你為什么記不住單詞呢（上）
你為什么記不住英語單詞
英語從何而來?眾所周知現代英語起源于日耳曼族北歐碑文，那么這種碑文正是脫胎于古希臘、和拉丁文字，再往上追溯，希臘字母的祖宗又是公元前3000年生活在兩河流域腓尼基人發明的腓尼基文字，而腓尼基文字的源頭則是最古老最著名的埃及象形文圖，象形文字是古埃及人在公元前4000年前后創造的。它用一定的圖形表示一定的事物或概念。比如，畫三條波浪般的橫線表示 水 ，畫兩座夾河的山峰表示 山
.一切文字的最初源頭都是象形，因為人類最初去記錄生活中的概念一定是通過形象的。
當人們用類似于字母 w 的形象去記錄水的含義，將它刻在巖石上時，文字就產生了，而經過幾千年的傳承演變，我們今天的水water和如此之多的與水相關的單詞的首字母的地位依然留給神圣不可侵犯的w
weep流淚 wave波浪 wash洗wine酒
漢字這邊有三點水旁，英文那廂有w的形象(，世界文化大同一家。當我們看到水w從兩個眼睛ee里流下p時，我們明白了weep-流淚的含義，智慧之光就此點燃。祖先們記錄生活的方式何其相似!你有水有眼睛，我有水有目----淚。
人們接著發現了鹽，為了紀念鹽從海洋sea中收獲，就把海洋sea濃縮成一個字母s放在單詞 鹽-salt 首位，接著又用這樣的方法記錄了另一種帶有咸味的水----salt鹽+water水 sweat汗水(咸水)，文字借此由少到多。
隨著生活的進行， 山 和 水 的概念給了人們更多的啟示，他們發現男人像山一樣偉岸，于是管男人叫做man，女人似流水般溫柔，于是女人叫做-woman，文化滄桑，萬年流轉，幾千年過去了，男人像山，女人似水的概念，也依然在全世界各種文化中傳播和演繹。接著又由男人man造出男性male，不變的是對于山-m的模仿，由女人woman造出wife妻子 witch巫婆 widow 寡婦等等和女性相關的單詞，漢字這邊有 女 字閃現，英文那廂有women-領銜，中西文明，大同小異。雖然歷經希臘拉丁文的傳承，但是文字的寫法基本沒變，語言的靈魂亙古常青。
今天我們由于沒有體味到英語單詞中的生動含義，而生硬地死記硬背單詞，不僅荒廢了文字的韻味，并且也必然因為沒有理解單詞的意義而反復誦背最終徒勞無功
永遠記住小人的話：未有理解莫記憶，心領神會百年存。
那么為什么你記不住單詞，一針見血地回答這個問題，你之所以記不住一個單詞就是因為你沒有理解這個單詞，沒有明白這個單詞它到底為什么是這樣一個含義，那么也就沒有把這個單詞的形象與它的含義之間搭建出一條獨一無二的橋梁，也就不能在每次看到這個單詞的時候反映出其中文含義。一句話，必須理解記憶。
我們從小就接受了 理解記憶 的教育理念，老師反復地強調：一定要理解記憶、理解記憶，理解了的東西一定會記得更長久更加牢固，印象更深，但是為什么我們沒有把這個我們已經深信的學習理念貫徹到英語單詞的記憶中去呢?
因為當同學們看到陌生抽象的英語單詞時感覺到：英語單詞太難理解，甚至有的我們曾經的英語老師們還說：英語單詞根本就無法理解!正是這句彌天大謊，導致很多人看到一個新單詞的時候，由于不會理解，就跨越了理解的環節而干脆把這個單詞給被給生背下來了，那么這樣直接背下來的東西當然短時間之內印象是深刻的，因為人都具備一定的瞬間記憶能力，但是隨著時間的推移，一個禮拜兩個禮拜之后就會印象越來越模糊，再過一個月回頭看，就和仿佛沒見過一樣陌生了。為什么 沒有理解.
理解了的東西才能天長地久，才能隨著復習的次數增加而每次都在加深印象，如果干脆沒有明白的東西，背一百遍其實是一遍。當然，我說的是理解，而不是曲解。
首先，文字是生活的反映，是人們對生活中客觀概念的主觀記錄，既然是來自生活而不是來自胡編，那么看來文字是可以理解的。
其次，怎么理解，是不是個個單詞都要去挖空心思理解一番?
