最新成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程篇一

1．理清游客們“惋惜-懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過程，理解“點(diǎn)睛”的神奇，理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。

2．理解作者用游客們?cè)邳c(diǎn)睛前后的變化來表現(xiàn)張僧繇的畫技高超，能把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫，使故事更加具體生動(dòng)。

1．能夠通過閱讀故事理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。

2．能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫，初知把概括寫具體的方法。

能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫。

一、抓住特點(diǎn)，導(dǎo)入新課

“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語我們都不陌生，它出自于唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。成語的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事。今天，我們就來讀一讀“畫龍點(diǎn)睛”的故事。

二、理清變化，引導(dǎo)交流

（一）請(qǐng)大家邊讀邊畫出點(diǎn)睛前后寫游客們反應(yīng)的句子。

（二）學(xué)生交流：

1．游客看了，覺得缺少神韻，很是惋惜，就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。

（1）理解“惋惜”的意思。

（2）如果我是張僧繇，你會(huì)惋惜地說……

2．游客不信，都以為張僧繇在唬人。

（1）理解“唬人”，明確這是懷疑。

（2）你會(huì)懷疑地說……

3．游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

（1）理解“無不、驚嘆不已”。

（2）你會(huì)驚訝地說……

你會(huì)贊嘆地說……

4．小結(jié)：游客們從點(diǎn)睛前的惋惜、懷疑到點(diǎn)睛后的贊嘆不已，說明“點(diǎn)睛”是非常關(guān)鍵的一筆。張僧繇給龍畫上眼睛，龍“騰空飛去”；如果說話的時(shí)候，用上關(guān)鍵的詞句，說的話就變得………？如果寫作文在關(guān)鍵處用上幾個(gè)點(diǎn)睛的詞或句子，習(xí)作就會(huì)變得……？所以我們知道，畫龍點(diǎn)睛的意思就是？

三、清晰思路，妙筆生花

現(xiàn)在，就讓我們同學(xué)拿起手中的筆，把游客們面對(duì)張僧繇的畫作時(shí)的表現(xiàn)寫下倆，可以在提示語中加上表示動(dòng)作、語氣、神態(tài)的詞語。

四、小結(jié)方法，明確意義

成語是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶，言簡(jiǎn)意賅，表意豐富。如果我們?cè)俣嘧x一些成語故事，不僅會(huì)幫助我們理解成語的意思，而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫具體的方法，發(fā)揮想象，充實(shí)故事內(nèi)容，相信會(huì)對(duì)我們同學(xué)大有裨益。

成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程篇二

1、成語接龍

2、過渡：成語是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過哪些跟成語有關(guān)的故事？

今天我們就來學(xué)一學(xué)跟成語有關(guān)的幾個(gè)故事。

指名說一說你在心中畫出了誰的形象？

小結(jié)：一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原，這樣讀書會(huì)更有效。

過渡：現(xiàn)在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上，通過他的故事來了解濫竽充數(shù)的含義。

1、課件播放朗讀動(dòng)畫

2、怎么學(xué)呢，首先讓我們一起來了解題目中每個(gè)字的意思。濫竽什么意思？充數(shù)什么意思？其實(shí)濫的'是什么？

3、師：好，查完字典了解字意后，我們來讀一讀課文，掌握故事的來龍去朧。

課件出示：小組學(xué)習(xí)，哪些地方表現(xiàn)了南郭先生的濫？從哪兒看出他在充數(shù)？他又是怎么充數(shù)的？充數(shù)的結(jié)果如何？每個(gè)人跟其他小組成員表達(dá)你自己的看法，并且互相提出疑問或補(bǔ)充。

4、交流反饋：經(jīng)過討論你們又有了新發(fā)現(xiàn)吧，來，說一說你們的看法。

課件出示閱讀練習(xí)：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。

a、圈出這段話中的動(dòng)詞，演一演。

b、用一個(gè)成語概括畫線部分的內(nèi)容。

c、想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動(dòng)作心情，寫一段話。

d、從“居然”一詞你讀出了什么？

5、充數(shù)的結(jié)果如何呢？

逃走了——他愿意走嗎？從哪兒知道？誰來讀一讀這句？讀出他當(dāng)時(shí)無可奈何的心情。逃走之前他又會(huì)想些什么？體會(huì)他的感受，我們?cè)賮碜x一讀這句話。

