升職感言教師
升職大會(huì)感言怎么說(shuō)
將主要領(lǐng)導(dǎo)感謝好了， 同事感謝到了就行。
語(yǔ)言不要說(shuō)太多但要精煉。
比如說(shuō)；今天的升職是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)的結(jié)果，是單位同事幫助的結(jié)果，我將今天的升職作為我本職工作新的起點(diǎn)，我將繼續(xù)努力不負(fù)眾望作出新的成績(jī)報(bào)答領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)懷和期望，謝謝大家
簡(jiǎn)短而又幽默的升職感言
當(dāng)年，所有的老師都已經(jīng)放棄我了，只有英語(yǔ)老師關(guān)心地問(wèn)候我：長(zhǎng)大以后想干什么呀
我看了看她那迷人的雙乳微笑的說(shuō)：老師。
她摸了摸我的頭發(fā)：這個(gè)夢(mèng)想以后一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
果然多年以后我娶了那個(gè)老師
升職感言
一，老師的和精力有ta要減少干擾，繼續(xù)輔導(dǎo)下一屆，這是工作易理解。
二，天有不散的筵席，老師教過(guò)那么多學(xué)生，離別對(duì)他來(lái)說(shuō)，已成常態(tài)，不再那么動(dòng)情。
三，教師是一個(gè)職業(yè)，教學(xué)工作有學(xué)校考核，教學(xué)效果和成果都關(guān)系獎(jiǎng)金，收入直接影響教師的升職加薪。
學(xué)生不理解，但要接受。
四，解散后，你們可以由一個(gè)學(xué)生發(fā)起，重新建立嘛。
五，老師通常不愿意留在學(xué)生的群里。
就像你不愿意坐在父輩的酒桌上，年齡、學(xué)識(shí)、生活重心，很多差異。
調(diào)崗申請(qǐng)理由怎么寫(xiě)
非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)以來(lái)對(duì)我的培養(yǎng)和關(guān)給會(huì)勝任這個(gè)工作；感謝各事這么長(zhǎng)時(shí)間對(duì)我的幫助和關(guān)懷，謝謝大家。
很高興能有機(jī)會(huì)站在這里和大家分享一下我的感受，若有不對(duì)之處也希望大家能夠多多包涵
我很幸運(yùn)能有這個(gè)機(jī)會(huì)加入這個(gè)大家庭，在這段工作時(shí)間中，我真誠(chéng)的感受到“團(tuán)結(jié)就是力量”。
不管在任何一個(gè)組織或部門之中，團(tuán)隊(duì)合作精神是顯得尤為重要，而且團(tuán)隊(duì)合作的力量是無(wú)窮盡的，一旦被開(kāi)發(fā)這個(gè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。
在現(xiàn)在的大環(huán)境下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題并采取切實(shí)高效的行動(dòng)。
所有這些都需要人們組成團(tuán)體，并要求組織成員之間進(jìn)一步相互依靠、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來(lái)解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調(diào)，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量創(chuàng)造奇跡。
在此，我再次感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，感謝所有一起共事的同仁，正式有你們的幫助和支持，我才有今天的機(jī)會(huì)。
說(shuō)的在第都不如做的實(shí)際，在以后的工作中，我會(huì)不斷的提高自身的工作能力，盡一切可能把工作做到最好，用我的實(shí)際成績(jī)給領(lǐng)導(dǎo)和同事交上一份滿意的答卷。
學(xué)校，從總務(wù)處主任調(diào)到辦公室，是不是升職
如果是調(diào)到辦公室做主任那就是升職了，因?yàn)榭倓?wù)處主任往上升就是后勤副校長(zhǎng)了，而辦公室往上升就極有可能是校長(zhǎng)或者行政校長(zhǎng)，權(quán)利更大了
教師評(píng)價(jià)體系應(yīng)以什么為核心
俄羅斯：評(píng)職稱看學(xué)生成績(jī) 在俄羅斯，剛剛?cè)肼毜慕逃ぷ髡弑环Q為“專業(yè)人員”，沒(méi)有級(jí)別，工作滿5年之后，可以自愿申請(qǐng)晉級(jí)。
級(jí)別有“二級(jí)”、“一級(jí)”和“高級(jí)”之分，級(jí)別與收入掛鉤。
另外，獲得“高級(jí)”職稱的教師還可以申請(qǐng)“首席教師”或“教學(xué)法專家”頭銜。
評(píng)“二級(jí)”在本校范圍內(nèi)就可以進(jìn)行，“一級(jí)”需要到區(qū)教育局，評(píng)“高級(jí)”則要教育部點(diǎn)頭。
