最新憶讀書 教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

憶讀書 教案篇一

這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年

懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，

多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也

為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

（一）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

知識沒它傳不開。

’1．書是傳播知識的工具。

2．書是人類進(jìn)步的階梯。

1．請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

：

津津有味若有所失人情世故索然無味

風(fēng)花雪月無病而呻

（活動(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

憶讀書 教案篇二

1、知識與技能：整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語；理清記敘的順序。

2、過程與方法：通過學(xué)生討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，不斷的提高學(xué)生修養(yǎng)。

深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

1、讀準(zhǔn)字音，在文中圈畫出應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂文意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

4、讀出疑問，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來，以便于課堂上討論解決。

高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”不錯(cuò)，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起走進(jìn)冰心的讀書生活。（板書課題和作者。）

冰心，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州。

作品集：詩集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說集《超人》、兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等。

愛的哲學(xué)：童心、母愛、自然美。

1、請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意：

斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧

氣憤填胸（義憤填膺）怒發(fā)沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然無味風(fēng)花雪月無病而呻

（一）初讀課文，整體感知：

1、請同學(xué)朗讀課文，按照接龍的方式，每個(gè)學(xué)生讀一段，一共是15個(gè)自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出對方朗讀時(shí)的失誤與不足。

2、思考：

冰心介紹了自己讀了哪些書？分別是什么時(shí)候讀的？

什么樣的書是好書？

（二）

1、請同學(xué)指出能夠概括全文主要內(nèi)容的一句話。

讀書好，多讀書，讀好書。

2、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請學(xué)生說出作者都讀了哪些書？

《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》

這些內(nèi)容體現(xiàn)了_____哪一中心思想？多讀書

3、作者是按照什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫出表明順序的詞語。

明確：時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語：七歲時(shí)，同時(shí)，到我十一歲時(shí)，在我十二三歲時(shí)，自1986年。

4、學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容。

課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷以及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。因此，我們要多讀書。享受讀書給我們帶來的巨大歡樂。

1。抄寫本文的字詞。

2。整理出三條有關(guān)“讀書”和“書”的名言，寫到自己的摘抄本上，并寫上日期。

3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節(jié)課請同學(xué)分享。

1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

2、導(dǎo)入課文：

正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。

具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

1、請同學(xué)們速讀課文，圈畫出在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語，進(jìn)行概括，同桌為一組，可以討論，：

例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；

《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；

《紅樓夢》讓作者嘗到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了？一中心？———讀書好

2、重點(diǎn)思考：

問題：本文作者講了很多讀書的好處，那么請同學(xué)將結(jié)合本文內(nèi)容以及上一節(jié)課的感受，概括歸納讀書好的“好”字都體現(xiàn)在哪幾方面？在文中有哪些具體表現(xiàn)？同桌為一組，3分鐘的討論時(shí)間。

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和豐滿的人物形象能激發(fā)讀者的各種情感，讓人獲得多種精神享受。

讀者可以隨著書中的情節(jié)和人物的遭遇有所感觸，體現(xiàn)在文中哪些地方：

比如a《三國演義》先是聽得“津津有味”，“含淚上床”3段；哭了...又哭了...5段；

b《水滸傳》...氣憤填胸！7段；

c《聲聲慢》“若有所失”的無聊情緒；

d《紅樓夢》起初的感受是....，中年以后、、、、、，

這些都使讀者獲得了一個(gè)精神層面的享受，使讀者的感情更加豐富。

②讀書對寫作有很大的幫助。

第六段，作者并沒有讀過柳和李賀的文章，那么文章受到表揚(yáng)也是因?yàn)槲恼鹿Φ缀谩?/p>

③讀書能擴(kuò)大知識面，提高能力，開拓視野：

a七歲時(shí)開始讀《三國》，一知半解....居然懂了，————自身閱讀能力和理解能力的提高；

b《三國》合久必分，分久必合的歷史發(fā)展規(guī)律，《水滸傳》當(dāng)時(shí)的歷史狀況，《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過程，以及這些過程中所包含的道理，這些都是作者通過讀書獲得的。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

11段，讀書使人更聰明，更善于思考。

3、作者還提到了“讀好書”，那么在冰心眼里，什么樣的書是”好書”呢？請同學(xué)快速瀏覽12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

