最新初中語文教學總結回顧

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

初中語文教學總結回顧篇一

新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果顯得尤為重要。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。

因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。

課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。

總之，實施點撥教學的經驗告訴我：點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發現、去創造，從而達到教學效果的最優化。

在語文教學中，七年級的教學有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道七年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。

初中語文教學總結回顧篇二

中考已經結束了。作為一名初三語文老師，回顧這三年的教學，有值得欣慰的地方，也留下了些許遺憾，但就語文學科而言，就我本人而言，希望孩子們在面對中考語文試卷時，能顯得更從容一些，更有成效一些。

語文教學中的四大環節“聽、說、讀、寫”。我在這三年中缺乏的就是“讀”。這是三年語文教學中的最大的敗筆。即使也有“讀”，那還是刻意在擺花架子，在講示范課。所以，我現在大聲呼吁，還孩子們自然的天性，還校園朗朗的讀書聲。

我記得語文課本中《從百草園到三味書屋》中的老師壽鏡吾，在與學生范讀課文中，神情專注，搖頭晃腦，大聲地讀，感染學生，學生才能在老師“讀”的忘我境界中開小差，干自己喜歡的事。

在都德德《最后一課》中寫到小弗朗士這位上學遲到的小同學，想趁著同學們混亂的晨讀中悄然地進入教室。

我平時聽到數學教師每次講解試卷時，一再強調好好閱讀題，多讀幾遍，失誤才能降低。

英語，“瘋狂”英語，“李陽”英語是怎樣煉成的？其實奧秘就是一個字“讀”，兩個字“多讀”，三個字“瘋狂讀”，四個字“大聲地讀”，完形填空，原文填空，考生最大的經驗就是多讀，套讀，其實就是讀中的感覺，那就是“語感了”。

所以“讀”是非常重要的。它對課文分析，寫作水平的提高起著邏輯紐帶作用。

所有的老師，在備課時除了抓好一些常規環節外，還必須認真備“讀”。

一：備“通讀”。

“讀”應該是有聲的。備課時首先要吃透教材，課文內容有時從字面上就可以感知，有的則必須把語句變作有情感的聲音細細體味，需要從反復吟誦中獲得真切的語感。因此，我們在備課時就要拿出一定的精力，把教材認真“讀”幾遍。不但要通過聯想，去感受事物的形象，還應當進入角色朗讀，去體會人物的內心世界，在讀中品味文章特色，感悟文章真諦。只有讀通了課文，才有穿透文章的能力，進而設計出最佳教學思路，取得最理想的課堂教學效果。

二：備范讀。

語文教學時高度情感化得活動，濃郁的情感自然應當體現在教師的范讀中，通過讀使學生入情、移情、陶情。要范讀好課文，必須提前反復誦讀，并通過個人監聽加強語感。比如，文言文中的原文，范讀、斷字、斷句，《岳陽樓記》中的“其喜|洋洋者矣”，你讀不準，就理解不準確了。

三：“閱讀”還能激發學生的自信心。

比如，我在學習歷史開國大典時，我當時的歷史老師問我們，毛主席在開國大典，天安門城樓上說了什么話？我們都注意老師的表情，結果老師讓我們每一個同學走到講桌前來當一下毛主席，我莊嚴地走到講桌前大聲說：“中華人民共和國，中央人民政府今天成立了！”，口氣，聲調極像毛主席，所有同學及老師抱以熱烈的掌聲，我從此更有信心學好歷史了。

所以我認為，閱讀可以提高文字理解和表達能力則是無需證明的。我這三年最大的敗筆就是教學生缺乏閱讀，我希望以后課改加大“讀”文章的力度。閱讀不可能是一粒包治百病的仙丹，但我認為，閱讀絕對是提高初中生寫作分析能力的一劑良藥。

初中語文教學總結回顧篇三

初中語文教研組工作總結語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著20xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。

教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策；再如從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。

如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。

隨著教師人才的流動，教師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

1、創造良好的教研氛圍。

2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請區教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導。

通過以上舉措，教研組已經有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區教研室領導的好評。

1、說課

以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。

教研組材料包括文件、學習資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的計劃、總結等，可以說內容很多也很雜。我們吸取了以往的經驗，平時就注重材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設一保管柜，存放所有資料，鑰匙由組長負責，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。

