一年級下冊好詞好句子

眾所周知，好詞好句是好文章的基礎。所以，想要讓小學生對文章的寫作從小就養成好的語感，就必須從練習好詞好句抓起！今天給大家分享的，正是小學一年級語文常用的好詞好句的匯總，希望能幫助各位家長輔導孩子的語文學習。

各位家長在輔導孩子的語文學習時需要注意，習慣的培養要比知識點的記憶更有價值，所以在督促孩子反復學習和練習的同時，也要讓孩子根據題目去發散自己的思維，比如我們的好詞匯總中，提到了很多常用詞匯如紅紅火火，歡歡喜喜，大大方方，這些詞匯在平時生活中也經常會用到，家長們可以讓孩子用這些詞去造句，這樣就把組詞和造句結合了起來，讓語文學習更有關聯性。

同樣，后面的好句學習時，大家也可以讓孩子在學習例句的同時，自己說一些類似的句子，鍛煉創造力，一步步提升語文素養。

資料整理：朱老師

來源：內容匠人（可領取Word版）

一年級語文下必考看圖寫話題，那么如何教孩子寫好句子

小學一二年級是看圖寫話，三年級開始是寫作文，看圖說話是寫作文的基礎，基礎打得好，以后寫作文很輕松，不用煩神。我家兒子一年級下，每次語文的考試的最后一道題就是看圖寫話，分值是8-15分，看圖寫話的類型有多種，每次考完試，老師都會提出來，所以家長們還是要重視的。

我記得我家第一次寫看圖說話的時候，我真是哭笑不得，有五六行的格子，就寫了兩行，只有一句話，問他為什么只寫了一句話，他的回答是沒什么話可說，沒話可寫，每次讓他獨立寫的時候，他卻不知道從何下筆，不知道怎么寫？如果我和他邊看邊說，他就會有很多的話要說，為什么孩子說起來容易，寫起來有困難呢，主要是因為他還比較小，還沒有掌握看圖寫話的方法，需要家長的引導。