不，單詞的繁衍和生息是有規律的，我們只要通過對典型的幾類單詞的研究，就能夠學會獨立去解釋單詞進而達到理解記憶的目的的方法和套路.
讓每個同學通過簡單的培訓成為記憶單詞的內行，是我畢生的追求。
設想，讓一個不認識 人 和 木 的老外去記憶 休 息的 休 必然是一個很痛苦又徒勞的的過程，反之懂得了 休 字的組成道理，立刻一切就簡單了，于是，學會理解單詞的方法就是我未來二十個小時要教給朋友們的。
從記憶方法上，我把等待我們去記憶的單詞分成兩大類，單音節單詞和多音節單詞，先厘清概念：什么叫單音節單詞?答：單詞中只有一次元音發音情況的叫做單音節單詞。不看單詞長短，只看音標有幾個音節，
比如：way 路 hatch 孵化 line 線 scream 尖叫，雖然四個單詞長短不一但是音標當中只有一個音節，哪怕第四個單詞 scream-尖叫 有兩個元音字母但是在音標當中也只是合起來發了一個長元音 ，這就都是單音節單詞，而比如像return有兩個音節，就是雙音節單詞，而比如impossible不可能 就是三個音節單詞，兩個和兩個以上的音節單詞統稱多音節單詞。等待我們去記憶的單詞就這兩種，現在注意講解。
我要給出今天這堂課的最重要的一句話，單音節單詞都是形聲字，開頭輔音字母是含義 形旁，從第一個開始的元音字母都是發音的成分 聲旁，主次角色十分了然。
以 hatch 孵化 為例在記憶英語單詞之前，我要反問一個中國人，你最初是怎樣記憶漢字 孵化 的 孵 的，你會說 沒怎么記呀就記下來了唄! 那么是什么東西讓我們如此快速和自然地儲存了 孵化 的概念?一定是文字中的 卵 旁(點亮)，假設我讓你去記憶 擤 字有 孵化 的含義，你肯定會非常不悅并且記不下來，因為你無法理解進而無法接受。是啊，我們就是沒有這樣一視同仁地去觀察英語單詞，不管不顧地就把 hatch 這五個字母和 孵化 的含義生硬聯系到一起了，導致無數中國人上演了背了忘忘了背的學習悲劇，就是因為沒有問一個為什么!
為什么 hatch 是孵化? 因為開頭輔音字母 h 是母雞 hen 的影子，而整個單詞從a開始就是表音成分了。有人會追問，劉老師，那我要是連 hen-母雞 也不認識怎么辦，那我就繼續給你講解，每個單詞都有一個為什么，為什么hen是母雞?那為什么 母雞 是 母雞 ?因為 母雞 是 母 的，那為什么母雞是 hen ?因為母雞是女的 her!單詞 hen母雞 就是由最簡單的單詞 her-她 衍生而來的。那么劉老師，你怎么就敢斷定 hen 就是由 her 變過來的呢?怎么能證明你的猜想?
