年實習(xí)簡歷下載四篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
實習(xí)簡歷下載篇一
我于2024年5月7日來到三明市實驗小學(xué)實習(xí)，第一天我們認(rèn)識了自己的指導(dǎo)教師-羅老師，她是一位經(jīng)驗豐富的年輕教師。接下來我們在班主任的帶領(lǐng)下在班級進(jìn)行自我介紹，這是第一次和同學(xué)們互相認(rèn)識，從此就開始了實習(xí)生活。
實習(xí)的第一個內(nèi)容是聽課，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗。接下來在老師的安排下，我們進(jìn)行第一次備課。后來發(fā)現(xiàn)備課原來不只是簡單地了解教材，而是研究教材，用一種簡單易懂的方式將課本知識傳授給學(xué)生，所以要特別注重導(dǎo)入。而這整理知識的過程占了備課的主要時間。當(dāng)我們把思路整理清楚時，就要準(zhǔn)備試講，面對桌椅，講臺自己模擬上課情景。為了四十分鐘的課堂，我們準(zhǔn)備了無數(shù)個四十分鐘。雖然準(zhǔn)備很充分了，但是課堂上還是出現(xiàn)了許多備課時無法預(yù)料的問題：
1、課堂紀(jì)律不好，部分學(xué)生注意力不夠集中，而我只是關(guān)注認(rèn)真上課的同學(xué)。
2、授課時語言不夠生動，教態(tài)不夠自然，無法感染學(xué)生。
3、當(dāng)學(xué)生回答完問題，我經(jīng)常忘了用表揚性語言贊揚學(xué)生。
4、在備課時沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提出問題難度很大，導(dǎo)致課堂上一些問題學(xué)生回答不上來。
5、上課時偶爾會忘記下一步要講什么內(nèi)容，沒有把握好什么時候板書。面對這些不足，我沒有灰心，在接下來的實習(xí)過程中我認(rèn)真改進(jìn)，努力完善自己，當(dāng)指導(dǎo)老師給予我肯定時，一種成就感油然而生，這也更加堅定了我今后做一名教師的信念。
而經(jīng)過這次實習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)批改作業(yè)中有很多我們想不到的問題。覺得學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，結(jié)果他們通通混淆了，所以上課時我們要做的就是將這些錯誤再強(qiáng)調(diào)出來并仔細(xì)講解一遍。
由于我?guī)У氖侨昙壓臀迥昙壍挠⒄Z課，兩個年段的學(xué)生年齡差別比較大，所以個性特征，學(xué)習(xí)理解程度完全不同，所以我們營造出的課堂氣氛，上課模式也不同。這對我的挑戰(zhàn)很大，就像要呈現(xiàn)出兩個不同的自己。
同時我擔(dān)任五年級班主任，我堅持做到早讀課到場，放學(xué)負(fù)責(zé)排路隊，幫忙出黑板報，上班會課，舉辦六一活動……過程中管理許多瑣事，有時候覺得很辛苦，但是學(xué)生的表現(xiàn)總是讓人覺得很欣慰。六月過得很快，通過這個月實習(xí)生活，我深深地感受到：當(dāng)一名小學(xué)老師不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)老師更不容易，所以我們?nèi)孕璨粩嗤晟谱晕摇Ｏ嘈沤?jīng)過努力，我會成為一名優(yōu)秀的人民教師。
實習(xí)簡歷下載篇二
成長的足跡
—重走實習(xí)路
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期的教育實踐已經(jīng)結(jié)束。雖然這個學(xué)期的生活是辛苦的，成長的道路上灑滿了我們的汗水，但是當(dāng)汗水流到嘴角時我們卻品嘗到的是甜蜜。很榮幸我能去到重慶市兩江名居小學(xué)頂崗實習(xí)。雖然我們這個學(xué)期十分的辛苦，但是我們真正體驗了一把正式老師的生活，收獲也是滿滿的。
第一站：進(jìn)修學(xué)院
從3月份，我們進(jìn)入了教師進(jìn)修學(xué)院學(xué)習(xí)。黃吉元老師《教師專業(yè)發(fā)展的文化培育》的講座使我明白了文化對教師教書育人的重要作用，教師要有文化自覺。楊旭老師《從“悟性”走向“專業(yè)反思”—中小學(xué)教學(xué)反思能力培養(yǎng)策略與方法探究》的講座提醒我們反思對一個教師成長的重要作用。朱福榮老師的講座教會了我們?nèi)绾温犝n、觀課、評課，從課堂的旁觀者變?yōu)槔碇欠治稣n堂，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題??
