年教師教育活動心得體會 教師繼教育心得體會

我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教師教育活動心得體會篇一

教師繼教育是教育工作者提升教學能力、增強專業素養的重要途徑。我參加了近期舉辦的一次繼教育課程，深感這樣的學習經歷對于我的教育教學具有重要意義。這次課程從教育心理學、課堂教學設計等多個方面入手，強化了我的教學能力，不僅擴展了知識面，還讓我對學生的認知有了更深入的了解。學習是持續的過程，通過繼教育不斷更新和拓展各個領域的知識，能夠更好地適應迅猛發展的教育形勢，提供更好的教育服務。

二、開拓思維方式與教育觀念

繼教育課程的另一個重要作用是引導教師開拓思維方式與教育觀念。與同事們的討論和交流讓我認識到了教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引導者。在這次課程中，我們通過小組討論和實地觀摩，分享了解決教學難題的經驗和方法。這種開放式的交流讓我認識到教育過程是一個相互影響、互動的過程，而不僅僅是教師單向輸出知識。重新審視自己的教育觀念，才能更好地幫助學生發展。

三、提高教育教學技能與方法

教師繼教育不僅注重理論知識的學習，更重要的是實踐操作技能的提升。這次課程通過實操訓練、案例分析等方式，培養了我們的應變能力和創新思維。在教育教學中，我們常常會遇到各種復雜的情況，需要敏捷地應對和解決問題。通過對優秀案例的分析，我們能夠從中尋找適合自己的解決方案，提高自身的教學技能和方法。只有不斷地反思和學習，才能不斷創新，給學生更好的教育體驗。

四、增強團隊合作與溝通能力

教師繼教育課程通常采用小組合作學習的方式，教師們通過討論和交流，共同解決教學中遇到的問題。這種合作學習的過程不僅增加了與同事的互動和交流，也培養了我們的團隊合作和溝通能力。在小組學習中，我們能夠從別人的經驗中汲取營養，發現自己的不足之處，并互相幫助。這樣的團隊精神不僅有助于解決個人在教育教學中的困惑，也能有效提高整個教師團隊的教學水平。

五、激發學習的情感和激情

繼教育課程重在培養教師的學習興趣和學習情感。我發現，只有對學習抱有熱情和渴望，才能有更好的學習效果。這次繼教育課程通過精心組織的活動和生動的講解，激發了我對教育教學的熱愛，更加堅定了我在教育事業中的奮斗目標。從這次繼教育課程中，我深刻地體會到了學習的快樂和成就感，這對于教師個人發展和學生的健康成長都是至關重要的。

通過這次繼教育課程的學習，我深刻認識到教師繼教育是教育工作者自我提高的必由之路。通過不斷更新知識、開拓思維、提升技能、團隊合作和激發情感，我們可以更好地適應教育領域的發展變化，為學生提供更好的教育服務。我將把這次繼教育課程的學習體會融入到我的教學實踐中，用于指導學生的成長和發展，為培養具有創新精神和實踐能力的人才做出自己的貢獻。

教師教育活動心得體會篇二

這個學期，我校xx中學實行了“以老帶新，結對幫扶”的活動。這是一項非常好的行動，它能夠使我們這些剛從校門里出來的新老師獲得有經驗老師的幫助，是我們更快的成長，爭取早日成為一位合格的教師。這次活動中，我的結伴老師是同年級的過老師，xx老師在學生心目中是一位要求嚴格，課堂風趣的好老師。xx老師對我來說也是一位非常尊敬的老師，他能夠在課堂中把握嚴肅與幽默，在工作中更是兢兢業業，一心為了學生著想。古人云：“學問有先后，術業有專攻。”一位剛出學校出來的新老師雖然在知識上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學經驗，而實際證明，在中學的課堂上，豐富的教學經驗往往比知識更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學生之間的互動與交流。這些對我們新老師來說都是非常頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了很多專業的知識，學生卻是聽不懂，于是學生就認為我們不會教。如何解決在教學中存在的這些問題，最好的辦法就是想有經驗的老師請教，多向有經驗的老師學習。通過這次拜師活動，使我深深的體會到了，作為一位老師應該怎樣去促進專業上的成長。

當教師遇到困難的時候，教師當然可以通過自我反思的方式來解決相關的問題。只是有時候，教師僅僅憑借個人的經驗，并不能解決問題。當教師憑借個人經驗無法解決問題時，教師需要獲得他人的經驗和智慧的支持。他人的經驗和智慧往往保存在我們長輩中，保存在比我們更有經驗的老教師心中。因此，遇到問題我們都應該虛心的向有經驗的老師請教。這次的拜師活動就是一項很好的活動，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對一的幫助，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進行溝通與學習。

