將相和描寫性格的句子集錦60條
《將相和》優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．了解文章主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，概括段意。
3．分析第一個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
【第1句】：解決生字新詞。
【第2句】：理清文章脈絡(luò)，初步感知人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清第一個(gè)故事的前因后果，感知藺相如的人物形象。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：課前布置學(xué)生查找資料，了解文中一些特定的詞語(yǔ)的意思和戰(zhàn)國(guó)的歷史。
【第2句】：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長(zhǎng)河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。
2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記？廉頗藺相如列傳》改寫的。
【第3句】：板書課題。
【第4句】：同學(xué)們已預(yù)習(xí)過(guò)課文，“將”、“相”各是誰(shuí)？“和”在這里應(yīng)該是什么意思？對(duì)于題目你是如何理解的？
【第3句】：初讀課文，整體感知
【第1句】：自學(xué)生字新詞，讀通課文
【第2句】：檢查生字詞掌握情況
【第3句】：本文主要講了一個(gè)什么故事？
【第4句】：默讀課文，理清文章脈絡(luò)
【第1句】：課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
【第2句】：討論交流：
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事（1—10自然段）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—15自然段）澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事（16－18自然段）負(fù)荊請(qǐng)罪。
【第5句】：學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。
【第1句】：指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生各抒己見，歸納整理：起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。
經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。
【第2句】：畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
討論、交流、整理：
①語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由。”（機(jī)智）
行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）
②語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”（機(jī)智）
行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）
③語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
【第6句】：總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：
（1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。
（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
（3）有感情地朗讀課文。
【第7句】：課堂練習(xí)
簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第【第2句】：三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2．有感情地朗讀課文。
3．根據(jù)人物言行，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
【第1句】：分清事情的前因后果，感受人物形象。
【第2句】：學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個(gè)故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【第1句】：本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【第2句】：過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第【第2句】：三個(gè)小故事。
【第2句】：按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
【第1句】：讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
【第2句】：畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。
【第3句】：學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。
【第1句】：默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
【第2句】：畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。
（1）再讀藺相如的.語(yǔ)言，深化理解、挖掘。
①出示投影片，說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”
②指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
（2）分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：
①體會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
②出示投影片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。（學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）
③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？
④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。
【第4句】：思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí)
1．討論：這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？
【第2句】：文中藺相如和廉頗你更喜歡誰(shuí)？為什么？
【第3句】：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
【第5句】：小結(jié)
【第1句】：鼓勵(lì)編排課本劇。
【第2句】：復(fù)述三個(gè)小故事。
【第6句】：課外延伸
【第1句】：引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了？
【第2句】：寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。
將相和教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【第1句】：理解課文主要資料。在理解課文資料的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
【第2句】：在理解課文資料的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
【第3句】：認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要資料，感受人物形象。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
A案
第一課時(shí)
【第1句】：走進(jìn)古典名著，了解名著資料
【第1句】：導(dǎo)入：你必須聽過(guò)或讀過(guò)唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國(guó)的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么？（《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）
我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還明白哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）
【第2句】：破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)？“相”又是指誰(shuí)？“和”的意思呢？
【第2句】：走進(jìn)課文資料，領(lǐng)悟文章中心
【第1句】：聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說(shuō)后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。（完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪）
【第2句】：學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。
生提出不理解的詞語(yǔ)當(dāng)場(chǎng)交流解決。
【第3句】：指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會(huì)”？哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”？
讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會(huì)”；第15～18自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”。）
【第4句】：學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。
（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問(wèn)題。
（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問(wèn)題，全班交流解決。
（3）以下的問(wèn)題如果學(xué)生沒有提及，能夠由教師提問(wèn)，重點(diǎn)討論：
①藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國(guó)去。……”
藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？（一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，務(wù)必思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就能夠找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。）
