科學老師工作格言200句
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教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。小編收集了有關教師名言格言大全，歡迎閱讀。
【第1句】：教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
【第2句】：用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
【第3句】：永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
【第4句】：揚黃牛精神，做平凡工作。
【第5句】：名副其實的教育，本質上就是品格教育。
【第6句】：人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
【第7句】：為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
【第8句】：勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
【第9句】：當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
【第10句】：俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
【第11句】：人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
【第12句】：寬容別人等于祝福自己。
【第13句】：踏踏實實做人、認認真真做事。
【第14句】：欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
【第15句】：愛拼才愛贏。
【第16句】：教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
【第17句】：每一個學生都是好學生。
【第18句】：一個怯弱的`教師決不能教出一個英勇的學生來。
【第19句】：友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
【第20句】：在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。
【第21句】：只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。
【第22句】：做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
【第23句】：對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。
【第24句】：教育人就是要形成人的性格。
【第25句】：教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
【第26句】：捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
【第27句】：教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
【第28句】：一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
【第29句】：志于道，據于德，依于仁，游于藝。（孔子）
【第30句】：教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
【第31句】：執著杏壇，樂于奉獻。
【第32句】：掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
【第33句】：表揚用喇叭，批評用電話。
【第34句】：仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
【第35句】：教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）
【第36句】：一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
【第37句】：親其師，信其道，惡其師，疏其道。
【第38句】：把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）
【第39句】：愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
【第40句】：德高為師，身正為范。
【第41句】：我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
【第42句】：培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）
【第43句】：我愛我師，我更愛真理。（亞里士多德）
【第44句】：尚自然，展個性。（蔡元培）
【第45句】：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
【第46句】：為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。（前蘇聯）捷爾任斯基
【第47句】：才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
【第48句】：不要隨便給一個人定性。
【第49句】：打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
【第50句】：教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
【第51句】：美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
【第52句】：把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
【第53句】：體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
【第54句】：要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
【第55句】：好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
【第56句】：中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