拜師帶給我的進步是非常大的，絲毫不用懷疑。孔子說過“圣人無常師，三人行，必有我師焉。”唐韓愈《師說》中說到“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”由此，我們在拜師活動中不要把這個活動當成是一項任務，一個負擔，我們應該把它當成一個機會，認認真真的學習。

很多新老師都會有這樣一種思想，總認為自己已經是大學畢業了，來教這樣一些什么都不懂的初中生，應該是游刃有余。于是就不去看書了，不去專研了，甚至課前上的內容也不看看。還有些中學老師總認為自己很忙，沒有了讀書時間，所以曾經是個讀書人，做了老師之后確實書本不沾了。這種現象是非常不好的，其實書本是我們獲得專業知識的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書多，但上課并不怎么樣，但總體上多讀書是有益的。

我們往往會羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機智幽默、對答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長期的積累。特別是作為剛出校門的新老師，往往忽視了學生實際情況，課堂上雖然講了很多的書本知識，但學生卻聽不懂，不知所云。于是學生就認為你沒經驗，不會教。所以，要成為一位有經驗的老師，在最短時間內把握課堂，運籌帷幄，最好就是多積累，多學習，廣泛涉獵，經史子集，人文地理，甚至數理化等等到要有一定專研。成為一位博學的老師，往往就是學生崇拜的老師。

一位教師的人際關系的好與不好，一位老師受不受學生尊敬和歡迎，最主要的并不是他有多高的學歷，寫過多少論文，給學生改過多少作業，那是什么呢?就是一個人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學生就有向師性，老師就是學生的模仿對象，因此老師的一言一行都要謹慎，做到為人師表。

為人師表主要表現在尊重自己與尊重學生、言行一致、公平公正。作為一位老師首先要尊重自己，自己的人格，自己衣著外型，自己的言行舉止，隨時隨地都要保持一個老師應有的形象。尊重自己的前提之下才會尊重別人，我們對待學生放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學生的，所以要隨時注意自己的言行，需言必信，行必果。老師對待班上的學生要公平公正，不能內外偏私。一位為人師表的老師也就是學生信任的老師。

這些就是我的一點點體會，總的來說，這次活動給我的進步是非常大的，使我得到深深的教育，在這里，再次感謝我的老師——xx老師。謝謝你!

教師教育活動心得體會篇三

教師是一個神圣而偉大的職業，在為社會培養人才、傳遞知識的過程中，教育教師起著不可替代的重要作用。作為一名教育教師，我深深地體會到了這一點。多年來，我一直在教育的道路上探索、積累經驗，今天我想分享一些個人的體會和感悟。

第二段：培養孩子獨立思考的能力

在教育的過程中，培養學生獨立思考的能力是至關重要的。在我的教學中，我常常通過提問、小組討論等方式激發學生思考的激情。我會設定一些開放性問題，鼓勵學生自由發揮，不僅能提高學生的思維能力，還能激發他們對學習的興趣和熱情。這種方式不僅促進了學生的主動參與，還培養了他們獨立思考的能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

第三段：關注學生的情緒與心理健康

除了學術成績的培養，關注學生的情緒與心理健康也是我教育工作中的重要內容。我常常與學生建立起良好的師生關系，給他們提供必要的心理支持。當學生面臨學習困難、考試壓力或個人問題時，我會耐心傾聽，給予鼓勵和指導。有時，我也會引導他們探索內心的感受，提高情緒管理的能力。通過關注學生的情緒與心理健康，我希望他們能夠在學習中更好地發展自己，樹立正確的生活態度。

第四段：注重培養學生的實踐能力

在傳授知識的同時，注重培養學生的實踐能力也是我教育工作的一項重要任務。我常常以實際問題為背景，組織學生進行實踐活動。我會組織學生參觀企業、考察科研機構等，在實踐中幫助他們將理論知識與實際應用相結合，拓寬他們的眼界。此外，我也鼓勵學生參與社會實踐活動，通過親身體驗，提高他們解決問題、合作以及溝通的能力。通過這些實踐活動，學生能夠更加全面地發展自己，為未來的工作和生活做好準備。