②藺相如理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。此刻璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
◇聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“理直氣壯”的理解。
藺相如為什么能“理直氣壯”？（因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。）
◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。）
◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。
③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說(shuō)：“……”
藺相如為什么能大大方方？能夠用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、簡(jiǎn)單、放心、沉著、簡(jiǎn)單、無(wú)懼無(wú)畏）
④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？
（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”構(gòu)成比較，說(shuō)明不可一世的秦王最后在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利。“只得”說(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）
（4）從這個(gè)故事中你能夠看出藺相如是個(gè)怎樣的人？
完成練筆：
藺相如是一個(gè)__________________的人（膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀……）
⑤朗讀課文第1～10自然段。
【第3句】：布置作業(yè)
【第1句】：抄寫生字。
【第2句】：朗讀課文。
第二課時(shí)
【第1句】：繼續(xù)走進(jìn)課文，理解資料
前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的資料。
【第1句】：學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。
（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎樣樣？
（2）提問(wèn)：
①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？
②這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？（趙國(guó)贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒?guó)是強(qiáng)國(guó)，趙國(guó)是弱國(guó)，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂(lè)器，秦王吃虧了。再說(shuō)，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對(duì)方的方法也不一樣，所以說(shuō)是趙國(guó)占了上風(fēng)。）
③你能用一些詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
【第2句】：學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
（1）指名讀課文第15至18自然段。
（2）說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案能夠是──廉頗只能說(shuō)犯錯(cuò)，不能說(shuō)有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說(shuō)明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。也能夠是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤，就要成為國(guó)家的罪人。
（3）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，能夠看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國(guó)家利益為重的人。）
（4）透過(guò)這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？（以國(guó)家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
（5）有感情地朗讀這部分。
【第2句】：回歸全文，總結(jié)提高
【第1句】：理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。
【第2句】：說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保證了國(guó)家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫。
【第3句】：說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？
【第3句】：布置作業(yè)
【第1句】：抄寫喜歡的詞語(yǔ)和句子。
【第2句】：有條件的同學(xué)課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。
（福建省廈門市康樂(lè)小學(xué)黃秀婷福建省廈門市金尚小學(xué)蔣麗萍）
B案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【第1句】：揭題質(zhì)疑
【第1句】：出示課題。理解：“和”，就是和好。
【第2句】：質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想明白什么？
“將”和“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>
【第2句】：初讀感知
【第1句】：帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
【第2句】：簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
【第3句】：快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。（“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。）
【第3句】：理清層次
【第1句】：這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
【第2句】：交流。
第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。
第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，維護(hù)國(guó)威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
【第4句】：深入研讀
【第1句】：你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。
“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
【第2句】：這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你此刻的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師推薦大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的.靠一張嘴，沒什么能耐？
【第3句】：出示學(xué)習(xí)提示：
（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
（2）學(xué)習(xí)推薦：推薦大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說(shuō)服廉頗。
（3）友情提醒：你能夠直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也能夠從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作比較，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。
【第4句】：學(xué)生自主研讀課文
【第5句】：交流
第二課時(shí)
【第1句】：感悟體會(huì)
【第1句】：說(shuō)說(shuō)哪些地方能夠看出了藺相如并不僅僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
【第2句】：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。
（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’……說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？
“……我指給您看”這是有謀；
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。
②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的情緒，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。
（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”
①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。
②從那里能夠看出藺相如得什么特點(diǎn)？
“我就跟你拼了”──舍身救主
“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢(shì)
【第3句】：主角體驗(yàn)
【第1句】：導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。
【第2句】：讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。
【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說(shuō)：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。”廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一向被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)必須說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。
【第4句】：學(xué)生寫作，交流。
【第5句】：想象說(shuō)話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想？這天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么？請(qǐng)你任意選取一個(gè)主角說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。
