說說你對知音的了解合集100句

《知音》的閱讀題及答案

約翰?貝里不知是出于個人的愛好還是生計的必需，小個子提琴手魯道夫總是獨自駕小船在斯堪的納維亞①漫游，在那些小小的海港城市里舉辦個人音樂會。如果能找到伴奏者，那當然好；沒有的時候他就演奏一些不需要伴奏的作品。偶爾他特別想要鋼琴給他伴奏，他就在腦子里想象一架。這樣，即使沒有鋼琴在眼前，他也可以把為提琴和鋼琴譜寫的奏鳴曲一口氣拉下來。

有一年，魯道夫跨海到了冰島，沿著嶙峋的海岸，在一個個小城鎮里做巡回演出。這是一塊威嚴、冷峻的土地，可是這里的人民卻從不忘卻好客的規矩。因為他們知道，也許某一天上帝也會使他們變成身在異鄉的陌生人。魯道夫的聽眾并不太多，就是在他演奏得格外出色的時候，他們也往往不動聲色，呆坐在那里，瞧著這位小個子琴師鬧騰一番，(1)最后表情莊嚴地返回家中，像接受了一次深刻的教誨。不過他們是付錢的。

一次，魯道夫又駕起他的小船，從一個小城出發到另一個地方去。忽然東北方的天空變得昏暗嚇人，一場暴風雨就要降臨冰島。這時他正繞著一個荒涼、險峻的海岬航行。他打開地圖，發現最近的港口也要半天的航程才能到達。他開始憂心忡忡起來，但忽然發現離岸邊不到一英里的地方有個小石島，島上有座燈塔。他吃力地把船靠上小島。燈塔下面是峭壁，巖石中開辟了一段臺階，拾級而上，便可以到達上面的燈塔。在飛渡的亂云的背景下，有一個人站立在高高的崖頇上。

“歡迎您！”聲音在峭壁間轟鳴著，給像要把小島席卷而去的波濤增加了聲勢。

天很快就黑了下來。小島的唯一的主人帶著來客順著螺旋型的樓梯爬上燈塔的三層，然后就忙著去做應付暴風雨的準備了。他的主要任務就是看守燈塔。燈塔終年光華不滅，雄視著整個這一片海域，一絲不茍地向過往這片海域的船只傳遞著莊嚴的、無聲的信息。

守燈人是個魁梧的老人，花白胡須垂在胸前。他的行動遲緩，笨重，不慌不忙，他在自己的獨小的天地里，有條不紊地做著一切。他不大講話，比起其他那些構成他生活內容的因素——海洋、暴風，他平和的.內心和那狂暴的外部世界形成對照。

簡單的晚餐之后，兩人對坐著，各自想著對方的存在。燈塔在頭頇上熠熠閃光。咆哮的風浪一下一下重重地撞擊著燈塔的墻壁。為打破僵局，魯道夫請對方抽煙，又忽然覺得這多少顯得幼稚。老人微微笑了笑，搖頭表示拒絕，好象他對鞭長莫及的東西沒有任何企求。他坦然地坐在那里，沉思著什么，一雙勞動的大手放在張開的兩腿上。

魯道夫覺得，守燈老人一定也能真切地感受到窗外那撞擊著燈塔的驚濤駭浪，但他對這太熟悉了，好像什么也沒發生，好像他的心跳和血液的不自覺的流動。盡管老人表面上對客人彬彬有禮，但實際上已經把魯道夫神不知鬼不覺地變成了他的世界的一部分。

魯道夫慢慢從老人嘴里得知了一點點他的身世。八十三年前他就在這座燈塔上出生，當時他的父親也是守燈人。教他讀《墨經》的母親是他所認識的唯一的女人。他每天讀《圣經》，再沒有其他書可看。    當音樂家的魯道夫也沒多少時間讀書，但他畢竟一直生活在城市里。他彎下腰，從琴

