加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)精選

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)篇一

如何提高教學(xué)質(zhì)量推薦度：

學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量匯報(bào)推薦度：

如何提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿推薦度：

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量推薦度：

淺談企業(yè)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策推薦度：

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教學(xué)管理作是高等院校的重要組成部分，它是有效連接教與學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶，高效、有序的教學(xué)管理是深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。因此建立系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)良好的教學(xué)秩序是教學(xué)管理工作的重要任務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校的教學(xué)管理向規(guī)范化和現(xiàn)代化發(fā)展，創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序，為深化教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

高校 教學(xué) 現(xiàn)代化 教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代化的管理觀念強(qiáng)調(diào)管理活動(dòng)是一種服務(wù)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)它的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制功能。同時(shí)教學(xué)管理的現(xiàn)代化是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)管理現(xiàn)代化主要包括以下幾方面：

現(xiàn)代化管理機(jī)制首先是具有完備的人力資源開(kāi)發(fā)機(jī)制現(xiàn)代化的關(guān)鍵是“人”的現(xiàn)代化。教學(xué)管理現(xiàn)代化離不開(kāi)現(xiàn)代化的管理人才。現(xiàn)代化的教學(xué)管理巾“人”的因素顯得尤為重要，它所完成的任務(wù)已不再是簡(jiǎn)單的事務(wù)，而是具有較高技術(shù)水平和較強(qiáng)創(chuàng)造性的現(xiàn)代管理，因而現(xiàn)代化的教學(xué)管理應(yīng)該是“人”、“事”并重的。就人才資源的開(kāi)發(fā)而言，包括人才資源的獲取、激勵(lì)、發(fā)展三方面的.任務(wù)。從人才資源的獲取看，現(xiàn)代化教學(xué)管理人員必須是具有較高科學(xué)文化素質(zhì)，善于應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的人員。

其次科學(xué)的決策機(jī)制教學(xué)管理決策是教學(xué)管理的核心現(xiàn)代化的教學(xué)管理要求相應(yīng)的科學(xué)決策機(jī)制。應(yīng)包括決策的核心系統(tǒng)、咨詢(xún)系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)三個(gè)部分。核心系統(tǒng)足決策中樞，應(yīng)由院校長(zhǎng)、分管院校長(zhǎng)及院系主要領(lǐng)導(dǎo)組成。其任務(wù)是提出課題、確定目標(biāo)、選擇實(shí)施方案等。咨詢(xún)系統(tǒng)是決策的外腦，負(fù)責(zé)為核心系統(tǒng)提供參謀或輔助決策。信息反饋系統(tǒng)是決策機(jī)制的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，能及時(shí)地把教學(xué)管理中的各種信息匯集、整理，傳輸?shù)胶诵南到y(tǒng)。

再次是應(yīng)有靈活的教學(xué)管理協(xié)調(diào)機(jī)制。教學(xué)管理在其現(xiàn)代化的過(guò)程中，其管理目標(biāo)、手段、方法都處于不斷變革之中，這就要求教學(xué)管理系統(tǒng)善于自我協(xié)調(diào)，隨時(shí)整合自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)，保持高效、活躍的狀態(tài)。教學(xué)管理的協(xié)調(diào)包括幾方面，一是多目標(biāo)協(xié)調(diào)。教學(xué)管理工作的目標(biāo)不是單一的，在同一時(shí)期，它所要達(dá)到的目標(biāo)可能是多個(gè)，這就要求為達(dá)到多個(gè)目標(biāo)而相互協(xié)調(diào)，以免顧此失彼。二是內(nèi)部機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)，包括上下之間的垂直協(xié)調(diào)和同一層次的水平協(xié)調(diào)。垂直協(xié)調(diào)既包括校級(jí)管理機(jī)構(gòu)與院系級(jí)管理機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)，也包括領(lǐng)導(dǎo)者與執(zhí)行者之間、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與執(zhí)行機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)。