【第6句】：同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊！所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
【第4句】：總結(jié)提升，課后延伸
【第1句】：學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文資料，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？
【第2句】：感興趣的同學(xué)能夠課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下之后秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)之后怎樣也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？
《將相和》優(yōu)秀教案（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼摹秾⑾嗪汀穬?yōu)秀教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《將相和》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
【第2句】：能了解“將相和”的故事，能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容，知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果；能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
【第3句】：感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
【第1句】：能了解“將相和”的故事；能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話，體會(huì)“和”的含義。
【第2句】：感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全，面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛國(guó)之情。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：理解課題，整體感知。
【第1句】：揭示課題：35《將相和》
【第2句】：理解課題：課題中將指誰(shuí)？相指誰(shuí)？和是什么意思？從課題知道課文講什么？
【第3句】：默讀全文，了解“不和”的原因。
（澠池之會(huì)上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）
【第4句】：指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會(huì)。
出示句子：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺(tái)！
【第2句】：深入文本，品讀感悟
●澠池之會(huì)
【第1句】：自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人？寫了一件什么事？
【第2句】：根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容，介紹樂(lè)器“瑟”和“缶”。
【第3句】：再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說(shuō)的話，聯(lián)系上下文想想他問(wèn)什么這樣說(shuō)？
【第4句】：理解藺相如說(shuō)的兩句話，能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
出示句子：“聽說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了。”
理解句子：
句一：“聽說(shuō)大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”
（結(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。）=
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了。”
（師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容）
（能從藺相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）
指導(dǎo)朗讀
【第5句】：小結(jié)：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢？看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。
●負(fù)荊請(qǐng)罪
【第1句】：齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺(tái)！”
（提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語(yǔ)。）
【第2句】：自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做？怎么說(shuō)的？
【第3句】：理解藺相如說(shuō)的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述
出示句子：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎？”
【第4句】：過(guò)渡：原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱；對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕拢且試?guó)
為重。
【第5句】：聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)：廉頗“不應(yīng)該”什么？于是他怎么做？
【第6句】：理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來(lái)到藺相如門上。
用一個(gè)成語(yǔ)概括就是：負(fù)荊請(qǐng)罪。“負(fù)”的意思就是：背。
【第7句】：想象說(shuō)話
廉頗二人見面會(huì)說(shuō)什么？展開合理想象。
【第3句】：總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)！完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪，這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了著名的歷史故事——《將相和》。
板書設(shè)計(jì)：
【第35句】：將相和
（完璧歸趙）藺相如（澠池之會(huì)）
以國(guó)家利益為重
（不服氣）廉頗（負(fù)荊請(qǐng)罪）
《將相和》教案2
【教學(xué)目的】
【第1句】：掌握生字詞;
【第2句】：能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣;
【第3句】：懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長(zhǎng)，但故事情節(jié)并不難懂，語(yǔ)句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂(lè)見，預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段，仔細(xì)閱讀第一大段;開始接觸第二大段。
教學(xué)步驟：
【第1句】：?jiǎn)l(fā)談話
【第1句】：題解。
【第2句】：概括課文主要內(nèi)容。
【第3句】：提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)
①寫人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。
②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。
【第2句】：指導(dǎo)分段
【第1句】：通讀全文，考慮分段要求。
【第2句】：討論分段。重點(diǎn)研究【第2句】：三兩段間過(guò)渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。
【第3句】：講讀第一大段
【第1句】：輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標(biāo)題，寫誰(shuí)。
【第2句】：理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
【第3句】：討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。
【第4句】：形成的板書：
【第22句】：將相和
【第5句】：小結(jié)。
①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?
②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。
③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)
④歸納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn))。
【第4句】：用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)
【第5句】：作業(yè)
繼續(xù)閱讀【第2句】：三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
仔細(xì)閱讀第【第2句】：三兩大段;搞清三個(gè)故事間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。
教學(xué)步驟：
【第1句】：復(fù)習(xí)檢查
【第1句】：學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。
【第2句】：第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。
【第2句】：講讀第二大段
【第1句】：說(shuō)出本段寫了一個(gè)什么故事，是寫誰(shuí)的。
【第2句】：默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。
【第3句】：討論：澠池會(huì)上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭(zhēng)的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國(guó)勝利的原因是什么?
【第4句】：思考，暫不作答。這個(gè)故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系。
【第3句】：講讀第三大段，先小聲朗讀后討論
①這是一個(gè)什么故事。主要寫誰(shuí)，故事的情節(jié)是怎樣的?
②從藺相如對(duì)廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。
③廉頗為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)?