盒里取出他那把心愛的提琴。

“您拿那家伙干什么用？”老人問。

起初魯道夫以為主人在開玩笑，但看到對方泰然的表情，他才知道并非如此。

老人甚至絲毫沒有表現出對樂器的好奇，而只有對他，包括他的那件“家什”在內的整個人的興趣。在平時，魯道夫決不相信有人居然不知提琴是何物。而現在他不想笑。他只感到世界太大、太深不可測，而自己太渺小，能力太有限。

“我用它來搞……音樂。”他結結巴巴地低聲說。

“音樂？”老人緩緩地說，“噢，聽說過，可是沒見過。”

“音樂不是看的，是聽的。”

“啊，對了。”老人同意道，話音里不無謙卑。這也是造物的一部分，世上所有事物都有各自的神奇之處。萬物促使人們去永無休止地認識世界，每件事物在它的稍縱即逝的短暫存在中，給人們留下難以磨滅的光輝，老人的灰眼睛睜得大大的，注視著這位瘦小的提琴手，使他感受到了一個人所具有的全部存在價值。

風雨，燈塔和老人突然使魯道夫興奮起來，使他內心充滿了冷愛之情，賦與他一個比他自身大無窮倍的廣闊空間。他想為老人創造出一個烈火與繁星的杰作。他站起身，揚起琴弓，在濤聲的伴奏下，演奏起來一一貝多芬的克魯采爾奏鳴曲。

分分秒秒在琴弦上流淌，一瞬間等于創造那個烈火與繁星的世界的數日：騰騰噴向天空的生命之火，緩緩注入心域的萬物之泉：驚雷的吶喊，軟風的撫慰：情感博斗的波峰浪谷、世界的大同、人類崇高精神光輝下的燦爛諧音……魯道夫從未演奏得如此爐火純青，也從未得到過這般不同凡響的伴奏。海浪和暴風用巨大的手指敲擊著塔樓，熠熠的燈塔自信地持續著一明一暗的循環。最后一聲音響消失了，魯道夫把頭垂在胸前，大口地喘著氣。大海在小島周圍翻騰著，咆哮著，像鼎沸的人聲，在給他喝采。(2)

老人自始至終都一動不動地坐在那里，寬大、粗糙的手放在犬腿上，低著頭，使勁地聽著。曲終許久，他依然靜靜地坐著。然后他仰起臉，平靜地、顯得很有鑒賞力地抬起手，點點頭。

“對，一點不假。”他說道。

注：①斯堪的納維啞存地理上是指斯堪的納維亞半島，包括挪戚和瑞典，文化與政治上也

包括丹麥，有些人認為芬蘭和冰島也屬于斯堪的納維亞。

【第16句】：結合全文，文案題目“知音”的含義。（2分）

答：____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

【第17句】：第一節中畫點文案在文中有何作用？（3分）

答．____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

【第18句】：文中倒數第3節畫波浪線文案用形象的語言詮釋了克魯采爾奏嗚曲。用4個形容詞概

括這首樂曲的情凋。(4分)

___________、___________、_____________、____________

【第19句】：賞析文中畫線的文案。（4分）

(1) ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

(2) ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

【第20句】：結尾一句“對，一點不假”指什么不假？評家認為這句話十分精彩，文案它的精彩之處。

（4分）

①____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

②____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

【第21句】：以下對文章的理解賞析，有誤的兩項是(    )(    )（4分）

A.本文的的兩個人物無主無次，人物塑造的重點不在于人物的性格，而足著力突出    兩個人物的巨大差異。

B．“風雨，燈塔和老人”使魯道夫決定演奏克稻采爾奏鳴曲，是因為環境和老人構成的氛圍 ，符合這首樂曲的情調。

C．文中的兩個人物有著共同的品質——堅守。提琴手魯道夫雖然不被人理解，但仍  堅持傳播藝術的種子；燈塔老人忍受著孤獨寂寞，堅守燈塔，為這片海域的船只

傳遞信息。

D．文中的守燈塔老人與第二節中的聽眾是同一形象的人物，之所以被詳描細寫，是因為特殊的身世和生活環境使他的形象更為突出，成為典型人物。

E．文中的提琴手魯道夫和燈塔老人，很像中國古代的俞伯牙和鐘子期，兩個人相遇后，很快成為知音。

試題答案：

【第16句】：所謂知音，指真正了解自己的人。題目知音應理解為加引號的，所謂的知音。燈塔老人根本不懂音樂，燈塔老人最后的評價貌似知音，實際上并非真正的知音；提琴手魯道夫也不是孤獨的守著燈塔的老人的知音。（2分）