因為我家兒子的看圖寫話能力弱，所以自己也學習了，下面跟大家一起分享如何輕松寫好看圖寫話？看圖寫話是一個循序漸進的過程，由簡單再到難，以下有四種看圖寫話的案例分析

一、寫簡單的句子，意思要準確

第一步：仔細觀察畫面上都有誰？

【第1句】：畫面上都有誰？都是什么樣子的？

【第2句】：他們的神情，動作是怎么樣的，有什么特點？

第二步：想一想，畫面上的人或者物在做什么

【第1句】：他們在哪里？做什么呢？

【第2句】：他們做得怎么樣？

第三步：開始寫，誰+干什么？

【第1句】：寫簡單的句子：誰+干什么（或什么時間在哪里干什么）

【第2句】：加上結果：誰+干什么+干得怎么樣

【第3句】：加上修飾，寫生動的句子：（什么樣的）誰+（怎么樣地）干什么+干得怎么樣

【第1句】：畫面上主要是誰？在干什么？

小青蛙。在吹泡泡

【第2句】：在哪里吹泡泡？

小青蛙在荷葉上吹泡泡

【第3句】：加上修飾：（什么樣的）小青蛙+（怎么樣地）吹泡泡

一只可愛的小青蛙在又圓又綠的荷葉上開心的吹泡泡

【第4句】：吹得怎么樣？

吹得嘴邊鼓大包

【第5句】：畫面上還有誰，在干什么？

蛙妹妹。驚訝地看著小青蛙

小青蛙看圖寫話：

一只可愛的小青蛙在又圓又綠的荷葉上開心地吹泡泡，它吹得嘴邊鼓起兩個大包，旁邊的青蛙妹妹驚訝

地看著小青蛙，羨慕極了。

二、句子寫完整，讓句子更加的生動形象

第一步：看一看圖畫上的人和物是什么樣子的

【第1句】：人物、動物外貌是什么樣的？

【第2句】：物品是什么形狀的？

【第3句】：他（它）們是什么顏色的？

第二步：想一想，發揮想象力

【第1句】：圖畫上的人和物像什么？

【第2句】：他（它）們會發出什么聲音？

第三步：開始寫，用好修辭：運用比喻-描述人或者物像什么；擬人-把事物當作人來寫，它們會說話，會思考，會做人的動作用好擬聲詞：把你聽到的聲音寫下來

【第1句】：畫面上荷花的樣子是怎么樣的？什么顏色？

池糖里有幾朵亭亭玉立的大荷花，粉紅色的

【第2句】：它們像什么？

像天上下凡的仙女

【第3句】：它們的動態是什么樣的？能用擬人修辭描述一下？

它們站在碧綠的地毯上為游客們唱歌，跳舞，千姿百態的舞姿美麗極了

看荷花看圖寫話：

池糖里有幾朵亭亭玉立的粉紅色的大荷花，像天上下凡的仙女，站在碧綠的地毯上為游客位唱歌，跳舞，千姿百態的舞姿美麗極了。

三、句子連貫，表意清晰

第一步：看明白畫面上的事情

【第1句】：畫面上的人和物是什么關系？

【第2句】：人在做什么？

【第3句】：這是一件什么事？

第二步：想一想事情的前因后果

【第1句】：這件事情是怎么發生的？

【第2句】：這件事情的過程是怎么樣的？

【第3句】：結果會怎么樣？

第三步：按順序寫清楚

【第1句】：先后順序寫事情：用表示順序的詞，先+接著+然后+最后

【第2句】：空間寫景物：遠處+近處；上+中+下

【第3句】：分步寫事物：整體+部分（有的+有的+有的）

【第1句】：我和小朋友們在玩雙杠時，先做了什么動作，再做什么動作，然后又做了什么造型？

下課了，我和小朋友們先爬上雙杠，再用兩只手抓住雙杠甩來甩去，忽然又來個倒立

【第2句】：用上比喻修辭，描述一下

下課了，我和小朋友們像猴子一樣飛地爬上雙杠，兩只手抓住雙杠像小猴子一樣甩來甩去，忽然又來個

“金雞倒立”。

【第3句】：心情怎么樣？

玩得好開心呀

玩雙杠看圖寫話：

下課了，我和小朋友們像猴子一樣飛快地爬上雙杠，兩只手抓住雙杠像小猴子一樣甩來甩去，忽然又來

個“金雞倒立”，玩得好開心呀。

四、寫寫感受、真實可信

第一步：觀察圖畫上人物的神情，動作，體會人物的內心想法

【第1句】：圖上的人物正在做什么？

【第2句】：他的神情是怎么樣”

【第3句】：他的心情是怎么樣？

第二步：想一想人物的各種感覺，包括看到的，聞到的，聽到的，想到的

【第1句】：他看到了什么？是什么形狀，顏色？

【第2句】：他聞到什么味道？

【第3句】：他聽到什么聲音？

【第4句】：他會有什么想法？

第三步：寫一寫

【第1句】：寫形狀：可以用比較或者比喻的手法。比如：它像什么？

【第2句】：寫顏色，要多用描寫顏色的詞語，也可以用比喻修辭

【第3句】：寫聲音，可以用擬聲詞來描寫聲音

【第4句】：有想法和疑問，就大膽地寫出來

【第1句】：你一個在家偷玩電腦，媽媽回來了，你聽到了什么？

忽然，門“呀”一聲開了，外面還響起了一陣“滴答滴答”聲。

【第2句】：你心里怎么想的？

心里大叫：“完了！媽媽回來了。”

【第3句】：比喻描述你這個時候的內心感受

我像一只受驚的小兔子

【第4句】：隨后，你是怎么做的？

慌忙把電腦關了，拿起一本書假裝讀了起來

偷玩電腦看圖寫話：

忽然，門“呀”一聲開了，外面還響起了一陣“滴答滴答”聲。我心里大叫：“完了！媽媽回來了。”

我像一只受驚的小兔，慌忙把電腦關了，拿起一本書假裝讀了起來

五、以下是一年級語文下的考試經典看圖寫話題目，供孩子們練習

希望所有小學一二年級看圖寫話有困難的家長，以及2024年9月份即將入小學一年級的孩子家長，都能看到此文章，并能夠學習，并教會孩子輕松寫好看圖寫話，我是頭條號：家有小學娃，歡迎關注，轉發，收藏，評論，一起學習，一起進步，謝謝！！

一年級孩子多聽書好嗎

我給你講一個真是的例子吧：

我朋友的孩子幼兒園階段就特別愛聽書，同學給他聽的主要都是故事類的，什么各種版本的西游記、三國、水滸、成語故事等等，聽了好多好多孩子知道的事兒也真的是不少！愛聽，真的是愛聽！