初中語文教學總結回顧篇四

在這精心奮戰的一年里，我既有收獲，也有教訓，在這里，我把自己的教學體會總結一下：

經驗一：集思廣益，群策群力，系統地制定計劃。

初三復習階段，我們除了要教授知識給學生，還要幫助學生構筑能力體系。制定語文學習的短、中、長期目標是非常關鍵的。這就需要我們自己必須先做到“心中有數”。在幾位有經驗的`老師帶領下，我們經常集體備課，一起討論每一個階段的教學內容和教學重點，細致到要列出周計劃，詳細安排作業的布置等。

縱觀近幾年中考題型，一般由基礎知識、古詩文積累、閱讀與寫作四大塊組成，而語基又包括字詞檢測、修改病句、壓縮信息等題型，閱讀也可以分議論文、科技文、現代文幾大板塊等等。于是，在復習時，我們瞄準這些板塊，以專題復習為主線，分門別類，擬好復習要點，分工出好復習備考資料，作好系統的布局，按部就班，這樣，也讓學生知道要復習什么，在復習當中做到有條不紊，循序漸進。

經驗二：夯實基礎、注重積累。

我們非常重視學生的知識積累，利用各個小時間段來對學生形成習慣性檢測模式，不圖速度，僅要質量，只有基礎打牢了，才能夠“以不變應萬變”。這積累包括很多方面：

詞語積累。立足平時，在新課教學時就應要求扎實掌握文中的生字新詞，到了復習階段，再安排時間系統地檢測。比如課前兩分鐘，每天聽寫幾個，一段時間下來，積累就有效了。

詩文積累。針對直接性默寫、理解性默寫和運用性默寫三種常見題型，將必背詩文進行集中復習。前階段逐篇過關，后階段進行集中式的默寫練習。這一部分，我們利用午讀時間，以小測卷形勢來檢測。

閱讀積累。閱讀是重頭戲，學生的閱讀能力和閱讀速度要依靠長時間的積累才能達到一定的水平。我們除了在閱讀專題復習階段會利用堂上時間訓練學生之外，有時還會擠出周二的輔導課時間來做限時閱讀訓練，一段時間下來，效果也比較明顯。

作文積累。增加作文的訓練量，保證每星期有一次作文訓練：分類型，話題作文、命題作文、材料作文、看圖作文；分專題，審題、立意、選材……每一次作文都有側重點，讓學生都有所收獲。老師們都是爭取在第一時間給學生打分、講評，讓學生在每一次期待中得到進步。另外，為了讓學生們有話可寫，我們還專門設立了一個積累本，定期給出一個主題，讓學生把相關的素材積累起來。

教訓一：不舍得“棄”。

在復習的過程當中，大量的資料和試題會迎面撲來，光指導書就已經三本，還有很多前人留下的寶貴資料，網上下載的各區模擬題，讓人眼花繚亂。這個時候，缺乏經驗的我，就會無所適從。因為缺乏專業的判斷眼光，不敢隨意篩選取舍，總認為這個不能錯過，那個不做就會吃虧，這樣一來，給學生的作業負擔就加重了。回頭想想，其實做了一些重復的無用功，效果也不見得好，幸好還有集體備課這根指揮棒，沒有走遠。其實如果我能夠大膽判斷和取舍的話，后階段的復習還可以更有針對性的。所以，在以后的教學中，我要不斷提升自己，爭取做到把書讀薄，壓縮知識，簡化頭緒，抓住重中之重，解決主要矛盾，提高復習的實效性。

教訓二：分層教學時忽視了后進生。

中考試卷的結構內容是按等級安排的，分為基礎等級和發展等級，這也是面向全體學生的一種體現。因此在前輩們的指引下，我在復習教學中把知識分為基礎等級和發展等級。對于優秀的學生要求全面發展，注重能力訓練。對于后進生，只要求他們掌握基礎知識。比如：對于中考要求默寫的50篇古詩文，要求優秀生全背全默，而后進生只要求背誦默寫其中的重點句就行了。

