年演講口語交際讀書
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
演講口語交際讀書篇一
本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過程：
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺(tái)
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。
1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。
寬帶網(wǎng)
這是本冊(cè)語文園地新開辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
過程：
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。
演講口語交際讀書篇二
作為一名英語學(xué)習(xí)者，我深知口語交際的重要性。為了提高口語表達(dá)能力，我決定閱讀相關(guān)專業(yè)書籍來豐富自己的語言知識(shí)和技巧。在這個(gè)過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：提高詞匯量
閱讀專業(yè)書籍是豐富詞匯量的有效途徑之一。通過閱讀，我接觸到越來越多的生詞和慣用語，不僅增加了我的詞匯量，還讓我對(duì)單詞的應(yīng)用更加得心應(yīng)手。同時(shí)，閱讀書籍還給我提供了學(xué)習(xí)單詞的上下文環(huán)境，幫助我更好地理解和記憶單詞的用法。
第三段：學(xué)習(xí)實(shí)用的口語表達(dá)
在閱讀專業(yè)書籍的過程中，我還學(xué)到了很多實(shí)用的口語表達(dá)。通過模仿書中對(duì)話的語言風(fēng)格和用語，我了解了不同場合下應(yīng)該如何用英語表達(dá)自己的意思。書籍中的對(duì)話和演練讓我有了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，提升了我的口語流利度和自信心。
第四段：加強(qiáng)閱讀理解能力
除了擴(kuò)充詞匯和提升口語表達(dá)能力外，閱讀專業(yè)書籍還幫助我提高了閱讀理解能力。通過閱讀不同主題和風(fēng)格的書籍，我學(xué)會(huì)了如何理解和分析文本中的信息。我逐漸培養(yǎng)了辨別重要信息和推測意義的能力，這對(duì)我在日常交流中準(zhǔn)確理解他人的意思非常有幫助。
第五段：擴(kuò)大知識(shí)面
通過閱讀專業(yè)書籍，我不僅僅學(xué)到了英語知識(shí)，還了解到了各種各樣的文化知識(shí)和學(xué)術(shù)背景。這些知識(shí)為我的口語交際提供了更多的話題和參考，使得我的對(duì)話更加有深度和廣度。同時(shí)，我與他人交流時(shí)，這些擴(kuò)展的知識(shí)也為我贏得了更多的尊重和認(rèn)可。
總結(jié)：
通過閱讀專業(yè)書籍，我不僅提高了自己的英語口語交際能力，還擴(kuò)充了詞匯量，學(xué)到了實(shí)用的口語表達(dá)，以及加強(qiáng)了閱讀理解能力和擴(kuò)大了知識(shí)面。這個(gè)過程不僅讓我更自信地使用英語，還拓寬了我的視野。閱讀專業(yè)書籍是提高英語口語交際能力的有效途徑，在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，并不斷提升自己的口語表達(dá)水平。
演講口語交際讀書篇三
生：（異口同聲地）愿意！?
生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。?
師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢？?
生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。?
師：為什么？?
生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買這一個(gè)。?
師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰能站起來說給大家聽？?
生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。?
師：是選擇嗎？?
生：是推薦。?
生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。?
師：說好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說。?
（生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn)）?
師：說得很好！還有理由嗎？?
師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說？?
生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。?
生：希望您能采納我的建議。?
（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）?
師：剛才同學(xué)們練得都很投入?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。?
生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）?
師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？?
生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！?
師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？?
生：不行！?
生：（寫信，打電話，等等）??
生：（撥號(hào)）喂，請(qǐng)問是花園小學(xué)嗎？??
師：是的。你是誰呀？??
師：我很滿意。謝謝你。??
生：不用謝。再見。??
師：再見。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？??
生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。??
師：你為什么這樣介紹，能說說理由嗎？??
生：因?yàn)檫@是長途電話，說話不能太多，要浪費(fèi)錢的。（眾笑）??
師：看來同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰愿意打電話？?
生：喂，請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。??
