形聲字字謎 朱立紅 | 統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
漢
字
遨游漢字王國(guó) 探尋識(shí)字秘笈
統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
北京市密云區(qū)第三小學(xué) 朱立紅
【設(shè)計(jì)理念】
統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元為集中識(shí)字單元，承接第一學(xué)期韻語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字、對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法的學(xué)習(xí)，本單元在內(nèi)容安排上更加體現(xiàn)字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、誦讀、猜謎、表達(dá)、文化傳承相結(jié)合，與學(xué)生生活密切相關(guān)形聲字字謎，在自主探究發(fā)現(xiàn)的識(shí)字過(guò)程中歸類識(shí)字；在閱讀欣賞中發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律；在挑戰(zhàn)闖關(guān)中鞏固運(yùn)用；在創(chuàng)編字謎的活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新思維，逐步建立識(shí)字方法，探尋識(shí)字秘笈，形成“我的識(shí)字秘笈”，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心，同時(shí)通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生了解漢字文化，滲透和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感。
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
本單元的語(yǔ)文要素是自主識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。編排了《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字謎》4篇識(shí)字課，蘊(yùn)含多種識(shí)字方法，充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣。利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、韻語(yǔ)、形聲字規(guī)律認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)生字，掌握多種識(shí)字方法，在識(shí)字、朗讀、背誦過(guò)程中感受大自然四季的美好，了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
在口語(yǔ)交際方面的要素是“能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，聽(tīng)明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。”在閱讀教學(xué)方面的要素是“理解內(nèi)容，提取簡(jiǎn)單信息；大膽展示自己的閱讀成果，樂(lè)于和同伴分享自己的閱讀感受和書(shū)籍。”兩方面要素的落實(shí)不是僅憑借口語(yǔ)交際和快樂(lè)讀書(shū)吧，而是貫穿在單元教學(xué)甚至整冊(cè)書(shū)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，傾聽(tīng)的外在表現(xiàn)、發(fā)言的聲音、表達(dá)的姿態(tài)、朗讀的訓(xùn)練、交流展示評(píng)價(jià)等不僅是個(gè)人素養(yǎng)的展現(xiàn)，也是落實(shí)課堂常規(guī)的具體舉措。
【單元目標(biāo)】
一、核心目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字謎識(shí)字、字族文識(shí)字、歸類識(shí)字等方法自主識(shí)字。
2.利用已有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)梳理識(shí)字方法，繪制“我的識(shí)字秘笈”。
二、常規(guī)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)音序表；認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)生字和8個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)漢字。
2.朗讀課文，背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
3.感受大自然四季的美好，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
4.自主閱讀童謠和兒歌，和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
5.認(rèn)真聽(tīng)故事，借助圖片講故事，做到聲音響亮。
6.養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及傾聽(tīng)習(xí)慣，發(fā)言聲音響亮。
【總體構(gòu)想】