等孩子上學之后出現問題了！

孩子識字量太少了，導致很長很長的一段期間里我同學必須得給他讀題才行。而且最大的問題是孩子不愛看書，只想聽書！

聽書沒問題但是不能只聽書

如果題主只是把聽書作為一些碎片化時間的利用，那么我認為是沒有問題的！

但是如果題主的目的是想替代讀書，那么我是堅決反對的！

識字量固然是一個重要原因，

但是最重要的其實是“閱讀習慣”的培養！

用耳朵聽和看著文字讀，這是截然不同的體驗，不知道你家孩子現在識字量如何，即便還可以我也建議你堅持陪孩子進行親子閱讀這個活動。親子閱讀的時候你可以讀一些文字比較多一點的書，一定要用指頭指著書去讀，讓孩子看！遇到一些你覺得有必要講解的故事情節或者詞語你就給孩子講一下。除此之外，你還要給孩子準備一些他自己就能讀得了的書，讓他自己看，并且一定要問問孩子“這本書都講了些什么啊？”，無論孩子復述的好不好，都要鼓勵他去做這件事兒！這樣才能更好的鍛煉孩子的概括、表達能力。而這些能力會在孩子日后的閱讀效率、閱讀題以及寫作上帶來極大的幫助！

這些能力的鍛煉是聽書無論如何也達不到的！

但是如果你是在比如開車的路上，比如一些碎片化的時間里給孩子聽，那么我認為也是可以的。比如我之前每個周末陪孩子去各種班的路上，我們除了聊天，孩子最主要的就是聽書（因為孩子有點暈車，所以我們不看視頻），什么平說三國、凱叔西游記、孫敬修西游記以及樂樂課堂的還有其它的一些也都聽。而且不光聽，我們有時候還會暫停一下交流交流。

最后，建議題主還是以讀書為主吧！

一年級的語文作業要求寫句子，合理嗎

仿寫句子，也是一年級的一個重要內容。

一年級，除了字詞之外，寫句子當然需要開始慢慢練習了。不過一般地，都是先從補充句子開始的。當然一些要求比較高的學校，寫句子是必須的。甚至，看圖作文都已經出現了。

第一類：仿寫句子

照樣子寫句子，這是最初的寫句子類型。

第二類：按照句子的要素寫，這個要求稍微高一些。

但是可以為后面的看圖作文做鋪墊。

四要素交代清楚，就是一個比較好的句子了！

逐步地練習擴充句子，是一年級孩子寫句子的基本方法。先從簡單地三要素開始寫起，接著再到四要素。

期末考試題舉例：

第十一題是句子仿寫:

我們可以仿寫---

爸爸講故事。

爸爸修桌子。

第十三題，是一個看圖寫話。

首先是填人物，地點等，最后想象一下主人公說的是什么？

如果一開始孩子寫句子有點困難，這是非常正常的現象。

大部分情況是孩子對句式的感覺還不夠好，另外一個原因是有些字孩子還不會寫。這都會給孩子寫句子帶來困難。建議家長多陪著孩子，在ta卡住的時候給一些提示。或者是問問孩子是如何想的，如果碰到不會寫的字，應該怎么辦。

總之，一年級上冊開始寫句子，是非常正常的事情，不要畏難，加油吧！

怎么教一年級學生劃分句子的停頓

對一年級學生來說，任何知識的獲取都是從無到有的開始，都是基礎的奠定。標點符號的使用無疑也是一大難點。而學會劃分句子的停頓是正確使用標點符號的基礎。下面小徐老師就講講一年級小朋友怎樣劃分句子的停頓，在語言中各種停頓都用什么標點符號。

一、在句子中起起停頓作用的符號叫“點號”，點號包括：頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號等。

【第1句】：頓號

頓號用在并列的詞或詞組之間，是句子中最小的停頓。常用于羅列幾種性質相似或相近的幾種事物。

例如：

媽媽買了蘋果、香蕉、梨子和桃。

花園的花都開了，有大紅的、粉紅的、黃的、白的、紫的……美麗極了。

超市賣的薯條、餅干、果凍等零食，我都愛吃。

但是并列性的詞或詞組在句子中表達陳述對象“怎么樣”或者“干什么”時，不能用頓號，而要用逗號。

例如：

小紅的字寫得端正，美觀。

這個故事講得真實，生動。

一年級的小朋友要愛學習，講禮貌，愛勞動。

【第2句】：逗號和句號

逗句是最常用的停頓符號，常常用于一句話沒有說完時的一般性停頓，是一句話中較小的停頓。而句號則用于一句話意思表達完整了后的停頓。

例如：

春風吹綠了小草，吹開了杏花。青蛙從冬眠中醒來，燕子也從南方飛回來了。

此句有兩句話組成，前一句話說的是春天的植物變化，第二句說的是動物變化，所以兩句說的意思不一樣，因此頭一句話意思表達完整用句號，而前后兩個完整的句子的前后兩部分共同表達一個意思，所以中間的停頓用“逗號”。

