智取雅思口語高分 臨場發揮3大對策
智取雅思口語高分 臨場發揮3大對策
對策一：在既定的語言基礎上，巧奪口語高分。
詞匯量不夠，話題不熟悉，思路不知道如何擴展，表達詞不達意，語法錯漏百出等問題都可歸于語言基礎。學生參加口試前的語言基礎是已經既定了的，無法瞬間提高，但作為老師的責任就在于如何在已經既定了的語言基礎之上，讓學生拿到高分?前面《趨勢》一文中，同學們已經認識到，在實際的語言有效交流中，面部表情，眼神交流，信心氣場等外在輔助因素將占到有效信息傳達中90%的比重。無獨有偶，根據資深雅思考官的內部資料透露，導致中國學生在口語環節失分的主要因素并非語言基礎，這從中國學生普遍比較高分的閱讀單項中就可見一斑。那么為何中國學生的口語考試成績竟是全球倒著數的呢?我想這和中國學生普遍內向，信心不足，缺乏語言交流，不善交際不無實質性的關聯。給大家的對策之一就是，在已經既定了的原有語言基礎之上，通過語音語調，肢體動作，眼神交流，手勢輔助，面部表情，信心氣場，臨場小事故，交流技巧等非語言基礎最大限度的為自己提分。
對策二：給你為什么出國找一個高尚的目的，并把這一目的有技巧的傳達給考官。
自然的，語言基礎扎實的考生在考場上會比較輕松，靈活的跟考官進行眼神，肢體動作，面部表情等各方面的交流。我的一位表演系的學生，他的英文水平究竟如何我是了如指掌的，可是他竟利用這點可憐的英語底子拿到了雅思口語7分的單項成績，他是如何做到的呢?據他反映，中間考官給出一道是非題，他甚至沒有聽懂。如果按照正常的程序，他必須給出YES或NO的答案，而后在進一步闡述，但是他沒聽明白，怎么辦呢?要求考官再重復一遍?原則上是可以的，但是未免給考官留下你第一次沒聽懂題的印象。但好在，他聽清了這是講中國教育問題的，評價中國的老師。于是他在沉默良久后，等來了考官的問題，你是不是沒有聽清?我再說一遍。或者我們換個問題?
他目光懇切，深惡痛絕的說出一句：They are all bull-shit!考官一驚：你說什么?然后這廝先是急中生智的補充了兩句話：對不起，我可能太激動了。但是你談到的這個問題，我是深有體會，我剛剛一直在考慮要不要跟你講實話。
孩子，你當然可以講實話。雖然這是考試，但是作為一名教師，我在英國大學講課，我希望聽到學生們的真實想法，幫助我改進今后的教學。
隨后這表演系的高材生就把我之前為他準備的有關中國教育和老師的話題添油加醋的說出去了。他不是一個老實的孩子，所以他也不可能把我給的預測和答案原原本本的呈現出去，但恰好是這種變成了自己的語言的表達使得眼前的考官徹底的相信了他。
他在這一話題中不失時機的表明自己的意圖，這就是我為什么要到國外念書的原因，我要探求中國教育體制的新的道路，為中國的教育，為中國與世界的交流作出貢獻!
臨了，考官被感動了，孩子，我們有規定，我現在不能告訴你我給你的分數。但是我一定要告訴你，我要幫助你，達成你的愿望。所以!我會給你一個相當不錯的分數!