教學(xué)管理是以系統(tǒng)的方式存在的，但又是以計(jì)劃管理、課程管理、學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理、信息管理、信息控制管理作為管理對(duì)象而組成的，是具有～一定層次和結(jié)構(gòu)、并與環(huán)境相互作用著的整體。這些系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的各要素相互聯(lián)系、相互制約，在教學(xué)管理的計(jì)劃、組織和控制的三大功能巾發(fā)揮自身的作用。現(xiàn)代化的管理方法能夠幫助我們解決在管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。如，由于管理對(duì)象的行為總是與管理目標(biāo)之間存在偏差，因而采用控制手段減少或消除偏差是必可少的。以沈陽(yáng)化工學(xué)院為例，2003年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生首次實(shí)行文理兼收。從第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)反饋信息看，《高等數(shù)學(xué)》理科學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?9．68，文科學(xué)生平均成績(jī)?yōu)?4．35，兩者之間相差15．33分。在教學(xué)計(jì)劃lfi高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱是按理科學(xué)生制定的，這樣就出現(xiàn)管理對(duì)象行為與管理目標(biāo)之間的偏差，直接影響教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。面對(duì)出現(xiàn)的這一情況，我們采用反饋控制的方法，檢查實(shí)際結(jié)果，總結(jié)出現(xiàn)偏差的原因，采取相應(yīng)的措施糾正偏差，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的管理目標(biāo)。通過(guò)這種反饋控制，可以增加管理者的經(jīng)驗(yàn)，提高整個(gè)管理系統(tǒng)的控制能力，說(shuō)明了現(xiàn)代化科學(xué)理論和方法對(duì)于教學(xué)管理實(shí)踐的豐富和發(fā)展具有十分重要的意義。

教學(xué)管理手段現(xiàn)代化是現(xiàn)代化教學(xué)管理規(guī)律的特征和要求，也是教學(xué)管理規(guī)范化科學(xué)化的保障。應(yīng)給每個(gè)教管單位均配備有電腦及配套設(shè)施，教務(wù)處各個(gè)崗位均有電腦和相應(yīng)的工作軟件，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)管理信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化。為此應(yīng)使用“教務(wù)管理系統(tǒng)”，教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)計(jì)劃管理、排課、學(xué)籍、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、考務(wù)安排等均納入計(jì)算機(jī)管理，由計(jì)算機(jī)及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析處理，并初步完成教務(wù)處網(wǎng)站和“教學(xué)管理信息網(wǎng)”的建設(shè)。可以及時(shí)、方便地進(jìn)行教師的調(diào)課、串課；學(xué)生可以在網(wǎng)上實(shí)行學(xué)籍電子注冊(cè)，成績(jī)查詢(xún)、大學(xué)外語(yǔ)考試成績(jī)查詢(xún)、課表查詢(xún)、網(wǎng)上考試報(bào)名、選修課程等，學(xué)生也可以在網(wǎng)上留言、反饋某些信息，這些手段的實(shí)施不僅使我們及時(shí)掌握運(yùn)行中的教學(xué)狀況，而且也大大提高了工作效率以及管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，使管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化，同時(shí)也為教學(xué)管理的決策提供了科學(xué)的依據(jù)。

隨著高等教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的管理模式已能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)管理的需要，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化主要通過(guò)以下幾個(gè)途徑：

健全的教學(xué)管理制度主要包括：(1)教育教學(xué)法規(guī)。如“高等教育法”、“教師法”、“教師資格條例”、“教育改革與發(fā)展綱要”(2)教學(xué)部門(mén)和崗位工作職責(zé)。如教務(wù)處和各二級(jí)工作職責(zé)，教師準(zhǔn)則、教輔人員及教務(wù)行政等各崗位的工作職責(zé)。(3)各項(xiàng)教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度是教學(xué)管理工作中有關(guān)內(nèi)容、程序、方法等方面的工作規(guī)范。主要包括教學(xué)組織、教學(xué)計(jì)劃管、教學(xué)大綱、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、教學(xué)檔案、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、教學(xué)督導(dǎo)、考試管理、等一系列管理制度。其中，將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制定規(guī)范及教學(xué)過(guò)程作為教學(xué)管理制度建設(shè)的重點(diǎn)，高度認(rèn)識(shí)其重要性，使教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱成為具有法律意義的規(guī)范文件。

