四個腳印打一成語 成語，從孩子抓起
注釋：比喻為求速增長而違反事物的發展規律，往往會得不償失，以失敗告終。
造句：對待學習，我們不能拔苗助長，而應該按照規律循序漸進，一步一個腳印。
故事：從前，有一個農夫，嫌田里的禾苗長得太慢，每天都要觀察禾苗是否又長高了。一天，他靈機一動，想出了個讓禾苗快快長高的辦法。于是，農夫跑到田里，把每棵禾苗都向上拔一拔，只留在土里一小部分。晚上這個農夫得意的告訴兒子：“今天，我讓禾苗全部長高了一大截?！眱鹤勇犃擞X得有點兒奇怪。第二天，他跑到田里一看，禾苗全部都已經枯死了。
注釋：原指射箭射得很準。后形容一個人技藝純熟四個腳印打一成語，做事非常有把握。
造句：他是我國國家射擊隊中著名的神槍手之一四個腳印打一成語，每次比賽都百發百中，無一虛發。
故事：春秋時期，楚國有個射箭能手交養由基，他能在一百步遠的距離外射中不到一厘米寬的柳葉，甚至可以做到想射哪片就射中哪片的程度。大家都稱贊他的箭法出神入化。楚國的另一個神箭手潘黨卻不服氣，非要和養由基比試比試。潘黨連射幾箭，都射中靶心。而養由基卻不慌不忙，輕輕一拉弓，就射中了百步之外樹葉的中心，連發幾箭，全部射中。潘黨看了，佩服地說：“真實神射手，百發百中??！”
注釋：指坐在井底的青蛙只能看見很小的一片天空，比喻那些見識短淺的人。
造句：他懂得的事情不多，卻自以為是，簡直是井底之蛙。
故事：一只青蛙住在井底。它整天除了在井底游泳，就是爬到井壁的磚洞里睡大覺。有時候抬起頭來，還能看見一片圓圓的天空，它覺得這樣的生活愜意極了，這井底可是世界上最好的地方了。一天，一只大海龜來看望青蛙。青蛙問海龜：“朋友，你也住在井里嗎？”海龜說：“不，我住在大海里。”青蛙沒見過大海，它問：“大海有水井大嗎？”海龜聽了，笑得肚子都痛了。
注釋：指尊師重道。形容學生非常尊敬老師，十分誠心求學。
造句：為了拜師，他模仿古人“程門立雪”的故事，在老師門前站著，最后終于成功了。
故事：古時候，有個叫楊時的書生，特別勤奮好學。有一年的冬天，他和同學游酢一起去拜訪名師程頤。來到程頤家門前，小書童告訴他倆程頤正在午休。楊時就對游酢說：“不要驚醒老師，讓他好好兒睡吧！”于是，他倆就靜靜的站在院子里等著。天氣非常冷，還下起了鵝毛大雪。等程頤一覺醒來，發現院子里站著倆個“雪人”。問明原因后，程頤被他們好學、敬師的精神感動了，就收下了他倆做自己的學生。
注釋：比喻胡亂模仿，效果適得其反。也比喻不問情況就生搬硬套，結果事與愿違。
造句：在學習方法上，每個人情況不一樣，適合自己的方法也不一樣，不要一味東施效顰。
故事：西施是我國古代的四大美女之一。一次她走在路上，突然感到胸口疼痛，就用手捂住胸口，皺著眉頭繼續趕路。同村有一個丑女叫東施，看見西施皺眉的樣子非常漂亮，就學著她的動作，也捂住胸口，皺著眉頭走路，心里很得意?？墒谴遄永锏娜丝吹搅?，都趕緊避開她，更不要說去欣賞她了。因為東施本來就長得很丑，皺著眉頭就更丑了。
注釋：比喻對不懂道理的人講道理，對外行的人講內行的話。
造句：他是個飛揚跋扈的人，從來不講理。你跟他講道理，就是對牛彈琴。
故事：東漢時，有個叫牟融的人對佛經很有研究。一次，他給沒讀過佛經的人宣講佛經，卻遭到那些人的責備。牟融就給他們講了一個故事：“公明儀是個有名的琴師。一天，他對著一頭牛彈了一首高雅的曲子，牛卻無動于衷。他又彈了一些蚊子和小牛的叫聲，全不成曲調，而牛聽了，卻很有精神。”他用這個故事來暗指給不懂佛經的人講解佛經，那真是白費力氣啊。
注釋：比喻了解事物時籠統、含糊，學習時候并不把知識弄得很清楚。
造句：這些知識必須弄懂了，才能通過測試。如果你囫圇吞棗，一知半解，就很難通過考試。
故事：古時候四個腳印打一成語，有個郎中經過一個小村子。正在大樹底下乘涼的人都圍了過來，問郎中一些健身養生的學問。郎中說：“天熱的時候多吃一些水果，但要注意各種水果的作用是不同的。比如梨對牙齒好，但對脾臟不好，而棗正好相反。”這時，有人說：“吃梨只嚼不咽，不就行了？”剛說完，另一個人又說：“照你說的，吃棗只好囫圇吞下去了?！贝蠹衣牶?，都笑了。
注釋：指學別人走路的姿勢。比喻模仿不成，反而把自己原來會的東西都忘記了。
造句：他原是學象棋，后來又看人下圍棋而改學圍棋，現在是邯鄲學步，一樣也不精通了。
故事：戰國時，燕國有個愛慕虛榮的年輕人，他聽說趙國邯鄲的人走路姿勢很好看，就決定去學。他到了邯鄲，見街上很多人走路的姿勢都很好看，就一會兒跟在這個人后面，一會兒跑在那個人后面，模仿別人走路。過了一段日子，他不但沒有學會邯鄲走路的姿勢，就連自己原來怎么走路也忘掉了。最后，他只能爬著回燕國。
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