本單元整體教學(xué)以“遨游漢字王國(guó) 探尋識(shí)字秘笈”為單元整體學(xué)習(xí)的主題，體現(xiàn)“三個(gè)整合”思想融合交匯展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，即“依據(jù)漢字字形特點(diǎn)歸類整體學(xué)習(xí)、依據(jù)識(shí)字方法整合內(nèi)容分類學(xué)習(xí)、識(shí)字與學(xué)詞學(xué)句及運(yùn)用綜合學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，以“識(shí)字寫(xiě)字”為核心，以“閱讀欣賞、表達(dá)交流、梳理探究”等學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，在閱讀、猜謎、探究字源字理、情境運(yùn)用、趣味闖關(guān)活動(dòng)和猜字謎大會(huì)中不斷復(fù)現(xiàn)鞏固，提高識(shí)字效率。整本書(shū)閱讀《倉(cāng)頡造字》引領(lǐng)學(xué)生探尋漢字的奇妙，感受人類智慧，熱愛(ài)并傳承漢字文化。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“猜字謎”引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的造字規(guī)律及音形義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、分析、理解、表達(dá)能力同時(shí)提高識(shí)字效果，樹(shù)立文化自信。
第一部分：教科書(shū)設(shè)計(jì)
模塊一閱讀鑒賞：依托文本，不同方法識(shí)字 （4課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.按順序正確認(rèn)讀大小寫(xiě)字母。隨文學(xué)習(xí)看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字謎識(shí)字、字族文識(shí)字、歸類識(shí)字等識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)生字和8個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。
2.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)漢字。
3.朗讀課文，背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)；感受大自然四季的美好，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，熱愛(ài)中華漢字文化。
第一課時(shí)
一、復(fù)現(xiàn)老朋友，認(rèn)識(shí)新朋友
1.認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，并按順序熟記大小寫(xiě)字母。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的象形字、會(huì)意字、形聲字的典型字例
（1）象形字
（2）會(huì)意字 ：淚 休 災(zāi) 明 尖 塵 眾
（3）形聲字：媽 把 爸 奶 橋 歌 鴉
3.選擇自己在假期里認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行介紹。
二、整體讀文，隨文識(shí)字
1.借助拼音讀第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，把不認(rèn)識(shí)的字、詞圈畫(huà)出來(lái)多讀兩遍。
2.同桌比賽讀文，要求正確、流利。
3.比較發(fā)現(xiàn)4篇課文內(nèi)容與形式上的不同。
4.選擇最喜歡的一篇課文讀給同桌聽(tīng)。
三、認(rèn)讀生字表，再次拼讀識(shí)字，記一記
四、逛漢字超市，挑戰(zhàn)“識(shí)字能手”
1.小組內(nèi)逛漢字超市，開(kāi)展搶答活動(dòng)。
2.小組內(nèi)開(kāi)展“我指你認(rèn)”“我說(shuō)你猜”“我讀你翻”的識(shí)字游戲。
3.集體開(kāi)展“點(diǎn)兵點(diǎn)將”活動(dòng)，認(rèn)讀大屏幕上的字。。
第二課時(shí)
一、漢字巧分類
1.小組合作探究將本單元課后需要學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行分類。
2.小組匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果。
3.匯總分類結(jié)果：
第一種：按類別分
第二種：按結(jié)構(gòu)分
獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 全包圍結(jié)構(gòu)
第三種：按偏旁分
二、認(rèn)識(shí)新偏旁，學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)識(shí)偏旁名稱，滲透部分偏旁表意。
雨字頭：雪、霜、雷、霧、雹
雙耳旁：降，會(huì)意字
組詞：降雨 降落 降雪 降水
弓字旁：張 ，弓字旁，弓是象形字，射箭的武器。
金字旁：錢(qián)，金字旁，從金字演化而來(lái)的，表示金屬，如銀銅鐵釘鋁。
病字旁：病 ，病字旁，在甲骨文中“病”像人躺在床上，后來(lái)加上“丙”成了形聲字。
又字旁：歡
兩點(diǎn)水：凈 冰 凍，兩點(diǎn)水多和冰有關(guān)，三點(diǎn)水多和水有關(guān)。
2.學(xué)習(xí)“雨字頭”的生字
雨字頭: 雪、霜、雷、霧、雹 ，借助識(shí)字卡片或請(qǐng)教小伙伴讀準(zhǔn)字音。
雨是象形字。甲骨文、金文的“雨”字像從云層降下的大量水滴。本義是雨水。
（1）觀察“雪 霜 雷 霧 雹”，結(jié)合生活中這些自然現(xiàn)象想一想它們是怎樣形成的。
雪：會(huì)意字。
古代的“雪”字多像從天下落下的羽毛一樣的雪花。我們可以從這個(gè)中找到“雨”，后來(lái)變成上中下三部分，上邊是“雨”，中間像兩片雪花，下邊像我們的手，就像我們用手接住從天空飄下的雪花一樣，后來(lái)就演變成今天的“雪”。在寒冷的高空，水蒸氣遇冷凝結(jié)成冰晶就是雪花，雪花相互結(jié)合就形成大雪花。我們常說(shuō)“鵝毛大雪”。
給“雪”組詞：雪鄉(xiāng) 雪人 雪山
含“雪”的詩(shī)句:
大雪壓青松，青松挺且直。
紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
霜：
甲骨文，形聲字，上邊雨字頭表示天上的水汽，下邊倒寫(xiě)的毛表示植物枯敗倒垂。
本義是：地面的水蒸氣遇冷凝結(jié)成白色冰晶，類似薄雪，導(dǎo)致植物的枯敗。
給“霜”字組詞：冰霜 風(fēng)霜 面霜 霜凍 霜降。
讀讀含有“霜”的詩(shī)句：
床前明月光，疑是地上霜。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
“霧 雹 ”是形聲字，“雷”會(huì)意字，雷只有聲音，沒(méi)有形體，怎么造字呢?