很好，凡事問一個為什么，這是我們發現真理進而服務于我們去理解去記憶更多單詞的突破點。這個地方，我們涉及到了一個重要的概念 近親輔音字母錯寫
(造詞秘籍小貼士)：英語單詞的21個輔音字母之間彼此存在著的親疏關系，某些輔音字母由于發音非常類似而在文化傳承的歷史中出現了被人們錯寫的情況，這樣的幾個輔音字母叫做近親輔音字母
比如我們目前接觸到的 r/l/n 這一組，它們發音非常相近導致人們發生不經意的錯寫，而且這種相似是在泛世界之內的各種語言當中普遍存在的，拿我們熟悉的漢語舉例。
湖南人喜歡把女人說成旅人，這是 n/l 的錯換，江西人愿意把 人生 說成 len生 ，東北人經常把乳汁錯讀成 魯汁 ，把扔掉說成leng掉，這是 r/l 的誤讀，現在流行的網絡語言愿意把想死你了說成想死你鳥，這些錯誤無非都是由于對近親輔音字母 r/l/n 的掌握不準而造成的，而且都是很難克服的錯誤，只因為 r/l/n 發音太接近了。
當懂得了這種字母間的親緣關系之后，再看從her到hen的變化就很自然了，就能更快接受 hen母雞 這個單詞，進而將 hatch-孵化 這個詞的開頭輔音字母活化成具象的含義輔助我們儲存了 孵化 的含義。那么其余的四個字母 atch 怎么辦?還要死記硬背么?一定有由方法的，對了這里暫停一下，親愛的學員我說要兩句話：
第一，你到的課堂不是為學一兩個單詞來了，你不是求好玩兒，你只盼有用，所以首先要有點耐心隨我一起觸摸到英語單詞的造詞本質，二十個小時是一個循序漸進的過程，基礎打牢，才能走得更穩。
第二，講解一個重要的規律不是為了解釋這樣一組單詞，今后的二十個小時每個小時都會用到近親輔音字母的知識，請一定記牢這個規律 近親輔音字母替換。
hatch-孵化 和所有單音節英語單詞都是形聲字，開頭的輔音字母(或者輔音字母組合)是整個單詞的含義所在，理解了它也就理解了單詞，而從整個單詞的第一個元音字母開始便是發音成分，正如漢字 孵 字右邊的 孚 ，毫無意義。
舉例說明：Hatch孵化 match 比賽 watch觀看 patch補丁 catch捕捉當幾個單詞同時擺在面前，我們突然明白了，不同單詞的含義是由它們彼此不相同的地方決定的，而atch肯定是沒有含義的，如果atch有任何含義，那么這樣五個單詞就必須有相同至少是相關的含義，而事實上這些單詞只是發音相同，含義毫不相關。
那么一男老師，你能否科學地分析一下這一組單詞的含義是怎樣通過開頭的輔音字母表達出來，并且保證你的分析不是只為解決這一時一地的問題，而是能幫我們找到一個輔音字母相對穩定的含義，進而在其他更多的單詞中得到驗證和使用呢?
我的回答是我能，我就是要由淺入深地在這幾個大家已經熟悉單詞中找到英語單詞的記憶規律，并且把這個規律當作鑰匙用在更多單詞中，幫大家找到記憶英語單詞的密碼，破解英語單詞造詞的秘籍!
你為什么記不住英語單詞
英語從何而來?眾所周知現代英語起源于日耳曼族北歐碑文，那么這種碑文正是脫胎于古希臘、和拉丁文字，再往上追溯，希臘字母的祖宗又是公元前3000年生活在兩河流域腓尼基人發明的腓尼基文字，而腓尼基文字的源頭則是最古老最著名的埃及象形文圖，象形文字是古埃及人在公元前4000年前后創造的。它用一定的圖形表示一定的事物或概念。比如，畫三條波浪般的橫線表示 水 ，畫兩座夾河的山峰表示 山
.一切文字的最初源頭都是象形，因為人類最初去記錄生活中的概念一定是通過形象的。
當人們用類似于字母 w 的形象去記錄水的含義，將它刻在巖石上時，文字就產生了，而經過幾千年的傳承演變，我們今天的水water和如此之多的與水相關的單詞的首字母的地位依然留給神圣不可侵犯的w
weep流淚 wave波浪 wash洗wine酒
漢字這邊有三點水旁，英文那廂有w的形象(，世界文化大同一家。當我們看到水w從兩個眼睛ee里流下p時，我們明白了weep-流淚的含義，智慧之光就此點燃。祖先們記錄生活的方式何其相似!你有水有眼睛，我有水有目----淚。
人們接著發現了鹽，為了紀念鹽從海洋sea中收獲，就把海洋sea濃縮成一個字母s放在單詞 鹽-salt 首位，接著又用這樣的方法記錄了另一種帶有咸味的水----salt鹽+water水 sweat汗水(咸水)，文字借此由少到多。
隨著生活的進行， 山 和 水 的概念給了人們更多的啟示，他們發現男人像山一樣偉岸，于是管男人叫做man，女人似流水般溫柔，于是女人叫做-woman，文化滄桑，萬年流轉，幾千年過去了，男人像山，女人似水的概念，也依然在全世界各種文化中傳播和演繹。接著又由男人man造出男性male，不變的是對于山-m的模仿，由女人woman造出wife妻子 witch巫婆 widow 寡婦等等和女性相關的單詞，漢字這邊有 女 字閃現，英文那廂有women-領銜，中西文明，大同小異。雖然歷經希臘拉丁文的傳承，但是文字的寫法基本沒變，語言的靈魂亙古常青。
今天我們由于沒有體味到英語單詞中的生動含義，而生硬地死記硬背單詞，不僅荒廢了文字的韻味，并且也必然因為沒有理解單詞的意義而反復誦背最終徒勞無功
永遠記住小人的話：未有理解莫記憶，心領神會百年存。
那么為什么你記不住單詞，一針見血地回答這個問題，你之所以記不住一個單詞就是因為你沒有理解這個單詞，沒有明白這個單詞它到底為什么是這樣一個含義，那么也就沒有把這個單詞的形象與它的含義之間搭建出一條獨一無二的橋梁，也就不能在每次看到這個單詞的時候反映出其中文含義。一句話，必須理解記憶。
我們從小就接受了 理解記憶 的教育理念，老師反復地強調：一定要理解記憶、理解記憶，理解了的東西一定會記得更長久更加牢固，印象更深，但是為什么我們沒有把這個我們已經深信的學習理念貫徹到英語單詞的記憶中去呢?