④故事的結(jié)果怎樣。
【第4句】：討論(搞清聯(lián)系)
【第1句】：課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。
【第2句】：總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。
【第3句】：練習(xí)歸納中心思想。
【第4句】：形成板書：
【第22句】：將相和
【第1句】：完璧歸趙抓人物特點(diǎn)
藺相如勇敢機(jī)智忠貞愛國(guó)抓線索、聯(lián)系
【第2句】：澠池之會(huì)↓
藺相如不顧個(gè)人安危和的重要
【第3句】：負(fù)荊請(qǐng)罪失和的原因
廉頗知錯(cuò)就改言和的基礎(chǔ)
【第5句】：作業(yè)
【第1句】：熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。
【第2句】：復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽寫的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容，朗讀全文，歸納中心思想;歸納人物特點(diǎn);鞏固字詞。
教學(xué)步驟：
【第1句】：復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系
【第2句】：通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)
【第1句】：中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì)，以及他們從國(guó)家利益出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。
【第2句】：人物特點(diǎn)：
【第3句】：字詞練習(xí)
【第1句】：講講對(duì)完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)成語(yǔ)的理解，練習(xí)造句。
【第2句】：聽寫詞語(yǔ)。(見課后作業(yè)3)
【第4句】：作業(yè)
【第1句】：復(fù)習(xí)本文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。
【第2句】：預(yù)習(xí)下文，要會(huì)讀，并考慮課后問(wèn)題。
[評(píng)：《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的，詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智，顧全大局，注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神，說(shuō)明遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局識(shí)大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。從教材特點(diǎn)和讀寫訓(xùn)練的任務(wù)考慮，教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生抓住人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的，課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會(huì)》、《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)故事，這三個(gè)故事都很完整，可以相對(duì)獨(dú)立。但組合在一起，它們又有著密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)大綱的精神，即隨著年級(jí)的升高，要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系，段落和整篇課文的聯(lián)系。所以從特點(diǎn)考慮，教給學(xué)生抓聯(lián)系也是相當(dāng)重要的。
此外，大綱還指出，講解課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般地說(shuō)，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這個(gè)要求，我們?cè)谡趾险n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，做了一些嘗試。
下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著力體現(xiàn)以上觀點(diǎn)的。
整，要從整篇入手，要求學(xué)生對(duì)整篇文章首先有個(gè)總的印象。學(xué)習(xí)《將相和》一文，通過(guò)預(yù)習(xí)，初步閱讀，學(xué)生應(yīng)該了解課文是歷史故事，寫的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)的藺相如與廉頗言和的事。
整，還指在下面的進(jìn)一步一部分一部分地分析時(shí)要有整體觀念，處處著眼于整篇文章，有一條線索貫穿始終，不能把一課分析成幾段書。
這篇文章是以什么為線索寫的呢?很明顯，課題《將相和》將引起讀者如下思考：將相有過(guò)什么矛盾，為什么要講和，為什么又能言和?可見講和的原因，失和的原因，言和的基礎(chǔ)，是貫穿文章的線索，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解，搞清三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的，搞清三個(gè)故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系，通過(guò)這樣的分析使學(xué)生對(duì)整篇文章有完整的深刻的認(rèn)識(shí)。
《將相和》教案3
教材分析：
“和氏璧”可謂國(guó)寶，是世所罕見的珍貴文物，由此，本課在教學(xué)時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)和繼承中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)品質(zhì)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生具備一定的閱讀領(lǐng)悟能力和自主學(xué)習(xí)能力，但因課文內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。由于諸多原因，學(xué)生接觸文物機(jī)會(huì)幾乎沒有，對(duì)保護(hù)文物的意識(shí)也較淡薄。加強(qiáng)文物保護(hù)意識(shí)的教育，是本課滲秀法制教育的重點(diǎn)。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
【第1句】：認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”4個(gè)生字;會(huì)寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個(gè)生字;
【第2句】：掌握“趙國(guó)、完璧歸趙、撞碎、膽怯、廉頗、推辭、削弱”等詞語(yǔ)。
(二)過(guò)程與方法
【第1句】：給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。
【第2句】：通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。
【第3句】：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
【第1句】：學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國(guó)精神。
【第2句】：教學(xué)中滲透《中華人民花和國(guó)文物保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(一)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
(二)本文的難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系
教法：情境教學(xué)、以讀助講、
學(xué)法：自主探究、合作交流
教學(xué)用具：《將相和》有關(guān)資料及相關(guān)課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”4個(gè)生字;會(huì)寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個(gè)生字;掌握“完璧歸趙、撞碎、膽怯、削弱”等詞語(yǔ)。
【第2句】：熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“完璧歸趙”、“澠池會(huì)見”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事前因后果。
【第3句】：初步感受三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：激趣導(dǎo)入，板書課題。
出示和氏璧圖片，講關(guān)于它的故事。
(本環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提出“文物”這個(gè)詞，并讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)身邊出現(xiàn)過(guò)或聽說(shuō)過(guò)的文物，從而引出《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識(shí)。)
【設(shè)計(jì)意圖：以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”通過(guò)對(duì)《文物保護(hù)法》的簡(jiǎn)介，樹立學(xué)生保護(hù)文物意識(shí)，完成在學(xué)科中滲秀法制教育的目標(biāo)。】
【第2句】：簡(jiǎn)介背景、揭示課題。
(1)出示課件：戰(zhàn)國(guó)地圖，介紹背景：“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國(guó)，不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó)，是一個(gè)比較弱的國(guó)家，常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
【設(shè)計(jì)意圖：教師介紹時(shí)代背景，學(xué)生了解時(shí)代背景有助于更好的學(xué)習(xí)課文。】
(2)看到課題，你想知道什么?
