【小升初】占坑班一旦有舉報 不查處就沒完!
近日,北京市政協(xié)第十一屆三次會議記者會召開,法制晚報記者就教育均衡問題提問,北京市政協(xié)第十一屆三次會議委員、市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會主任牛繼升進(jìn)行了解答。
多年來,家長擇校風(fēng)、學(xué)校爭奪生源等不正常現(xiàn)象時有發(fā)生,上幼兒園難、小升初占坑等,這一切現(xiàn)象的根源在于教育資源的不均衡。法制晚報記者張媛提問說,日前,教育部提出我國力爭在2024年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育初步均衡,2024年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)基本均衡,那么北京如何率先實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?
牛繼升委員說,家長對小升初的占坑班非常有意見甚至深惡痛絕,但又千方百計地進(jìn)到占坑班,去爭搶優(yōu)質(zhì)的教育資源,教育部門也不斷發(fā)文嚴(yán)格禁止與升學(xué)掛鉤的占坑班和培訓(xùn)班。
他說,教育資源不均衡造成競爭,要在市場中選擇,包括小升初、中考、高考培訓(xùn)班,現(xiàn)在連學(xué)前也有培訓(xùn)班,培訓(xùn)每年的創(chuàng)收量就上百億,養(yǎng)肥了一大群人,他全力支持北京市政府和市教委取消各種與升學(xué)掛鉤的占坑班和培訓(xùn)班。
一紙禁令有了,但社會上還在辦!一定要抓典型,歡迎家長舉報!牛繼升委員態(tài)度很強(qiáng)硬地說,我敢代表市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會說話,一旦有舉報占坑班,一定會督促北京市教委嚴(yán)厲查處,不查處我就沒完!
牛委員說,光靠發(fā)文、光說不辦是不行的,就成了一紙空文,但要徹底整治也需要一個過程,政府教育部門一定要下決心。
他說,北京市要實(shí)現(xiàn)2024年區(qū)域內(nèi)教育初步均衡,2024年區(qū)域內(nèi)基本均衡,但初步和基本均衡的標(biāo)準(zhǔn)不明晰,建議督促相關(guān)部門把標(biāo)準(zhǔn)拿出來,特別是區(qū)域內(nèi)是指多大的區(qū)域。
目前教育硬件建設(shè)不錯,但學(xué)校校長班子的水平、辦學(xué)能力、師資水平是關(guān)鍵,需要有個積淀過程,也不能忽視生源的差異,同時義務(wù)教育的績效工資提出,也為區(qū)域內(nèi)的教師流動提供了重要的前提條件。
近日,北京市政協(xié)第十一屆三次會議記者會召開,法制晚報記者就教育均衡問題提問,北京市政協(xié)第十一屆三次會議委員、市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會主任牛繼升進(jìn)行了解答。
多年來,家長擇校風(fēng)、學(xué)校爭奪生源等不正常現(xiàn)象時有發(fā)生,上幼兒園難、小升初占坑等,這一切現(xiàn)象的根源在于教育資源的不均衡。法制晚報記者張媛提問說,日前,教育部提出我國力爭在2024年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育初步均衡,2024年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)基本均衡,那么北京如何率先實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?
牛繼升委員說,家長對小升初的占坑班非常有意見甚至深惡痛絕,但又千方百計地進(jìn)到占坑班,去爭搶優(yōu)質(zhì)的教育資源,教育部門也不斷發(fā)文嚴(yán)格禁止與升學(xué)掛鉤的占坑班和培訓(xùn)班。
他說,教育資源不均衡造成競爭,要在市場中選擇,包括小升初、中考、高考培訓(xùn)班,現(xiàn)在連學(xué)前也有培訓(xùn)班,培訓(xùn)每年的創(chuàng)收量就上百億,養(yǎng)肥了一大群人,他全力支持北京市政府和市教委取消各種與升學(xué)掛鉤的占坑班和培訓(xùn)班。
一紙禁令有了,但社會上還在辦!一定要抓典型,歡迎家長舉報!牛繼升委員態(tài)度很強(qiáng)硬地說,我敢代表市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會說話,一旦有舉報占坑班,一定會督促北京市教委嚴(yán)厲查處,不查處我就沒完!
牛委員說,光靠發(fā)文、光說不辦是不行的,就成了一紙空文,但要徹底整治也需要一個過程,政府教育部門一定要下決心。
他說,北京市要實(shí)現(xiàn)2024年區(qū)域內(nèi)教育初步均衡,2024年區(qū)域內(nèi)基本均衡,但初步和基本均衡的標(biāo)準(zhǔn)不明晰,建議督促相關(guān)部門把標(biāo)準(zhǔn)拿出來,特別是區(qū)域內(nèi)是指多大的區(qū)域。
目前教育硬件建設(shè)不錯,但學(xué)校校長班子的水平、辦學(xué)能力、師資水平是關(guān)鍵,需要有個積淀過程,也不能忽視生源的差異,同時義務(wù)教育的績效工資提出,也為區(qū)域內(nèi)的教師流動提供了重要的前提條件。