在進(jìn)修學(xué)院的學(xué)習(xí)使我們知道了如何更加高效參加教育實踐，如何利用這半年來使自己得到最大的發(fā)展，給我們理論的指導(dǎo)。
我要感謝帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的黃吉元導(dǎo)師和黃永秀老師。黃吉元是一個具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)理念、深厚的文化底蘊的老師。黃永秀老師像一個大姐姐一樣關(guān)心著
我們，總是最及時的對我們的疑惑進(jìn)行解答。黃吉元老師總是有作品會呈現(xiàn)在我們的眼前，比如，《愧疚》：不該開那么多的花/不該讓有的白，有的粉/不該，讓那條結(jié)冰的河，隨意/找到涉水的人。這個春天/有著太多的愧疚，比如昨夜的草/還沒有返青，沉思的柳樹??教師也常常告訴我們作為一名語文教師要多讀書，提高自己的語文涵養(yǎng)。只有教師有一桶水，才可以給學(xué)生一碗水。黃吉元老師叮囑我們作為研究生要正確定位自己，在實踐學(xué)習(xí)中要更多的運用批判的視角去發(fā)現(xiàn)問題，要與本科時的實習(xí)區(qū)分開。
第二站：朝陽小學(xué)、實驗小學(xué)??
4月28日上午，朝陽小學(xué)進(jìn)行了校本研修展示活動。展示是語文和數(shù)學(xué)兩個學(xué)科同時進(jìn)行，我們語文學(xué)科方向跟隨黃吉元老師和楊蔚老師聽了“一篇帶一本”的閱讀策略研究。語文的“一篇帶一本”的校本研修是基于郭禮雪老師執(zhí)教的《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文的教學(xué)進(jìn)而去帶林海音《城南舊事》這本書進(jìn)而進(jìn)行研修。郭老師基于教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的起點能力對學(xué)生從學(xué)咀嚼、憶駝鈴、剪羊毛進(jìn)行了朗讀、說話等方面的訓(xùn)練，并且教學(xué)生抓住貼合人物身份的神態(tài)、動作、語言和心理的關(guān)鍵詞來體會情感。在完成了課文的教學(xué)任務(wù)后，郭老師請學(xué)生利用學(xué)到的方法來帶《城南舊事》中的一些文章，學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。
2024年3月25號，親愛的黃吉元老師帶領(lǐng)我們四個小伙伴來到了實驗小學(xué)觀課，并且聆聽老師們的評課。初入校園，整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境便使我對這個學(xué)校產(chǎn)生了好感，不大的校園顯得那么的清新、典雅。教室廊道，隨處可見讀書角，文化氛圍浸潤著整個校園。教室的每面墻壁都在說話，向?qū)W生娓娓道來它們的故事。走進(jìn)教室，一雙雙稚嫩的眼睛齊刷刷地看向了我們。他們心里一定在進(jìn)行著各種奇妙的對話。“他們是干什么的？”“有老師來聽課了，我好緊張啊”“我一定要積極回答問題，好好表現(xiàn)。”??想著想著，我就想到了我童年的時光，每次有老師來聽課時我緊張、興奮的矛盾心理。
在上午第二節(jié)課的時候我們聽了四年級語文老師戴文娟的《古詩兩首》這節(jié)課。由于《絕句》和《春日》都是講春日的景色，所以戴老師采用了群文閱讀的教學(xué)方法。上課伊始，戴老師讓同學(xué)們對上節(jié)課已劃好結(jié)構(gòu)的詩進(jìn)行朗讀。通過提問：昨天誰還記得這兩首詩的共同特點來導(dǎo)入，使學(xué)生們對春日景色有更加深入的感受。并且能夠感受到同樣的景色，在不同的詩人筆下有不同的體驗，不同的美。戴老師在讓學(xué)生們描述完這兩首詩所描寫的景色后，讓學(xué)生們再此自讀課文，來體悟這兩首詩在寫春色時，有哪些不同。戴老師通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀來讓學(xué)生自我體悟相同的景色在不同的詩人眼中的不同。緊接著，教師再次讓學(xué)生自讀這兩首古詩，除了溫暖你還感覺到春天怎么樣？