2024年《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇一

本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

一、知識和能力目標(biāo)

１、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

２、了解作者和寫作背景。

３、整體把握文章內(nèi)容。

４、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

二、過程與方法目標(biāo)

１、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。

２、理解文章的意境和作者的情感。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

１、朗讀，把握文意。

２、體會寫景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。

一、導(dǎo)入

古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來。

出示課題（幻燈片１）

──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）

──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？

挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

（自查資料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達(dá)到資源共享。）

──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看

挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好（幻燈片４）

二、配樂朗讀（幻燈片５）

三、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法 幻燈片６）

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

（自由讀齊讀賽讀）

──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易，下一關(guān)就沒有這么容易了。

挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意（幻燈片７）

四、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）

１、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。

２、共同欣賞講評。

五、班內(nèi)交流

品評范文（幻燈片９～１２）

──到此為止，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。

挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好（幻燈片１３）

１、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由。（幻燈片１４）

討論交流。

２、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）

六、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）

月總是文人墨客的愛物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無月。請以月為話題寫一篇７００字的作文。

七、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎？有疑問就對了，因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，用心去品味生活，你的生活將會有無限的樂趣等待著你。

〖板書設(shè)計(jì)

記成天寺夜游

月景

閑人

（清澈透亮）（閑情雅致）

豁達(dá)胸襟

（不得志的郁悶）

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇二

1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影：作者生平。

1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

2) 朗讀課文，聽錄音糾正

3) 解決重點(diǎn)詞語（投影）

欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4) 翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）

1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？ 明：敘述、描寫、抒情

2) 敘述部分交代了哪些要素？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3) 作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

月色——積水空明

竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象

如臨其境 皎潔、澄清、透明

4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

明：“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”

5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛生活，曠達(dá)處世）

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

西江月 [李煜]

無言獨(dú)上西樓，

月如鉤，

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，

理還亂，

是離愁，

別是一般滋味在心頭。

長相思 [白居易]

汴水流，泗水流，

流到瓜洲古渡頭，

吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

思悠悠，恨悠悠，

恨到歸時(shí)方始休，

月明人倚樓。

靜夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人 [李煜]

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇三

1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1. 解決生字詞注音；

2. 看注釋、查工具書試翻譯課文；

3. 查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；

4. 找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

一課時(shí)。

1. 導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

投影：作者生平。

2. 疏通文意

1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

2) 朗讀課文，聽錄音糾正

3) 解決重點(diǎn)詞語（投影）

欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4) 翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）

3. 研習(xí)課文

1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？

明：敘述、描寫、抒情

2) 敘述部分交代了哪些要素？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3) 作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象如臨其境 皎潔、澄清、透明

4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

明：“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”

5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4. 板書設(shè)計(jì)

5. 小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

6. 能力擴(kuò)展：一切景語皆情語。

7. 能力遷移：看圖寫景抒情。

8. 作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人 [李煜]

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇四

1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。

1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。教學(xué)方法：誦讀法、競比法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)課件

一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導(dǎo)語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

二、簡介作者。請學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記。

三、讀熟課文。自讀課文，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn)，小組討論解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進(jìn)行：個(gè)別朗讀——學(xué)生評說——再聽范讀——一起朗讀）

四、讀懂課文。1、請學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。2、請一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

五、讀課文，欣賞月景。

1、這篇散文寫了一件什么事情，一句話概括。

2、作者看到了些什么，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）

3、這一句主要寫了哪些景物？

4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎，體會“藻荇交橫”的妙處。

5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達(dá)效果一樣嗎？

6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

7、有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦。

六、感悟作者復(fù)雜的心境。

1、王國維說：“一切景語皆情語”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

2、作者為什么會如此清閑、悠閑呢？我們來看作者是在何時(shí)何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）

3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無權(quán)的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應(yīng)該如何呢？

4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑，可見其是一個(gè)怎樣的人？

5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家，他想不想做一個(gè)閑人呢？

6、朗讀最后一句話，讀出感慨萬千的語氣，體會作者復(fù)雜的情感。

7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文。

8、開展背誦競賽。

七、拓展延伸。月亮在詩人的眼中是一個(gè)有情之物。回憶我們讀過的有關(guān)月亮的古詩文，用下列句式進(jìn)行賞析。“我欣賞詩（文）的一句，它寫出了月亮，表達(dá)了詩人情感。”

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇五

1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1．品析句子，體會作者的思想感情。

2．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。

1．給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。

2．請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià)。

3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。

戶：門； 遂：于是； 蓋：大概； 但：只是； 耳：語氣詞

4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。

6．表演。

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月

2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫

把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？

變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境

3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

皎潔 、空靈、清麗、淡雅

在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？

不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

“月色入戶，欣然起行”，

“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？

貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀

6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

一切景語皆情語

看圖寫景抒情。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇六

1、借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上)。

2、體會作者特殊的心境。

（1）預(yù)習(xí)要求：1、自讀課文，看注釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。

2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫作次文時(shí)的處境。

（2）教法學(xué)法：1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，體會作者在文中表達(dá)的思想感情。

2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。

（3）課時(shí)安排：一課時(shí)