對優等生我采用競爭性評價，會經常關注，對他們提出要求，要達到某個分數段等等，后階段的幾次模考，他們的積極性也不斷顯現出來，有幾個學生都有了較大的進步；對中等生我采用激勵性評價，既揭示其不足，又為其指明方向，找出競爭對手，這部分學生也比較自覺；但對后進生，我很想尋找、放大其閃光點，去肯定他們的點滴進步，調動他們的學習積極性，可總覺得力不從心。比如小豪同學，我本想抓住他卷面整潔，作文條理清晰的優點去鼓勵他，但由于缺乏長期的關注和足夠的耐性，以致他最后還是沒有得到質的突破，仍然徘徊在后進生行列。

建議：重視月考講評，加強解題方法的訓練。

到了初三后期，一次又一次的考試是對學生進行查漏補缺的最好機會。這個時侯，講評的作用是不容忽視的。我每一次改卷都喜歡做筆記，在該題的一旁記錄下做錯這題的學生學號，這樣就能夠清晰地知道學生的做題情況，有針對性地去進行彌補。錯得多的，反復強調也值得，若該題錯的同學比較多，那就再加強該專題的針對性訓練。在講評的時候，可以讓學生先總結自己犯錯的原因，多給一些時間他們思考，勝過我們一味地灌輸，同時，我們還可以將一些重點題型的錯例展示出來讓學生分析，這樣，學生的印象深刻了，下次就不錯了。關于解題技巧和方法，這個時候就可以努力滲透，讓學生牢牢掌握。

回顧這一年來的教學工作，我初步積累了一些教學經驗和教訓，但還有很多東西需要學習和熟悉，因此還談不上有什么有價值的

心得體會

。然而教學無止境，對于我來說，不斷地學習業務，不斷地進行實踐，不斷地提高自己，始終是一個長期而又艱巨的任務，我愿意以實事求是的態度，盡力做好教學的每一項工作。

初中語文教學總結回顧篇五

1．穩定有序的集體備課，集體智慧的體現，使得我的語文教學內容變得更加豐富全面，課堂教學環節更加完整。

2．通過組內的觀議課，向組內教師學習,課堂教學水平有所提高。

3.進行“提升語文課堂趣味性”的教研活動。我們課堂采取故事導入，事物及圖片展示等別致新穎的導入。讓學生參與課堂表演，開展競賽或游戲，激發了學生學習語文的興趣和積極性，提升了學生們學習的效率。

1.加強多彩朗讀，培養學生審美情趣

缺少了朗讀，語文課似乎就失去了活力。所以，在下學期的教學中我要加強對學生朗讀方面的指導。在課堂上，用優美的范讀來啟動課堂，激發學生的情感，用分角色朗讀幫助學生品析人物形象、用比較朗讀法提升學生的語感、嘗試用表演朗讀給學生生動直觀的印象。采用多彩的朗讀，讓學生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對課文的理解。

2.讀寫結合，探索作文新思路

閱讀與寫作是語文教學一雙美麗的翅膀。長期以來作的文教學一直困擾著我。學生閱讀時間少、閱讀量不足，寫作文時往往無從下筆。

下學期繼續加強學生們的書香校園讀書計劃。拓寬學生們的視野擴大信息量的攝入。引導學生模仿課文的思路，學習謀篇布局的技巧。針對作文批改低效的問題，我決定改變批改方式，選擇各個層次的作文，打印分發給學生，同樣要求學生寫出旁批后課堂交流。提高學生學習作文，點評作文的積極性，換發枯燥的作文課煥的生機與活力。

3.做好補差工作，不讓一名學生掉隊

為學習困難的學生制定切合實際的階段性目標，然后幫助他們一步步的完成達標，使他們從一點點的成功中找到自信，感受學習語文的樂趣。在課后我爭取時間為他們的進行有針對性的單獨輔導，幫助學習困難的學生提升成績。

4、加強綜合性學習教學，提升語文素養

語文學習的真諦是讓孩子學會懂得生活、熱愛生活、享受生活、善于從生活中發展自我。由于學校圖書室尚未完全投入使用，學生課外能查閱的資料有限，所以下學期打算加強語文綜合性活動學習，提高學生們的語文素養。

工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累！”但說的時候，心中涌起更多的是那份充實感和價值感。在接下來的工作中，我希望自己能在有思考空間的環境中成長，來勝任這份神圣并且責任重大的工作。