【第17句】：表明他的演奏技巧嫻熟。為下文聽眾的表現做說明性鋪墊，即他演奏得格外出色，但聽眾聽得不動聲色，不是演奏者拉得不好，而是他們不懂音樂，自然不會知曉小提琴手的水平。為表現小說的主題埋下伏筆。（意思對即可，3分）

【第18句】：熱烈（熱情)、沉靜（舒緩、靜靜)、激越（激亢、激烈)、輝煌（華麗、燦爛）（4分）

【第19句】：①這句話主要描寫聽眾聽小提琴演奏時的反應。“演奏得格外出色”與聽眾“不動聲色”、“呆坐”形成鮮明的對比，“鬧騰”一詞用語幽默。它一方面傳神地表現出小提琴手賣力、酣暢淋漓的演奏；另一方面又暗示聽眾不懂欣賞，從外行的角度來看待演奏者的表演，認為琴師的出色演奏是“鬧騰”，凸顯出雙方在藝術感受與欣賞方面的巨大差異。（2分)

②第一句話從正面對魯道夫進行描寫，表現了魯道夫酣暢淋漓演奏后的激動與疲憊。第二句話運用比喻手法既形象地表現出暴風雨中大海的洶涌澎湃，又從側面表現了魯道夫演奏的精彩。（2分）

【第20句】：①老人話中的“不假”，應是指“音樂不是看的，是聽的”或“這家伙（提琴）”是用來“搞音樂的”。2分）

②這句表意含混的話，出人意料，引人思考。老人疑似聽懂了演奏，成為了知音，但前文中的鋪墊 (老人閱歷簡單，遠離人群，認知水平低于一般人)，又決定了他不可能理解這樣的作品，他理解的只能是簡單的問題，于是這個“知音”與演奏者的巨大差異，就構成了黑色幽默，從而突出了主旨。（2分）

【第21句】：C、E【解析】C.文中沒有刻意表現這樣的性格。E.俞伯牙和鐘子期是真正的知音，燈塔老人與提琴手魯道夫則是帶引號的知音。（4分）

知音閱讀答案

有些人心靈達到某種難覓知音的境界,而倍感孤獨。小編整理的知音閱讀答案，希望大家能夠喜歡!

知音

《列子》

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。

伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之，初為“霖雨”之操，更造“崩山”之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉!子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉?”

閱讀問題

【第1句】：解釋下列加點的詞語

(1)峨峨兮若泰山。 (2)洋洋兮若江河。

(3)卒逢暴雨。 (4)乃援琴而鼓之。

(5)曲每奏，鐘子期輒窮其趣。 (6)吾于何逃聲哉?

【第2句】：翻譯文案“伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉!子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉?”

譯文：

【第3句】：你有知心朋友嗎?請以“知心”或“知音”為題寫一段話，記述你們的交往情誼。

參考答案：

【第1句】：(1)高聳的樣子(2)寬廣的樣子 長江與黃河(3)同“猝”，突然(4)拿，拿過來(5)就，馬上;窮盡，完(6)隱藏

【第2句】：伯牙于是放下琴，感嘆到：“您欣賞琴曲的.能力真好啊!真好啊!您用心想象琴曲中的一切，就跟我心中想的一模一樣。我怎么能在琴聲中隱藏自己的一切呢?”

【第3句】：開放題

《知音》閱讀答案

做閱讀題，考生要處理好理解與速度的關系。答題時要力求情緒平穩，不要一味追求速度而影響理解的準確性;不要拘泥于一詞一句的理解;不要遇到不懂的地方就反復讀，影響閱讀速度。

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。

伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之，初為“霖雨”之操，更造“崩山”之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉!子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉?”

