蝙蝠和雷達教學教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

蝙蝠和雷達教學教案篇一

1、懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

2、練習給課文分段，歸納段落大意。

3、了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。

1.弄清飛機夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。

2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。 教學難點：引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯系。

一、多媒體出示蝙蝠圖：

問：同學們，知道這是什么？（根據回答板書：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學生介紹課外搜集的資料）

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）

二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。

1、學生自學。

2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。

a交流你讀懂了什么？（相機板書：靈巧）

（飛行特點）

b你從哪些詞語看出來的。（根據學生回答圈出：還能、無論、即使也）

c這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。

學生練習，指名兩人比賽，學生評議，認為自己讀得好的同學站起來朗讀

3、同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。

三、為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據表格自學第4、5小節(jié)，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“———”

第5節(jié)。

（多媒體出示表格）

1、學生分小組學習。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。

學生代表交流學習情況。

3、小結：三次試驗證明……（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！?/p>

請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4、學生自讀后提問。

四、引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

2、同桌自學第六節(jié)

3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

多媒體出示第六小節(jié)。

a、老師根據回答劃出2、4兩句。

b、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？

c、學生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵

d、老師操作課件示意圖

e、請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）

4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。

5、問：這一節(jié)告訴我們什么？

6、賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）

五、過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達（板書：雷達）那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。

1、學生自學。

2、檢查交流自學體會。

3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）

4、出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評并上黑板板書：天 線無線電波熒光屏

5、集體朗讀第7節(jié)。

六、總結：

七、作業(yè)：

1、同桌練習，配以動作。

2、請一生上臺表演

蝙蝠和雷達教學教案篇二

認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點和難點

重點：

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

難點：

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

2、質疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習（生讀課題）

1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

2、學生按要求讀課文，教師巡視。

3、出示生詞。

蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏

清朗、敏銳、橫七豎八

捕捉、避開、揭開、推進

4、說說你從課文中了解到什么？（學生的回答是多方面的，老師根據學生的回答歸納出以下幾點：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯系）

5、相繼找出相應的段落。

1、自由朗讀

2、小組合作填表：

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

第二次

第三次

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

小結：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）

雷達的`熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。

除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領，從他們身上，我們人類也受到了許多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學們結合自己的綜合實踐活動找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領，想一想，從他們身上，我們能過學習到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設計小發(fā)明，并動手實驗。

（作為這次綜合實踐活動的評比和展示的內容之一。）

蝙蝠和雷達教學教案篇三

1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

2、引導學生談發(fā)現和體會。

在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現目標。

3、導入新課。

為了發(fā)現目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現之旅。(板書課題)

二、朗讀課文，學習生字

1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內容

3、指名講，師生共同歸納。

4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?

你現在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧?

四、深入閱讀，理解課文內容。

師引導學生自學課文36自然段，談談自己的發(fā)現。

2、根據課文內容填空：

順序： 條件： 經過： 結果： 證明：

3、師引導學生語言訓練：

(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?

(3)根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

4、學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示，邊演示 邊講解)并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”

6、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結：

(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經過研究開發(fā)，人類發(fā)明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發(fā)明吧!

五、合作閱讀，前后聯系，突破重難點

1、生自學課文最后一節(jié)，談談自己的發(fā)現。

2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：

(1)雷達是怎樣工作的?

(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯系?

教師相應板書：

天線

障礙物

無線電波

熒光屏

3、生根據兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。

4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯系。

雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠( )。

六、小結全文，拓展延伸

(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。(齊讀課題)

(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明。”

(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

(4)布置學生課外搜集關于仿生學的資料，設計小發(fā)明并動手實驗。

蝙蝠和雷達教學教案篇四

《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現，在語文學習上有新收獲。

結合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；

3、激發(fā)學生從小熱愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

根據以上的依據，我進行了如下的教學設計：

出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠?？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發(fā)學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

主要完成以下的教學任務：

1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；

2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容。

第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說試驗的經過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽邊看有關蝙蝠飛行的課件演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學習怎樣讀書。”

第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內容。

課標指出：“要注意課內和課外的聯系?！币虼?，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發(fā)學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

我設計了這樣的結束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

《蝙蝠和雷達》課文三次試驗結果

試驗順序

試驗準備工作

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

橫七豎八地拉了許多繩子，系著許多鈴鐺。

把蝙蝠眼睛蒙上

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯系。這樣的板書，便于學生掌握課文內容。

蝙蝠和雷達教學教案篇五

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

1、認識7個生字，了解關聯詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。

2、通過多種形式的讀，把握課文主要內容。

3、通過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學生探索科學的興趣。

(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)

1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)