師：對(duì)不起，她不在。（眾笑）??
生：她去哪兒了？??
師：不知道。（眾笑）??
師：多少錢？??
生：三層的，15元。??
師：有點(diǎn)貴。能不能10錢元買下來？??
生：讓我去講講價(jià)，試試吧！??
生：這個(gè)文具盒多少錢？??
師：沒聽見。（眾笑）??
生：阿姨，請(qǐng)問這個(gè)文具盒多少錢？??
師：你挺有禮貌的！不貴，15元。??
生：15元，太貴了！??
師：那你想多少錢買？??
生：10元。??
師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？??
生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。??
師：（點(diǎn)頭）7元，不賣。??
生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧?。ū娦Γ??
師：哀求是沒有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。??
生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？??
師：12元，怎么樣？??
生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！??
師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表揚(yáng)！??
生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。??
師：成交。??
[總評(píng)]??
一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙?
二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好?
演講口語交際讀書篇四
教學(xué)目的：
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試參與辯論。
2、使學(xué)生認(rèn)知善意的謊言也是一種關(guān)愛的表現(xiàn)，與欺騙有本質(zhì)的不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、2、指導(dǎo)學(xué)生掌握辯論的方法技巧和基本要求。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話、傾聽、交往能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教目標(biāo)訓(xùn)練教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集有關(guān)資料，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，做好辯論前的準(zhǔn)備。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入板題
生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不能說出真相，這是一種善意的欺騙行為?？捎腥苏f，做人要誠實(shí)，不能撒謊。這節(jié)課，我們就生活中需要不需要“善意的謊言”這個(gè)問題展開一次辯論。板書課題：生活中要不要善意的謊言 二． 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 本節(jié)課我們要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下幾個(gè)：
（2）自己為什么會(huì)持這樣的觀點(diǎn)？（說出理由）
學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)提示讀書、思考，做辯論前的準(zhǔn)備。（教師巡視，對(duì)不專心的學(xué)生悄悄給以提醒。）
四、辯論比賽 下面我們開始辯論比賽，比一比看持支持觀點(diǎn)的一組勝還是反對(duì)的一方勝，看看哪一位同學(xué)的發(fā)言最精彩，比賽結(jié)束后我們要評(píng)出5位優(yōu)秀辯論手給以獎(jiǎng)勵(lì)。下面我們進(jìn)行辯論的第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀點(diǎn)闡述?，F(xiàn)在有請(qǐng)持贊成意見一方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)間3分鐘，一個(gè)同學(xué)發(fā)言后，同一方的同學(xué)可以站起來做補(bǔ)充。注意說話是要說清楚自己持什么觀點(diǎn)，理由是什么。
贊成一方觀點(diǎn)陳述完畢，現(xiàn)在有求反對(duì)一方的同學(xué)做觀點(diǎn)闡述。2.列舉實(shí)例
下面由雙方同學(xué)分別舉出支持你方觀點(diǎn)的事例，各方發(fā)言時(shí)間均為4分鐘。請(qǐng)贊成一方的同學(xué)先做發(fā)言。一個(gè)同學(xué)發(fā)言后，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
甲方發(fā)言完畢，請(qǐng)反對(duì)方同學(xué)發(fā)言。3.自由辯論
下面開始自由辯論環(huán)節(jié)，請(qǐng)雙方代表自由發(fā)言，分別針對(duì)對(duì)方的發(fā)言進(jìn)行反駁。本環(huán)節(jié)共5分鐘時(shí)間，各方同學(xué)可要注意搶抓發(fā)言的機(jī)會(huì)喲！
想一想：善意的謊言與欺騙的謊言在本質(zhì)上有什么區(qū)別？ 2.總結(jié)收獲
說一說：自己在這節(jié)課上有什么收獲？ 3.啟發(fā)實(shí)踐
談一談：今天的討論對(duì)你今后的做人做事有什么啟發(fā)？ 八． 拓展作業(yè)
1.在生活中發(fā)現(xiàn)值得辯論的話題，組成正反兩方課外練習(xí)辯論，可以邀請(qǐng)老師參加當(dāng)評(píng)委。2.留心收看一些辯論賽節(jié)目，學(xué)習(xí)辯論的方法。
總結(jié)與反思：通過口語交際的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學(xué)生搜集并整理與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實(shí)依據(jù)，做好了充分的準(zhǔn)備，而且借用名言、警句，增強(qiáng)了表達(dá)效果。
其次，我給同學(xué)們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)反駁。這兩個(gè)要求中，第二個(gè)要求比較難，不好把握。有的同學(xué)能抓住對(duì)方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點(diǎn)，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會(huì)好一些。因?yàn)樗w現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了交流評(píng)價(jià)，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。
