高中英語語法-如何培養和提高英語聽力理解的能力之二

由雕龍文庫 分享時間：2024-03-14 03:09:53 收藏本文

　　如何培養和提高英語聽力理解的能力之二

　　教育學理論認為：充分的以理解語篇內容為目的語言輸入，是形成交際性聽力乃至決定整個語言學習是否成功的關鍵；此外，有效的聽力培養必須對聽的技能技巧加以針對性訓練。

　　第三，既然聽力理解的過程是對語言信息的解碼和意義再構建過程的結合，那么，在這一過程中，除了要求聽者的積極參與外，聽者的社會文化背景和語用學知識與聽者的純語言知識同樣的重要。對于這一點，我們在教學中發現聽力理解好的學生和理解差的學生在使用學習策略方面呈顯著差異。理解好的學生較多使用的學習策略包括：有選擇性地集中注意力，根據上下文推斷意義和運用背景性知識輔助理解。我們知道，語言形式的操練幾乎完全排除了對背景知識和社會文化知識的考慮，但是語言功能操練卻往往能彌補這一缺陷。

　　綜合上述三個原因，聽力教學應在訓練語句成分聽辨的基礎上，訓練語篇內容的理解，同時在聽速與難度上達到一定指標。

　　二、解決途徑

　　通過對上述幾對關系的探究，以下幾點在教學中值得注意。

　?。ㄒ唬┙⒅荚跀U大聽的輸入和有針對性地訓練聽力技巧的聽力教學體系。各種語言技能的掌握和提高是相互影響相互支持的，對中國學生來說，閱讀水平的提高對于帶動包括聽力在內的其他技能的提高，可能起著相當重要的作用。因此，從一開始就應重視在進行語言形式操練的同時，注重連續的語篇教學，并在材料的選擇中注意材料的真實性、可理解性，體裁的廣泛性、交際性和練習設置的科學性。

　?。ǘ└淖兯季S方式，講究聽力技巧，提高記憶的速度和效果。由于歷史背景不同、地域的差異等多種因素，以漢語為母語的民族與以英語為母語的民族思維方式必定有所區別，因此，了解必要的目標語國家的背景及文化知識，并在聽的過程中運用背景知識排除負遷移的干擾，必將提高記憶效果。另一方面，培養聽者的聽力技能，對其進行單項和整體的聽力訓練，讓聽者運用聽覺感覺知識在音素、詞、句子層次上依次對聽力材料進行辨認和理解，或者讓聽者運用自己的背景知識從篇章層次上對聽力材料進行理解，從而幫助他們學會把握語篇的重點和大意，區分主要信息和次要信息，抓住關鍵詞，以有效地提高聽力水平。

　?。ㄈ┱Z言的聽是主動的解碼而不是被動的感知，是積極地認知構建而不是單純的聲學事實。因此，要充分認識認知水平的提高對提高語言水平的重要性。

　?。ㄋ模﹥灮睦憝h境，消除情緒障礙，運用多種視聽方法及手段，創設多種情景，以最終調動學生聽的興趣和動機。

　　三、具體訓練方法

　　在具體的聽力訓練中，理解可分為：1、語調的理解。如對陳述句、疑問句和反意疑問句等語調的理解；2、語言信息要點的理解。語言信息是指學生對知識的記憶和回憶。聽力教學中存在著大量的對語言的記憶和回憶活動。根據Rivers Temerity的劃分，培養聽力理解能力可以分成四個階段。下面作一介紹，供教師訓練學生聽力時借鑒。

　　第一階段：辨音練習

　　1、辨別音素和短語；

　　2、聽學過的對話；

　　3、從學過的閱讀文章中辨別短語和句子；

　　4、通過游戲來辨別聽到的單詞和詞組；

　　第二階段：不需記憶的辨別和選擇練習

　　5、聽各種各樣已經學過的對話的錄音；

　　6、聽所學的閱讀材料的復述；

　　第三階段：需短暫記憶的辨別和選擇練習

　　7、在聽學過的對話和閱讀材料時，讓學生做書面的正誤判斷題；

　　8、在學生聽所學過的對話和閱讀材料時，教師口頭給出有關問題，讓學生做書面的多項選擇題；

　　9、聽之前，先提出問題，在聽的時候學生再用母語回答問題；

　　第四階段：需長期記憶的辨別和選擇練習

　　10、此項練習類似上面的 7、8、9，但要求學生做書面的問題解答或者在他們聽過一篇文章之后，口頭提出問題，讓學生做書面解答。

　　在每階段的練習中都可以通過視聽說寫等方式進行聽的能力的訓練。如：

　　選擇練習；配合練習；下定義練習；情景訓練；聽描繪圖片的練習；句型練習；替代練習；直接對話；猜謎；辨別正誤；搜索信息；聽寫等。

　　以上所介紹的聽力訓練項目只是指導性的建議，是有限的。教師在課堂上可以根據學生實際情況，創造性地進行更符合學生實際的聽力訓練，擴展出更多的適合于學生聽力訓練的方法，從而使他們的英語聽力能力不斷得到提高。