教學(xué)管理工作者在高等學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中起著舉足輕重的作用。其管理水平的高低直接影響教學(xué)秩序，關(guān)系到教學(xué)改革的成效和人才的培養(yǎng)。因此，必須建立一支思想素質(zhì)好、有責(zé)任心和事業(yè)心、精通業(yè)務(wù)、善于管理的教學(xué)管理隊(duì)伍。目前高等學(xué)校教學(xué)管理人員的配置在改革巾基本達(dá)到了要求，他們既有一定的學(xué)歷和教學(xué)管理業(yè)務(wù)知識(shí)，又有一定的組織、協(xié)調(diào)和決策能力，已成為教學(xué)管理的中間力量。

但不能僅限于埋頭日常工作，要注重教學(xué)管理人員的繼續(xù)教育，使他們不斷提高業(yè)務(wù)是水平。應(yīng)定期舉辦教育管理課程進(jìn)修班；開(kāi)展教育思想觀念的研討活動(dòng)；進(jìn)行管理：[作的經(jīng)驗(yàn)交流；提高對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的思想認(rèn)識(shí)成使對(duì)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的管理思想。為了使師資管理更加科學(xué)化，在…些關(guān)鍵環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)問(wèn)題上，應(yīng)結(jié)合各高校的實(shí)際情況，制定出棚應(yīng)的規(guī)范。如教師的權(quán)利，職責(zé)和義務(wù)，教師職務(wù)職稱(chēng)的評(píng)定和聘任，教學(xué)人員工作量量化規(guī)定，獎(jiǎng)懲制度等等。總之，師資的問(wèn)題，歸根到底一是鼓勵(lì)他們潛心治學(xué)，成為學(xué)校的辦學(xué)主體；二是為他們的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造條件，使他們積極上講臺(tái)，把最新最好的知識(shí)與方法傳授給學(xué)生。對(duì)他們既以人本管理為基礎(chǔ)，又有行政約束，這樣師資隊(duì)伍的管理才會(huì)規(guī)范化和現(xiàn)代化。

教學(xué)質(zhì)量管理足教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行全面管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化的重要內(nèi)容。高等學(xué)校必須設(shè)立栩應(yīng)的專(zhuān)i’-yol構(gòu)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，組織實(shí)施全校教學(xué)質(zhì)量管理工作，使之規(guī)范化、科學(xué)化地運(yùn)作。首先，必須加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查工作，堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行期初、期巾、期末教學(xué)檢查，加強(qiáng)考場(chǎng)巡視，嚴(yán)格考試管理，有條件的公共課、基礎(chǔ)課實(shí)行考教分離，提高考試的可信度。第二，建立領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度、校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度以及學(xué)生評(píng)教制度，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生等“四位一體”的聽(tīng)課評(píng)價(jià)制度，多層次、全方位地對(duì)教學(xué)的全過(guò)程實(shí)行督導(dǎo)，強(qiáng)化過(guò)程管理和適時(shí)控制的效果。第三，建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋制度，聘請(qǐng)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量信息員，設(shè)立教學(xué)質(zhì)量信息反饋信箱，公布教學(xué)質(zhì)量信息反饋電話(huà)及郵箱地址，暢通教學(xué)質(zhì)量信息反饋渠道，及時(shí)獲取教學(xué)信息，了解和掌握教學(xué)一線上存在的困難和問(wèn)題，為更好地改進(jìn)教學(xué)及教學(xué)管理工作提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)。第四，制訂嚴(yán)格的教學(xué)事故和違紀(jì)行為處理辦法，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程等各類(lèi)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選活動(dòng)，設(shè)立校長(zhǎng)獎(jiǎng)教金，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激發(fā)廣大教師積極投身教學(xué)的責(zé)任感和使命感以及“追求完美、追求卓越”的工作熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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