第三，對(duì)于同一事件，要從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。這一點(diǎn)，大家還掌握得不夠好。運(yùn)用反問句，增強(qiáng)表達(dá)的語氣。八個(gè)辯友中，只有兩個(gè)人掌握了反問句的表達(dá)技巧，以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。這一點(diǎn)，大家列事實(shí)進(jìn)行辯駁做得比較好。
第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭吵，本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過來。此時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實(shí)說話，使對(duì)方心悅誠服才是。
第五，在辯論過程中，同學(xué)們聽見了某某同學(xué)的強(qiáng)有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點(diǎn)，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽眾與辯友觀點(diǎn)一致的信息。增進(jìn)了理解與交流。
演講口語交際讀書篇五
1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。
2.能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。
能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。
我們身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，借助圖片鏈接學(xué)生的生活場景，
為每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，從而提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)答能力。
多媒體課件
ppt
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入。
我看見一個(gè)小同學(xué)把被風(fēng)吹倒的自行車扶起來，你對(duì)這件事有什么看法？
預(yù)設(shè)
1：這位小同學(xué)做的很好，讓人感覺很溫暖。
預(yù)設(shè)
2：我也發(fā)現(xiàn)過這樣的小事，有一天咱們班的小紅撿了樓道里的碎紙片，
他們做的都是好事。
教師總結(jié)：這些小事在我們生活當(dāng)中很常見，有的時(shí)候一些小事也會(huì)給別人帶來溫暖，那么今天我們就一起來聊聊身邊的“小事”。
2.教師板書課題：（身邊的“小事”）。
（設(shè)計(jì)意圖：借助身邊事和圖片把生活的場景引入課堂，喚起學(xué)生對(duì)生活中小事的回憶，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，為后面關(guān)注具體場景、表達(dá)看法打下基礎(chǔ)。）
二、逐層引導(dǎo)，表達(dá)看法1.觀察圖片，說想法。
教師提出看圖要求：仔細(xì)觀察，看看圖片中發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)
1：前面的人為后面的人開門。
預(yù)設(shè)
2：把自己家狗狗拉的糞便及時(shí)清理掉。
預(yù)設(shè)
3：公交車來了，有人插隊(duì)。
預(yù)設(shè)
4：在墻上亂涂亂畫。
教師引導(dǎo)思考：我們看完圖后，說說圖中的人做得對(duì)不對(duì)。如果對(duì)，會(huì)產(chǎn)生什么積極影響；如果不對(duì)，會(huì)產(chǎn)生什么負(fù)面影響。先小組內(nèi)交流，再由組長匯總，盡可能反映每個(gè)人的想法。
第1小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。
預(yù)設(shè)
2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。
第2小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環(huán)境就保持整潔了。
第3小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：這個(gè)人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！
預(yù)設(shè)
2：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！
第4小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：這種隨意跑到大樹上拍照的行為太不文明了，不光會(huì)損壞大樹，還很危險(xiǎn)，一旦出現(xiàn)意外，害人害己，后悔都來不及。
預(yù)設(shè)
2：旅游時(shí)，在墻上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會(huì)變得面目全非。
教師總結(jié)：
1.有的小事溫暖有力量，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，時(shí)刻警醒我們。所以我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向別人傳遞正能量。
2.小組合作，講述身邊的“小事”，互相評(píng)價(jià)
教師提示：在生活當(dāng)中我們表達(dá)看法時(shí)，先簡單把事情說清楚，再表明自己的觀點(diǎn)，把看法說得清晰簡潔，讓人一聽就明白。
教師過渡：接下來，我們說說身邊還有哪些文明或者不文明的行為，小組同學(xué)互相交流，小組長做好記錄，稍后小組代表匯報(bào)發(fā)言。
教師提出具體要求：
（1）小組長做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）一要注意傾聽每位同學(xué)的發(fā)言；二要記住其他同學(xué)說的主要信息；三是可以記錄幾個(gè)關(guān)鍵詞；四是有不明白的地方可以追問；五是匯總時(shí)，每個(gè)同學(xué)的看法都不要有任何遺漏。
指名小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
1：上樓下樓梯靠右，排隊(duì)不會(huì)發(fā)生擁擠和踩踏，這是一種好習(xí)慣。我們?cè)诠矆龊隙家@樣做。
預(yù)設(shè)
2：隨手撿拾垃圾是一種令人感到溫暖的行為，這樣做不僅讓環(huán)境變得干凈了，還給人們提供了一個(gè)舒適的環(huán)境，。
預(yù)設(shè)
3：在公共場合打噴嚏不用手遮擋，是一個(gè)不禮貌的行為，還會(huì)傳播疾病，這是一種不文明的行為，大家都不要這樣做。
教師小結(jié)：大家說的都非常好，只要我們有做好事的意識(shí)，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會(huì)讓別人感到溫暖，還得到大家的尊重。相反不文明的行為是自私的表現(xiàn)，是被大家厭惡的行為，害人又害己，大家都不要做不文明的行為。
(設(shè)計(jì)意圖:書上的四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊文明的小事，
讓學(xué)生表達(dá)得更加生動(dòng)。通過小組和全班集體交流，鍛煉學(xué)生匯總信息和綜合表達(dá)的能力。)