第五段：提高自身素質，不斷學習進步

作為一名教育教師，我深知只有不斷提高自身素質，才能更好地為學生服務。因此，我不斷學習、積累經驗，以期不斷提高自己的教育教學水平。我會參加各類教師培訓、學術研討會等活動，與同行交流學習，不斷完善自己的專業技能。此外，我也經常閱讀相關教育書籍、文獻資料，深入研究教育理論，并將其應用于實際教學中。通過不斷學習進步，我希望能夠給予學生更好的教育，為他們的成長和發展貢獻力量。

結論：

教育教師是為社會培養人才的重要力量，我們的工作不僅關乎學生的未來，也對整個社會產生著巨大的影響。作為一名教育教師，我們應該努力培養學生獨立思考的能力，關注他們的情緒與心理健康，注重培養他們的實踐能力，并不斷完善自己的素質和能力。只有這樣，才能更好地為學生服務，為社會做出更大的貢獻。

教師教育活動心得體會篇四

作為幼兒園的教師，樹立了新的教育觀念，結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，尊重每一個孩子，在幼兒園里，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到教師的實際行為中，得到了幼兒園園長的贊賞和孩子家長的認可，作為幼兒園教師，能夠獲得認可是最值得高興的事情。。

隨著幼兒園二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白:幼兒園幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在幼兒園活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。 能堅持把幼兒的發展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察幼兒園每一個孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作，及時將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源，開展教育教學的實踐研究;能據據本班幼兒的實際情況，認真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息;能深刻領會二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐;能經常反思自己的教育行為，經常反思自己所采用的教學方法是否有利于幼兒的發展。

當然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓!

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認真學習《規程》、《上海市學前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規程》和《綱要》精神，理論聯系實際，充分尊重兒童身心發展的特點和規律，因地制宜地創設兒童發展的、積極的、支持的環境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發展。

本學期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有經驗的教師請教，努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。舉個例子說明下我的教師工作，我在日常生活中發現幼兒園孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經驗，為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內教師的肯定。

作為家教指導員，我和其他教師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他教師進行了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會教師的好評。

在教師生涯中，我非常注重和幼兒園孩子家長的溝通，通過溝通了解孩子平時的喜好，在家中的表現，和細微的心情變化;通過溝通，告知家長孩子在幼兒園中各方面的表現，及時對孩子進行引導。幼兒園孩子的家長對于教師的這一行為非常歡迎，家長都很樂于與我溝通。

人生路漫漫，在未來的日子里有更多的知識需要汲取，更多的育兒理念需要去學習探討，相信我會做得越來越好，作為一個教師，一定要在幼兒園里發揮育兒的光和熱，做到對孩子負責，讓家長滿意，這才是一個幼兒園教師應有的職責!

教師教育活動心得體會篇五

教師繼教育是教師職業發展的重要組成部分，通過參加繼教培訓活動，教師可以不斷提升自己的專業技能和教育教學水平，更好地服務于學生。在我參與教師繼教育過程中，我深深體會到了它的重要性和益處，并從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。

第二段：積極主動參與

在教師繼教育中，我始終積極主動參與各種培訓活動。通過參加各類講座、研討會和研究課題，我不僅學到了新的知識和理論，還了解到了前沿的教育教學方法。特別是在與其他教師的交流中，我廣泛分享我的實踐心得，并從他們的經驗中汲取營養。這種積極主動參與的態度讓我不斷進步，并且在教學中能夠更加靈活、高效地運用所學知識。

第三段：踐行與反思

教師繼教育不僅僅是獲取新的知識，更重要的是將所學知識運用于實踐中。為了更好地踐行所學，在教學過程中，我經常進行反思和總結。我會對自己的教學方式、教學設計進行審視，及時發現問題并加以改進。同時，我也會定期與學生進行互動交流，聽取他們的建議和意見，以幫助我不斷完善教學方法，提高教學效果。通過這種踐行與反思的過程，我發現自己的教學水平得到了明顯的提高。

第四段：形成建設性的合作關系

在教師繼教育過程中，與其他教師建立建設性的合作關系也是很重要的。通過與他們分享自己的教學心得和經驗，我們可以共同面對教育難題，并尋找更好的解決方法。在合作中，我發現不同教師之間的互補與輔助是最有價值的。每個教師都有自己的專長和特點，通過相互借鑒和學習，我們可以相互提升并取得更好的教學效果。

第五段：持續學習和不斷更新

教師繼教育并不是一次性的，而是一個持續不斷的過程。在我參與繼教育過程中，我意識到教師要做到與時俱進，不斷學習和更新自己的知識。為了保持自己在教育改革中的優勢，我會定期閱讀教育期刊，關注教育研究的最新動態，并將其運用于自己的教學實踐中。同時，我還會參加一些專業學會的活動，與其他教師進行交流和討論，并取得他們的認可和尊重。

