年爺爺和小樹教案設計

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

爺爺和小樹教案設計篇一

1、了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2、參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

一、看――了解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2、爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

二、讀――弄懂課文，培養讀書能力。

1、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3、檢查讀書情況

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？指導學生懷著高興的.心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

三、演――深化理解，培養口語交際能力

四、議――發散思維，增強環保意識

1、小樹和爺爺的關系怎樣？

2、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

爺爺和小樹教案設計篇二

，導入新課今天我們要學習一篇新課文，請同學們先聽老師讀一遍，誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人，小樹是植物，為什么把小樹和人物寫在一起呢？學習新課后同學們就知道了。請大家一起讀課題。

1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。

2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識記字形的方法。

1、學習第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導朗讀。

2、學習第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。 再讓學生找出寫爺爺保護小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導朗讀第二段話。

3、學習第三自然段。（1）引導學生看圖說話。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結。4、練習朗讀。

1、指導學生觀察生字在田字格的位置，再書空。

2、展評：學生自查。

爺爺和小樹教案設計篇三

1、認識15個生字，會寫4個字，認識新筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教具準備】 課件

以學生發展為主，注重學生的參與意識。

兩課時

一、創設情境導入

1、學生朗讀表演《輕輕地》。

同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

2、出示課題。

三、學習課文，朗讀感悟

1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風里會說些什么呢？

2、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

3、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

4、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

5、討論：小樹為什么長得那么好？

1、認識自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機指導。

完成課后練習“讀讀說說”。

爺爺和小樹教案設計篇四

教學目的：1、認識9個生字，認識筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點水、人字頭、四點底”5個偏旁。

2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

同學們，冬天已經來到我們身邊了，天氣變得怎么樣了？人們的穿著有了什么樣的變化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上，老師在上班的路上發現了一個現象：路邊的很多小樹都被人們纏上了用稻草編制的草席，誰知道這是為什么？（保暖、防凍、保溫）由此我們可以看出，人們是多么愛護小樹啊！這節課我們就來學習一篇發生在爺爺和小樹之間的故事的課文。（出示課文，學生齊讀課題）

二、初讀課文

1、爺爺和小樹之間到底發生了什么呢？打開書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。

2、認讀生字。（多媒體出示）

學生自讀、學生齊讀、指名學生讀

3、把拼音去掉再讀一讀

學生自讀、齊讀、指名讀、開火車讀

4、通過小游戲檢查生字的掌握情況（多媒體出示每個字后面有一部分畫）

5、給生字找朋友。（給生字組詞，給生字找偏旁）

三、再讀課文

1、在掌握生字的基礎上再讀課文。

2、通過讀課文知道因為爺爺暖和的衣裳小樹不冷了。因為小樹給爺爺撐開綠色的小傘爺爺不熱了。（多媒體出示小樹不冷了，爺爺不熱了。）

3、到底在什么情況下小樹不冷了，爺爺不熱了？再讀課文。

4、通讀全文。

5、分段讀課文（多媒體出示）

6、齊讀全文（多媒體出示）

四、背誦全文

五、看圖填空練習背誦課文。

爺爺和小樹教案設計篇五

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。

1.學生朗讀表演《輕輕地》。

讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。

3.啟發學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣。]

1.學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2.學習生字。

（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

（3）想辦法怎么記住它們。

3.檢查朗讀。

（1）認識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

4.齊讀課文。

1.學習第一自然段。

（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）

（2）指導朗讀。

我家門口/有/一棵小樹。

2.學習第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。

（3）啟發想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

（4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

3.學習第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節？小樹有什么變化？）

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會心情。

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學生通讀課文。

2、回答上述問題。

3、不明白的地方小組交流。

[這一環節的設計，目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。]

1、認讀“不、開、四、五”四個字。

2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規則。

4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。

5、口頭組詞。

課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。

讓學生利用課外時間了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

[注重課內向課外的延伸和拓展]

爺爺和小樹教案設計篇六

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

1、初讀課文，了解課文內容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3）出示.課件：寒雪中的小樹風聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