再如：

大掃除時，同學們有的拿起掃把掃地，有的用抹布擦玻璃，還有的擺桌子。而小明同學則拿起板擦擦起了黑板。

此句同樣由兩句話組成，前一句總寫同學們大掃除時的狀況，分別羅列了三部分所干的活兒，共同表達大部分同學都在做什么。因此用中間用“逗號”隔開，結尾用“句號”表達總寫結束。后一句特寫“小明”，因此獨立成句。

二、分清句子的語氣，正確使用“句號”“問號”和“嘆號”。

同樣是一句話說完，表達一個完整的意思，但是語氣不同，標點符號也不同。

【第1句】：陳述語氣

指語氣平和，多用于對人、事、物的陳述，基本不帶任何感情，此時句尾用“句號”，表達陳述語氣。

例如：

小明是我的朋友。

我們都是愛學習的好孩子。

我今年六歲了。

今天是星期六。

【第2句】：疑問語氣

句子里表現的意思是疑問，此時句尾用“句號”，表達疑問語氣。

例如：

你吃飯了嗎？

你還不去上學嗎？

我們能一起走嗎？

小明該來了吧？

他怎么還不來上學呢？

【第3句】：感嘆語氣

當句子表示強烈的“喜、怒、哀、樂、驚”情感，且有時句子中間有“真”“多么”，句尾有語氣詞“啊”“呀”“啦”等表加強語氣的詞時，句尾要用“感嘆號”，表達感嘆語氣。

例如：

這里的風景真美啊！

你真聰明！

這花開得太美啦！

這西瓜太甜啦！

我是多么激動啊！

另外，在祈使句中，表命令或禁止等強烈的語氣時，也用感嘆號結尾。

例如：

住手！

不準亂扔垃圾！

請你自重！

三、當引用人說的話時，學會正確使用冒號和引號。

當直接引用說話人說的話時，一年級小朋友一定不要忘了將說話人和所說的話用“冒號”隔開，并用“雙引號”將所說的話引起來。如下圖所示：

在我們學習課文時，要反復引導孩子去觀察文中人物說話時，標點符號的正確運用。

例如：

媽媽說：“寶貝，快寫完作業來吃飯了。”草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，小樹發芽了，你去小樹林里玩吧。”

綜上所述，一年級的小朋友能掌握以上幾個標點符號的正確運用就可以了，并且在閱讀和課文學習中要引導孩子去觀察標點符號的運用，并在看圖寫話中勤加鍛煉，弄清句子的停頓大小和點號的搭配，再正確分清語氣的不同，基本標點符號就不會出大錯了。

親愛的小朋友們，你們學會了嗎？多多練習一下吧。

怎么給一年級的娃娃講排序的句子

對一年級小朋友來說，排列句子順序并點上標點題確實是一個難點，除了培養孩子的語感外，教起來并不是沒有辦法。主要從以下幾點入手建立孩子的語感，培養孩子按邏輯規律組織語言的能力。

一、認真觀察各個詞語，找到句子主干，即“誰干什么”“誰怎樣”。

例如，下圖所示題型，先去找句子的主語，也就是人稱及人稱代詞是“誰”，再看他做什么。

第1題，“誰”——爸爸和媽媽，“干什么”——愛我，組句——爸爸和媽媽愛我。

或者“誰”——我，“干什么”——愛爸爸和媽媽，組句——我愛爸爸和媽媽。兩種句子組合都符合要求。

第2題，“誰”——我的花，“怎樣”——格外美。組句——我的花格外美。

第3題，“誰”——爺爺，“做什么”——種了許多花。組句——爺爺種了許多花。

第4題，“誰”——熊爸爸，“做什么”——“想”“造房子”，“怎樣造房子”——想砍樹造房子。組句—— 熊爸爸想砍樹造房子。

也就是說此類題，先要孩子找到句子的主語是“誰”，然后再看主語會做什么，怎樣做的，或者主語怎樣了等等，這既需要語感，更需要建立一定的邏輯思維能力，便于知道如何先找哪些詞，再試著找另外哪些詞，按一定順序組織語言的能力。