6、為什么充數(shù)會(huì)有兩種不同的結(jié)果？

a、用“總是”造句。

b、用“不要……而要……”造句。

由此你想到了什么？

怎樣才能杜絕濫竽充數(shù)這種現(xiàn)象呢？

7、師：好，在掌握了故事的來龍去朧的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮碜x一讀課文。老師想問問大家，作者喜歡南郭先生嗎？你是怎么知道的？

8、小結(jié)：在許多文章中，作者悄悄地把自己的愛憎或態(tài)度隱藏在字里行間，我們只有反復(fù)朗讀，細(xì)心揣摩才能體會(huì)。

9、能不能通過我們的朗讀體現(xiàn)出作者的感情呢？試一試。

評(píng)價(jià)，你覺得他哪兒讀得好？你也讀讀？

你覺得他哪兒還需要改進(jìn)的，也來讀讀看。

10、現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合這個(gè)故事說說濫竽充數(shù)的含義是什么。

11、生活中有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象？說來聽聽。怎樣才能讓這種現(xiàn)象不存在呢？

12、學(xué)了這個(gè)故事，我們有什么收獲？

師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了濫竽充數(shù)，回顧一下，我們是怎么學(xué)的。

課件出示：了解成語意思。

讀課文，熟悉故事內(nèi)容，理解課文重難點(diǎn)，在理解中練習(xí)有感情地朗讀課文。

結(jié)合課文內(nèi)容說說成語的含義。

聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的見聞及感受。

過渡：我們下面就用這種方法學(xué)一學(xué)《自相矛盾》這個(gè)故事。

1、生按第一項(xiàng)學(xué)習(xí)。查完字典匯報(bào)，師相機(jī)出示矛與盾的圖片，學(xué)生說說它們的特點(diǎn)與作用。

2、師：接下來我們要進(jìn)行最難也是最關(guān)鍵的第二項(xiàng)。為了幫大家學(xué)習(xí)，老師幫你們出了幾道題，（課件出示）大家可以圍繞這些問題展開第二步學(xué)習(xí)。

a、矛戳盾有幾種結(jié)果？可是楚國(guó)人是怎么說的？他為什么這么說？這樣說的結(jié)果是什么？

b、模仿他的語氣，加上動(dòng)作，讀讀他的話。

c、如果你們就是在一旁圍觀的人，你們互相會(huì)怎么議論？說一說，演一演。

d、最后還可以與小組成員一起演一演這個(gè)故事，評(píng)一評(píng)誰演得最棒。

3、師檢查學(xué)習(xí)情況。

a、矛戳盾有幾種結(jié)果（相機(jī)出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)）

b、理解夸口的含義，明白他夸口的目的，讀出夸口的語氣。

4、結(jié)合課文內(nèi)容說說成語含義。

5、齊讀《自相矛盾》。

6、師：生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎？小組內(nèi)交流一下，每個(gè)人都得說。

7、按組匯報(bào)。師：說說你們這一組交流了哪些事情。

8、拓展延伸：談了這么多，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？

a、自己：實(shí)事求是，說實(shí)話就不會(huì)自相矛盾。

b、識(shí)破別人：用事實(shí)檢驗(yàn)。

師；今天同學(xué)們共同努力學(xué)習(xí)了兩個(gè)成語故事，現(xiàn)在同學(xué)們思考一下，這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？

（實(shí)事求是，不弄虛作假）

過渡：是啊，凡事要實(shí)事求是，不能弄虛作假，不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走。

課件出示：小練筆：南郭先生逃走了，如果你是他的好朋友，會(huì)對(duì)他說些什么？請(qǐng)以《南郭先生我想對(duì)你說》為題寫一段話。

成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程篇三

1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。

2．能熟練地復(fù)述故事。

3．能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解成語的意思并正確地運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。

1．讓學(xué)生講成語故事。

小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？

2．師小結(jié)并導(dǎo)入。

小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語，請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁。

1．學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

2．小組交流：

讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？

3．班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。

1．讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？

③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？

2．小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

（因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。）

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？

（第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）

③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？

（最后一段）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。

引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。

（指畫畫時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）

1．過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。

2．結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。

①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。

②學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。

1．讓學(xué)生用這個(gè)成語說1—2句話。

2．課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程篇四

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字詞。

楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

（5）說說這三則成語分別講了什么故事。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。

成語故事教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程篇五

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句

3．憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

明白成語故事中包含的深刻道理。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語。你還知道哪些成語，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個(gè)成語故事。

板書課題：8成語故事

3、什么樣的成語稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬

（2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計(jì)

成語故事

自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