總結：

教師繼教育是提高教師教育教學水平的重要途徑，通過積極主動參與、踐行與反思、形成合作關系以及持續學習和不斷更新，教師可以不斷提升自己的專業素養和教學水平。只有不斷提高自身，才能更好地為學生提供優質教育，為教育事業的發展做出更大的貢獻。因此，我將繼續努力參與教師繼教育，不斷提升自己的能力，為學生的成長和教育的進步貢獻自己的力量。

教師教育活動心得體會篇六

有幸聽到福建省xx中心醫院心理治療中心林老師的有關心理健康講座，很受用，下面談談我的體會：

做一個心理健康的人，做一個心理健康的教師。

講座上，林老師通過可怕的調查數據，各種殘酷的案例，告訴我們從事教書育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質，還影響到青少年學生健康成長。由于教師職業的特殊性，給教師帶來超于其他一般職業更大的壓力。因些我們更應該想辦法調節好身體，心理健康，以便更好做工作，適應社會，生存下去。

首先我們要認識到教師也是人，既然是人就不可能“完美，全能”。教師要學會了解自我，辯證地看待自己的優缺點。我們可以通過繼續學習不斷地填補自身的知識文化、道德品質素養，以適合社會發展，滿足學生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成“全能”的，也不要認為一切高于學生。不是有句話說：可以追求完美，但是不能要求完美。

其次，教師要學會自我心理調節，保持積極樂觀的心態，培養幽默的生活方式。中學教師面臨著課改的壓力，升學的壓力，社會的輿論以及自身的家庭、生活，必須掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻，愛崗愛學生，學生氣我，我不氣，以平等，和平的態度對待學生，建立良好的師生關系;在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時間，張弛有度，建立良好社會人際關系;學會選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，做一個心理健康的人，做一個心理健康的教師。

教師教育活動心得體會篇七

教育是一項充滿責任感和挑戰性的職業，作為教師，總結自己在這個崗位上的心得體會，不僅可以讓自己成長，也可以與他人分享經驗，互相學習。在我多年的從教經歷中，我深深感悟到這個職業的重要性和魅力，并從中獲取了許多寶貴的經驗和體會。

首先，在教育教師的角色中，我明白了“以身作則”的重要性。作為學生們的榜樣，教師在日常工作中要力求做到“言行一致”，注重言傳身教。只有在自己的言行中體現出對知識和道德的尊重，學生們才會從內心去理解并學習，從而形成正確的價值觀和行為模式。通過親身示范，我發現學生們更容易接受和模仿，成功的經驗能夠起到“點撥式”的作用，讓學生們更快地成長和進步。

其次，與學生之間的良好溝通對于取得有效的教學效果也是至關重要的。每個學生都是獨特的個體，有著各自的特點和需求。作為教師，我們必須用心傾聽他們的聲音，了解他們的想法和困惑，因為每一個細小的變化都可能成為他們進步的契機。學生的提問和意見是他們思考和學習的體現，只有與他們建立良好的互動，才能真正滿足他們的需求，從而提升教學的質量和效果。

另外，我還學會了尊重學生的個體差異和培養他們的自主學習能力。在教學過程中，我發現每個學生的學習方式和節奏都存在差異，有些同學較為主動，學習能力較強，而有些同學則需要我們給予更多的關注和幫助。因此，我們要擴大我們的思維，為每一個學生提供個性化的學習支持。我鼓勵學生們主動參與課堂，通過小組合作、研究性學習等方式，培養他們的自主學習能力、合作精神和創新意識，讓他們在教育中發揮潛能，取得更好的成績。

此外，教育教師還需要具備很強的耐心和愛心。學生們的成長不可能一蹴而就，有時他們會犯錯誤，有時他們會調皮搗蛋，但我們不能因此對他們產生懈怠和放棄的情緒。作為教師，我們要保持樂觀向上，傾聽學生的心聲，耐心傾注更多的時間和精力來引導他們。員工所需的既是知識，也是對于自身成長和發展的支持，我們作為教師，更需要關注他們的全面發展，關注他們的生活和情感，讓學生們在學校這個溫暖的大家庭中感受到關懷和愛。