二、對于較復雜一點的排列句子順序題，要先找到句子的主干，再給句子主干添上合適的修飾詞語。

例如，下圖所示一系列詞語，先找句子主干，“誰干什么”——弟弟看見小鳥。

然后把相應的詞劃去，看剩下的詞可以去修飾誰合適，然后再組合進原有句子中去，如下圖所示：把句子主干“弟弟看見小鳥”劃去后，剩下的詞語就比較清晰的顯現出來，那么剩下的詞越少，越好進行組合，接下來小朋友們很容易發現“弟弟看見小鳥飛”——最后組句“弟弟看見一只小鳥在天上飛。”

再如下圖所示句子：

先找到主語“誰”——我和小文，“做什么”——一起看書，然后把這些詞劃去，如下圖所示，剩下兩個詞語“今天”“開心地”再告訴孩子，表時間的詞要放在句子的最前面，而“開心地”要修飾“看書”，于是組句成：今天，我和小文一起開心地看書。

用由簡到繁，排好一詞劃一詞的方法，可以有利的減少詞與詞之間的干擾，減少排序的難度。幫助孩子更好的排列句子順序，減少出錯率。

三、排列句子順序，還有一個難點，那就是給句子標上合適的標點。關鍵要讓孩子分清句子的語氣。陳述句句末加“。”，疑問句句末加“？”，感嘆句句末加“！”。

具體怎樣教一年級小朋友給句子加標點，可以翻看前幾天的有關“句子停頓”的問答。

綜上所述，要想教會孩子排列句子順序題，一靠語感，二靠方法，三別忘標好標點，四排好后別忘讀兩遍檢查一下，是否通順。這樣由簡入深，化繁為簡，膽大心細做到以上幾點，這類題并不難。

親愛的小朋友們，你們學會了嗎，趕緊去試試吧。

一年級的孩子學書法好嗎

個人覺得一年級沒必要去學書法！

實際上我孩子一二年級的時候，我曾經也去咨詢過幾家書法機構，多數機構都是“不收”，原因是孩子太小了，手、腕力量不行，練字的效果并不好，而且還會影響骨胳發育。

不過我還是在家里給孩子進行過一些嘗試，個人感覺效果還是不錯的。上圖是孩子二年級時候寫的字。上圖是孩子三年級寫的字（橫線部分）上圖是孩子四年級寫的。

硬筆字我們沒上過書法班，完全都是自己在家里練的。雖然比起那些上過書法班的孩子來說差距還是很明顯的，但是我覺得孩子目前的字已經基本夠用了。尤其是孩子無論是寫作業還是平時寫練習（如圖一、圖二）的時候都能夠養成認真寫的習慣，而不是那種上交作業一種字體，私下自己寫就另外一種字體（這種情況特別長見）。

如果題主絕對我家這水平已經能夠達到你的要求那么下面的經驗總結希望你能看看，如果覺得我家這水平不行那就算了，因為同樣是練，有人專業人指導效果是不同的比如下圖，這是更我孩子同級的一個孩子三年級時候寫的字，看完我也跪了。如果題主的目標是讓孩子早點寫出這種字來那就還是送學習班找個好老師手把手教吧。

我孩子一年級的時候，倒不是因為孩子書寫很差，而是因為孩子寫了擦擦了寫，搞得整個本子看上去非常的臟。 每次遇到這種情況我就給孩子把那頁作業撕了，然后讓他重新寫一遍。 我要求他在書寫的時候，先想想好了再寫，盡可能不要用橡皮。 很巧的是，孩子的老師在學班里也明確的要求孩子們盡可能少用橡皮。所以相當于是兩頭夾擊，孩子慢慢就習慣了。

到了孩子二年級的暑假，我給他買了鋼筆。然后那一個暑假我們就練了一個暑假的字。我們就是買了一本同步課文的課課練字帖（《課課練》），然后讓他每天預習一課課文，然后把字帖寫了。和很多家長不一樣的地方在于，我會監督他去寫。 效果非常明顯，一個暑假孩子的書寫就直接上了一個檔次，而且還是很高的一個檔次。 字無百日功嘛。