三、課下實(shí)踐，體驗(yàn)生活
教師過渡：同學(xué)們，“小事”雖小，但是意義卻很大，因?yàn)槊考露家圆煌姆绞接绊懼覀兊纳睢ＯＭ瑢W(xué)們匯總幾位同學(xué)的發(fā)言，回家轉(zhuǎn)述給家人聽。讓我們攜起手來，讓生活變得越來越美好。請(qǐng)你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一顆“愛心”，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。
(設(shè)計(jì)意圖:課后進(jìn)行實(shí)踐延伸，目的在于將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文明禮貌的快樂，進(jìn)而指導(dǎo)生活、影響生活，使教學(xué)更有意義。)
在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)的圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了模擬生活的真實(shí)情境，喚醒了學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的深入思考，為學(xué)生充分發(fā)表看法提供了素材和思路。初步感受圖片內(nèi)容之后，再將學(xué)生引入真實(shí)的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流看法，鍛煉口語表達(dá)和傾聽能力。然后選取小組長全班匯報(bào)，交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注傾聽和追問，關(guān)注主要信息和信息匯總時(shí)，其中既有獨(dú)立表達(dá)，又有意見交換，鍛煉和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，傾聽能力以及分析判斷能力。
教學(xué)中的遺憾是教師的點(diǎn)撥比較少。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥尤為重要，它有利于充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。今后的教學(xué)中要適當(dāng)增加教師的點(diǎn)撥。
請(qǐng)你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一顆“愛心”，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。
演講口語交際讀書篇六
１．多媒體出示諺語，學(xué)生齊讀。
（１）此時(shí)無聲勝有聲。
（２）聽君一席話勝讀十年書。
（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。
（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
２．激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己平時(shí)的積累，相互間說一說對(duì)以上言語的理解。
３．教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這些言語形象生動(dòng)的說明了在平時(shí)交流中語言的藝術(shù)性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）
1.小組內(nèi)交流。
（1）交流內(nèi)容：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會(huì)給你留下深刻的印象，也可能會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓勵(lì)，親友的一句問候，可能會(huì)使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會(huì)對(duì)你造成傷害。請(qǐng)回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受，然后進(jìn)行交流。
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當(dāng)，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
三、閱讀范例，掌握技巧。
1.獨(dú)立閱讀課本上對(duì)下課時(shí)坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個(gè)高年級(jí)同學(xué)的不同勸說。思考：
（1）你覺得那個(gè)小同學(xué)更有可能接受誰的勸說？為什么？
（2）如果是你，你會(huì)怎樣勸說那個(gè)小同學(xué)？
2.小組同學(xué)交流，小組長匯總小祖同學(xué)的意見。
3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言。
4.教師小結(jié)：
（1）第一個(gè)同學(xué)的勸說帶有責(zé)備的語氣，第二個(gè)同學(xué)的勸說帶有批評(píng)的語氣，第三個(gè)同學(xué)的勸說語言真誠，以情動(dòng)人，以理服人。所以，我認(rèn)為那個(gè)小同學(xué)更有可能接受第三個(gè)同學(xué)的勸說。
（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動(dòng)人，以理服人，另外還要看清勸說的對(duì)象，了解對(duì)方的性格特點(diǎn)，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）
１．根據(jù)交流，選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題，（如：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學(xué)參加班級(jí)交流。
２．明確交流要求：
（1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。
（2）講完后耐心回答同學(xué)們的提問，允許別人持不同的意見。
（3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
３．教師小結(jié)：通過交流，我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。
1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個(gè)同學(xué)在某方面存在著缺點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)進(jìn)行勸說。
2.學(xué)生自由活動(dòng)，互相勸說，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語，又能聽進(jìn)不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。同時(shí)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生交流。）
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
