從審題入手備戰GRE寫作

　　一些學生在完成書面表達題時，習慣提筆就寫，用母語思維，結果錯誤百出，寫出許多漢語式的句子。因此在寫作訓練中，筆者要求學生嚴格按照一定的模式或者寫作步驟來進行。嚴格按步進行訓練，養成良好的寫作習慣，才能保證學生寫出規范的短文。

　　步驟一：審題

　　一審文章的文體和格式，如書信有求職信、推薦信、回復信等，還有人物介紹、看圖說明等等不同要求的寫作題材，弄清文章的文體和格式是重要前提。

　　二審文章內容，先對題中的信息進行篩選，哪些是有用信息，哪些是無用信息，然后把有用信息按一定順序分小點列出來。

　　步驟二：遣詞造句

　　1. 根據審題步驟所列出的內容要點，列出文章中可能要用到的關鍵詞語

　　2. 列出文章中可能用到的句型

　　3. 列出文章中可能用到的語句間的連接詞

　　4. 按內容要點順序和所列詞語、句型寫出單句

　　步驟三：串句成文

　　這是寫作的關鍵步驟。不能只是簡單翻譯內容要點，要作一些適當發揮，使整篇文章既有骨架，又有血肉。同時應注意以下幾點：

　　1. 注意全文的時態運用，整篇文章的時態應該保持一致性。

　　2. 注意短文的布局謀篇。恰當的段落劃分，前后語句的連貫，句型的選擇，連接詞的運用，使文章層次分明，語言暢通，連接恰當，最終為文章增色出彩。

　　步驟四：通讀檢查

　　這是完善寫作任務的最后步驟。通讀文章的同時，檢查前后內容是否連貫，語言是否暢通，段落劃分是否分明，句型及連接詞的運用是否恰當，時態運用是否一致，標點符號是否規范等等。完成了這些檢查并作出修改訂正，一定會使全文更加規范、更加自然流暢。

　　重視GRE寫作訓練的多樣化

　　聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，因而應該同時進行訓練。學生只有進行大量聽和讀的訓練，才能達到足夠的規范的語言材料的輸入，才能保證學生進行較好的說和寫的語言輸出。同時訓練的多樣化能夠讓學生更加有信心、有趣味地完成各項訓練任務。例如，聽過一段對話后，讓學生用短文的形式記錄下對話的主要內容，學過一篇較長的課文后，讓學生對課文進行縮寫或口頭進行復述等等。進行各種訓練的同時，要求學生注意人稱、語態、時態、前后邏輯關系等的正確運用。這樣既能鍛煉學生語言的口頭、書面表達能力，又能提高學生篇章結構的組織能力，從而提高寫作能力。

　　一些學生在完成書面表達題時，習慣提筆就寫，用母語思維，結果錯誤百出，寫出許多漢語式的句子。因此在寫作訓練中，筆者要求學生嚴格按照一定的模式或者寫作步驟來進行。嚴格按步進行訓練，養成良好的寫作習慣，才能保證學生寫出規范的短文。

　　步驟一：審題

　　一審文章的文體和格式，如書信有求職信、推薦信、回復信等，還有人物介紹、看圖說明等等不同要求的寫作題材，弄清文章的文體和格式是重要前提。

　　二審文章內容，先對題中的信息進行篩選，哪些是有用信息，哪些是無用信息，然后把有用信息按一定順序分小點列出來。

　　步驟二：遣詞造句

　　1. 根據審題步驟所列出的內容要點，列出文章中可能要用到的關鍵詞語

　　2. 列出文章中可能用到的句型

　　3. 列出文章中可能用到的語句間的連接詞

　　4. 按內容要點順序和所列詞語、句型寫出單句

　　步驟三：串句成文

　　這是寫作的關鍵步驟。不能只是簡單翻譯內容要點，要作一些適當發揮，使整篇文章既有骨架，又有血肉。同時應注意以下幾點：

　　1. 注意全文的時態運用，整篇文章的時態應該保持一致性。

　　2. 注意短文的布局謀篇。恰當的段落劃分，前后語句的連貫，句型的選擇，連接詞的運用，使文章層次分明，語言暢通，連接恰當，最終為文章增色出彩。

　　步驟四：通讀檢查

　　這是完善寫作任務的最后步驟。通讀文章的同時，檢查前后內容是否連貫，語言是否暢通，段落劃分是否分明，句型及連接詞的運用是否恰當，時態運用是否一致，標點符號是否規范等等。完成了這些檢查并作出修改訂正，一定會使全文更加規范、更加自然流暢。

　　重視GRE寫作訓練的多樣化

　　聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，因而應該同時進行訓練。學生只有進行大量聽和讀的訓練，才能達到足夠的規范的語言材料的輸入，才能保證學生進行較好的說和寫的語言輸出。同時訓練的多樣化能夠讓學生更加有信心、有趣味地完成各項訓練任務。例如，聽過一段對話后，讓學生用短文的形式記錄下對話的主要內容，學過一篇較長的課文后，讓學生對課文進行縮寫或口頭進行復述等等。進行各種訓練的同時，要求學生注意人稱、語態、時態、前后邏輯關系等的正確運用。這樣既能鍛煉學生語言的口頭、書面表達能力，又能提高學生篇章結構的組織能力，從而提高寫作能力。