戴老師這時提出要求：只要有自己的想法，就是合理不錯的。大部分學(xué)生這時都向大家展現(xiàn)了自己感覺到的春天的樣子。通過這種不同于以往形式的古詩教學(xué)，使學(xué)生挖掘自己的內(nèi)心深處，喚起學(xué)生對事物的思考、體驗。戴老師并沒有在教授完這兩首古詩止步，而是對描寫春日的詩句進(jìn)行鏈接。首先請學(xué)生回憶有關(guān)描寫春日景色的詩句，像《春曉》等，然后，教師ppt展示介紹《春暮》《江畔獨步尋花》《春夜喜雨》等。教師請學(xué)生任選一首，自己品讀，學(xué)生從詩中品出感覺與味道來然后和大家分享。小組討論并匯報自己的感想。在讀詩時，除了自己的感受，我們還要聆聽別人的情感，學(xué)生與教師一起來品讀詩人的情感。教師進(jìn)修學(xué)院組織的這些活動讓我們開闊了眼界，了解到各個學(xué)校的上課風(fēng)格。這段時間聽的課極大地開闊了我們的眼界，估計以后如此密集地參加大型的教研活動的機(jī)會不會太多。
第三站：兩江名居
再次，我要細(xì)數(shù)一下這學(xué)期我在兩江名居小學(xué)的工作和生活。兩江名居小學(xué)是重慶市兩江名居公租房配套修建的一所全日制小學(xué)，學(xué)生生源主體是流動人口，家長大部分為進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民，也有部分是流動的城鎮(zhèn)居民，家長身上有一個共同特點，都為生計而奔波，無暇關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活。所以教師教書育人的責(zé)任在這里尤為重要。我們五個人剛到這所學(xué)校，上到校長，下到辦公室的老師都對我們表示了他們的關(guān)心和重視。學(xué)校亦派出優(yōu)秀的骨干教師來帶我們。我們要感謝兩江名居小學(xué)給我們提供的這次鍛煉的機(jī)會。帶我的學(xué)校指導(dǎo)老師是四年級二班的楊興梅老師，楊老師是一個具有現(xiàn)代教學(xué)理念的教師，她不會將所有的關(guān)注點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而重在培養(yǎng)他們做人。我發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)名言是做學(xué)生的知心朋友，并且通過我的觀察她也確實成為了學(xué)生的知心姐姐，學(xué)生見到她，眼睛里沒有害怕，總是會特別興奮地跑到她的身邊向她說自己或班級的事情。這個學(xué)期我共聽了楊老師20節(jié)語文課和幾乎每天利用午休對日記的講評。雖然楊老師在課下跟學(xué)生們玩成一片，但是在課上楊老師會對他們嚴(yán)格要求。楊老師的課堂氣氛特別好，學(xué)生們都是爭先恐后的舉手回答問題，班級活躍但是不亂。以前我對一線教師有許多誤解，認(rèn)為他們只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，根本沒有真正做到教書育人。楊老師讓我徹底糾正了這個錯誤觀念。她告訴我語文學(xué)習(xí)不要太關(guān)注分?jǐn)?shù)，而重在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。楊老師是這樣說的，也是這樣做的。除了聽楊老師的課，我也聽了很多其他班級老師的語文課，領(lǐng)略了不同老師的講課風(fēng)格，也了解了每個學(xué)段的孩子在課堂上的不同表現(xiàn)和反應(yīng)。在聽每一節(jié)課的過程中，我都會按照進(jìn)修學(xué)校要求做好聽課記錄并記錄自己發(fā)現(xiàn)的問題。我也很感謝兩江名居小學(xué)對我們的關(guān)心和照顧，給我們假讓我們?nèi)⒓舆M(jìn)修學(xué)校的聽課和研討活動。教師進(jìn)修學(xué)院組織的聽賽課和研討活動更加開闊了我的視野，豐富了我的閱歷，讓我知道了什么樣的一堂課是好課和如何評課。
在這半年的實踐學(xué)習(xí)中我不僅學(xué)習(xí)了如何上課、聽課、評課，還學(xué)習(xí)了一些班級管理策略。四