真情實(shí)感，引起共鳴的，語言質(zhì)樸淺顯的，哪怕篇幅不長，也能夠使我心動(dòng)神移，不能自已。

因此我們可以總結(jié)出

讀書是一種精神享受、

讀好書是一種高級的精神享受，

借助書本中的道理，

能夠幫我們樹立正確的人生觀，

提高自身修養(yǎng)，更好的立足社會(huì)。

1、小結(jié)全文。

學(xué)生活動(dòng)要求：概括本文主要內(nèi)容，理清記敘文的順序，指出文章中總結(jié)性的語句。

教師輔導(dǎo)策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)。

2、請同學(xué)們思考，“書”為誰而讀？

是為家長？老師？不明確。我們來回顧一下從古至今的人們是為了誰，或者說的為了什么而讀書？

我國古代文人是為了光宗耀祖，升官發(fā)財(cái)而讀書，有“十年寒窗無人知，一舉成名天下聞”的說法，當(dāng)然，也有有節(jié)操的仁人志士為了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“書中只有黃金屋，書中自有顏如玉”。

偉大的周恩來總理，12、3歲時(shí)，從小就有高尚的情操，目標(biāo)遠(yuǎn)大說過“為中華之崛起而讀書”；

那么新世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)為什么讀書呢？請同學(xué)們談?wù)劇?/p>

為祖國，為社會(huì)，為自己的未來，實(shí)現(xiàn)正確的人生價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

同學(xué)們，只有樹立了正確的、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那么我們讀書才會(huì)有動(dòng)力。

《憶讀書》學(xué)完了，但是我們的讀書之路才剛開始。學(xué)完這篇文章，給我的啟示是，我們要多讀書，讀好書，做有用的人。那么又對你有什么啟發(fā)呢？是否有自己一直想讀卻沒有讀的書呢？寫一篇日記。

憶讀書 教案篇三

1.整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。

2.概括事例，理清記敘的順序。

3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

重點(diǎn)：認(rèn)識“讀書好”的四個(gè)方面。

難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1.掌握生字、詞語。

2.簡單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。

3.分析本文“讀書好”部分的內(nèi)容并進(jìn)行整理、歸納。

錄音機(jī) 課文朗讀磁帶

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書館，閱覽室，書店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話：書是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯(cuò)，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（簡單介紹作者：冰心）

（二）閱讀理解課文

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

（三）正音釋義

1.笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發(fā)沖冠guān

無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 津津有味

2.通過比較正確理解下列詞語在文中的意思

懸念

無病呻吟

（四）整體感知課文

學(xué)生活動(dòng)與要求

1.請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

2.同桌為一組，交流意見。

（五）交流活動(dòng)

1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容

明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。

4.提問：本文重點(diǎn)寫的是哪個(gè)內(nèi)容？（讀書好）

學(xué)生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理后回答

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

②讀書能擴(kuò)大知識面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

第二課時(shí)

1.分析“多讀書”、“讀好書”的有關(guān)內(nèi)容。

2.分析寫作特色。

3.組織討論（結(jié)合課后思考與練習(xí)二）。

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)課容

1.字、詞

2.課文所列舉的作者和作品名稱

（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容

1.提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？

2.明確：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來寫

3.作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？

學(xué)生活動(dòng)與要求：請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。

（三）提高升華

1.小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

（除關(guān)鍵詞語外，提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。）

（四）遷移活動(dòng)

同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

（鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）

板書設(shè)計(jì)

憶讀書

中心內(nèi)容 記敘順序

獲得美感

多讀書 ： 增長知識

知道寫作

提高修養(yǎng)

讀書好 時(shí)間順序

讀好書

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動(dòng)小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

憶讀書 教案篇四

1、了解作者有關(guān)常識。

2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。

3、深入理解作者讀書的體會(huì)，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習(xí)慣。

1、分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。

2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng)作

冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長樂人。現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個(gè)創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。”用古人贊玫瑰花開季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠(yuǎn)，她的小說構(gòu)思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調(diào)自然。她之所以成功，是因?yàn)?歲始認(rèn)字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書。”于是凝成《憶讀書》一文。