板書：愛護

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點撥：

（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：

孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特。

爺爺和小樹教案設計篇七

1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點

正確、流利朗讀課文。

教學難點

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學準備?? 課件

教學時數?? 2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景導入

1、朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。大家那么愛護小草，又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。

3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么。

二、讀課文

1、學生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

3、學生再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認記生字

1、鞏固字音，完成課后“我會連”。

2、識記字形。復習偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。

四、指導書寫生字“不、開” 。

1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。

小結 ：談學習收獲，小結本課學習內容。

第二課時

一、復習：

1、卡片出示生字生齊讀。

2、自主復習生字。

3、生翻開課本自由練習生字。

二、學習課文：

出示課題? 爺爺和小樹

生齊讀課題，寫了關于爺爺和小樹的什么事？

1、自由朗讀，尋找答案? （老師巡視）

2、反饋答案，師：你讀懂了什么，到底寫了關于爺爺和小樹的什么事情？

抽生個別回答，大致了解課文。

知道本課的大意。

三、學習第一自然段

1、學生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？

2、指導朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）

3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。

四、學習第二自然段：

師根據實際情況進行引導“現在是什么季節？”（冬天）

冬天有什么特點？（冷）

（1）出示掉了葉子的小樹

a引導學生觀察并說話，問：小樹發生了什么變化，為什么？

b 看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，并指導學生說話。

問：爺爺在做什么？為什么要這么做？

c自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。

d指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。

e拓展練習：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？

（2）老師范讀，學生模仿。

（3）自由練讀，小隊賽讀

五、學習第三自然段

（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當學生說出熱的時候，相機指導熱這個字）

（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

（3）指導學生觀察圖 指導說話。

（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺的？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。

（5）老師范讀。學生模仿，指導爺爺的感受。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學生自由探究。

（6）引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？

指導以各種形式讀第三段。

六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。

七、朗讀全文。

自由朗讀，比賽讀，齊讀。

爺爺和小樹教案設計篇八

教材簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

1、 認識10個生字，會寫不 開 四 五4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

認識12個生字。會寫了 子 門 月4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

生字詞卡、多媒體課件。

采取觀察法和發現法。

第一課時

認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

一、 談話引入

1、 啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？

2、 揭示課題：爺爺和小樹

二 自讀課文

要求：

1、 讀準字音，讀通課文

2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何報答爺爺的

三 檢查朗讀

1、 指名分自然段朗讀課文。

2、 認識自然段

3、齊讀。

四、 學習第一、二自然段

1、 看圖：小樹在寒風中會說什么？

2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、 理解暖和的衣裳指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、 指導朗讀

五、 學習第三自然段

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段

1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？

1、 認識其中的三個生字，1個偏旁。

2、 理解綠色的小傘指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展

想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業：

有感情的.朗讀課文，讀給同位聽聽。

學習生字，認識新筆畫。

一、復習導入：

1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習

1、 認記生字（選部件拼字）

2 、完成課后的讀讀說說。

七、 指導寫字

1、 認識要掌握的新筆畫

2、 指導書寫。

八、 把課文內容表演一下

九、 拓展練習

1、 你知道為什么要保護小樹嗎？

2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。

十 再次鞏固生字

1、 認讀。

2、 擴詞。

十一、布置作業：

把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

3、小小竹排畫中游

教材簡說：在景色秀麗的江南水鄉，一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

1、會認排、中等12個生字，會寫口、日、中3個生字。會人種筆畫：橫折、橫折鉤和3個偏旁：山、木、艸。

2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是一個美麗富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

認識生字和朗讀課文。

多媒體課件，生字、生詞卡片。

采取朗讀法和情境法授課。

為了讓學生有感而讀，利用現代教育技術的形象性、鮮明性的特點，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學生在悠揚的民樂聲中，欣賞優美的江南風光動畫，借此理解課文內容，并產生情感共鳴。

安排兩課時。

爺爺和小樹教案設計篇九

教學目標：

一、知識與能力

1.隨課文識字,理解重點詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領悟。

三、情感態度與價值觀

懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。

教學過程：

一、談話導入

2.學生上講臺貼畫。

3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個音節有什么不同？生答，師講解后領讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。