因為當同學們看到陌生抽象的英語單詞時感覺到：英語單詞太難理解，甚至有的我們曾經的英語老師們還說：英語單詞根本就無法理解!正是這句彌天大謊，導致很多人看到一個新單詞的時候，由于不會理解，就跨越了理解的環節而干脆把這個單詞給被給生背下來了，那么這樣直接背下來的東西當然短時間之內印象是深刻的，因為人都具備一定的瞬間記憶能力，但是隨著時間的推移，一個禮拜兩個禮拜之后就會印象越來越模糊，再過一個月回頭看，就和仿佛沒見過一樣陌生了。為什么 沒有理解.
理解了的東西才能天長地久，才能隨著復習的次數增加而每次都在加深印象，如果干脆沒有明白的東西，背一百遍其實是一遍。當然，我說的是理解，而不是曲解。
首先，文字是生活的反映，是人們對生活中客觀概念的主觀記錄，既然是來自生活而不是來自胡編，那么看來文字是可以理解的。
其次，怎么理解，是不是個個單詞都要去挖空心思理解一番?
不，單詞的繁衍和生息是有規律的，我們只要通過對典型的幾類單詞的研究，就能夠學會獨立去解釋單詞進而達到理解記憶的目的的方法和套路.
讓每個同學通過簡單的培訓成為記憶單詞的內行，是我畢生的追求。
設想，讓一個不認識 人 和 木 的老外去記憶 休 息的 休 必然是一個很痛苦又徒勞的的過程，反之懂得了 休 字的組成道理，立刻一切就簡單了，于是，學會理解單詞的方法就是我未來二十個小時要教給朋友們的。
從記憶方法上，我把等待我們去記憶的單詞分成兩大類，單音節單詞和多音節單詞，先厘清概念：什么叫單音節單詞?答：單詞中只有一次元音發音情況的叫做單音節單詞。不看單詞長短，只看音標有幾個音節，
比如：way 路 hatch 孵化 line 線 scream 尖叫，雖然四個單詞長短不一但是音標當中只有一個音節，哪怕第四個單詞 scream-尖叫 有兩個元音字母但是在音標當中也只是合起來發了一個長元音 ，這就都是單音節單詞，而比如像return有兩個音節，就是雙音節單詞，而比如impossible不可能 就是三個音節單詞，兩個和兩個以上的音節單詞統稱多音節單詞。等待我們去記憶的單詞就這兩種，現在注意講解。
我要給出今天這堂課的最重要的一句話，單音節單詞都是形聲字，開頭輔音字母是含義 形旁，從第一個開始的元音字母都是發音的成分 聲旁，主次角色十分了然。
以 hatch 孵化 為例在記憶英語單詞之前，我要反問一個中國人，你最初是怎樣記憶漢字 孵化 的 孵 的，你會說 沒怎么記呀就記下來了唄! 那么是什么東西讓我們如此快速和自然地儲存了 孵化 的概念?一定是文字中的 卵 旁(點亮)，假設我讓你去記憶 擤 字有 孵化 的含義，你肯定會非常不悅并且記不下來，因為你無法理解進而無法接受。是啊，我們就是沒有這樣一視同仁地去觀察英語單詞，不管不顧地就把 hatch 這五個字母和 孵化 的含義生硬聯系到一起了，導致無數中國人上演了背了忘忘了背的學習悲劇，就是因為沒有問一個為什么!