三、錄音朗讀，解決字詞

1、請學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

2、請學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念笸籮 天罡地煞 無聊消遣 朦朦朧朧

無病呻吟 不能自已

四、初讀課文，整體感知

1、指導(dǎo)誦讀。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。

2、自由朗讀課文，思考以下問題：

冰心介紹自己讀了哪些書、

什么時(shí)候讀的、

什么樣的書是好書、

3、引導(dǎo)思考，解決以上問題

（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。

明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。（簡單介紹這些作品，可組織討論。）

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

（2）作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的、在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。

（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？

明確：“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關(guān)鍵。）

（4）、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。

五、課內(nèi)小結(jié)

吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

六、課外作業(yè)

1、請學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個(gè)感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書。”）前面我們已經(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們在來看看“讀書有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書”。

二、精讀課文，深入探究

（一）同桌為一組，交流意見并將文中關(guān)于“讀書好”的內(nèi)容進(jìn)行概括。

在字里行間體現(xiàn)作者“讀書好”體會(huì)的詞語：

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

（二）重點(diǎn)思考：

1、請學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。

①學(xué)習(xí)知識，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達(dá)能力）。

②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。

③錘煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。

④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。

2、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么、

學(xué)生活動(dòng)與要求：

請學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

（三）提高升華，總結(jié)歸納

1、小結(jié)全文。

學(xué)生活動(dòng)要求：

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。

2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）

教師輔助策略：

除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。

3、教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。

（四）遷移拓展，培養(yǎng)興趣

學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。

策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。

附：板書設(shè)計(jì)

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴(kuò)大知識面

有助于寫作

讀書體會(huì)：有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

讀好書：會(huì)挑選、比較

憶讀書 教案篇五

1、學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

3、能夠認(rèn)識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語在文章中的作用。

能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書

2、（出示多媒體：冰心的照片）

3、 冰心的資料交流

小結(jié)：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的。

4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？

課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、檢查預(yù)習(xí)，

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

板書：讀書好，多讀書，讀好書

2、交流

讀書有什么好處？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下）

讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴(kuò)大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）。

3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語或句子來談一下自己的體會(huì)。小組交流

小結(jié)：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的作用）

5、多讀書：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

6、讀好書：

自由讀12—13段，冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？理解：無病而呻 風(fēng)花雪月

結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認(rèn)為什么樣的書是好書？

四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學(xué)期開始，學(xué)生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣，這個(gè)學(xué)期開始就給他們開辟了資料交流的一個(gè)平臺。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流評比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運(yùn)用了信息課所掌握的知識，這個(gè)過程其實(shí)也是孩子們拓展知識的一個(gè)過程。

憶讀書 教案篇六

學(xué)習(xí)內(nèi)容 課題

長春版 六年級上冊 憶讀書 第一課時(shí)

設(shè)計(jì)者 周節(jié)

1、通過朗讀課文，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

目標(biāo)設(shè)定

2、通過默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。

3、通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、有感情地朗讀課文。 2、了解課文的主要內(nèi)容 冰心資料 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)：（自學(xué)）

教師導(dǎo)學(xué)過程 一、揭題導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：

【板書課題】 今天就讓我們走進(jìn)冰心的語言，去結(jié)識一下這位愛讀書的女子吧！

齊讀課題。,你從課題中知道

二次備課

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什字典，正音、釋義。

么？你還想知道什么？

2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法，實(shí)效指時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。

導(dǎo)。

課前觀看學(xué)案，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、梳理問題。

合作交流：（互學(xué)）

小組長檢查，匯報(bào)學(xué)案的內(nèi)容。 展示點(diǎn)評：（群學(xué)）

請同學(xué)們快速瀏覽全文，閱讀后完成：

1．讀準(zhǔn)字音；

2．注意句子通順、連貫 思考：

小組展示字詞學(xué)習(xí)的情況，展示課文的朗1．梳理文章結(jié)構(gòu) ：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個(gè)部分？ 明確：

三、 學(xué)生展示交流、

1、本文主要講了什么內(nèi)容？（從題目中思師歸納講解。 考）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（或她 對我們少年兒童的讀書有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫了這句話的哪個(gè)內(nèi)容？ 明確：

2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書？覺得怎么樣？（請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。） 明確：