2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞，結果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等。看來讓個別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓練要扎實，不能讓部分學生濫竽充數。)

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

(反思：劃出關聯詞，大部分學生不困難。用上關聯詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現的問題有：只用上了前半個詞忘了后半個，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學生非常好，用上關聯詞說出了課文的內容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。

試驗

方法

結果

證明的問題

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

試驗

方法

結果

證明的問題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結：

a.出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

1、通過復習與進一步朗讀，掌握課文的大意。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明。”

2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3、填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來________。

(2)我知道________的發(fā)明，用它來________，是從________得到啟示的。

(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發(fā)明________，用它來________。

蝙蝠和雷達教學教案篇六

1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。

2、練習給課文分段。

3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

自制軟件、鵬博士

2課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據提出的要求進行討論。

（一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的？（二、七）

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

（三）如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？

一、練習朗讀全文。

二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種善于發(fā)現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

三、練習造句。

1、出示課后思考練習第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

7蝙蝠和雷達

蝙蝠和雷達教學教案篇七

1.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。

2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.在自學的基礎上掌握本課生字新詞，練習用“橫七豎八”造句。

教學重點

1.弄清飛機夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。

2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。

教學難點引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯系。

教學時間3 課時。

教學準備

投影片、小張練習卷（填空1.歸納段落大意要注意什么？

（1）要抓住主要內容。

（2）語言要簡練。

2.怎樣歸納段落大意呢？

教師給方法，出示小黑板。“獨立成段的抓重點句；合并成段的，舍棄次要，抓主要?！?/p>

3.學生根據方法，討論如何歸納段落大意。

（討論過程：第一段中的第1 自然段講了一架飛機在安全夜航。第2 自然段就這個現象提出問題。段意可概括為，由飛機夜航的現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領，講了科學家做了三次試驗的情況和結果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內容，要用精練的語言概括一下；讓學生根據課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著重講了雷達的工作原理。這兩點中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。把這個作為段意就可以了。）

五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語

六、個人利用工具書，文君閣和聯系上下文的方法理解詞意

七、全班交流

（一）提出難懂詞語。

（二）大家進行解答。

八、練習正確、流利朗讀課文

九、作業(yè)

預習課后思考、練習題。

第二課時

一、導入

從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。

三、變序教學，先學首尾段

（一）默讀首尾段，了解寫作特點。

（二）提問：

1.文章開頭提出了什么問題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）

理解詞語：漆黑

2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）

3.科學家研究的結果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。

（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）

4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應）

四、學習第二段

（一）個人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點是什么？你是從哪個詞看出來的？邊讀邊劃。

（二）提問：

1.蝙蝠夜間飛行特點是什么？從哪個詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧的避開，通過“即使也”這個詞看出來的。）

2.從這些特點中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）

（三）學生帶著問題讀書。

1.個人默讀4、5 自然段。

2.找單人讀4、5 自然段。

大家思考：

（1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？

（2）對試驗做了哪些介紹？

（四）學生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。

（答案：課文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時間、場所、條件、情況和結果。）

（六）教師小結：

科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。

過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？

（七）單人讀第6 自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關的重點詞語。

1.提問。

2.理解詞語“反復研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么？

（1）科學家對待科學的態(tài)度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結論是來之不易的。）

3.讓同學畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）

過渡：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？

五、學生自由讀課文最后一段（一）同座位的同學議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯系？

1.學生試畫雷達工作的原理圖。

2.做填空練習。

3.對照投影或板書說說雷達和蝙蝠的對應關系。

（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？

（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？

六、請三名同學讀全文

七、教師總結

這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。

第三課時

一、交代本節(jié)學習任務：掌握本課生字新詞要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。

二、溫習課文內容請同學們接力朗讀課文。

三、復習生字詞的讀音

（一）學生自己讀生字表和課后詞語。

（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

四、學生個人分析和記憶字形，懂得意思

（一）分析字形結構，偏旁部首。

（二）理解詞語的意思。

（三）練習擴詞，豐富詞匯。

五、集體學習

（一）要強調字音的生字有：

“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。

“塞”是平舌音，要讀準。

“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。

（二）要強調字形的生字有：

“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”

“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。

“配”的左半部不要少寫一橫。

教學步驟：

（三）先讓學生自己說說哪些字音易讀錯，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯，怎么記住它們。

（四）區(qū)別形近字，組詞練習。

堅（ ）熒（ ）配（ ）?。?）塞（ ）

豎（ ）螢（ ）醒（ ）幕（ ）賽（ ）

（五）學生提出難理解的字義或詞義，大家通過文君閣，聯系上下文，進行議論解答。如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