【第1句】：解釋下列加點的詞語

(1)峨峨兮若泰山。 (2)洋洋兮若江河。

(3)卒逢暴雨。 (4)乃援琴而鼓之。

(5)曲每奏，鐘子期輒窮其趣。 (6)吾于何逃聲哉?

【第2句】：翻譯文案“伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉!子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉?”

譯文：

【第3句】：你有知心朋友嗎?請以“知心”或“知音”為題寫一段話，記述你們的交往情誼。

《知音》閱讀答案

【第1句】：(1)高聳的樣子(2)寬廣的.樣子 長江與黃河(3)同“猝”，突然(4)拿，拿過來(5)就，馬上;窮盡，完(6)隱藏

【第2句】：伯牙于是放下琴，感嘆到：“您欣賞琴曲的能力真好啊!真好啊!您用心想象琴曲中的一切，就跟我心中想的一模一樣。我怎么能在琴聲中隱藏自己的一切呢?”

【第3句】：開放題

拓展閱讀：《知音》故事

春秋時期，有一個人名叫伯牙，隨成連先生學古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而已，少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養成一位真正的藝術家，有一天，成連先生對伯牙說：“我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養人情趣的方法。我帶你前去，讓他給你講講，能夠大大提高你的藝術水平。”于是師徒兩人備了干糧，駕船出發。到了東海蓬萊山后，成連先生對伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋師父。”說罷，就搖船漸漸遠離。

過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調琴之余，舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林，郁郁蔥蔥，深遠莫測，不時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產生了創作激情，要把自己的感受譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高山流水》。

沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說：“現在你已經是天下最出色的琴師了，你回去吧!”伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此后，伯牙不斷積累生活和藝術體會，終于成了天下操琴的高手。

《知音》的閱讀題及答案

約翰?貝里不知是出于個人的愛好還是生計的必需，小個子提琴手魯道夫總是獨自駕小船在斯堪的納維亞①漫游，在那些小小的海港城市里舉辦個人音樂會。如果能找到伴奏者，那當然好；沒有的時候他就演奏一些不需要伴奏的作品。偶爾他特別想要鋼琴給他伴奏，他就在腦子里想象一架。這樣，即使沒有鋼琴在眼前，他也可以把為提琴和鋼琴譜寫的奏鳴曲一口氣拉下來。

有一年，魯道夫跨海到了冰島，沿著嶙峋的海岸，在一個個小城鎮里做巡回演出。這是一塊威嚴、冷峻的土地，可是這里的人民卻從不忘卻好客的規矩。因為他們知道，也許某一天上帝也會使他們變成身在異鄉的陌生人。魯道夫的聽眾并不太多，就是在他演奏得格外出色的時候，他們也往往不動聲色，呆坐在那里，瞧著這位小個子琴師鬧騰一番，(1)最后表情莊嚴地返回家中，像接受了一次深刻的教誨。不過他們是付錢的。

一次，魯道夫又駕起他的小船，從一個小城出發到另一個地方去。忽然東北方的天空變得昏暗嚇人，一場暴風雨就要降臨冰島。這時他正繞著一個荒涼、險峻的海岬航行。他打開地圖，發現最近的港口也要半天的航程才能到達。他開始憂心忡忡起來，但忽然發現離岸邊不到一英里的地方有個小石島，島上有座燈塔。他吃力地把船靠上小島。燈塔下面是峭壁，巖石中開辟了一段臺階，拾級而上，便可以到達上面的燈塔。在飛渡的亂云的背景下，有一個人站立在高高的崖頇上。

“歡迎您！”聲音在峭壁間轟鳴著，給像要把小島席卷而去的波濤增加了聲勢。

天很快就黑了下來。小島的唯一的主人帶著來客順著螺旋型的樓梯爬上燈塔的三層，然后就忙著去做應付暴風雨的準備了。他的主要任務就是看守燈塔。燈塔終年光華不滅，雄視著整個這一片海域，一絲不茍地向過往這片海域的船只傳遞著莊嚴的、無聲的信息。