二、整體感知，隨文識字

1.出示課件：內容為本課要求認識的十個生字。

2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。

3.小組匯報，全班交流。

4.出示生字卡，開火車認讀生字，。

5.認識四個新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生比賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領悟

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。

3.分組讀第二自然段。

5.全班齊讀第三自然段。

7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧！全班一起讀第三自然段。

四、拓展學習

五、總結

1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！

2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。

爺爺和小樹教學反思

雷麗瓊

這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現，爺爺和小樹第一次以段落形式出現：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。

教學爺爺和小樹時，我在談話導入后，給了學生充分的時間在四人小組內交流識字方法。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結合，對培養學生的閱讀能力非常重要。放手讓學生合作學習，實施開放式教學，學生活動多了，使學生得到了積極參與教學全過程，充分發揮聰明智慧的良機，大大激活了學生思維。

在感受領悟課文時，我以讀為本來激發學生的情感。組織學生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學生感受到樹木對人類的用處及應該保護樹木，引申了做人的教育。關注學生的道德生活和人格培養，這是語文課程標準所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學生進行引導和教育，從而讓學生在學到知識的同時，學會做人。學生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現的課文，可學生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培養語感。

同時，這節課也存在著很多不足之處，如：在教學過程中感受領悟環節有些倉促，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。

爺爺和小樹教案設計篇十

本課共有3個自然段，以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文語言質樸，充滿童趣，表現出爺爺與小樹之間親密、和諧的關系。同時，本課也蘊含了互相幫助、互相扶持的協作精神。課文頁呈現了兩幅場景圖，左圖呈現的是冬天爺爺給小樹綁上麻繩，幫小樹穿上厚厚的衣服；右圖呈現的是夏天小樹枝繁葉茂，撐開了綠色的小傘給爺爺遮陽。課文右側呈現了本課要學習的7個漢字和偏旁禾木旁。田字格內的“爺”和“棵”是既要認讀又要書寫的漢字，兩條虛線之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認讀的漢字，也供有余力學習的學生書寫。

練習部分組織了朗讀、認讀、看圖說句子、詞組練習、回答問題、書寫等內容，考查學生對本課的學習情況。課后共有6個練習。第一個練習要求學生朗讀課文。第2個練習要求學生結合圖片內容，照樣子聯系生活說句子。第4個練習要求學生讀一讀詞語和詞組，想一想它們之間的關系。第5個練習要求學生根據課文內容回答問題。第6個練習要求學生按正確筆順書寫漢字“爺”和“棵”。

本課時的教學重點是會讀會認短語“一棵小樹、厚厚的”，難點是理解“一棵”是一個數量詞，通過摸一摸感受“厚厚的”。

a：1、能夠獨立認讀短語“一棵小樹、厚厚的”

2、能夠根據圖片用“一棵（）、厚厚的（）”拓展說短語

3、能夠獨立認讀生字“棵”，會獨立書寫

4、通過圖片、視頻等，能說說課文的主要內容，感受爺爺和小樹之間的親密關系。

b：1、能夠跟讀短語“一棵小樹、厚厚的”

2、能夠根據圖片，跟著老師或同學說一說“一棵（）、厚厚的（）”

3、能夠認讀生字“棵”，會描寫

4、通過圖片、視頻等，能說說課文中的主要人物等，感受爺爺和小樹之間的親密關系。

c：1、能夠看圖片跟讀詞語或發個別字音

2、通過圖片視頻等感受課文的主要內容，感受爺爺和小樹之間的親密關系。

本班共有中重度智力障礙學生14名，其中自閉癥的學生4名，腦癱1名，多動癥3名，唐氏綜合征3名，智力障礙3名。大部分學生能遵守課堂常規，知道聽從教師的指令，能在一定的支持下有效參與學習。本課根據語文學習能力將學生分為三組，a組學生4名，具有一定的認知基礎，能聽懂生活中簡單的句子，能用詞語或簡單句子回答問題，具有初步書寫的能力，注意力集中時間較長。b組學生4名，認知水平較低，識記能力薄弱，能在生活場景中理解簡單的圖片或詞語，能聽懂一些常用的指令，但執行教師的指令還需輔助指導，注意力集中時間較短。c組學生4名，程度較嚴重，常常離開座位，認知能力十分弱。