（二）班在兩江名居小學(xué)是一個出名的班，提到班上的周豪杰同學(xué)更是無人不知、無人不曉。我第一次上課就領(lǐng)略到了他的威力。當(dāng)時班上有一個同學(xué)告訴我周豪杰把班級圖書撕碎扔了垃圾桶，我立刻去問周豪杰怎么回事，當(dāng)時他情緒特別激動，說他沒有偷班級的圖書，并且拿起凳子要去砸那個同學(xué)。這時他們的班主任過來趕快非常和藹的把周豪杰領(lǐng)出教師，并撫摸著他的頭說豪杰要乖，王老師最喜歡豪杰了，王老師可不喜歡打架的孩子。漸漸地，他激動的情緒漸漸平復(fù)了。初來乍到的我立刻被這個穿著邋遢的孩子吸引了注意力。從與其他老師和班級同學(xué)的交流中，我逐漸了解到周豪杰的爸爸媽媽是進(jìn)城務(wù)工人員，爸爸經(jīng)常對他進(jìn)行家暴，媽媽又不管他。在這樣的家庭環(huán)境中成長的豪杰變得孤僻、暴力，同學(xué)們也不愛與他交往。我后來想一想都有些后怕，當(dāng)時我的不恰當(dāng)處理，差點釀成大禍。逐漸地我從楊老師的身上學(xué)到一些班級管理策略。
在課堂上要對問題學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。課堂紀(jì)律管理，教師責(zé)無旁貸，課堂管理是課堂教學(xué)的一個重要組成部分。所以課堂紀(jì)律，老師要積極地介入管理，機(jī)智地干預(yù)，用引導(dǎo)、說服、調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行正面教育。課堂管理很大程度上就是對問題學(xué)生的管理，管理好了問題學(xué)生。讓問題學(xué)生不再是問題學(xué)生，課堂教學(xué)就會順風(fēng)順?biāo)〉脦熒紳M意的教學(xué)效果。
課堂管理常用的方法：1.預(yù)防。在問題孩子問題行為還沒有出現(xiàn)之前，有針對性地提示、指導(dǎo)、鼓勵，增強(qiáng)問題孩子自我調(diào)控的心理準(zhǔn)備。2.提醒。對問題學(xué)生不過多的關(guān)注，只是提醒大家要注意學(xué)習(xí)，應(yīng)該做好筆記。3.暗示。老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律時，可以邊講課邊走到他旁邊，或使眼色，或輕輕敲他桌子，或故意提高聲調(diào)，或悄悄指一下課本，或停頓下，引導(dǎo)問題孩子的注意，讓他明白老師在注意他。4.幽默。老師在針對某一違紀(jì)行為，用適當(dāng)?shù)挠哪侄危梢曰钴S課堂氣氛，使孩子們在快樂接受教育。比如，有孩子在課堂上打瞌睡。老師說：“上課睡覺，老師該怎么處理呢？打還是不打呢？我看還是要打，不然為什么叫打瞌睡呢？”老師還可以假裝要打的樣子。學(xué)生一笑之后，班上還有哪個再打瞌睡呢。最后，要在課后對問題孩子進(jìn)行鼓勵性評價。問題學(xué)生恨老師，是因為老師經(jīng)常性的責(zé)備他，批評他，甚至懲戒他。問題孩子在課堂上表現(xiàn)好了，就是優(yōu)秀孩子，就要給予表揚、鼓勵。話語要親切自然，要有關(guān)愛喜悅之情。
總之，課堂教學(xué)管理的目的是形成自覺的紀(jì)律，讓學(xué)生學(xué)會管理自己，讓問題學(xué)生學(xué)會控制自己，逐步成為優(yōu)秀孩子。老師要平等對待學(xué)生，給他們以改正缺點的時間和空間，用寬容贏得問題孩子的崇敬。問題學(xué)生往往因為反復(fù)違紀(jì)違規(guī)才成為老師心目中的問題孩子，因此老師要寬容，要記住：比大海更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是老師的胸懷。我在這半年還結(jié)交了55個“朋友”，他們是馬躍、劉凌志、周豪杰??他們的名字我都能倒背如流。現(xiàn)在還不時收到他們想我了的信息，想要我回去繼續(xù)教他們，他們是多么可愛啊！也許我是他們生命中的過客，隨著時間的流逝他們會逐漸忘記我，但是我們卻在2024年有過一段美好的相伴。
重走實習(xí)路，很多的感謝要對很多幫助過我的人說，但語言在這個時候顯得蒼白無力，以后我會用我自己對學(xué)生的愛和行動來向你們說謝謝??
