匯量難道不如一個(gè)美國(guó)的幼兒園的五歲孩童嗎?為何那孩童可以說(shuō)出流利英語(yǔ)?語(yǔ)言環(huán)境因素是個(gè)表面的原因，究其實(shí)質(zhì)，是思維轉(zhuǎn)換和文化習(xí)慣問(wèn)題。

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)一種文化，我們應(yīng)該從文化、甚至哲學(xué)的高度來(lái)審視這門語(yǔ)言，只有當(dāng)我們?cè)诤暧^上了解了我們與英語(yǔ)世界隔絕的地理文化原因，并從思維方式入手，從微觀上采取科學(xué)生動(dòng)的單詞記憶方式，采取潛移默化的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式，并從思維轉(zhuǎn)換上入手，我們中國(guó)人才能真正學(xué)好英語(yǔ)，并最終做到與國(guó)際語(yǔ)言接軌，文化接軌，經(jīng)濟(jì)接軌，并在接下來(lái)的幾百年里，讓中國(guó)文化引領(lǐng)全世界。