最后，作為一名教育教師，要不斷地進行學習和進修，跟上時代的步伐和教育的發展。這個行業處于不斷變革和創新的前沿，只有不斷學習新的理論，研究新的教育方法，才能提升我們的教學水平和素質。同時，教育教師要勤于總結和反思自己的教學經驗，不斷修正和完善自己的教學方法，持續提升自己的教學效果。通過與同行的交流和分享，我們可以獲取更多的經驗和啟示，從而更好地完成自己的教學使命。

無論在什么時候，教育教師都起著重要的作用，他們是培養社會棟梁之才的搖籃。通過總結自己的教學經驗和體會，不斷提升自己，不僅可以為學生們提供更好的教育，也能夠讓自己得到更多的滿足感和成就感。我相信，在持續努力和不斷進取的基礎上，教育教師一定能創造出更美好的明天，讓更多的學子在他們的指導下茁壯成長。

教師教育活動心得體會篇八

今年暑假，我在繼續教育網上參加學習，我認真收看了五位老師的講課。下面就幾位老師的講課談談我的感想。

劉曉明教授的'《教師職業倦怠的心理調適》，本課程是教師職業道德修養系列培訓課的一部分。以專題的形式，聚焦教師職業倦怠的表現與自我調適，努力幫助教師認識職業倦怠問題的現實表現、形成原因及調適策略，走出職業倦怠的現實困境，促進其心理健康水平的提升。幫助教師掌握職業倦怠的自我調控方法，從優化社交技能、學會管理壓力、駕馭班級管理、有效管理時間、尋求社會支持等五大方面，是幫助教師掌握調適職業倦怠的有效策略。

張玲棣教授的《測試評價的理論與實踐》，本課程在分析評價的構成、過程、類別等基本概念的基礎上，重點探討課堂教學中的形成性評價與終結性評價的開展問題。課程從課堂教學目標的確定、目標的層次性、不同課型的差異等方面介紹終結性評價內容和方式的選擇，并且通過具體案例呈現了知識、理解、應用等目標的評價方式，以及課堂總體效果、學生參與、策略發展等內容的評價。本課程強調，終結性評價必須關注目標的多元性、學生需求和發展的多元性以及評價方式的選擇性與開放性。本課程從形成性評價的診斷、促進、反饋教學和學習等功能出發，介紹了課堂教學中形成性評價在內容、方式選擇上應該遵循的原則，介紹了如何開展階段性目標達成評價，如何評價學生的參與，如何有效利用觀察和反饋，如何促進學生評價，發揮學生在評價中的主體作用。評價對課堂教學組織和教學目標達成具有不可替代的作用，能夠幫助教師正確認識課堂教學評價，更好地反思自己課堂教學評價的開展，為我們以后設計教學評價、實施和反思教學評價提供了必要的指導。

李鏜老師的《高中學業評價中的師德理念與智能理論》，本課程以案例導入，提出五個與高中學業評價有關的問題來討論。這五個問題為：學業評價的內涵及問題、智能理論與評價理念、用科學的態度對待測試、用形成性評價促進發展、學業評價中的師德理念。學業評價不考慮價值觀，對教育的功能而言，無疑是南轅北轍。課程提出了 12 個教育的核心價值觀，提示教師在學業評價中要在師德理念中確立價值觀的地位。

本課程較詳細地介紹了三種智能理論。對學生學業評價要基于科學的智能理論，要有多元多維的理念。本課程還提示教師注意在學業評價中，測評的試題內容有時會出現偏差，故而教師的師德不僅由先進的教育科學理論為指導，而且要以扎實的學科知識為基礎，要重視形成性評價的作用，要在國際視野下提高評價中的師德理念。

本課程提出教師的師德離不開對教師專業素養精益求精的追求和對學生盡心盡意的服務，對科學、民主、關愛的追求與踐行是師德體現的思想基礎。

本課程具備以下特色：

1 .本課程基于國際視野，以案例說明，對學生的評價不能只看測試成績，要重視情感和價值觀的教育。

2 .本課程基于心理學的理論來端正評價中的師德理念。課程從智能理論的視角，說明簡單地以學生的測試成績來評價學生的學業是片面的。

3 .本課程基于形成性評價的運用來幫助教師踐行科學的師德理念。課程結合高中教學實際，具體介紹了不同學習情境中的形成性評價工具。

4 .本課程以試題分析入手，介紹了考試測量分析的基本概念，來說明任何測試的結果都只能是接近考生的真實水平，以幫助教師正確對待學生的考試成績。

通過學習，收獲很大。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”的精神來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛自己的教育對象--學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，教師一定要不斷學習，使自己能跟上時代的節拍。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，這個暑期的學習，收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。