古人觀察到凡有雷聲時(shí)一定有閃電，所以就用帶閃電的云團(tuán)表示雷。
后來(lái)，又加了“雨”字頭。人們就用雷表示能發(fā)出爆炸性聲響的東西：地雷 手雷 。還可以組詞：春雷 雷雨 。
（2）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):
觀察“雪”字形聲字字謎，比較“雨和雪”，交流發(fā)現(xiàn)“雨”變成“雨字頭”后的變化。
教師示范書(shū)寫(xiě)上寬下窄，下邊的橫不挨右。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)交流 。
（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的識(shí)字過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，梳理識(shí)字方法。
（4）認(rèn)讀詞卡，復(fù)習(xí)鞏固
三、布置作業(yè)
1.與家人一起玩“我說(shuō)你找”識(shí)字游戲。
2.推薦閱讀《小水滴的旅行》，了解水的循環(huán)過(guò)程，嘗試?yán)L制出小水滴的循環(huán)圖。
第三課時(shí)
一、圖畫(huà)識(shí)字讀詞，感受語(yǔ)言優(yōu)美
1.讀《二十四節(jié)氣歌》，圈出自己認(rèn)識(shí)的字。
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
2.讀1課，根據(jù)春天的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)是什么季節(jié)，有什么景物特征，再和相關(guān)的詞語(yǔ)連線。
3.我來(lái)比劃你來(lái)猜：吹 飄 降 落 升 游 飛
4.比較下列詞和短語(yǔ)，讀一讀記一記。
（1）學(xué)生自主嘗試?yán)首x后教師范讀，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)的節(jié)奏。
（2）想象畫(huà)面讀。
（3）借用對(duì)韻歌的形式2人一組一問(wèn)一答朗讀，感受短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，讀出節(jié)奏。
例：什么吹？（春風(fēng)吹） (北風(fēng)吹)
二、猜謎語(yǔ)中識(shí)字，感受識(shí)字樂(lè)趣
1.猜字謎：三人同日來(lái)，喜見(jiàn)百花開(kāi)。（春）
2.學(xué)習(xí)《猜字謎（一）》，了解編字謎的方法。
（1）邊拍節(jié)奏邊讀字迷（一），圈畫(huà)生字。
（2）從文中找線索猜一猜，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。
（3）結(jié)合謎底“秋”說(shuō)一說(shuō)你知道哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
（4）聯(lián)系字源識(shí)記字形：“喜”，會(huì)意字。“壴”是“鼓”的本字，表示擂鼓慶祝，下面的口表示歡笑。人們一高興，常常會(huì)咧開(kāi)嘴笑，有時(shí)候還會(huì)敲起鑼鼓來(lái)慶祝。
聯(lián)系生活中在哪些場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)“喜”，并組詞。
視頻演示“喜”字剪紙，了解“喜”對(duì)稱字形。
（5）理解“相遇”，學(xué)生演示相向而行走在一起就是相遇。
3.猜謎語(yǔ)引入《小青蛙》的學(xué)習(xí)。
（1）讀《小青蛙》說(shuō)說(shuō)小青蛙長(zhǎng)什么樣，能做什么？你喜歡小青蛙嗎，為什么？
（2）小青蛙把害蟲(chóng)消滅掉，保護(hù)了禾苗，找出兒歌中“保護(hù)”的近義詞“愛(ài)護(hù)”，并嘗試用“保護(hù)”、“愛(ài)護(hù)”說(shuō)句子。
4.讀字謎（二），聯(lián)系《小青蛙》猜一猜。
（1）出示停頓符號(hào)自由讀，讀好句子的停頓。
（2）教師領(lǐng)讀，讀好并理解詞語(yǔ) 。
人們?cè)诒硎净ハ嘧鹬氐臅r(shí)候常說(shuō)“請(qǐng)”；
萬(wàn)里無(wú)云是個(gè)“晴”天；
純凈透明的水是“清”水；舉例說(shuō)一說(shuō)還有什么是純凈、透明的；
（3）關(guān)聯(lián)閱讀《小青蛙》，猜一猜并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、“字族文”識(shí)字，了解漢字規(guī)律
青蛙的“青”字是個(gè)派生能力很強(qiáng)的母體字，加上不同的偏旁可以組成新字。“請(qǐng)晴 清情睛”，這些字都是由“青”字跟不同的偏旁手拉手組成的新字，叫做“青字族”。左邊偏旁表字義，右邊“青”表讀音，叫形聲字。
人們?yōu)榱烁玫貐^(qū)分開(kāi)這些漢字，就把它們編寫(xiě)在詩(shī)文里，就叫“字族文。”這樣，我們就可以在字族文里分清它們了。
1.讀《小青蛙》，說(shuō)說(shuō)有什么辦法分清“青”字族的字。
2.按照句式練習(xí)表達(dá)：
我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
3.選字填空：請(qǐng) 晴 情 清 睛
日出天氣（ ），
河水（ ）又（ ），
眼（ ）明又亮，
用心辦事（ ），
來(lái)客要說(shuō)（ ），
各個(gè)分得清。
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.自主練習(xí)：春 花 字 紅 左 右 時(shí) 入 冬 動(dòng) 生
2.學(xué)生反饋，評(píng)價(jià)交流，指導(dǎo)修改。