(看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)?“將”、“相”之間是怎樣由不和到和的。)
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“和”字，既培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的能力，又教會(huì)學(xué)生抓住課題閱讀文章的方法，從而讓學(xué)生大膽猜測(cè)，三個(gè)故事之所以放在一起，是緊緊圍繞“和”這一關(guān)鍵詞。】
【第3句】：檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞
(1)課件出示要檢查的.生字，讓學(xué)生讀，并積累該課詞語(yǔ)，學(xué)生大聲讀。(要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。)
(2)學(xué)生提出不理解的詞，可以讓其他的學(xué)生解答，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的教師可以解答。重點(diǎn)理解完璧歸趙和負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)詞。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是積累和運(yùn)用的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
【第4句】：自讀自悟，整體感知
(1)出示閱讀提示：
【第1句】：把課文讀正確，讀流利。
【第2句】：試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是教師、學(xué)生、文本和編者之間對(duì)話的過(guò)程”，其中學(xué)生與文本之間的有效對(duì)話是基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又為下面的感情朗讀以及對(duì)話的展開奠定了基礎(chǔ)。】
【第5句】：交流自學(xué)情況，歸納課文主要內(nèi)容。
(1)檢查讀文，糾詞正音。
(2)交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。
(3)設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。
由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?學(xué)生討論完成填空：
出示課件，學(xué)生補(bǔ)白：
因?yàn)樘A相如()立了功，被封為()，他又在()立了功，被封為()，廉頗認(rèn)為他()而爬到了自己頭上，所以將相()，后來(lái)，廉頗知道，藺相如避著，為的是()，所以，廉頗()，將相()。
教師依據(jù)學(xué)生回答板書：(完璧歸趙、澠池之會(huì));(負(fù)荊請(qǐng)罪)
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要以“整體感知”為主，切忌將課文肢解。為了避免將三個(gè)看似“相對(duì)獨(dú)立”的小故事教成“絕對(duì)孤立”，我將學(xué)生的視覺拉向課題中的“和”字，這就抓住了“文眼”。有“和”必有“不和”，不和的原因是什么?這就把矛盾的焦點(diǎn)指向了廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)(藺相如就憑一張嘴)。將矛盾的焦點(diǎn)聚焦到藺相如的“嘴”上。看看藺相如是怎樣憑著一張嘴官拜上卿的。這就將三件事有機(jī)的結(jié)合在一起，形成一條不可分割的主線.】
【第6句】：拓展延伸，滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》
同學(xué)們，讀了這篇課文，相信你們對(duì)祖國(guó)歷史上發(fā)生許多故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們的祖先真的很偉大，給我們留下了許多珍貴的文物。請(qǐng)同學(xué)們下去收集資料，了解一下我國(guó)有哪些珍貴的文物。同時(shí)，回去認(rèn)真讀一讀《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，了解一下，做為一名小學(xué)生，應(yīng)該怎么樣保護(hù)好祖先留給我們的禮物。
【第7句】：布置作業(yè)
【第1句】：熟讀課文
【第2句】：抄寫字詞
【第3句】：收集文物資料，閱讀《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》。
【設(shè)計(jì)意圖：這兩項(xiàng)作業(yè)不僅完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，而且為下一課時(shí)做好了準(zhǔn)備。】
《將相和》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
【第2句】：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
【第3句】：認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)大致了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)《完璧歸趙》的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容
1哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么？（《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）
【第2句】：破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)？“相”又是指誰(shuí)？“和”的意思呢？
二走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心
前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
【第1句】：學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。
（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？
（2）提問(wèn)：
①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？
②這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？
③你能用一些詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
【第2句】：學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
（1）指名讀課文第15至18自然段。
（2）說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？
（3）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國(guó)家利益為重的人。）
（4）通過(guò)這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？（以國(guó)家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
（5）有感情地朗讀這部分。
【第3句】：回歸全文，總結(jié)提高
【第1句】：理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。
【第2句】：說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保證了國(guó)家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫。
【第3句】：說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？
四學(xué)生演練，加深理解
1學(xué)生根據(jù)自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。
2表演時(shí)，著重體會(huì)文中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作。
【第5句】：布置作業(yè)，課外拓展。
【第1句】：抄寫喜歡的詞語(yǔ)和句子。
【第2句】：課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。
板書設(shè)計(jì)：將——————————相
廉頗和藺相如
（知錯(cuò)就改）（愛國(guó)）（顧全大局）
《將相和》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：學(xué)習(xí)本課生字新詞。
【第2句】：讀通、讀熟課文，理清文脈。
【第3句】：理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過(guò)程
【第1句】：揭示課題，激情引入
同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思？
【第2句】：自讀自悟，了解故事內(nèi)容
完成以下自學(xué)要求：
【第1句】：把課文讀正確，讀流利。
【第2句】：就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
【第3句】：質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容
【第1句】：再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問(wèn)題，做好記號(hào)，準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。
【第2句】：學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論解決。
（1）有關(guān)知識(shí)的問(wèn)題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書來(lái)解決。
