兒童謎底是夏天的謎語 【六一 · 我是小小負(fù)責(zé)人 】夏日謎語大挑戰(zhàn)

夏日謎語大挑戰(zhàn)

開學(xué)初期的謎語猜猜猜活動，至今一直牽動著孩子們的心。誰能想到一個簡單的猜燈謎活動，竟然能如此的吸引著孩子們，從初識謎語，到看圖猜成語，再到自編自創(chuàng)謎語，一個簡單的謎語便引發(fā)了一系列有趣的活動。

活動起緣

六一節(jié)就要到了，大三班的小朋友共同調(diào)查了喜歡的游戲，那進(jìn)行什么游戲呢？這一問題引發(fā)了孩子們的思考。

沐嫻：“吹泡泡，撈小魚，放風(fēng)箏。”

禾禾：“這些游戲我們都在以前的兒童節(jié)活動中玩過，想一些新游戲吧”

行益：“騎小車兒童謎底是夏天的謎語兒童謎底是夏天的謎語，玩滑梯！”

繼峰：“這些我們平常都能玩，而且太簡單了，適合小班。我們可是大班的孩子了！”

宇森：“大班組織的游戲肯定要有難度一些，我覺得圖書區(qū)掛的猜成語玩具就很好玩！”

早早：“開學(xué)的時候我們玩過猜燈謎的游戲，好多謎語我都要想半天才能猜出來，但是當(dāng)我猜出來之后我就覺得自己特別棒，特別開心。”

孩子們聞聲后紛紛贊同這個想法。于是猜謎語游戲便成為了大三班六一兒童節(jié)負(fù)責(zé)的游戲。

謎語最初起源于民間口頭文學(xué)，是人們在長期生產(chǎn)勞動和生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的，是勞動人民聰明智慧的表現(xiàn)。在六一兒童節(jié)活動中以民間語言游戲?yàn)橹黝}，讓現(xiàn)代幼兒去感受民間語言游戲的魅力。

迷語知多少

既然要以猜謎語為班級負(fù)責(zé)的主要游戲，小朋友們首先就要明確到底什么是猜謎語。有關(guān)謎語，你知道多少呢？

行益：謎語就是不能說出答案讓別人去猜。

宇森：說幾句有關(guān)一個物品的句子兒童謎底是夏天的謎語，讓別人猜。

呂允凝：說物品的外貌讓別人猜。

小七：把謎語畫在一張紙上掛在燈籠上讓別人去猜，這叫猜燈謎。

沐嫻：謎語就像捉迷藏，把答案找出來才算成功。

早早：謎語有的很難有的很簡單。

孫愷睿：謎語有很多種，比如猜字謎，腦急轉(zhuǎn)彎，猜人物，猜數(shù)字，猜物品，猜動物，猜植物，猜古詩，猜成語等等。

活動開展形式

那我們要用什么樣的形式開展游戲呢？孩子們說出了各種各樣不同的想法。

“找一個小朋友去猜謎語游戲區(qū)給其他小朋友出謎語。”

“我可不想去，我不想整個游戲時間都在謎語區(qū)出謎語，玩不了別的游戲?！?/p>

“大家肯定都不愿意，怎么辦呢？”

“可不可以讓老師幫我們錄音，然后用咱們班的小蜜蜂播放，這樣就不需要我們在場了！”

“要是小班的小朋友來參加了，他們反應(yīng)不過來，猜不出來呢？我們也可以用猜圖片的形式?！?/p>

“老師說咱們的活動是小中大班都要參加的。那這兩種方法我們都可以用呀?！?/p>

通過討論，最終我們決定用錄音回放和圖片猜謎兩種形式開展活動。

謎語我們都可以猜什么？

確定好活動的形式后，孩子們的活動熱情更加高漲了，籌備的過程中新的問題又出現(xiàn)了。

諾諾“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。猜一猜這是什么？”

厚厚“花生！”

宇森“顏色白如雪，身子硬如鐵，一天洗三遍。猜一猜是什么？”

繼峰“好難呀，我想不出來！”

瓚贊“給我個方向呀，透露一點(diǎn)信息吧！”

宇森“透露信息不就告訴答案了，這可不行！”

杜一“你告訴我謎底是水果，是動物，還是成語，這樣我有個方向就能猜到了！”

宇森“是一個物品，每天都會用到?！?/p>

杜一“我知道了，是碗！”

對于簡單的謎語幼兒能夠迅速說出答案，面對較難的謎語在有了謎底提示的情況下幼兒也能通過思考得出答案，于是我便反問幼兒：“謎語我們都可以猜什么呢？”

通過孩子們的討論我們得出了以下結(jié)論。

那如何將這些謎底種類轉(zhuǎn)換成小朋友們都能理解的語言呢？孩子們便想到將這些種類用圖畫的形式畫下來，例如看到蘋果圖案的提示圖便知道謎底是打一水果。

謎語創(chuàng)作進(jìn)行時

在著手準(zhǔn)備活動的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)圖片猜謎語的內(nèi)容只有班里的一部分成語猜謎圖片，數(shù)量太少了，而且有的孩子提出小班的弟弟妹妹對成語的儲備量很少，許多圖片他們都猜不出來，對于物品，水果，動物小班的小朋友倒是十分熟悉，那我們現(xiàn)在該怎么辦呢？于是一些小朋友們提出自己畫一些圖片，讓小朋友們來猜一猜。提議一出便引發(fā)了全班小朋友們的共鳴，一場謎語創(chuàng)作大賽開始了。

一個大西瓜，一只小兔子，一個勺子，通過觀察孩子們的繪畫，我發(fā)現(xiàn)孩子們的謎語有著很大的問題，我便拿起其中一個謎語舉起來問幼兒：“你們猜，這是什么？”

“西瓜！”孩子們幾乎異口同聲。

我便追問道：“你們怎么這么快就回答出來了？”

“因?yàn)樯厦娈嫷木褪且粋€大西瓜呀！”

“那你們告訴老師，這是謎語么？”

“不是，這是直接告訴我們答案?！?/p>

孩子們雖然都知道這不是謎語，但是幾乎班里的孩子們都是這樣畫的，顯然孩子們對如何畫謎面并不了解。于是我便嘗試讓孩子們說一說西瓜有哪些特征，看到西瓜你能聯(lián)想到哪些場景，仔細(xì)想一想再來創(chuàng)作。再次創(chuàng)作時孩子們的謎面明顯不一樣了。有的孩子是根據(jù)西瓜的顏色畫的謎面，有的孩子是根據(jù)季節(jié)特定水果畫的謎面，有的孩子則根據(jù)西瓜籽，西瓜瓤，西瓜皮分為三部分逐頁繪制謎面。

通過西瓜謎面的創(chuàng)作，孩子們了解到了要通過事物的特征，聯(lián)想來畫謎面，這樣謎題猜的過程中才有樂趣，于是一場謎語創(chuàng)作大會在班級中悄然開始了。

六一活動準(zhǔn)備中

繪制好了豐富的謎語，準(zhǔn)備好了需要的材料，我們的活動就要開始啦，歡迎小朋友們六一兒童節(jié)的時候參與到謎語大挑戰(zhàn)游戲中喲！

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