3.觀察比較“青 請(qǐng) 情 晴 清”的結(jié)構(gòu)及位置，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折提”，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4.展示評(píng)價(jià)，指導(dǎo)完善。
五、梳理學(xué)習(xí)成果，布置作業(yè)
1.和同桌說(shuō)一說(shuō)，你又收獲了哪些識(shí)字方法？
2.收集其他字族文，從中識(shí)字。
第四課時(shí)
一、百家姓里學(xué)漢字，了解中國(guó)姓氏文化。
1.播放《百家姓》誦讀，邊看邊聽(tīng)邊識(shí)字。
2.出示百家姓片段，圈出認(rèn)識(shí)的姓氏和同桌交流。
3.趣讀《姓氏歌》，感受韻律美:師生、男女生、同桌一問(wèn)一答、拍手讀。
4.想想可以用什么方法來(lái)介紹自己的姓氏。
（1） 區(qū)分偏旁 （2）組詞 （3）分解部件（4）與名人同姓
開(kāi)展“姓氏游戲”，運(yùn)用上面所學(xué)的方法向同學(xué)介紹自己的姓氏 。
5.認(rèn)識(shí)“復(fù)姓”。
像“張王李趙”這樣一個(gè)字的姓是單姓，像下面“諸葛、東方、上官”這樣多字的是“復(fù)姓”。司馬開(kāi)始是一個(gè)官職，后來(lái)國(guó)王允許以官職為姓，就有了“司馬”這個(gè)姓氏。“一姓氏一故事”，你們也可以去了解更多姓氏的起源和來(lái)歷。
二、百家姓趣味小知識(shí)
1.筆畫(huà)最多的姓，爨；筆畫(huà)最少的姓，一；最古老的姓，姬 姚 姜 。
2.原始社會(huì)母系氏族時(shí)期姓氏由母系傳承，許多古姓都是女字旁女字底，后來(lái)由父系傳遞。
三、背誦課文
1.2人一組拍手練習(xí)。
2.展示背誦。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)習(xí)“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“國(guó)”“回”。
2.自主練習(xí)其他生字書(shū)寫(xiě)，關(guān)注“姓”字注意穿插避讓和“方”“萬(wàn)”字的筆順。
3.觀察3個(gè)漢字“飛 風(fēng) 氣”，發(fā)現(xiàn)都有新筆畫(huà) ，“橫斜勾”區(qū)別“橫折彎勾”。
4.教師示范橫斜鉤：起筆橫略斜，頓筆后折向下寫(xiě)豎，慢慢往外斜，至末端頓筆向上勾。口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。
5.教師指導(dǎo)按筆順描紅，提示：“風(fēng)”里邊像個(gè)叉子，“飛”撇、點(diǎn)像小翅膀，要相接但不能連成一筆。
6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)形聲字字謎，教師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1.統(tǒng)計(jì)同學(xué)、家人的姓氏，制作姓氏生字卡片，和家長(zhǎng)一起按順序擺一擺。
2.閱讀《百家姓》，了解中華姓氏故事。
模塊二表達(dá)交流：善聽(tīng)會(huì)講 樂(lè)讀能說(shuō)（2課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)真聽(tīng)故事，能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
2.仿照兒歌的樣子嘗試創(chuàng)編。
3.讀童謠和兒歌，和同伴分享自己的閱讀感受和書(shū)籍。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀文識(shí)字，感受祖國(guó)廣大
1.借助拼音讀正確《祖國(guó)多么廣大》。
2.請(qǐng)假期出去旅游的學(xué)生講一講春節(jié)海南、哈爾濱的天氣，了解地理位置不同氣候有差異，知道祖國(guó)地域遼闊，景色多姿。
3.教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
二、情境中運(yùn)用，感受春天的美好
1.一陣春（風(fēng)）（吹）過(guò)，小河又嘩嘩唱起了歌。河邊草兒（青），山花（紅），魚(yú)兒游水面，頑皮地吐著小泡泡。幾只小（鳥(niǎo)）在空中歡快地叫了幾聲（飛入）林中。
2.（春回）大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。冰（雪）融化，河水叮咚。（花紅)柳綠，鶯歌燕舞。
三、兒歌問(wèn)答，感受閱讀樂(lè)趣
1.借助拼音自主閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，了解誰(shuí)和誰(shuí)好，為什么要好？
2.找找身邊誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)。
四、布置作業(yè)
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，嘗試搜集或創(chuàng)編“春風(fēng)吹 山花紅”式的三字短語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)故事，講故事
1.一邊看圖一邊聽(tīng)故事，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。可以邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的插圖，認(rèn)識(shí)圖畫(huà)中的人物。
2.給打亂順序的圖片按照故事內(nèi)容重新排序。
3.自由練習(xí)講故事。
4.創(chuàng)設(shè)“故事大王講故事”情境，在互動(dòng)中講故事、聽(tīng)故事、作評(píng)價(jià)。
“我講你聽(tīng) ”自我評(píng)價(jià)表
5．小組合作按圖片順序接力講故事。
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