勸說自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機(jī)游戲等。）
課堂小結(jié)
演講口語交際讀書篇七
1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過程講清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣。
通過交流童年故事，拓展學(xué)生的思路，感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。重點(diǎn)考察學(xué)生的交際能力，在活動(dòng)中提高學(xué)生的交際能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
1、放多媒體出示自己童年的照片，給學(xué)生講述自己童年的故事。（調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣）
2、你們覺得老師的童年怎么樣？
3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰想說說呢？（學(xué)生紛紛舉手）
1、指名說。（要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）
2、學(xué)生評(píng)析。
3、學(xué)生推薦。你們還想聽一聽誰的故事？
要求：同學(xué)們認(rèn)真聽，根據(jù)他的故事，你可以向他提一些問題。
4、發(fā)言者根據(jù)提問者的問題進(jìn)行交流，教師可做指導(dǎo)。
5、在這些發(fā)言的同學(xué)當(dāng)中，你最喜歡說得發(fā)言呢？說出理由。
（引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語句的通順、故事的難忘或有趣方面評(píng)析）
教師鼓勵(lì)有進(jìn)步的孩子。
1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。
（要求：組長組織小組同學(xué)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)發(fā)言者說完后可與他交流，當(dāng)所有同學(xué)都說完后，進(jìn)行評(píng)析。）
2、填評(píng)價(jià)表。
1、同學(xué)們總結(jié)在這節(jié)課中收獲。
2、教師總結(jié)：表揚(yáng)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是有進(jìn)步的同學(xué)。提出今后應(yīng)注意的地方。
1、聽了徐軼老師的講座，我對(duì)口語交際有了更清楚地認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)我注重了以學(xué)生的“交際”為核心，從課上一開始，通過創(chuàng)設(shè)情境，老師先與學(xué)生交流：“你覺得老師的童年怎么樣？誰想把你的故事也想告訴大家？”這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生想說的欲望，學(xué)生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、傾聽、表達(dá)和應(yīng)用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家，這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時(shí)要有技巧和策略。
2、在評(píng)價(jià)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)價(jià)發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時(shí)的行為和態(tài)度及其它能力方面進(jìn)行評(píng)析，這樣一來，學(xué)生的綜合能力會(huì)得以提高。
3、在活動(dòng)中，我關(guān)注了全體學(xué)生，改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式，采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評(píng)析”的方式，學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
總之，通過聽講座我更新了觀念，改變了教學(xué)策略，使口語交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。
演講口語交際讀書篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：
3課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．談話引出課：
通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
二、．明確話題要求，自主選擇話題。
（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。
（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）
（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？
（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？
（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內(nèi)討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開動(dòng)物故事會(huì)
1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）
五、模擬場景，分角色進(jìn)行對(duì)話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）
2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)： 同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
設(shè)計(jì)意圖：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，快速把握別人說話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說一說感受。
3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。
4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀察圖片，暢所欲言
1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？
（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）
三、圖文對(duì)照，明確要求
1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。
2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)