3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？（在文中圈畫表明順序的詞語。） 明確： 學(xué)習(xí)內(nèi)容

課題

長春版 六年級上冊 憶讀書 第二課時(shí)

設(shè)計(jì)者 周節(jié)

1、通過朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言。

目標(biāo)設(shè)定

2讀好書”有比較透徹的理解。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，交流讀

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1． 重點(diǎn)：品味本文平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言。 2． 難點(diǎn)：通過與冰心的“對話”，體會(huì)讀書的好處。 課件

教師導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．指名有感情朗讀。 2．提問：上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個(gè)感受是什么？（ “讀書好，多讀書，讀好書。”）前面我們已經(jīng)整體把握了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們來探討讀書到底有哪些好處？怎樣做到多讀書，讀好書？ 互學(xué)：

1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書

有哪些好處呢？請你試著概括。作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最明確：

大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說這篇課文主要內(nèi)容。

2、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？明確： 明確：

3、細(xì)讀12－13段回答：

品味語言

本文的語言平實(shí)自然，如話家常。作者

作者說要“讀書好”，那怎樣才是個(gè)對書非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書？ 明確：

些詞句能感受到這種感情？

例：“一談到讀書，我的話就多了。“一……就……”好處：

比較之后，作者喜歡讀哪一類的悲慘。） 書？（請從原文中找句子來朗6．指導(dǎo)朗讀 讀）

總之，作者認(rèn)為怎樣的書才算是一本好書呢？ 明確：

1、請你搜集關(guān)于“讀書”的格言警句。2、遷移活動(dòng)：有感情地齊讀、享受冰心的美文。 冰心妙語錄一：

愛在右，同情在左，走在生命的路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行也不是悲涼。――冰心

語錄二：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。――冰心《成功的花》

憶讀書 冰心

能感染人、陶冶人

板 書 設(shè) 計(jì)

有助于寫作 讀書體會(huì)

有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”

讀好書：會(huì)挑選、比較

教 學(xué) 隨 筆

讀書好 能擴(kuò)大知識面

憶讀書 教案篇七

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學(xué)對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

①激發(fā)同學(xué)對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉同學(xué)無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代住事它記載，

知識沒它傳不開。

名言：

1、書是傳達(dá)知識的工具。

2、書是人類進(jìn)步的階梯。

1、請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

讓同學(xué)了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀的能力。

2、問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予褒揚(yáng)）

（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。

參考答案：

（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）

①讀書可以獲得美的享受。

②讀書可以擴(kuò)大知識面。

③讀書對寫作有很大的協(xié)助。

④讀書有助于提高人的品德。

設(shè)計(jì)說明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來安排，這樣不只有利于同學(xué)陳說自身的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互的親近感）

1、為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自身的讀書體會(huì)。

2、同學(xué)之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

和課堂發(fā)言實(shí)例：

同學(xué)1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自身看法。我想說一說小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對我國的歷史也就略有了解。

同學(xué)2：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表示出來的。只有自身體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。

同學(xué)3：就是，多讀書對寫作也有很大的協(xié)助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比方：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小同學(xué)作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時(shí)，我的作文還獲得全國小同學(xué)征文競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。

憶讀書 教案篇八

通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。

（1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。

（2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。

2.注音：

酷愛 ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi

3.詞語“一知半解”、“人情世故”的含義：

（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

（2） 人情世故：為人處世的道理。

4.積累含哲理的語句：

（1） 天下大勢，分久必合，合久必分。

（2） 物怕比，人怕比，書也怕比。

（3） 讀書好，多讀書，讀好書。

5.文學(xué)常識：

（1） 古代四大名著；

《三國演義》 明朝 羅貫中

《水滸傳》 明朝 施耐庵

《紅樓夢》 清朝 曹雪芹

《西游記》 明朝 吳承恩

（2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡

（3）《茶花女遺事》 法國 小仲馬

（4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號易安居士，故 在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。

（5） 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將

（6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語文課本。著有《冰心散文選》等。

你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？

一課時(shí)

…… ……

同學(xué)簡要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。

（同學(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語句。交流時(shí)說出為什么有深刻印象？）

1.如何體會(huì)“我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？

動(dòng)作、神態(tài)描寫，表示出“我”對《三國演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。