守燈人是個魁梧的老人，花白胡須垂在胸前。他的行動遲緩，笨重，不慌不忙，他在自己的獨小的天地里，有條不紊地做著一切。他不大講話，比起其他那些構成他生活內容的因素——海洋、暴風，他平和的.內心和那狂暴的外部世界形成對照。

簡單的晚餐之后，兩人對坐著，各自想著對方的存在。燈塔在頭頇上熠熠閃光。咆哮的風浪一下一下重重地撞擊著燈塔的墻壁。為打破僵局，魯道夫請對方抽煙，又忽然覺得這多少顯得幼稚。老人微微笑了笑，搖頭表示拒絕，好象他對鞭長莫及的東西沒有任何企求。他坦然地坐在那里，沉思著什么，一雙勞動的大手放在張開的兩腿上。

魯道夫覺得，守燈老人一定也能真切地感受到窗外那撞擊著燈塔的驚濤駭浪，但他對這太熟悉了，好像什么也沒發生，好像他的心跳和血液的不自覺的流動。盡管老人表面上對客人彬彬有禮，但實際上已經把魯道夫神不知鬼不覺地變成了他的世界的一部分。

魯道夫慢慢從老人嘴里得知了一點點他的身世。八十三年前他就在這座燈塔上出生，當時他的父親也是守燈人。教他讀《墨經》的母親是他所認識的唯一的女人。他每天讀《圣經》，再沒有其他書可看。    當音樂家的魯道夫也沒多少時間讀書，但他畢竟一直生活在城市里。他彎下腰，從琴

盒里取出他那把心愛的提琴。

“您拿那家伙干什么用？”老人問。

起初魯道夫以為主人在開玩笑，但看到對方泰然的表情，他才知道并非如此。

老人甚至絲毫沒有表現出對樂器的好奇，而只有對他，包括他的那件“家什”在內的整個人的興趣。在平時，魯道夫決不相信有人居然不知提琴是何物。而現在他不想笑。他只感到世界太大、太深不可測，而自己太渺小，能力太有限。

“我用它來搞……音樂。”他結結巴巴地低聲說。

“音樂？”老人緩緩地說，“噢，聽說過，可是沒見過。”

“音樂不是看的，是聽的。”

“啊，對了。”老人同意道，話音里不無謙卑。這也是造物的一部分，世上所有事物都有各自的神奇之處。萬物促使人們去永無休止地認識世界，每件事物在它的稍縱即逝的短暫存在中，給人們留下難以磨滅的光輝，老人的灰眼睛睜得大大的，注視著這位瘦小的提琴手，使他感受到了一個人所具有的全部存在價值。

風雨，燈塔和老人突然使魯道夫興奮起來，使他內心充滿了冷愛之情，賦與他一個比他自身大無窮倍的廣闊空間。他想為老人創造出一個烈火與繁星的杰作。他站起身，揚起琴弓，在濤聲的伴奏下，演奏起來一一貝多芬的克魯采爾奏鳴曲。

分分秒秒在琴弦上流淌，一瞬間等于創造那個烈火與繁星的世界的數日：騰騰噴向天空的生命之火，緩緩注入心域的萬物之泉：驚雷的吶喊，軟風的撫慰：情感博斗的波峰浪谷、世界的大同、人類崇高精神光輝下的燦爛諧音……魯道夫從未演奏得如此爐火純青，也從未得到過這般不同凡響的伴奏。海浪和暴風用巨大的手指敲擊著塔樓，熠熠的燈塔自信地持續著一明一暗的循環。最后一聲音響消失了，魯道夫把頭垂在胸前，大口地喘著氣。大海在小島周圍翻騰著，咆哮著，像鼎沸的人聲，在給他喝采。(2)

老人自始至終都一動不動地坐在那里，寬大、粗糙的手放在犬腿上，低著頭，使勁地聽著。曲終許久，他依然靜靜地坐著。然后他仰起臉，平靜地、顯得很有鑒賞力地抬起手，點點頭。