（2）有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問(wèn)題，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考，反復(fù)討論交流。
教師可抓住以下類似的問(wèn)題展開討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容：
①秦王為什么沒有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的勇敢、機(jī)智。
②澠池之會(huì)上，秦王為什么會(huì)為趙王擊缶？抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì)其對(duì)秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。
③將相為什么會(huì)不“和”？又為什么“和”了？
在討論交流的同時(shí)，隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會(huì)。
【第4句】：評(píng)價(jià)人物，深入理解課文內(nèi)容
【第1句】：文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來(lái)開個(gè)“人物評(píng)價(jià)會(huì)”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物？從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫，同時(shí)加入自己的看法。
【第2句】：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫標(biāo)記，做好準(zhǔn)備。
【第5句】：拓展練習(xí)
出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負(fù)荊請(qǐng)罪，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？
【第1句】：自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
【第2句】：把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫幾個(gè)片段。
【第6句】：總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事。
《將相和》優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．了解文章主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，概括段意。
3．分析第一個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
【第1句】：解決生字新詞。
【第2句】：理清文章脈絡(luò)，初步感知人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清第一個(gè)故事的前因后果，感知藺相如的人物形象。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：課前布置學(xué)生查找資料，了解文中一些特定的詞語(yǔ)的意思和戰(zhàn)國(guó)的歷史。
【第2句】：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長(zhǎng)河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。
2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記？廉頗藺相如列傳》改寫的。
【第3句】：板書課題。
【第4句】：同學(xué)們已預(yù)習(xí)過(guò)課文，“將”、“相”各是誰(shuí)？“和”在這里應(yīng)該是什么意思？對(duì)于題目你是如何理解的？
【第3句】：初讀課文，整體感知
【第1句】：自學(xué)生字新詞，讀通課文
【第2句】：檢查生字詞掌握情況
【第3句】：本文主要講了一個(gè)什么故事？
【第4句】：默讀課文，理清文章脈絡(luò)
【第1句】：課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
【第2句】：討論交流：
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事（1—10自然段）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—15自然段）澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事（16－18自然段）負(fù)荊請(qǐng)罪。
【第5句】：學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。
【第1句】：指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生各抒己見，歸納整理：起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。
經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。
【第2句】：畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
討論、交流、整理：
①語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由。”（機(jī)智）
行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）
②語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”（機(jī)智）
行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）
③語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
【第6句】：總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：
（1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。
（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
（3）有感情地朗讀課文。
【第7句】：課堂練習(xí)
簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第【第2句】：三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2．有感情地朗讀課文。
3．根據(jù)人物言行，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
【第1句】：分清事情的前因后果，感受人物形象。
【第2句】：學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個(gè)故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【第1句】：本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
【第2句】：過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第【第2句】：三個(gè)小故事。
【第2句】：按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
【第1句】：讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
【第2句】：畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。
【第3句】：學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。
【第1句】：默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
【第2句】：畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。
（1）再讀藺相如的.語(yǔ)言，深化理解、挖掘。
①出示投影片，說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”
②指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
（2）分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：
①體會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
②出示投影片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。（學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）
③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？
④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。
【第4句】：思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí)
1．討論：這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？
【第2句】：文中藺相如和廉頗你更喜歡誰(shuí)？為什么？
【第3句】：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
【第5句】：小結(jié)
【第1句】：鼓勵(lì)編排課本劇。
【第2句】：復(fù)述三個(gè)小故事。
【第6句】：課外延伸
【第1句】：引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了？
【第2句】：寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。