（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體
1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感
六、學(xué)生自由習(xí)作
1．先口述一下故事情節(jié)。
2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語。
設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求
總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。
二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作
2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。
4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作
1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。
3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語
教學(xué)反思：
本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。
評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。
演講口語交際讀書篇九
語文科備課
六年級(jí)上學(xué)期第三單元口語交際
辯論：講誠信與善意的謊言
口語交際“辯論：講誠信與善意的謊言”說課稿
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。（大屏幕）正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。第三單元的幾篇課文寫的都是有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛的事情，《唯一的聽眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學(xué)們懂得了善意的謊言在生活中的作用，為這次口語交際奠定了思想基礎(chǔ)。教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，學(xué)生容易理解、接受；教材還對(duì)辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了明確指導(dǎo)，有助于本次口語交際的順利展開。通過本次口語交際，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，也為第三單元的習(xí)作積累了寫作素材。
二、說學(xué)情
對(duì)于辯論，在五年級(jí)下學(xué)期第六單元綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)辯論有了初步的接觸和了解，但是沒有進(jìn)行真正地唇舌之戰(zhàn)，所以辯論前教師應(yīng)當(dāng)講解辯論的方法和注意事項(xiàng)。如用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣，辯論時(shí)說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。最好課前組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。
三、說理論依據(jù)（大屏幕）
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于口語交際的理念更為明確了：應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。提高口語交際能力的主要途徑是：堅(jiān)持在教學(xué)過程中培養(yǎng)；重視在日常生活中實(shí)踐。
四、說教學(xué)目標(biāo)
這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學(xué)生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標(biāo)如下：（大屏幕）
1知識(shí)與能力：了解和認(rèn)識(shí)辯論，初步了解辯論的方法。提高學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。
2過程與方法：能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。
五、說教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備（大屏幕）
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，在傾聽中找出對(duì)方辯詞中的漏洞。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料、觀看vcd音像制品。
2.組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。
六、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)（大屏幕）
在情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主動(dòng)性和動(dòng)力；口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程；通過引導(dǎo)示范，指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的方法。所以我采用的教法有：情境導(dǎo)入法，師生互動(dòng)交流法，引導(dǎo)示范法。
口語交際要給學(xué)生充分說的時(shí)間和空間，把口語交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，在合作中體驗(yàn)交際的快樂。所以我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：自由練說法，合作探究法。
七、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)辯論的特點(diǎn)和要求，我采用了以下教學(xué)思路：
1、情境導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點(diǎn)；
2、交流資料，內(nèi)化語言；
3、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)；
4、小組練說，掌握方法；
5、展開辯論，運(yùn)用資料。
6、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出本次辯論的兩種觀點(diǎn)。師導(dǎo)言：暑假期間，東東變得懶散了，整天玩電腦，不愛寫作業(yè)，外出打工的爸爸打電話詢問東東的學(xué)習(xí)情況，媽媽應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸說呢？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)這個(gè)話題展開辯論，教師適時(shí)參與，最后教師引入本節(jié)交際課：生活中，由于種種原因，有人會(huì)隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個(gè)話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。（大屏幕出示課件）