初中語文教學總結回顧篇六

本站后面為你推薦更多初中語文教學總結！

剛提起筆，不禁又想起了當年孔老夫子在河邊的感嘆：“逝者如斯乎，不舍晝夜！”開學那天那忙碌的情景還沒從眼前消失，卻又要開始為期末操心了?；厥淄簦疑醺行牢?，因為在這個學期中，我本著為人師表、教書育人的宗旨，根據新課程標準的要求，按照學校的教學規劃，參照本學期初制定的教學計劃，始終一絲不茍地進行著初一年級兩個班的語文教學活動，使這兩個班學生的語文成績和能力都得到了大愊度的提高。

這學期，我主要是從以下幾個方面開展語文教學活動的：

首先，引導學生養成良好的學習習慣。在素質教育中，學生是學習的主體，老師在整個教學活動中只是起著引導者的作用。不論一個老師如何負責也只能教給學生基本的知識理論和學習方法，然后學生按照這些理論和方法自己去研究，正所謂“老師引進門，修行在個人”。在開學初，我就引導學生以課內課外互補、預習聽課復習一條龍為基礎，結合各自的實際情況，確定行之有效的學習方法，在這個方法的基礎上制定學習計劃，并且把這個計劃變成學習習慣。

其次，重視基礎知識教學?！扒Ю镏_，起于壘土”，萬丈高樓也必須平地而起，學生的成績也是一樣只有基礎牢固，學習起來才會事半功倍。由于這屆初一的學生語文基礎薄弱，甚至有很大一部分學生連拼音都還沒有掌握，我采取“化整為零、積小成大”的教學方法，從學生的實際情況出發，從基礎知識著手，將教學內容劃分為許多小塊，依次解決，教學效果十分明顯，到期末時，學生的語文基礎明顯牢固了許多。

再次，將課文教學與課外閱讀相結合，將教學與實踐相結合。學習的目的是至用，學也只有在運用的過程中才能得到鞏固和提高。平常，我特別注重對學生進行聽說讀寫的訓練，提高學生聽說讀寫的能力，而這也正是語文的基本能力。為此，在課常上充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生多想多說，課后鼓勵學生多讀多寫，并且把日記和周記作為作業固定下來。

另外，在鼓勵學生學習課本知識的同時，引導學生積極開展課外閱讀，用自己所學知識來分析讀到的東西，在擴大知識面的同時進一步鞏固已學知識，并達到學以至用的目的。通過一個學期的努力，初一的學生在語文學習上還存在許多不足。首先，課后的學習主動性不夠，知識不夠牢固，表現在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，語言表達和運用能力還是偏低，這表現在句子的運用和表達上。再次，學生缺乏基本理解能力和邏輯思維能力，因此在現代文閱讀綜合性較高的分析題往往失分嚴重。還有，就是學生缺少基本的古文功底，甚至還沒有基本的文言文語感，因此古文閱讀失分率常常很高。最后，現在中學生閱讀面太窄，因此寫作文時無物可寫。

當然了，作為語文老師，我在教學方面也有很多誤區，主要表現在：一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固，二、偏重于課本內容的教學而忽視了學生對知識的運用，

三、

偏重于教材而忽視了課外知識的積累與運用。吸取教訓，總結經驗，亡羊補牢，為時未晚。

在以后的教學中，要特別注意以下幾個方面：一、在課堂上要更加注意發揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練；二、進一步將課堂教學與課后練習結合起來，督促學生鞏固所學知識；三、指導學生開展課外閱讀，擴大學生知識面，培養學生的發散思維思維和理解能力；四、采用各種方式鼓勵學生多閱讀文言文，既積累古代文學常識，又提高對文言文的理解能力。

在下半學期的教學中，我將更加更加兢兢業業，爭取學生的語文水平像芝麻開花節節高。

初中語文教學總結回顧篇七

本學期我任教七年級的'語文教育教學工作。在新課標的指導下，本人認真反 思教學實際，探究教法，激發學生的學習興趣。致力于學生語文素養的形成和發 展，積極倡導自主、合作按酒的學習方式，努力建設開放而有火力的語文課程。 比較圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效?，F歸納如下幾個方面：