不過(guò)，從2011年起“二級(jí)”教師被取消，評(píng)定教師級(jí)別的權(quán)力被下放到各聯(lián)邦主體的教育主管部門。
教師參加工作滿兩年之后可以申請(qǐng)等級(jí)評(píng)定。
獲得一定級(jí)別滿兩年后可以申請(qǐng)晉級(jí)，兩次評(píng)定的間隔時(shí)間不得超過(guò)5年。
如果沒(méi)有按時(shí)完成評(píng)定工作，已經(jīng)取得的級(jí)別也會(huì)失效。
只有正處在懷孕期或正在休產(chǎn)假、育兒假的女教師可以暫時(shí)放緩。
莫斯科第十一寄宿學(xué)校外語(yǔ)教師拉夫列諾娃告訴記者，她本人去年剛剛成為“一級(jí)”教師，她說(shuō)評(píng)“一級(jí)”需要提交課程表和學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，評(píng)委會(huì)非常重視學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)定性。
評(píng)“高級(jí)”就要拿出所指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)或國(guó)際競(jìng)賽成績(jī)。
另外，兩個(gè)級(jí)別都要求教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技巧，并為“完善教學(xué)工作做貢獻(xiàn)”。
所以教師積極參加研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)、發(fā)表論文對(duì)晉級(jí)是有幫助的。
另外，高學(xué)歷的教師晉級(jí)相對(duì)容易。
從教師向當(dāng)?shù)卦u(píng)定委員會(huì)提交材料開(kāi)始，整個(gè)周期大約需要兩個(gè)月。
材料包括申請(qǐng)表、自我陳述、已獲得的級(jí)別證書(shū)復(fù)印件。
值得一提的是，申請(qǐng)表中包括一項(xiàng)“教學(xué)技能專業(yè)評(píng)價(jià)”，當(dāng)眾列出儀表、師德、教學(xué)質(zhì)量等各項(xiàng)指標(biāo)，由教師本人和部分同事、學(xué)生分別進(jìn)行打接下來(lái)，參加評(píng)定的教師要通過(guò)考察學(xué)科知識(shí)和教學(xué)法素養(yǎng)的專業(yè)筆試，每次成績(jī)都將計(jì)入檔案。
據(jù)了解，在俄羅斯的公立學(xué)校教書(shū)壓力也是蠻大的。
有當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)教師向本報(bào)記者談到，職稱的申報(bào)按滿兩年算，原則上教師本人也可以不申報(bào)晉級(jí)，但如果五年還不晉級(jí)就面臨從零開(kāi)始的麻煩了。
教師如沒(méi)有通過(guò)職稱評(píng)定，校方不能以此為理由將合同期內(nèi)的教師辭退，但是有權(quán)將其從授課崗位調(diào)到輔助崗位。
晉級(jí)未成功的教師可以參加當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T組織的提高培訓(xùn)班，結(jié)業(yè)后再次申請(qǐng)?jiān)u定。
俄羅斯教師總體收入偏低，工作人員積極性不高，人才流失的現(xiàn)象也十分堪憂。
莫斯科很多學(xué)校的網(wǎng)站公開(kāi)信息顯示，教師的平均月收入為6萬(wàn)到8萬(wàn)盧布（約合6000元到8000元人民幣）。
然而也有部分學(xué)校的教師反映自己的收入只有2萬(wàn)到4萬(wàn)盧布。
地方學(xué)校的平均收入則更為慘淡。
俄羅斯的中小學(xué)學(xué)生雖少，教師的負(fù)擔(dān)卻并不輕松。
到下午3點(diǎn)所有學(xué)生都放學(xué)回家之后，教師還要在學(xué)校批改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)學(xué)生或開(kāi)教研會(huì)。
近年來(lái)，為改善這一狀況，俄羅斯國(guó)家和地方政府都采取了一些措施來(lái)提高教師待遇，新的評(píng)級(jí)方案也是其中之一。
俄羅斯教育部承諾2024年國(guó)家預(yù)算的優(yōu)先項(xiàng)目之一是提高教師工資，2024年俄羅斯中小學(xué)教師的平均工資有望達(dá)到6萬(wàn)多盧布。
（本報(bào)駐俄羅斯記者 曲 頌）印度：備受尊敬也是“福利” 每年9月5日是印度教師節(jié)，在今年的一系列慶?；顒?dòng)中，“國(guó)家最佳教師”的頒獎(jiǎng)成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。