（揣測人物心理：假如作者不聽母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國演義》？）

2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀書時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟了”？

對自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對閱讀英雄人物書籍的極大熱情。

（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）

3.文中語句“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看……”，為什么？

敘述“我”對外國小說的閱讀興趣，迫切了解外國的人情世故。

4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？

和自身的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對自身的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。

1.作者晚年的閱讀，自認(rèn)為“書看多了，我也會(huì)挑選、比較。”你是如何理解這句話的呢？

從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測出作者挑選書的規(guī)范是：

（1）情節(jié)精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語言質(zhì)樸 （4）感情真摯

2.作者認(rèn)為“讀書好，多讀書，讀好書”，請你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請你談一談，你認(rèn)為該如何讀書？

讀書好：倡議大家讀書，讀書有益。

多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。

讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。

總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。

（第個(gè)問題略）

第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書，不屬于作者回憶讀書的內(nèi)容，能否刪去？為什么？

不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。

1.造句：一知半解——

堆 砌——

2.請你告訴我們：你讀的第一本有趣的書是什么書？你最喜歡的書是那一本？你最受益的一本書是那一本？為什么？

3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。

（第一、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做）

憶讀書 教案篇九

（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

（三）領(lǐng)會(huì)“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

理清記敘順序，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。

ppt，黑板、音頻播放

（1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾（古代北宋詩人）

（經(jīng)典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊(yùn)涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）

（2）“我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。”——徐志摩（現(xiàn)代詩人）提問讀發(fā)言

表達(dá)過讀詩，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。

（3）讀書使人充實(shí)、討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。——培根（外國）

指出讀書對人的精神世界的豐富。

而20世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也有很多話要說。那么她都說了些什么呢？在學(xué)習(xí)這篇文章之前，我們先來認(rèn)識一下冰心是什么人？提問發(fā)言

冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩集。現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀(jì)老人”。

展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習(xí)慣，在燈下看書的冰心

字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：

根據(jù)意思猜成語：個(gè)別問，齊讀

氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中

怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。

若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。

無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實(shí)感情，裝腔作勢。

津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。

人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗(yàn)。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生聽錄音，邊聽邊整體感知

1、標(biāo)段落序號（15個(gè)自然段）

2、提問：作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。個(gè)問

（時(shí)間順序作者一生愛讀書。表時(shí)間的詞語：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）

3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問，分析，學(xué)生答不上來時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。

主旨句：讀書好，多讀書，讀好書

第一部分（1）總說。突出作者讀書體會(huì)的強(qiáng)烈

第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書的經(jīng)歷。讀書好，多讀書。

第三部分（12—13）談“讀好書”

第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。

解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個(gè)問）

（1）《三國演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，兩個(gè)“哭了一場”——小說的情節(jié)安排上給作者非常大的心理觸動(dòng)，哭

（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。

（3）《水滸傳》：書中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。——人物形象的塑造

（4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩詞，十分動(dòng)人的。

（5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）

（5）《西游記》精彩（情節(jié)對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）

《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味

現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語言風(fēng)格對比）

心動(dòng)神移，不能自已

記得寫副板書1

（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）

（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

過渡語：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫作手法來表達(dá)作者對一些書的評價(jià)？（對比）

情節(jié)對比、人物形象塑造的對比、語言風(fēng)格的對比，表達(dá)作者對書的好壞的評判。

過渡語：那怎樣的書才是好書呢？

情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)！

副板書2

探究：

（1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書的話，結(jié)合課文，說說哪些話體現(xiàn)了這九個(gè)字所表達(dá)的一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）

讀書好：強(qiáng)調(diào)“好”，好處、幫助，那讀書有什么好處呢？找出文中表達(dá)讀書有好處的句子。——對寫作有幫助；助寫作板書

讀書是生命中最大的快樂；得快樂

從讀書中得到了做人處世的“獨(dú)立思考的大道理”學(xué)做人、增知識

書看得多了，我也會(huì)挑選，比較欣賞美

——開卷有益

多讀書：強(qiáng)調(diào)“多”，多多益善。從數(shù)量上來說，數(shù)量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經(jīng)哲——博覽群書