實習(xí)簡歷下載篇三
實習(xí)簡報
不知不覺中，實習(xí)生活已經(jīng)有幾周了，期間在教學(xué)方面學(xué)到很多實用的知識，在生活上也有不小收獲。這些寶貴的經(jīng)驗對我的教學(xué)觀念具有重要意義，同時能夠讓我更加從容地面對以后的教學(xué)工作。
第一，我基本克服了教師面對的第一個問題——緊張。之前站在講臺上，我總是無法克服緊張情緒，嘴里說的都是提前背過、練習(xí)到滾瓜爛熟的話，大腦不能思考問題，不能進(jìn)行交流和探討，學(xué)生也越發(fā)自由散漫。在真正參與幾次教學(xué)實踐之后，我的緊張情緒得到緩解，現(xiàn)在站在講臺上基本能夠做到收放自如，并且能夠和同學(xué)交流。同事在講解重點、難點的知識點時能夠照顧同學(xué)們的反應(yīng)，必要時會多次講解，并解答他們提出的疑問。
第二，我認(rèn)識到教學(xué)的重點在于學(xué)生與興趣。教師教學(xué)的目的并不僅是自己在規(guī)定時間之內(nèi)教授完某些知識，更重要的是學(xué)生能夠在一定的時間內(nèi)高效的學(xué)會這些知識。一開始我的講課速度過快，上課內(nèi)容涉及過多，講解不夠細(xì)致，重點不突出。因此導(dǎo)致學(xué)生沒好好掌握知識不說，而且還聽得云里霧里。后來我在知道老師的建議下，改變上課觀念，先抓基礎(chǔ)知識，突出重點，認(rèn)真、細(xì)致的講解知識點，講解透徹，注重激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，同時以提問和表揚作為激勵手段，讓同學(xué)們在快樂中掌握基本的知識點，重點學(xué)習(xí)重點、難點。
第三，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做到對知識點完全掌握、徹底理解，即使是一些簡單的知識點也應(yīng)認(rèn)真對待，這樣面對學(xué)生時才能做到胸有成竹，講解知識才能做到深入淺出。上了第一節(jié)課后我深刻的認(rèn)識到這一點，不熟悉的知識要重新學(xué)習(xí)，熟悉的知識要復(fù)習(xí)一遍，否則很有可能出現(xiàn)站在講臺上忽然說不清楚的情況。
比如在一次課上，本來打算用杜甫的詩句講解一個詞以便于學(xué)生理解記憶。備課時我覺得杜甫這句詩太過熟悉沒有認(rèn)真查，結(jié)果真正上課講解時卻不能把這句詩的詩名說出來，甚是尷尬。從此我知道不管是簡單還是有難度的知識點，都要認(rèn)認(rèn)真真的復(fù)習(xí)一遍。
最后，我學(xué)會了如何與學(xué)生相處。作為一名教師面對學(xué)生，既不能太嚴(yán)肅，也不能太過溫柔，最關(guān)鍵的是教師要有一顆對學(xué)生充滿愛與責(zé)任的心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長當(dāng)成自己的事業(yè)，全身心的付出。只有從愛出發(fā)，老師與學(xué)生的關(guān)系才能融洽，才真正促進(jìn)學(xué)生的成長。
實習(xí)簡歷下載篇四
我的模擬實習(xí)生活
系部：教育科學(xué)系 班級：12級小學(xué)教育一班 學(xué)號：1205401038 姓名：彭蓉
實習(xí)單位：懷化市太平橋小學(xué) 時間：2024年11月17日
目錄
一、模擬實習(xí)學(xué)校簡況
二、實習(xí)各環(huán)節(jié)情況記錄材料
三、實習(xí)任務(wù)及完成情況
四、教具
五、實習(xí)總結(jié)
太平橋小學(xué)學(xué)校概況
學(xué)校外部環(huán)境
湖南省懷化市太平橋小學(xué)學(xué)校地處迎豐中路與紅星路交匯處的中心地帶，占地40畝，建筑面積13000平方米，辦學(xué)規(guī)模60個教學(xué)班，能容納3000名學(xué)生就讀。學(xué)校按照高起點、高品位、人性化和適度超前的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。校園內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，建筑錯落有致。學(xué)校擁有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓、食堂、田徑場等，建有科學(xué)實驗室、計算機(jī)室、音樂室、美術(shù)室、醫(yī)衛(wèi)室、圖書閱覽室等多功能教室20余間，教學(xué)儀器設(shè)備按照最新標(biāo)準(zhǔn)配置。
學(xué)校歷史淵源
太平橋小學(xué)是2024年秋季根據(jù)《懷化城區(qū)教育五年行動計劃》的要求在原懷化市商業(yè)學(xué)校校址新建立的一所六年制公辦完全小學(xué)，是市區(qū)兩級政府和教育主管部門為適應(yīng)懷化城市快速發(fā)展，緩解城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)位緊缺，為民辦實事的重要舉措之一。學(xué)校現(xiàn)有三個年級，根據(jù)區(qū)域內(nèi)適齡兒童的摸底情況和現(xiàn)有辦學(xué)條件，將在未來每一年內(nèi)增加一個年級，班額控制在45人以內(nèi)。
學(xué)校辦學(xué)特色
太平橋小學(xué)辦學(xué)目標(biāo)：師生發(fā)展，社會滿意，蜚聲教壇。辦學(xué)理念：創(chuàng)品牌學(xué)校，做體面教師，育優(yōu)秀人才。校訓(xùn)：放眼世界，書寫人生。校風(fēng)：眾志成城，走向成功。教風(fēng)：愛心施教，授之以漁。學(xué)風(fēng)：全面發(fā)展，學(xué)有所長。