來(lái)自泰米爾納德邦的高中女教師塔加普拉卡什從印度總統(tǒng)慕克吉手中接過(guò)獎(jiǎng)狀，她在任教34年之后終于獲得了印度教師界的最高榮譽(yù)。
和塔加普拉卡什共獲殊榮的還有來(lái)自印度各地的319名教師，他們是從全印720萬(wàn)名教師中選拔出來(lái)的，這些參評(píng)教師超過(guò)80%都來(lái)自中小學(xué)校。
塔加普拉卡什在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)稱：“我一直想成為一名好老師，從沒(méi)想過(guò)獲獎(jiǎng)，是我的同事鼓勵(lì)我參加最佳教師評(píng)選，因?yàn)槟菢訒?huì)鼓勵(lì)更多的人加入我們的隊(duì)伍。
” 獲得“國(guó)家最佳教師”榮譽(yù)的同時(shí)，所有獲獎(jiǎng)?wù)哌€會(huì)得到一個(gè)5萬(wàn)盧比（約合5000元人民幣）的“紅包”。
這筆政府分發(fā)的獎(jiǎng)金基本相當(dāng)于這些“最佳教師”的一個(gè)月工資。
在印度，多數(shù)公立中小學(xué)教師的工資并不高，從月薪1萬(wàn)盧比到5萬(wàn)盧比不等，但如果拿平均
【第2句】：5萬(wàn)盧比來(lái)計(jì)算，也處于社會(huì)中等偏上水平。
除了薪水，印度中小學(xué)教師的普遍“福利”是備受尊敬。
雖然印度學(xué)校教育總體上接受西方模式，但在學(xué)生多、教師少外加尊師重教的傳統(tǒng)影響下，老師在學(xué)生面前極具威嚴(yán)。
記者在走訪印度某中學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谙抡n離開(kāi)教室前，不少學(xué)生都有用手觸摸老師鞋尖的禮儀，后來(lái)得知這是印度傳統(tǒng)中年輕人對(duì)前輩、長(zhǎng)者以及極有德行之人的一種以示尊敬的舉動(dòng)。
與國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生愛(ài)戴相比，印度中小學(xué)教師的個(gè)人奮斗顯得更為重要。
在印度，從一名兼職教師成長(zhǎng)為一名“國(guó)家最佳教師”并不容易，首先一條是學(xué)歷水平，目前印度中小學(xué)教師本科及以上學(xué)歷者不到教師總數(shù)的50%。
而擁有本科及以上學(xué)歷的教師從起始薪資水平上就高出高中及以下學(xué)歷教師近一倍。
在學(xué)歷之外，資歷對(duì)印度中小學(xué)教師的晉升及評(píng)選也很重要。
依照印度教育界的慣例，印度助理教師只有在執(zhí)教兩到三年后才有資格評(píng)選正式教師，而在同一所公立學(xué)校工作15年后，將自動(dòng)獲得特殊津貼。
這些政策都一定程度上鼓勵(lì)教師在自己崗位上踏實(shí)肯干，爭(zhēng)取成為學(xué)校最受尊敬的“長(zhǎng)者”。
盡管印度各界普遍看重教師崗位，但也不時(shí)傳出有借師之名欺壓凌辱學(xué)生的案例。
有印度教育專家稱，印度學(xué)校特別是中小學(xué)校中，以師為尊的傳統(tǒng)有時(shí)走入極端，不僅學(xué)生在課堂面對(duì)尊師噤若寒蟬，一旦犯錯(cuò)“打手板”等體罰也時(shí)有發(fā)生，長(zhǎng)此以往學(xué)生的思想和行動(dòng)都會(huì)被固化，過(guò)于聽(tīng)話的孩子難成棟梁。
對(duì)此，印度教育界鼓勵(lì)公立中小學(xué)向私立學(xué)校學(xué)習(xí)，一定程度上引入師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂氛圍。
同時(shí)私立學(xué)校的老師也被允許參評(píng)各類“最佳教師”的評(píng)選，讓他們不僅對(duì)自己的荷包自信，也對(duì)這個(gè)職業(yè)保有崇高感。
（本報(bào)駐印度記者 鄒 松）英國(guó)：績(jī)效評(píng)定公開(kāi)透明 英國(guó)中小學(xué)教師的薪酬收入并不算高。
2024年，英國(guó)人均年收入為3萬(wàn)英鎊，而英國(guó)中小學(xué)教師的平均工資尚不及這一數(shù)字。
不過(guò)，英國(guó)政府正在采取相應(yīng)措施，積極改善中小學(xué)教師的待遇。
眼下，教師收入的差距正在加速縮小。
在政府采取的諸多措施中，績(jī)效工資制是令人矚目的措施之一。
長(zhǎng)期以來(lái)，英國(guó)中小學(xué)教師的工資主要由兩大部分組成：基本工資和各類津貼。
從2024年起，英國(guó)中小學(xué)又增加了“績(jī)效工資”單元，以期改善教師待遇，提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
該措施收到了較好的成效。
英國(guó)智庫(kù)機(jī)構(gòu)“政策交流”2024年發(fā)布了中小學(xué)教師績(jī)效工資實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告，認(rèn)為這一政策整體“積極可行”。