讀好書：強(qiáng)調(diào)“好”，讀書要讀好書，追求書的質(zhì)量。“書看得多了，要會(huì)挑選、比較”價(jià)值不大的書可以不讀。——擇善從之

開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向

（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）

說一說：你認(rèn)為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）

（齊讀第11節(jié)）這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？個(gè)問

“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對前文的一個(gè)概括和總結(jié)。與前文是一個(gè)總寫與分寫的關(guān)系。升華文章的主題。

（1）敘述的順序是什么？

全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。

（2）本文主要運(yùn)用了什么寫作手法？

對比手法的運(yùn)用，表達(dá)作者評判書好壞的標(biāo)準(zhǔn)，突出作者的情感傾向。

（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）

本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認(rèn)識，希望我們少年兒童認(rèn)識到“讀書好，多讀書，讀好書”。

1、必修作業(yè)：積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。

2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學(xué)交流。

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見到彩虹。

童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢一樣）

星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機(jī)。）

中國古典小說四大名著：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢》（清）曹雪芹

憶讀書 教案篇十

《憶讀書》導(dǎo)學(xué)案

晉江二中初一集備組

課前引讀：書，是知識的海洋，是精神的糧食，是人類靈魂的彼岸，是人類進(jìn)步的臺階。在這里我們認(rèn)識了多彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂!在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書，我們的心靈都得到一次凈化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書時(shí)分層次篩選有效信息。

2、 逐漸學(xué)會(huì)平時(shí)在讀書中多思考，善體會(huì)。

3、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書計(jì)劃。 并將自己的讀書經(jīng)歷、讀書體會(huì)與同學(xué)交流。 課前準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)

一．走進(jìn)冰心 （請利用圖書網(wǎng)絡(luò)等工具收集信息，完成下面填空題）

二．讀準(zhǔn)（給加下劃線的字注音）寫對（好記性不如爛筆頭，在老師預(yù)留的橫線處將這些字詞字音用正楷抄寫一遍吧）下列字詞，并在組內(nèi)過關(guān)。 天罡（ ） 懸念（ ） 笸籮（ ） 岳武穆（ ） 煩瑣（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 聊齋（ ） 地煞（ ） 水滸（ ）

三、結(jié)合課文，理解下列詞語的意義

若有所失：

人情世故：

索然無味：

無病而呻：

風(fēng)花雪月：

你認(rèn)為文中還有那些成語或四字詞語是需要注意的？請寫下來。（不少于三個(gè)哦！）

四、課文緊緊圍繞著“讀書好，好讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來以選材的，課文2-10自然段是按時(shí)間順序來寫的，我們可以從文中七歲時(shí)、 十一歲時(shí)、十二三歲時(shí) 這些詞句中看出來的。作者在文中回憶回

課堂互動(dòng)探究題：

（基礎(chǔ)題）一、用1－2句話簡要概述課文內(nèi)容。

概括模式：課文通過作者回憶 的經(jīng)歷及 的經(jīng)驗(yàn) ，從而引導(dǎo)青少懂得 。（概括文章內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)：文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)作者怎樣的寫作意圖？）

二、“讀書好，好讀書，讀好書”這久個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。作者認(rèn)為讀書有什么好處呢？怎樣的書才算是好書呢？

“讀書好”的體會(huì)。

讀書好① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

② 讀書能擴(kuò)大知識面。 ③ 讀書對寫作有很大的幫助。 ④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

好書的標(biāo)準(zhǔn)：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

（提高題）三、冰心老人說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”文中體現(xiàn)出這一點(diǎn)了嗎？請找出一個(gè)證據(jù)。相信你也有類似的讀書經(jīng)歷吧，寫出一個(gè)與大家分享。

當(dāng)堂拓展，鞏固訓(xùn)練 ：閱讀下面的文字，回答問題。

書

書是我的一只美麗的小船。

在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖。

無論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中進(jìn)行。仿佛有只看不見得手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有張神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停地給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。

這是一只不會(huì)沉的船，風(fēng)浪不會(huì)把它吞沒，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。在這只船上，我變得越來越清醒，也變得越來越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。

讀書使我認(rèn)識人生的意義，創(chuàng)造美好的生活。促使我追求更高更遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。愛書吧，它將引領(lǐng)你創(chuàng)造絢麗的人生。（節(jié)選自劉湛秋的散文詩《書》）

