高中英語語法-快速閱讀的技能和技巧
快速閱讀的技能和技巧
讀是外語學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是外語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能，因此在各類考試中閱讀題必不可少。這種閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率。
一、跨越生詞障礙
影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。若把閱讀過程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎，使溪流不斷回漩激起浪花；沖過去便漸入佳境，沖不過去便成為一潭死水。
跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多，比如根據(jù)語境、定義標(biāo)記詞（means，refer to，）、重復(fù)標(biāo)記詞（in other words，thatis to say，）、列舉標(biāo)記詞（for example，such as，） 以及同位語、同義詞、反義詞或常識(shí)等。
例1：A middle-aged professor said that matter how much he gave her for the household expenses，she always ranshort.
在此句中我們很容易猜出extravagant的意思是奢侈，浪費(fèi)，因?yàn)閺木渲姓f不論他給她多少錢作家務(wù)開銷她都不夠花。
例2：Prometheus stayed chained to the rock for many years.Then atlast the mighty Hercules came forth and broke the bonds.
在這段話中有前面的stayed chained作提示，還有我們熟知的希臘神話里的被縛的普羅米修斯以及大力神赫格拉斯解放普羅米修斯的故事，使我們很容易想到，bonds這個(gè)詞一定是鎖鏈。
例3：The tiny droplets that form on to produce a cloud are far apart from each other.
破折號(hào)后面的說明性的文字告訴我們particles的意思是微粒。
Some people to kill pain，in other words，it can help the patients'muscles relax during opera tion.
anesthetic能使人在手術(shù)過程中肌肉放松、止痛，由此我們得知該詞是麻醉劑。
除了上述方法外還可根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。例如：child-childless（無子女的，－less表示無）， Marx-Marxism（馬克思主義，-ism表示主義），large-enlarge（擴(kuò)大，en-表示使），tell-foret ell（預(yù)告，fore- 表示前），Australian+satelliteAussate（澳星），state+runstate-run （國有的）等等。
有時(shí)很難猜出一個(gè)詞的真正意義，這時(shí)只要我們能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。例如：
A German told me that all over China will give you higher blood pressure.
我們不難看出gourmet是一種能吃的東西，至于它到底是什么，完全可以不管。
生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路，但還存在一個(gè)閱讀習(xí)慣和技巧問題。造成閱讀速度慢的另一原因就是逐詞閱讀。
二、克服逐詞閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣
常見有人閱讀時(shí)總是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。成組視讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。試比較：
（1）DO/you/read/word/by/word？（目光停頓6次）
（2）Can you read/phrase by phrase？（目光停2次）
其次，讀的時(shí)候不要把目光停在第一個(gè)詞上，而應(yīng)停在第二個(gè)詞上；用兩眼余光看這個(gè)詞兩側(cè)的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便是詞組而不是單個(gè)的詞。
第三，讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了。保持坐姿端正，書本應(yīng)放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜。這樣才能保證同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z入文字信息。
第四，成組視讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀（心讀）更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即外語思維。這是一個(gè)簡捷快速的過程，非經(jīng)過大量閱讀訓(xùn)練的妙手豈能偶而得之？試比較以下兩種閱讀過程：
試做下面訓(xùn)練：
Four weeks ago/I was late for work.
/I left my house/five minutes later than usual，/and I saw /my bus coming/toward the bus stop.
/I beganto run，/but I was too slow.
/I waited ten minutes/for another bus，/andIwas gasping for air/when it arrived.
成組視讀是一種良好的閱讀方法，既提高了速度又有助于理解。但有的文章在特定的條件下（比如時(shí)間短、文章又很長）要求閱讀者要有更高的閱讀技能。
三、跳讀和略讀
熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據(jù)自己閱讀目的、讀物內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推測和推理，必要時(shí)還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。跳讀和略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。
以Watching Ants（詳見統(tǒng)編教材高中英語第一冊(cè)第14課）為例。文章一開始便開門見山揭開石頭便會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)蟻城，使人立刻會(huì)想到這是一篇介紹螞蟻習(xí)性的文章。緊接著那一段第一句便點(diǎn)明這段主旨：Whil e ants grow，theychange their form three times.（Topic sentence）下面各段分別介紹蟻后（the queen）、螞蟻采食（how to milk bugs）、蟻城飲食情況（how the wholecity is fed）以及相互交談方式（taptal king）等，這便是這篇文章的 輪廓。
快速閱讀的技能和技巧
讀是外語學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是外語學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能，因此在各類考試中閱讀題必不可少。這種閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率。
一、跨越生詞障礙
影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。若把閱讀過程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎，使溪流不斷回漩激起浪花；沖過去便漸入佳境，沖不過去便成為一潭死水。
跨越生詞障礙可以通過猜測詞義來解決。猜測詞義的方法有很多，比如根據(jù)語境、定義標(biāo)記詞（means，refer to，）、重復(fù)標(biāo)記詞（in other words，thatis to say，）、列舉標(biāo)記詞（for example，such as，） 以及同位語、同義詞、反義詞或常識(shí)等。
例1：A middle-aged professor said that matter how much he gave her for the household expenses，she always ranshort.