本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教 育語文課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版語文新教材。本人承擔七年級 二個班的語文教學任務， 希望學生在一學年的學習過程中， 能全面提高語文素養， 養成語文學習的自信和良好習慣。但由于鄉村學生的學習習慣和基礎較差，班級 差生比例較大，學生的學習積極性也不高，而我又是一名教學經驗相對欠缺的老師，這樣給我帶來了很大的壓力。所以本人就努力了解他們在上一學年中的學習 態度、學習方法，通過上期的本縣期末質量檢測成績的名次，分析同學們的學習 效果；從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼 聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業，所以在初中第一年的學習中一定要給他 們打好基礎，培養良好的學習習慣。 我還對教學過程中的得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現的缺憾， 避免老問題再次出現；把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個 性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通 及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定 切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

1、一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。 “向四十五分鐘要質量” ，離不開 夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由 于第一次接觸新的語文教材，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所 以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在語文教學中積累 豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓；到圖書室查找資料，到網絡 上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好 教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白 費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。 例如我上《山市》時，我不僅僅局限于教材，而是讓學生進行探究性學習，與學 生一同找資料、查圖書、上網站，思考這種“山市”現象出現的原因，其他地方 有沒有類似的現象？世界上有沒有鬼？為什么當時人們稱之為“鬼市”？經過師 生的共同努力，討論總結，最后老師學習到很多，學生收獲更大。

2、擴大閱讀面。語文的閱讀能力的培養，是新課程標準中一個重要的目標，所 以在精講課文的同時，要適當引導學生閱讀名著，了解人物，接觸作家。例如， 我在上《金色花》一課時，還對泰戈爾的其他作品進行了涉獵，這樣進行比較、 歸納閱讀后，學生基本掌握泰戈爾的寫作特點，同時也激發了學生的學習現代詩 歌的興趣，有利于學生的文學鑒賞能力的培養。

3、認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一 個班級的學生數都在五十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面 對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。 對成績差的同學的作業， 我更顯得認真仔細。 要讓他們真實的感受到老師的關愛， 作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“×” ，對于 錯題我只是在題的旁邊劃上“？” ，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該 怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行 表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。對學生的作文批改，我更是注意 自己的評價語言，多給學生的優點進行鼓勵，同時對學生出現的文字，語法等錯 誤也進行嚴格的指出，直到改正。

4、同時，我還注重學生的表達能力和觀察能力的培養，在教學中對學生的書面 表達與口頭表達進行重點培養。有時將兩者相結合。如在第三單元的學習中，根 據單元重點與難點的分析，我進行了一個“尋找秋天”的活動時，讓學生走出教 室，走出課堂，尋找秋天的跡象，并將自己所看所想都作一個記錄，然后回到課 堂進行交流討論。最后再要求他們以文章的形式，表達出來，這樣，學生既新鮮 又好奇，參與積極性特別高，同時，根據第三單元所選的文章要求學生對其中某 一體裁、寫作手法、修辭手法進行模仿，結果，學生的作業交上來效果頗讓人欣 喜滿意。有一些平時“端筆發呆”的同學也有了許多屬于他自己的閃光點。

積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?，F正值教學改革的 新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發 展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種 教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了年輕教師公開 課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了聽課；學會了評課；學 會了備課；學會了講課；學會了……我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富 教學經驗的老師沒有辦法相比較?？墒牵@是一種進步，一種來自內心最深處的 喜悅油然而生。 “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越” ，在以后工作和學習中去我 將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。 一學期的工作很快就要結束，還有很多的工作有待完成。 “不為失敗找借口，只 為成功找理由” ，雖然只剩下一學期的教學任務，但是我會繼續保持現在的工作 狀態。在新的一年中，我將更加珍惜機會，不斷努力工作，為自己的語文教學工 作爭取新的進步。

初中語文教學總結回顧篇八

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，初一上學期的教育教學工作已經結束，本學期我擔任七年級(13)(14)班的語文教學工作。經過一個學期的努力，積累了一些寶貴的教學經驗，也有一些遺憾值得在今后的教學中不斷揣摩和改進?；仡櫛緦W期的教學，主要重視了如下幾方面的工作：

一、細研教材、潛心備課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”從此，我明白備課的重要性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。(學)教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。

二、激發學習興趣，提高語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

三、重視朗讀、培養語感。

1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。農村的學生聽、說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對這兩班的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能準確的使用普通話。

2、選擇美文，讓學生感悟理解。九年級語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

四、加強課外閱讀、寫作訓練。

為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓練是每周四一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，兩班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

五、積極參與教研，做到取長補短。

積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，力求每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