摹仿——照某種現成的樣子學著做。本課指科學家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。

障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

六、造句指導

（一）弄懂“反復、證明”的意思

“反復”在本課中是一遍又一遍、多次重復的意思。

“證明”在本課當作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實性。

（二）教師造范句進行引導。

反復——經過反復練習，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。

證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點落了下來，證明小明說的是對的。

（三）學生練習造句。

注意用這兩個詞造句時，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。

七、練筆

（一）帶領學生做一個《吹球》的小實驗。

（二）說說實驗過程。

（三）按照課文中介紹試驗的方法，把這個實驗的經過、結果寫下來。

八、作業(yè)

（一）寫生字詞。

（二）朗讀課文。

板書設計

蝙蝠和雷達教學教案篇八

1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯系。

3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。

蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件

：情境教學法

：一課時

一、激趣導入

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領?(夜行本領高。)

二、了解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學習第四、五、六自然段

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學家為了揭開這個秘密，經過了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說明了什么?

三、了解雷達

1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達

誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?

2.學生質疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)

四、弄清蝙蝠和雷達之間的關系

1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系?

2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內容，指名填空。)

雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事、整合課文內容。

(1)創(chuàng)設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)

(2)學生表演。

五、總結、升華

1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們該怎么做呢?

六、我想做：

1.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

2.辦一份有關創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。

板書設計：蝙蝠和雷達

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

蝙蝠和雷達教學教案篇九

將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：

一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。

文章篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內容，我采用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節(jié)課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。

蝙蝠在夜里飛行的本領如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發(fā)現什么？引導孩子關注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的蜘蛛網，它也能靈巧地避開?！瓭撊朐~語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。

關于三次試驗的內容，我并沒有花太多時間，內容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發(fā)現什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味?！标P于實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創(chuàng)設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發(fā)布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我則把“發(fā)布”的內容，以板畫呈現出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又一個總分總式的結構安排巧妙地結合在里面。

文章的結尾，采用“創(chuàng)設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。

都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。

蝙蝠和雷達教學教案篇十

多媒體輔助教學，就是將計算機的多媒體教學軟件，直接用于課堂教學之中，優(yōu)化教學過程，幫助教師完成預定的教學目標，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率?！厄鸷屠走_》是一篇科普小品。在如何引導學生理解課文內容，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。

美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。良好的教學情景是喚醒學生主體意識，產生強烈探求欲望的敲門磚。cai在色彩、動畫、聲音上比其他的教學手段更加形象、生動，立體感強，使學生大開眼界，從而揭發(fā)學生的學習興趣。

教學《蝙蝠和雷達》時，教師首先放飛機夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。

科普作品包含著豐富的科學知識和推理過程，讓學生參與科學家的推理過程，經過自己的智力活動，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發(fā)現真知，是教學的難點。cai卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學生直接參與，自主探索。

教學《蝙蝠和雷達》第3．4自然段。

2．學生分組合作學習。要求：填表，各小組分別介紹三次實驗的場地布置情況、試驗的方法、結果以及證明的問題。

3．匯報、交流。

4．辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。

學生通過獨立思考，協作學習或向老師求助獲取知識形成自己的觀點。教師利用多媒體指導，點撥，是學習群體活動的組織者，節(jié)省了大量的時間，提高了學生自主學習的能力。

象為直觀，解決重點、難點。

蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無線電波導航原理之間的相似之處是課文的難點。這時多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無形為有形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動。 教學這一部分時：

1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

3．說話訓練：根據蝙蝠探路圖，聯系說話。

4．雷達是怎樣導航的？（同上）

蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設計了兩個練習，幫助學生理解、加深印象，并創(chuàng)設情景，激發(fā)學生參與訓練的欲望，提高訓練的質量。

多媒體顯示：

飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 。

雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。

2．想象訓練和說話訓練：蝙蝠和雷達的對話。

如何把枯燥的文字變成一個個鮮活的材料，在學生腦中動起來。教者緊扣住語言訓練和想象訓練這一著力點組織教學。學生學完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達。

（教師講解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發(fā)現了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領？經過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？）

同座位的同學，一個做蝙蝠，一個做雷達，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達的對話。

喚起學生感知，拓展思維空間。

人類在生物的啟示下發(fā)明新技術，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？

1．觀看一段利用仿生學發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如：魚與船，絲茅草與鋸子，鳥與飛機

2．介紹學生閱覽一些仿生學方面的科普讀物。

3．根據觀看的片子或自己動手做實驗，完成一篇科學小論文《鴨子和潛水員》。

課本、教材和課堂教學作為學生學習的起點，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學習，課外帶領學生走進生活，走進大自然，讓學生去發(fā)現、去探索，去創(chuàng)造。這就達到了教學的目的。