對策三：記不住的大詞兒別濫用，把小詞兒用活。
雅思考官心目中的考生詞匯問題并不在于他們的詞匯量太少，而在于他們連一些最普通的詞匯都無法靈活運用。這也是許多中國學生學習英語的一大癥結!比如經常見到學生們捧著一本紅寶書狂背單詞，但是一到用的時候就只剩那么可憐的幾個簡單拼寫。你剛剛背過的詞兒就可以用到這里。我提醒他們一次兩次。可隨著日子的漸進，我發覺還是那幾個簡單的拼寫，沒什么長勁。我也不可能每天在一旁提醒這些孩子們。
所以，眼看考試日期臨近，我給孩子們的建議就是，與其抱著單詞書盲目狂背單詞，真不如扎扎實實的掌握你已經背過的小詞兒，不錯。用準。用活。比如，想要跟老板表達這項工作對我來說有難度。你會怎么說?It is hard to me.這是對的表達。hard用在這里是對的。
這里你就不可以說It is difficult to me.因為difficult的潛臺詞是這件事在我的能力范圍之內，但是出于主觀意愿，我不想去做。顯然老板聽到了你的主觀意愿，是有可能炒掉你的。所以，用小詞做到不錯用準用活。學有余力的同學，再去死磕單詞書吧。
智取雅思口語高分 臨場發揮3大對策
對策一：在既定的語言基礎上，巧奪口語高分。
詞匯量不夠，話題不熟悉，思路不知道如何擴展，表達詞不達意，語法錯漏百出等問題都可歸于語言基礎。學生參加口試前的語言基礎是已經既定了的，無法瞬間提高，但作為老師的責任就在于如何在已經既定了的語言基礎之上，讓學生拿到高分?前面《趨勢》一文中，同學們已經認識到，在實際的語言有效交流中，面部表情，眼神交流，信心氣場等外在輔助因素將占到有效信息傳達中90%的比重。無獨有偶，根據資深雅思考官的內部資料透露，導致中國學生在口語環節失分的主要因素并非語言基礎，這從中國學生普遍比較高分的閱讀單項中就可見一斑。那么為何中國學生的口語考試成績竟是全球倒著數的呢?我想這和中國學生普遍內向，信心不足，缺乏語言交流，不善交際不無實質性的關聯。給大家的對策之一就是，在已經既定了的原有語言基礎之上，通過語音語調，肢體動作，眼神交流，手勢輔助，面部表情，信心氣場，臨場小事故，交流技巧等非語言基礎最大限度的為自己提分。
對策二：給你為什么出國找一個高尚的目的，并把這一目的有技巧的傳達給考官。
自然的，語言基礎扎實的考生在考場上會比較輕松，靈活的跟考官進行眼神，肢體動作，面部表情等各方面的交流。我的一位表演系的學生，他的英文水平究竟如何我是了如指掌的，可是他竟利用這點可憐的英語底子拿到了雅思口語7分的單項成績，他是如何做到的呢?據他反映，中間考官給出一道是非題，他甚至沒有聽懂。如果按照正常的程序，他必須給出YES或NO的答案，而后在進一步闡述，但是他沒聽明白，怎么辦呢?要求考官再重復一遍?原則上是可以的，但是未免給考官留下你第一次沒聽懂題的印象。但好在，他聽清了這是講中國教育問題的，評價中國的老師。于是他在沉默良久后，等來了考官的問題，你是不是沒有聽清?我再說一遍。或者我們換個問題?
他目光懇切，深惡痛絕的說出一句：They are all bull-shit!考官一驚：你說什么?然后這廝先是急中生智的補充了兩句話：對不起，我可能太激動了。但是你談到的這個問題，我是深有體會，我剛剛一直在考慮要不要跟你講實話。
孩子，你當然可以講實話。雖然這是考試，但是作為一名教師，我在英國大學講課，我希望聽到學生們的真實想法，幫助我改進今后的教學。
隨后這表演系的高材生就把我之前為他準備的有關中國教育和老師的話題添油加醋的說出去了。他不是一個老實的孩子，所以他也不可能把我給的預測和答案原原本本的呈現出去，但恰好是這種變成了自己的語言的表達使得眼前的考官徹底的相信了他。
他在這一話題中不失時機的表明自己的意圖，這就是我為什么要到國外念書的原因，我要探求中國教育體制的新的道路，為中國的教育，為中國與世界的交流作出貢獻!
臨了，考官被感動了，孩子，我們有規定，我現在不能告訴你我給你的分數。但是我一定要告訴你，我要幫助你，達成你的愿望。所以!我會給你一個相當不錯的分數!
對策三：記不住的大詞兒別濫用，把小詞兒用活。
雅思考官心目中的考生詞匯問題并不在于他們的詞匯量太少，而在于他們連一些最普通的詞匯都無法靈活運用。這也是許多中國學生學習英語的一大癥結!比如經常見到學生們捧著一本紅寶書狂背單詞，但是一到用的時候就只剩那么可憐的幾個簡單拼寫。你剛剛背過的詞兒就可以用到這里。我提醒他們一次兩次。可隨著日子的漸進，我發覺還是那幾個簡單的拼寫，沒什么長勁。我也不可能每天在一旁提醒這些孩子們。
所以，眼看考試日期臨近，我給孩子們的建議就是，與其抱著單詞書盲目狂背單詞，真不如扎扎實實的掌握你已經背過的小詞兒，不錯。用準。用活。比如，想要跟老板表達這項工作對我來說有難度。你會怎么說?It is hard to me.這是對的表達。hard用在這里是對的。
這里你就不可以說It is difficult to me.因為difficult的潛臺詞是這件事在我的能力范圍之內，但是出于主觀意愿，我不想去做。顯然老板聽到了你的主觀意愿，是有可能炒掉你的。所以，用小詞做到不錯用準用活。學有余力的同學，再去死磕單詞書吧。