（1）作者采用了一種什么修辭手法來寫對讀書的感受？請舉例來分析。

（3）根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。 例句：書是我的一只美麗的小船，載著我在知識的海洋暢游。

仿句： ，

作業(yè)布置：課后根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

【知識積累】：

一、文體知識：散文是一種自由、靈活的書寫見聞感受的文體。它最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”，是指散文的題材廣泛和寫作方法靈活多變；所謂“神不散”，是指散文所要表達(dá)的中心思想，必須明確而集中。根據(jù)表達(dá)方式的重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說理散文。本文屬于一篇回憶性敘事散文。

二、記憶關(guān)于“書”和“讀書”的名言（選兩條背下來哦！）

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯。—高爾基

2、書籍是巨大的力量。—列寧

3、書讀百遍，其義自見

4、讀一本好書,就像交了一個(gè)益友。——藏克家

5、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

憶讀書 教案篇十一

1、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣，學(xué)會(huì)讀書。

理解文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀書。

了解文中提到的眾多作品。

一、 導(dǎo)入新課：

以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入

二、介紹作者

1、教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四、整體感知

1．學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫作順序？在這篇文章里冰心想說什么？

讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）

五、研讀課文

1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

2、 讀書有哪些好處呢？

學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。

① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

② 讀書能擴(kuò)大知識面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

3、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。

4、你是怎樣讀書的？

5、 冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示？

有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪幾本書？

2、 你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流）

七、布置作業(yè)

以《我與書》為題寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)： 憶 讀 書（冰心）

一、多讀書 ：自認(rèn)字后……晚年（從時(shí)間上寫）

涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數(shù)量上寫）

二、 讀書好：寫作 情感 知識 思想品德

三、讀好書： 挑選、比較

這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書的文章，目的是強(qiáng)調(diào)讀書好、多讀書和讀好書 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對學(xué)生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，然后課堂上再閱讀，在此基礎(chǔ)上以時(shí)間為順序理清全文的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生明白讀書的好處及該有選擇地讀書，用來指導(dǎo)學(xué)生日常的讀書。整節(jié)課基本上完成了所預(yù)想的教學(xué)目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語說“書讀百遍其義自見”，語文課文還是應(yīng)該反復(fù)閱讀，讓學(xué)生自己在閱讀中有所感悟。

憶讀書 教案篇十二

文章的主要觀點(diǎn)讀書的好處培養(yǎng)讀書的興趣培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

運(yùn)用“自主——合作——探究——升華感情——提高能力”的教學(xué)方式，做到讓學(xué)生知識、能力、情感的全面提高，在教學(xué)中尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。

教學(xué)程序及教材處理師生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

一、導(dǎo)入新課

↓

二、介紹作者

↓

三、導(dǎo)讀課文

↓

四、感知課文

↓

五、小結(jié)

1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。

學(xué)生積極思考，回答問題。

2.教師結(jié)合課本的注解，通過課件簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。

學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。

1)在這篇文章里冰心想說什么?

2)讀書有什么好處?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)

3)全文哪些句段是寫“多讀書”的?(見文中批注)

4)全文哪些句段是寫“讀好書”的?(見文中批注)

學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

1)“讀書好，多讀書，讀好書”。

2)讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴(kuò)大知識面;讀書對寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說說你的理由?

學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。

注意：學(xué)生對分段的出發(fā)點(diǎn)不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

憶讀書 教案篇十三

1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

1.把握重點(diǎn)詞語的意思，掌握多音字。

2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）

1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”（書）

2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？

生暢所欲言

師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。

板書：憶讀書

3.簡介作者（出示課件3）

冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）

小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.默讀課文，圈出不懂的詞語。

2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。

3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。

生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。

三、再讀課文，理清條理（出示課件5）

全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：

第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。

第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書” 。

四、教師小結(jié)（出示課件6）

概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。

五、布置作業(yè)（出示課件7）

掌握生字詞。

繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。

在閱讀中體會(huì)讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8）

1.聽寫生字詞。

2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

生回顧并回答

二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課件9）

文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？

生讀課文，總結(jié)

歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。

通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。

板書：

讀書獲得快樂

明白大道理（出示課件12）

2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語。

三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：

1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？（出示課件13）

明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。（出示課件14）

2.默讀課文第2—13段，回答問題：

（1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）

（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。）

明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時(shí)，也簡略地寫出了每次讀書的不同感受。

（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？

學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

板書：①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。

②讀書能擴(kuò)大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點(diǎn)。

四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）

1. “讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？（出示課件17）

明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。

作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。

2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會(huì)。（出示課件18）

3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價(jià)？這樣寫有什么好處？

明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對《水滸傳》人物做評價(jià)時(shí)，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪幾本書？

2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20）

（學(xué)生交流）

六、布置作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)第二題。

2.完成課后練習(xí)第三題。

板書設(shè)計(jì)：

1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓孩子們通過自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，理解課文內(nèi)容，效果較好。

2.在教學(xué)過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，同時(shí)又能加深對課文內(nèi)容的理解。

美中不足的是在教學(xué)過程中，對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，希望在下次教學(xué)中注意。

憶讀書 教案篇十四

(一)整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容；理清記敘的順序。

(二)通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣。

第一課時(shí)

(一)活動(dòng)導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。

導(dǎo)入新課：

讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂會(huì)，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和

精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們

總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(二)快速閱讀——思考活動(dòng)

1請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

請學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念、笸籮、天罡地煞、無聊、消遣、朦朦朧朧

無病呻吟、不能自已

2請學(xué)生瀏覽全文，圈畫出能概括

本文主要內(nèi)容的語句。

同桌為一組，交流意見。

(三)誦讀活動(dòng)

1男女生各為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。

2男女生互相提問，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。

3思考：

冰心介紹自己讀了哪些書?

什么時(shí)候讀的?

什么樣的書是好書?

(四)交流活動(dòng)

1課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。

明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

2作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。

3關(guān)于

本文的主要內(nèi)容。

明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

(五)課內(nèi)

小結(jié)

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

(六)課外

小結(jié)

1請學(xué)生按時(shí)間順序，課外

小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)

3課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

第二課時(shí)

(一)活動(dòng)導(dǎo)引

1請學(xué)生介紹作家冰心及其作品。

2導(dǎo)入課文：

正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛。

巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。”

具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?

(二)誦讀活動(dòng)

1學(xué)生活動(dòng)與要求：

請學(xué)生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

2教師輔助策略：

同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語：

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

重點(diǎn)思考：

1請學(xué)生綜合

本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后

小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。

①學(xué)習(xí)知識，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達(dá)能力)。

②愉悅身心，豐富情感，獲得美感。

③錘煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。

④陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。

2作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么?

學(xué)生活動(dòng)與要求：

請學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。

明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。(三)提高升華

1

小結(jié)全文。

學(xué)生活動(dòng)要求：

能夠概括

本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中

總結(jié)性的語句。

教師輔助策略：

以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)

評價(jià)。

2作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”請學(xué)生暢談對這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己的啟示。

教師輔助策略：

除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。

(四)遷移活動(dòng)

學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一

篇文章。

策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。

憶讀書 教案篇十五

1．了解冰心及其代表作品。

2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。

3．通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

1．理解文中的主要觀點(diǎn)。

2．了解文中提到的眾多作品。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。

2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。

第一課時(shí)

一、 名言導(dǎo)入：

書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的'女作家冰心的《憶讀書》。

二、初步讀文 理解課文

（一）檢查課前準(zhǔn)備情況

1、有關(guān)書或讀書的名言

讀一本好書，就是和許多高尚人談話 歌德

任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思

2、作家作品介紹：

3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（二）再讀課文，回答問題

1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）

2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。

3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。

第二課時(shí)

一、 檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：

同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

（2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

二、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。

三、深入讀文，品味語言

1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì) 讀書好，多讀書，讀好書。 作者認(rèn)為讀書好表現(xiàn)在哪？

讀好書

從以下四個(gè)方面來看：

（1）書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；

（2）讀書能擴(kuò)大知識面；

（3）讀書對寫作有很大的幫助；

（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。

讀好書

作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。

讀好書

作者說，她會(huì)挑選、比較。

3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）

結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會(huì)。

四、總結(jié)提升

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。

附：板書設(shè)計(jì)

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人