太平橋小學(xué)師資從城區(qū)各學(xué)校選調(diào)優(yōu)秀教師和公開招考優(yōu)秀教師中產(chǎn)生。
實習(xí)各環(huán)節(jié)情況記錄材料
實習(xí)任務(wù)及完成情況
教具
實習(xí)總結(jié)
“師者,傳道授業(yè)解惑也” “教師是人類靈魂的工程師”
帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師模擬實習(xí)之旅,近15天的時間,教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實習(xí)生化充滿未知、驚喜、快樂當(dāng)然也少不了有挫折和困難。
三個星期的模擬實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。三個星期的模擬實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當(dāng)我漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好，我有時覺得自己真的被叫上癮了。
三個星期的模擬實習(xí)，令我感慨頗多。我實習(xí)的班級是二年級，一大群7、8歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調(diào)皮。記得我剛到教室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我，我非常感動。
聽了一周的課后，我終于走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始時心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力欠缺，課堂上出現(xiàn)了“時間把握欠佳，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)、請教，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，他們沒有絲毫的架子，有的只是更多的朋友般的親切交談與關(guān)懷。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，時常鉆研教材，認(rèn)真仔細(xì)地備課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，把握好每次上課的機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。但作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生們的良師更是益友。我取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時認(rèn)真多了，還積極舉手回答問題。十來歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅旗，哪個小組認(rèn)真聽課，就給哪個小組加小紅旗，這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂秩序，俗話說：“知之者不如好之者好之者不如樂之者。”興趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)，逐漸愛上學(xué)習(xí)。無論是上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評，我再加以補(bǔ)充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們，只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“你真棒”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣了，而且同學(xué)回答問題很好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒；明天我要比你棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。
我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機(jī)會，直至認(rèn)識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學(xué)生，我會輔導(dǎo)他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來。
整個實習(xí)期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由于小學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對后進(jìn)生的工作，要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想，因為我相信沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機(jī)會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。
時間過得真快，短短的三個星期的模擬實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近半個月的實習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