這一環(huán)節(jié)，情境容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因之變得高漲起來。從現(xiàn)實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言。可以說這是辯論的熱身過程，為下面的教學(xué)奠定了基調(diào)。
（二）、交流資料，內(nèi)化語言
1、交流資料，指導(dǎo)語言
如生說：有一位學(xué)生他對(duì)長跑并不是很擅長，但一次測試的時(shí)候老師說他比別人都跑得快，他有機(jī)會(huì)去參加長跑比賽，后來那個(gè)學(xué)生真的喜歡上了長跑，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把它內(nèi)化成自己的語言：有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說他跑得比別人還快，后來他真的被選上了。
2、傳閱資料，互相補(bǔ)充
師引導(dǎo)學(xué)生互相傳閱資料，彼此交流，免得辯論時(shí)語言不流暢。
這一環(huán)節(jié)，不但幫助學(xué)生分類進(jìn)行交流資料，為辯論做準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生概括，不是讀資料、交流搜集的資料、自己說、同桌交流，這就為孩子用實(shí)事說話做了鋪墊，發(fā)展了學(xué)生的口頭語言。
（三）、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 師導(dǎo)言：究竟該怎樣辯論呢，這次口語交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書拿出來，翻到55頁，自己讀一讀。
（生自讀要求）
師：誰來說一說，這次辯論我們要明確哪些要求？教師指名回答。（大屏幕出示）
師：你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？我想，同學(xué)們心里早就確定好了自己的觀點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生明確本次口語交際的目的，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的欲望。
（四）、小組練說，掌握方法
師：同學(xué)們，你們手里擁有了進(jìn)行辯論的材料，而且明確了觀點(diǎn)，一定想快點(diǎn)進(jìn)行辯論了，現(xiàn)在就讓我們和小組的同學(xué)先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧！
2、小組示范辯論
師生一起傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)，教師適時(shí)參與辯論，注意方法的指導(dǎo)。對(duì)引用課文中的例子的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)。
3、師強(qiáng)調(diào)辯論的方法（大屏幕出示）表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。
這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的自由練說的時(shí)間，通過個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握辯論的方法。師生互動(dòng)，調(diào)節(jié)了辯論的氛圍。
（五）、展開辯論，運(yùn)用資料。
師指導(dǎo)學(xué)生按正反觀點(diǎn)分坐兩邊，拿好材料，準(zhǔn)備辯論；介紹正方和反方的同學(xué)，讓他們大聲說出自己的觀點(diǎn)，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹立信心；再一次引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)辯論的方法，了解辯論的注意事項(xiàng)。要表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。并且講文明懂合作。師申請(qǐng)辯論會(huì)主席，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制場面。
辯論時(shí)，先請(qǐng)正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生處理信息的關(guān)鍵，能夠靈活地運(yùn)用支持自己觀點(diǎn)的材料作為辯論的證詞，這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運(yùn)用信息的能力，在辯論中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，全員參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
（六）、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)
無論是講誠信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說出來的。誠信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對(duì)立的關(guān)系。當(dāng)遵守誠信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就不得不說出一些善意的謊言，也就是說善意的謊言是一種很無奈的舉動(dòng)。辯論本沒有對(duì)錯(cuò)之分，其實(shí)無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛永駐我們的心靈。
這一環(huán)節(jié)，將同學(xué)們的感情升華，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待問題，培養(yǎng)他們辯證的思維。
（七）教學(xué)評(píng)價(jià)
（出示：
最會(huì)搜集、整理材料的小辯手
最會(huì)陳述、表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手
最會(huì)傾聽、反駁對(duì)方的小辯手
最懂文明、說話得體的小辯手
這一環(huán)節(jié)，注重語文教學(xué)的評(píng)價(jià)功能，從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生以后口語交際課的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和別人。
八、說板書
口語交際：辯論：講誠信與善意的謊言 正方：人要講誠信不能說謊 反方：生活中需要善意的謊言 表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。
這樣的板書簡潔而明了，突了教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)辯論的主題和辯論的方法。
