高中英語(yǔ)語(yǔ)法-記憶單詞的竅門

由雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-14 03:45:23 收藏本文

　　記憶單詞的竅門

　　　　記憶單詞有很多種方法。這里略談幾種，希望能對(duì)大家有所幫助。

　　　　一、音形記憶

　　　　1. 根據(jù)字母或字母組合的讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，像元音字母在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)律、字母組合 ea 、 or 、 th 、 ch 等在單音節(jié)詞中的發(fā)音規(guī)律等。

　　　　2. 根據(jù)一些單詞讀音相同但拼寫形式及含義不同的特點(diǎn)去記憶這類同音異形異義詞。如： two 和 too 讀音相同、 for 和 four 讀音相同、 right 與 write 讀音相同等。

　　　　3. 根據(jù)一些單詞拼寫形式僅有一個(gè)或兩個(gè)字母之差來(lái)記憶這類形近詞。如： red 和 bed ， and 、 any 和 ant 等。

　　　　二、構(gòu)詞記憶

　　　　英語(yǔ)單詞最基本的構(gòu)詞方法有轉(zhuǎn)化、派生和合成三種。

　　　　轉(zhuǎn)化就是指同一個(gè)單在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有著不同的詞性和含義。如：

　　　　What's the time by your watch？（ watch 為名詞表）

　　　　They watch TV every evening. （ watch 為動(dòng)詞看）

　　　　派生指通過(guò)加前綴或后綴的方式構(gòu)成另一個(gè)詞。如： work （ v. 工作）加后綴 -er 構(gòu)成 worker （ n. 工人）， friend （ n. 朋友）加后綴 -ly 構(gòu)成 friendly （ adj. 友好的）。

　　　　合成也稱復(fù)合，是把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思不相同的詞組合到一起構(gòu)成另一個(gè)新詞。如： class （班級(jí)）和 room （房間）合成 classroom （教室）， school （學(xué)校）和 bag （包）合成 schoolbag （書(shū)包）。

　　　　三、分解記憶

　　　　把要記憶的單詞分成兩部分或三部分再進(jìn)行記憶，其好處在于記憶新單詞的同時(shí)又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊單詞。如： forget 可分解為 for 和 get 兩部分、 together 可分解 to 和 get 及 her 三部分等。

　　　　四、情景記憶

　　　　情景記憶是指在語(yǔ)言使用的場(chǎng)合記憶與該情景相關(guān)的單詞。如：當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)就會(huì)想到與之相關(guān)的詞匯： classroom （教室）， desk （課桌）， chair （椅子）， wall （墻）， blackboard （黑板）， window （窗戶）， door （門）， floor （地板）等。

　　　　五、重復(fù)記憶

　　　　德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象的研究實(shí)驗(yàn)表明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識(shí)記后 48 小時(shí)以內(nèi)遺忘率最高，以后逐漸減慢，到后來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幾乎不再遺忘。根據(jù)這一規(guī)律，剛記住的單詞要趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。因此，與其在遺忘后再去修補(bǔ)已經(jīng)倒塌的記憶大廈，倒不如及時(shí)鞏固它。要記住：及時(shí)復(fù)習(xí)一遍，勝過(guò)遺忘后復(fù)習(xí)十遍。