為什么 hatch 是孵化? 因為開頭輔音字母 h 是母雞 hen 的影子，而整個單詞從a開始就是表音成分了。有人會追問，劉老師，那我要是連 hen-母雞 也不認識怎么辦，那我就繼續給你講解，每個單詞都有一個為什么，為什么hen是母雞?那為什么 母雞 是 母雞 ?因為 母雞 是 母 的，那為什么母雞是 hen ?因為母雞是女的 her!單詞 hen母雞 就是由最簡單的單詞 her-她 衍生而來的。那么劉老師，你怎么就敢斷定 hen 就是由 her 變過來的呢?怎么能證明你的猜想?
很好，凡事問一個為什么，這是我們發現真理進而服務于我們去理解去記憶更多單詞的突破點。這個地方，我們涉及到了一個重要的概念 近親輔音字母錯寫
(造詞秘籍小貼士)：英語單詞的21個輔音字母之間彼此存在著的親疏關系，某些輔音字母由于發音非常類似而在文化傳承的歷史中出現了被人們錯寫的情況，這樣的幾個輔音字母叫做近親輔音字母
比如我們目前接觸到的 r/l/n 這一組，它們發音非常相近導致人們發生不經意的錯寫，而且這種相似是在泛世界之內的各種語言當中普遍存在的，拿我們熟悉的漢語舉例。
湖南人喜歡把女人說成旅人，這是 n/l 的錯換，江西人愿意把 人生 說成 len生 ，東北人經常把乳汁錯讀成 魯汁 ，把扔掉說成leng掉，這是 r/l 的誤讀，現在流行的網絡語言愿意把想死你了說成想死你鳥，這些錯誤無非都是由于對近親輔音字母 r/l/n 的掌握不準而造成的，而且都是很難克服的錯誤，只因為 r/l/n 發音太接近了。
當懂得了這種字母間的親緣關系之后，再看從her到hen的變化就很自然了，就能更快接受 hen母雞 這個單詞，進而將 hatch-孵化 這個詞的開頭輔音字母活化成具象的含義輔助我們儲存了 孵化 的含義。那么其余的四個字母 atch 怎么辦?還要死記硬背么?一定有由方法的，對了這里暫停一下，親愛的學員我說要兩句話：
第一，你到的課堂不是為學一兩個單詞來了，你不是求好玩兒，你只盼有用，所以首先要有點耐心隨我一起觸摸到英語單詞的造詞本質，二十個小時是一個循序漸進的過程，基礎打牢，才能走得更穩。
第二，講解一個重要的規律不是為了解釋這樣一組單詞，今后的二十個小時每個小時都會用到近親輔音字母的知識，請一定記牢這個規律 近親輔音字母替換。
hatch-孵化 和所有單音節英語單詞都是形聲字，開頭的輔音字母(或者輔音字母組合)是整個單詞的含義所在，理解了它也就理解了單詞，而從整個單詞的第一個元音字母開始便是發音成分，正如漢字 孵 字右邊的 孚 ，毫無意義。
舉例說明：Hatch孵化 match 比賽 watch觀看 patch補丁 catch捕捉當幾個單詞同時擺在面前，我們突然明白了，不同單詞的含義是由它們彼此不相同的地方決定的，而atch肯定是沒有含義的，如果atch有任何含義，那么這樣五個單詞就必須有相同至少是相關的含義，而事實上這些單詞只是發音相同，含義毫不相關。
那么一男老師，你能否科學地分析一下這一組單詞的含義是怎樣通過開頭的輔音字母表達出來，并且保證你的分析不是只為解決這一時一地的問題，而是能幫我們找到一個輔音字母相對穩定的含義，進而在其他更多的單詞中得到驗證和使用呢?
我的回答是我能，我就是要由淺入深地在這幾個大家已經熟悉單詞中找到英語單詞的記憶規律，并且把這個規律當作鑰匙用在更多單詞中，幫大家找到記憶英語單詞的密碼，破解英語單詞造詞的秘籍!