在此句中我們很容易猜出extravagant的意思是奢侈，浪費(fèi)，因?yàn)閺木渲姓f不論他給她多少錢作家務(wù)開銷她都不夠花。
例2：Prometheus stayed chained to the rock for many years.Then atlast the mighty Hercules came forth and broke the bonds.
在這段話中有前面的stayed chained作提示，還有我們熟知的希臘神話里的被縛的普羅米修斯以及大力神赫格拉斯解放普羅米修斯的故事，使我們很容易想到，bonds這個(gè)詞一定是鎖鏈。
例3：The tiny droplets that form on to produce a cloud are far apart from each other.
破折號(hào)后面的說明性的文字告訴我們particles的意思是微粒。
Some people to kill pain，in other words，it can help the patients'muscles relax during opera tion.
anesthetic能使人在手術(shù)過程中肌肉放松、止痛，由此我們得知該詞是麻醉劑。
除了上述方法外還可根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。例如：child-childless（無子女的，－less表示無）， Marx-Marxism（馬克思主義，-ism表示主義），large-enlarge（擴(kuò)大，en-表示使），tell-foret ell（預(yù)告，fore- 表示前），Australian+satelliteAussate（澳星），state+runstate-run （國有的）等等。
有時(shí)很難猜出一個(gè)詞的真正意義，這時(shí)只要我們能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。例如：
A German told me that all over China will give you higher blood pressure.
我們不難看出gourmet是一種能吃的東西，至于它到底是什么，完全可以不管。
生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路，但還存在一個(gè)閱讀習(xí)慣和技巧問題。造成閱讀速度慢的另一原因就是逐詞閱讀。
二、克服逐詞閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣
常見有人閱讀時(shí)總是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。成組視讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。試比較：
（1）DO/you/read/word/by/word？（目光停頓6次）
（2）Can you read/phrase by phrase？（目光停2次）
其次，讀的時(shí)候不要把目光停在第一個(gè)詞上，而應(yīng)停在第二個(gè)詞上；用兩眼余光看這個(gè)詞兩側(cè)的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便是詞組而不是單個(gè)的詞。
第三，讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了。保持坐姿端正，書本應(yīng)放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜。這樣才能保證同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z入文字信息。
第四，成組視讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀（心讀）更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即外語思維。這是一個(gè)簡捷快速的過程，非經(jīng)過大量閱讀訓(xùn)練的妙手豈能偶而得之？試比較以下兩種閱讀過程：
試做下面訓(xùn)練：
Four weeks ago/I was late for work.
/I left my house/five minutes later than usual，/and I saw /my bus coming/toward the bus stop.
/I beganto run，/but I was too slow.
/I waited ten minutes/for another bus，/andIwas gasping for air/when it arrived.
成組視讀是一種良好的閱讀方法，既提高了速度又有助于理解。但有的文章在特定的條件下（比如時(shí)間短、文章又很長）要求閱讀者要有更高的閱讀技能。
三、跳讀和略讀
熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據(jù)自己閱讀目的、讀物內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推測和推理，必要時(shí)還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。跳讀和略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。
以Watching Ants（詳見統(tǒng)編教材高中英語第一冊(cè)第14課）為例。文章一開始便開門見山揭開石頭便會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)蟻城，使人立刻會(huì)想到這是一篇介紹螞蟻習(xí)性的文章。緊接著那一段第一句便點(diǎn)明這段主旨：Whil e ants grow，theychange their form three times.（Topic sentence）下面各段分別介紹蟻后（the queen）、螞蟻采食（how to milk bugs）、蟻城飲食情況（how the wholecity is fed）以及相互交談方式（taptal king）等，這便是這篇文章的 輪廓。