根據學生的`認知水平，實際情況及教材特點，主要采用直觀形象的圖片、視頻和詞語句子相結合，多種朗讀形式，把枯燥的詞語教學融入各種有趣的活動中幫助學生認讀。

活動準備：詞卡、圖片、實物

教學環境：教室

一、圖片導入

1、 出示圖片：

圖片上有什么？

學生自由說一說：爺爺 小樹

2、 出示圖片：

爺爺和小樹

學生說一說：爺爺和小樹

3、 揭示課題：

今天這節課我們就來學習一個爺爺和小樹之間的故事

板書課題：《爺爺和小樹》

學生跟讀課題

二、新授

（一）整體感知

1、 播放視頻：

圖、課文朗讀

通過視頻你知道了什么？

學生觀看，自由說一說

（二）學習短語：一棵小樹

1、提問：我家門口有什么？

學生回答

2、出示教材圖1（樹）

請學生到圖中找一找小樹

c類生找一找小樹

3、提問：我家門口有幾棵小樹？

學生數一數說一說

4、出示圖片及詞卡：一棵小樹

指導朗讀

a類生獨立朗讀

b類生跟讀

c類生發個別字音

5、出示圖片：3棵小樹

提問：老師也種了一些小樹，誰能來幫老師數數，有多少小樹？

a類生數并說：幾棵小樹

b類生在老師和同學的幫助引導下說出幾棵小樹

c類生數一數，指一指小樹

學生傾聽

7、出示圖片引導：

“一棵”除了可以和小樹做朋友，還可以和哪些事物做朋友呢？

a類生根據圖片說一說

b類生跟老師說一說

c類生說個別字音或詞語

8、小游戲：

鞏固“一棵（）”

c類生找到一棵小樹的圖片

b類生圖文配對

a類生找到可以用“一棵”來表示的物體

a類生根據圖片獨立選一選

b類生跟著老師說一說

c類生指一指圖片，說個別詞語

9、出示數量詞：

一片 一朵 一個

提問:我們除了“一棵”這個數量詞，以前還學過什么數量詞呢？

a類生根據圖片獨立說出數量詞

b類生在老師的引導下說一說

c類生說個別字音或詞語

10、鞏固練習：

給數量詞找朋友

a類生進行文字配對

b類生圖文配對

（三）學習詞語：厚厚的

1、 出示教材圖

引導觀察：我家門口的這棵小樹發生了什么變化？

學生自由說一說

學生自由說一說

2、 引導：冬天天氣很冷，應該穿什么樣的衣服呢？

學生自由回答：厚厚的

4、 出示衣服對比：

厚衣服、薄衣服

學生摸一摸說一說哪個是厚厚的

5、 出示詞語：厚厚的

指導朗讀

a類生獨立朗讀詞語

b類生跟讀

c類生能發個別字音

6、 出示圖片引導：

提問：冬天天氣很冷，我們穿厚厚的衣服，還要穿什么樣的褲子？（厚厚的）褲子

引導說一說：生活中還有：（厚厚的）被子

a類生根據圖片說一說

b類生跟著老師說一說

c類生說個別詞語

（四）小拓展

1、 出示圖片：

引導：天氣這么冷，小朋友和爺爺都穿上了厚厚的衣服，小樹怎么辦呢？它會說些什么？

學生自由說一說

2、 你知道為什么爺爺要給小樹綁上繩子嗎？

學生傾聽

3、 找一找，哪些小樹穿上了衣服？

學生找一找

三、生字教學

1、出示生字：棵

指導朗讀

學生跟讀生字

2、 觀察字形：

左右結構，“木”和“果”

學生聽一聽說一說

3、 指導書寫

說唱筆畫

學生跟著書空

a類生能獨立寫一寫

bc類生跟著描一描

四、布置作業

課堂總結

這節課小朋友們都學的很認真，老師給大家留了幾項課外任務，請你們選擇自己喜歡的一樣完成。

學生傾聽

板書設計：

爺爺和小樹

爺爺一棵小樹

厚厚的

七、教學評價設計

八、教學反思