“對，一點不假。”他說道。

注：①斯堪的納維啞存地理上是指斯堪的納維亞半島，包括挪戚和瑞典，文化與政治上也

包括丹麥，有些人認為芬蘭和冰島也屬于斯堪的納維亞。

【第16句】：結合全文，文案題目“知音”的含義。（2分）

答：____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

【第17句】：第一節中畫點文案在文中有何作用？（3分）

答．____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

【第18句】：文中倒數第3節畫波浪線文案用形象的語言詮釋了克魯采爾奏嗚曲。用4個形容詞概

括這首樂曲的情凋。(4分)

___________、___________、_____________、____________

【第19句】：賞析文中畫線的文案。（4分）

(1) ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

(2) ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

【第20句】：結尾一句“對，一點不假”指什么不假？評家認為這句話十分精彩，文案它的精彩之處。

（4分）

①____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

②____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

【第21句】：以下對文章的理解賞析，有誤的兩項是(    )(    )（4分）

A.本文的的兩個人物無主無次，人物塑造的重點不在于人物的性格，而足著力突出    兩個人物的巨大差異。

B．“風雨，燈塔和老人”使魯道夫決定演奏克稻采爾奏鳴曲，是因為環境和老人構成的氛圍 ，符合這首樂曲的情調。

C．文中的兩個人物有著共同的品質——堅守。提琴手魯道夫雖然不被人理解，但仍  堅持傳播藝術的種子；燈塔老人忍受著孤獨寂寞，堅守燈塔，為這片海域的船只

傳遞信息。

D．文中的守燈塔老人與第二節中的聽眾是同一形象的人物，之所以被詳描細寫，是因為特殊的身世和生活環境使他的形象更為突出，成為典型人物。

E．文中的提琴手魯道夫和燈塔老人，很像中國古代的俞伯牙和鐘子期，兩個人相遇后，很快成為知音。

試題答案：

【第16句】：所謂知音，指真正了解自己的人。題目知音應理解為加引號的，所謂的知音。燈塔老人根本不懂音樂，燈塔老人最后的評價貌似知音，實際上并非真正的知音；提琴手魯道夫也不是孤獨的守著燈塔的老人的知音。（2分）

【第17句】：表明他的演奏技巧嫻熟。為下文聽眾的表現做說明性鋪墊，即他演奏得格外出色，但聽眾聽得不動聲色，不是演奏者拉得不好，而是他們不懂音樂，自然不會知曉小提琴手的水平。為表現小說的主題埋下伏筆。（意思對即可，3分）

【第18句】：熱烈（熱情)、沉靜（舒緩、靜靜)、激越（激亢、激烈)、輝煌（華麗、燦爛）（4分）

【第19句】：①這句話主要描寫聽眾聽小提琴演奏時的反應。“演奏得格外出色”與聽眾“不動聲色”、“呆坐”形成鮮明的對比，“鬧騰”一詞用語幽默。它一方面傳神地表現出小提琴手賣力、酣暢淋漓的演奏；另一方面又暗示聽眾不懂欣賞，從外行的角度來看待演奏者的表演，認為琴師的出色演奏是“鬧騰”，凸顯出雙方在藝術感受與欣賞方面的巨大差異。（2分)

②第一句話從正面對魯道夫進行描寫，表現了魯道夫酣暢淋漓演奏后的激動與疲憊。第二句話運用比喻手法既形象地表現出暴風雨中大海的洶涌澎湃，又從側面表現了魯道夫演奏的精彩。（2分）

【第20句】：①老人話中的“不假”，應是指“音樂不是看的，是聽的”或“這家伙（提琴）”是用來“搞音樂的”。2分）

②這句表意含混的話，出人意料，引人思考。老人疑似聽懂了演奏，成為了知音，但前文中的鋪墊 (老人閱歷簡單，遠離人群，認知水平低于一般人)，又決定了他不可能理解這樣的作品，他理解的只能是簡單的問題，于是這個“知音”與演奏者的巨大差異，就構成了黑色幽默，從而突出了主旨。（2分）

【第21句】：C、E【解析】C.文中沒有刻意表現這樣的性格。E.俞伯牙和鐘子期是真正的知音，燈塔老人與提琴手魯道夫則是帶引號的知音。（4分）