孩子四年級了，作業量明顯增加，即使是這樣，我對他的要求也是非常的高，哪怕是你在平常寫練習不需要上交的作業的時候，你的字都要認認真真的寫，一筆一畫的寫，不許寫連筆，不許寫“自創草書”。所以還是習慣了之后，他現在即使是在學校里聽寫、考試書寫都是非常認真干凈的。

我截一個圖，這就是我們四年級平常書寫的水平了。 上圖是孩子在練習本上原創的小古文，一氣呵成的。

這是是孩子每天要進行的閱讀感想練習。

這些并不是嚴格意義上的上交作業，孩子書寫還是有些隨意了，但是已經達到了我的要求了——字跡清晰、頁面整潔。

很多孩子之所以不愿意認真寫，主要原因就是因為認真寫的話，速度會嚴重下降！所以我的要求很簡單，你日常能夠堅持認真書寫，那么它就會成為一種習慣，有了這種習慣，在任何時刻，你的書寫都是會有質量的，而且等你大了之后，會行書的，那么效率，自然而然就有一個質的提高，關鍵是那時候你不用浪費時間去練字了。

我們的字雖然算不上好，尤其是跟那些練過字的孩子比較起來，但是對于一個自己練的孩子來說，我認為已經很不錯了。

我們實際上在練毛筆字，每周寫一次已經洗我們實際上在練毛筆字，每周寫一次，已經寫了一年了，現在看來，其實寫寫毛筆字對孩子的硬筆書法也是有所幫助的。

除了書寫習慣上，應該讓孩子注意到這些問題之外，我還建議題主跟孩子講，每次寫作業之前先想想好了再寫，千萬不要一邊想一邊寫。看似一邊想一邊寫，可能時間上會節省，但是實際上它的效率會大大降低的。 這就好比我們寫作文一樣，當你構思好了，甚至于有了草稿，或者是大綱之后，你再去寫，那么你的效率會特別的高，但是你上來就提筆寫那么我們往往就會發現，寫完開頭孩子就在那想后面要寫什么，沒寫幾句就繼續想，所以說看似時間節省，實際上會浪費更多的時間。

最后我想說，想讓孩子提高某一方面的能力，那么尤其是前期，家長一定要靠上去協助孩子養成好習慣。

一年級的孩子語文考69分，怎么辦比較好

謝謝。我是中學語文教師。

孩子一年級語文考試69分隊家長來講可能就會緊張，其實這個并不用擔心。孩子在小學的成績并不能說明什么。我先講個實例，我侄女還在幼兒園時，別的小孩10以內加減都算得很好，可她連10以內加減都還不行，我大哥大嫂對她特擔心。她上小學之后，一年級成績還是中等水平，可是后來逐步適應學習后成績開始進步，現在是一名小學老師。

孩子一年級語文考試69分，當然是少了些，但是現在剛開始接觸學習，可以補過來，主要是讓他多讀書，教他多識字，字掌握多了，自然而然的會好起來。平時可以給他多讀些故事書，其他不用擔心，只要他愿意看，不管看的咋樣，每天堅持看一些書，沒過多久肯定會好起來。

我是許家七叔，中學語文教師，歡迎您在下方評論留言并點贊。

女孩6歲讀一年級好，還是7歲好？你家孩子幾歲上小學一年級

根據《義務教育法》的規定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。（8月31日時滿6周歲）

很多人都為這個8月31日時滿6周歲頭疼的不得了，現在好了，

今年2月22日，教育部辦公廳印發《關于做好2024年義務教育招生入學工作的通知》。里面明確提到，就讀小學一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據法律規定和實際情況統籌確定。

這個政策剛剛出臺，很多地方還在研究。

先看看你家孩子到底滿足現在的政策嗎？年齡不到（8月31日時滿6周歲），是不會讓你上小學的，所以就有很多六歲半，七歲才能上小學一年級的。這是政策原因。

如果你的顧慮是孩子大一點理解能力，適應能力更好再去上小學的話，著名青少年教育專家孫云曉、心理學博士李文道和趙霞：通過近日的一項研究成果表示，5歲男孩的大腦語言區發育水平只能達到3歲半女孩的水平。從小學到大學畢業，我國男生已整體落后于女生!所以建議男孩晚一年上學，并針對男女特點分性教學。所以不必擔心女孩子，家有男寶到是要擔心了。

具體情況還是要自己寶寶的情況，看她的各方面發育情況，晚一點也不是問題。