初中語文教學總結回顧篇九

本站后面為你推薦更多初中語文教學總結！

"未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲"，轉眼xx年已經過去了。在xx年上半年，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯。我很慶幸，有這樣一個機會實現我當老師的夢想，在學校領導的關心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們的配合下，我完成了一學期的教學工作，現將工作情況總結如下：

一、關于教學方面

都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學能力，也很感謝集備組的老師們在專業的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業論文還要困難和仔細，大量的閱讀相關的文獻資料，并收集相關的文學作品或作者生平，希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助于學生理解文章，更重要的是培養他們對文學的興趣。

其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習，備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。

在教學設計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩，從板塊教學開始打磨自己的教學，練好語文教學基本功。

在課堂臨場表現上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態不夠穩重，經過領導和指導教師的指正和幫助，已經基本改正這一問題，合理規劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面，注重環節之間的過渡，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或對某些問題的不認同，及時調整教學節奏。

在應考復習方面。在期中質量檢測的復習中，我把重點放在了基礎知識上，因為我認為尤其面對的是剛入初中的新生，學習習慣的培養是十分重要的，基礎知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學中就盡量鍛煉學生當堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實，效果好，并在一定程度上減輕了學生回家后的課業負擔。在復習期間，每天一個任務，利用每節課的前十分鐘進行隨堂小測驗，當天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經過反思后，期末質量檢測中我加強了閱讀的訓練，注重答題規律的總結鼓勵學生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升，現在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調整，不斷學習。

在培養學生學習習慣方面。初一年級的學生，入校后，需要一段時間適應緊張的初中學習。首先，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學語文學習的差別及初中語文學習的要求是十分必要的。項項要求都要細致到位，及時檢查落實才能有效。

當然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學語言不夠精煉。我總是怕學生聽不懂或是怕自己的引導不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學中，應注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學生咬文嚼字的訓練還不夠。并且在分層教學方面領悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學中，這是我正在思考并深受困擾的問題。

二、關于班級管理方面

生是能感受到的。盡到教書育人的職責，光有知識是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是"厚德載物"，我要將這樣的心情，永久的保持下去。

三、對未來的展望

工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的"累!"說的時心中涌起的是無限的自豪感、充實感及價值感。做一名人民教師是我從小的愿望，幸運的是我的夢想最終照進了現實。在接下來的工作中，我希望能盡快成長，勝任這份神圣并且責任重大的工作，盡早教滿課時數，證明自己，為校解憂。我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取教學水平再上一層樓。

初中語文教學總結回顧篇十

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領導和其他年級語文教師的指導和協助下，認真學習、大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。我們的主要做法有：

一、采取多種形式，落實培訓學習

我校教研采取短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主學習相結合等形式，注重校本培訓，每周定時定點學習，讓理論學習成為教師的內在需求，并在專門的研討會上將教學中出現的預設外、生成性的問題共同解決；學校創設條件，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現于一線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學行為中，轉變了傳統的教學模式。

在教學觀念上變“以教師為本”為“以學生為本”，課堂教學的主體是學生，教師是教學活動中的參與者組織者與引導者，在教學中我們準確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學生的發展為本，使學生真正成為課堂的主人。充分發掘學生潛能，舒張學生個性。在第一冊的“口語交際這就是我”教學過程中，我們為學生設立了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展示了學生的個性。其后的點點滴滴則是成長中的心路歷程。如學習《理想》這一課時，結合課后名言，讓學生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學生一個充滿激情的我，也讓學生下意識地積累了許多知識。再如我們學習《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時，我們請學生談談自己心中的偶像，說說為什么佩服他，那么自己準備做一個怎么樣的人？鼓勵學生從小樹立遠大理想，志存高遠，做一個有抱負的人。

二、深入集體備課，注重教學反思

教師是教學活動中的參與者組織者和引導者，要尊重學生學習過程中的個體體驗，實現學生“自主、合作、探究學習”，而集體備課就是實現這一目標的重要途徑。

在這一年的課改實驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎上，對備課進行了改革，制定了“集體備課、互相協作、資源共享、個人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現教師個人創造和適合不同班級學生特點的保證。通過討論，我們對新的備課方式形成了以下幾條意見：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學的基本思路。第二，教學設計要求體現學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。