（4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)、投影儀

宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩如畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！（板書課題作者）

（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。

2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書上。

3、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。

（二）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。

1、學(xué)生再讀課文，借助工具書，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文。

2、劃出疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。

4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

出示投影：

1、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫出

了作者怎樣的心境？

2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？

a.學(xué)生思考、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

b.教師結(jié)合進(jìn)行板書。

c.小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

1．背誦課文，并理解作者心境的？

2．月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇七

在中國古典文學(xué)寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫，給人帶來心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。何夜無月？何處無竹柏啊？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀，二者交相輝映。因此，我覺得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境，并能體會作者的特殊心境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的特殊心境。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》）。我們一起來背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。（《浣溪沙》中“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見其熱愛生活，曠達(dá)樂觀。《水調(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對人生的美好祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫了《記承天寺夜游》，他還會有這種曠達(dá)樂觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

二、誦讀課文

1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁下注釋解決，并利用老師教過的方法來斷句。

2、聽范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。

3、齊讀。要求：讀準(zhǔn)生字讀音，讀出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。

三、自主探究

學(xué)生借助頁下注釋和資料，小組合作翻譯課文。

要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí)，為即將到來的比賽作好準(zhǔn)備。

四、“我和月亮有個(gè)約會”小組競賽

競賽規(guī)則：全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時(shí)，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人。

（一）第一關(guān)相約蘇軾

1、出示題目

2、小組派人闖關(guān)。

（二）第二關(guān)尋賞月人

1、出示題目

2、小組派人闖關(guān)

（三）第三關(guān)攜手懷民

1、每組選擇一個(gè)題目

2、小組派人闖關(guān)

（四）第四關(guān)庭中步月

1、每組選擇一個(gè)題目

2、小組派人闖關(guān)

（比賽結(jié)束，老師總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)勝小組）

五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境

1、找出描寫月色的句子。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：

（1）你的圖中出現(xiàn)了哪些景物？

（2）把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī)，讓畫面更細(xì)致、逼真，使畫面動起來，在大腦中放映特寫鏡頭。

（3）讓畫面連貫起來，同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語言描述給對方聽。

3、出示一張圖畫，要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會畫面的意境。

明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動，動中有靜，創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

4、這段景物描寫突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？（欣賞、欣悅）請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。

過渡語：王國維說過，一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧靜淡雅的世界，它表明了作者怎樣的心境呢？

六、體會作者的心境

在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無人賞月，在結(jié)尾連發(fā)兩問：“何夜無月？何處無竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？

教師引導(dǎo)：

1、聯(lián)系寫作背景理解。

寫作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

2、聯(lián)系最后三句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”和“月色入戶，欣然起行”來理解。

由此可知，“閑人”有兩層意思：

①、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）

②、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達(dá)觀）。

2、老師小結(jié)。

七、背誦

1、按提示背誦。

本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：

記承天寺夜游

（時(shí)間）解衣欲睡，（起因）念無與樂者，遂至（地點(diǎn)），尋（人物）

（經(jīng)過）

庭下，水中，蓋。（經(jīng)過）

何夜？何處？但少。（經(jīng)過）

2、背誦全文。

八、作業(yè)

板書：

積水空明貶謫的悲涼

寫景抒情自我排遣的達(dá)觀

藻荇交橫有閑賞月的欣喜

（清澈透明

意境

疏影搖曳）

皆

景語情語

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇八

1．熟讀課文。

2．積累常見的中考題。

3．體會作者特殊的心境。

1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。

2．積累常見的中考題。

3．體會作者特殊的心境。

體會作者特殊的心境。

1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動。

戶：門； 欣然：愉快地，高興地；

2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。

因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。

念：想，思考； 遂：于是，就；

3．懷民亦未寢，相與步于中庭。

懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。

寢：臥，睡； 相與：共同，一起；

步：徒步而行，散步； 庭：庭院；

4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來都是竹子、柏樹的影子。

空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；

交橫：交叉錯(cuò)雜； 蓋：原來是，

5．何夜無月？何處無竹柏？

哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？

6．但少閑人如吾兩人者耳。

只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

但：只是，不過； 耳：而已，罷了”；

閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教案及反思篇九

記承天寺夜游

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

2、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1、作者簡介

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

2、寫作背景

|本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。

3、導(dǎo)語

從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩的心情？他的心情會是怎樣的？

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

如：

遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明

念/無與為樂者

水中/藻荇交橫

|給加點(diǎn)字注音。

解（）衣

藻荇（）

遂（）至

未寢（）

|看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。

通過翻譯課文，深入理解文意。

思考問題：

1、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？

因?yàn)樵律苊溃ニ聫R尋張懷民一起賞月。

2、作者是怎樣描寫月色的？

發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。

3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？

月色皎潔，空靈。

4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”

5、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律刻幎加兄癜亍Ｄ闳绾卫斫膺@句話的含義?

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然．的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

6、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？

作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

背誦課文

繪景：月色--積水空明

空靈、皎潔

竹柏--藻荇交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞

瀟灑、達(dá)觀

自我排遣的樂觀