每單元課文由教師分工備課，再集中匯總，討論修改，用集體的智慧形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了教師的備課負擔，另一方面使教師騰出更多的時間和精力研究教材，指導學法，輔導學生。與之配套的還有一系列說課設計、研討課、評課，也有問題解決式的互動研討和教師的教學反思。學校在這方面做了大量工作，舉行了相應的具有競賽性質的活動。如剛剛結束的中學部青年教師基本功大獎賽，青年教師從講課、說課、教案編寫、現場評課等方面展示出各自的風采，顯示我校青年教師較高的教學水平，并有力地促進了我校新課改的行進。 學校規定全體教師每節課后必寫教學心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長自傳等形式進行內省式反思，通過理論學習或與理論對照進行學習式反思。通過與他人交流、過程觀察、學生反饋、專家會診等方式進行交流式反思。以研究的態度從事教學、以研究的視角反思教學、以反思的成果改進教學，強調課后反思的重要性。學校還定期對教師課后反思情況進行檢查、評比，并將評定等次在全校公示。

三、改革課堂教學，注重知識積累

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。我們在教學過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是學生自己的所見、所聞、所感，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節課訓練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經過長期堅持訓練，學生的觀察能力、思維能力以及表達能力，都有明顯進步，學生作文的整體水平也相應提高。

積累是學好語文的關鍵。郭沫若有“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張?！狈e累是語言材料的內化為個人語言儲備的過程，我們要求學生在日常生活中時刻注意積累，可以是生活中自由點滴積累，也可以根據老師的安排積累，值日生每天在板報專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組優美的句子或其它內容，并向學生推薦《讀者》、《中學生閱讀》等書目，定期指導學生閱讀中外名著，適時作時事點評。在課堂、學校的大環境中增強學生的語文學習能力和關注社會的責任感。 營造人文化的語文學習環境，激發學生的情感，體現學生接受的個體性。每單元的“綜合性學習”就很好地體現了這一點。語文綜合性學習是一個學生自主學習的過程。課程標準設置綜合性學習的目的，在于改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現“人的發展”這個根本性的要求。例如在進行“探索月球奧秘”的主題研究活動中，教師先讓學生根據自己的興趣愛好，提出關于月球知識的研究小課題，于是“月球知識知多少”、“有關月亮的對聯和謎語”、“月亮的傳說”等一系列子課題產生了，帶著這些課題，學生們興致勃勃地投入了研究中。有的學生幾個人共同研究一個課題，你上網查閱資料、我上圖書室借閱書籍、他負責整理資料，個個干得頭頭是道；有的學生則和家長一起合作研究，在自己研究的同時也讓家長更新了一回教育觀念。還有學習《魚化石》一詩時，請學生自己收集關于化石的資料，學生們帶來的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩歌，甚至有的同學搬來了自家的大百科全書，可見學生們對活動課的期待與熱忱。綜合性學習課《黃河，母親河》同學們根據自己的興趣分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳說組，黃河環保組，收集資料，歸納整理，顯示了很好了自學才能，更體現了學生集體的智慧。

與時限較長的綜合性學習課相得益彰的是一些小活動。如課本劇，像《丑小鴨》，學生們自制卡通面具，設計臺詞，自編自導，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，學生研讀課文，體會課文中人物的內心世界，扮演主持人，為課本人物作內心獨白，于其中折射出自己的精神世界；組織學生編寫手抄報，學生自己分工合作，采訪、排版、配圖、發行，充分展示了自我才能。我們通過這一系列的活動引導學生運用理論分析生活中的熱點問題，接觸現實生活，擴展知識視野。

四、開發現代信息技術資源，為新課程改革提供支持

我校緊緊抓住現代信息技術三個支撐點，即硬件建設、軟件開發、潛件發展，努力開發現代信息技術資源，為新課改的順利實施提供了有力支持。

在中學語文教學中，恰當運用電化教育手段，制作多媒體課件，可以提高語文課堂教學效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現課文，幫助學生理解。如《竹影》一課中關于中西方繪畫的差異，難以捉摸地在一個個方塊字間游移，可當多媒體呈現出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了，學生們在教師的指導下水到渠成地歸納出其不同?！队^舞記》課件的導語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學生領略到異域風情，對課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待。課件《神州大戲臺》進一步將展示平臺的作用發揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學生贊嘆不已的同時心領神會。《黃河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現。