報(bào)告認(rèn)為，推行績(jī)效工資政策前，中小學(xué)教師工資主要隨教齡增長(zhǎng)而自然遞升，只有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等高層管理人員的收入才與績(jī)效掛鉤。
而績(jī)效政策則將全體教職工的薪水增長(zhǎng)部分與其工作表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)，由校長(zhǎng)根據(jù)考核情況決定每位教師的工資增幅，這一舉措整體抬升了教師員工的待遇收入。
根據(jù)“政策交流”機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，績(jī)效工資實(shí)施以來(lái)，英國(guó)中小學(xué)教師的最低收入年均為21804英鎊。
由于物價(jià)等原因，首都倫敦地區(qū)稍高，為27270英鎊，一些資深優(yōu)秀教師的年均收入達(dá)到了5萬(wàn)多英鎊，而那些表現(xiàn)特別突出且長(zhǎng)期從事一線課堂教學(xué)的教師，年收入則更高。
這些數(shù)字都超過(guò)了英國(guó)人的平均收入，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的積極性。
位于倫敦威斯敏斯特區(qū)的“語(yǔ)法學(xué)?！保ㄖ袑W(xué)）副校長(zhǎng)凱恩在接受本報(bào)記者采訪時(shí)介紹說(shuō)，“績(jī)效工資”的實(shí)質(zhì)，意在打破固有的工資發(fā)放思路，使教師的工資、獎(jiǎng)金與他們?cè)谡n堂上的教學(xué)表現(xiàn)等相掛鉤。
他說(shuō)，根據(jù)教師工會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，英國(guó)89%的教師支持這一政策，認(rèn)為它體現(xiàn)了工資標(biāo)準(zhǔn)的公平性和發(fā)放機(jī)制的合理性。
實(shí)施績(jī)效工資制后，對(duì)教師的評(píng)價(jià)得到了強(qiáng)化，并與相關(guān)的待遇掛鉤。
整體上看，英國(guó)中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)氣氛比較民主和寬松，評(píng)價(jià)過(guò)程向被評(píng)者公開(kāi)，完全透明，而且評(píng)價(jià)建立在評(píng)價(jià)員和被評(píng)者雙方對(duì)評(píng)價(jià)背景、目的、程序、標(biāo)準(zhǔn)及整個(gè)過(guò)程結(jié)果的相互尊重和理解的基礎(chǔ)之上，因此，評(píng)價(jià)結(jié)果比較公允，也能令人信服。
英國(guó)中小學(xué)教師也有職稱評(píng)定的做法，但英國(guó)中小學(xué)教師職稱的評(píng)定是一個(gè)比較民主、公開(kāi)和透明的過(guò)程，教育行政人員、教師同行、所教學(xué)生都有權(quán)發(fā)表自己的意見(jiàn)并對(duì)最終結(jié)果產(chǎn)生影響。
此外，英國(guó)的教師職稱評(píng)定，不存在發(fā)表論文這一硬性指標(biāo)，更不存在論文級(jí)別的區(qū)分，而是與其業(yè)績(jī)、課堂授課表現(xiàn)、學(xué)生成績(jī)的高低等緊密相聯(lián)。
即使這樣，英國(guó)中小學(xué)教師流失的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重，一些人認(rèn)為工作太累而中途改行。
現(xiàn)在，績(jī)效考核、目標(biāo)管理、過(guò)程監(jiān)控和結(jié)果檢查等管理學(xué)術(shù)語(yǔ)紛紛進(jìn)入教育領(lǐng)域，成為英國(guó)中小學(xué)教育改革的關(guān)鍵詞和主導(dǎo)議題。
這也進(jìn)一步增加了英國(guó)中小學(xué)教師的壓力。
（本報(bào)駐英國(guó)記者 黃培昭）韓國(guó) 評(píng)價(jià)改革更重能力 在深受儒家思想影響的韓國(guó)，教師地位在歷史上僅次于君主、父母。
到了現(xiàn)代，教師仍有著很高的社會(huì)地位，職業(yè)受到尊敬，收入也比較高。
韓國(guó)的中小學(xué)教師也是國(guó)家的教育公務(wù)員，按照其教育對(duì)象不同分為幼兒教師、初中小學(xué)教師和高中教師三類。
以初中教師為例，其按級(jí)別分為二級(jí)教師、一級(jí)教師、教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)。
師范學(xué)院的畢業(yè)生可以獲得二級(jí)教師資格證，工作滿三年后，可以申請(qǐng)考試成為一級(jí)教師。
如果是獲得了教育碩士學(xué)位的二級(jí)教師，那么從事教育工作一年后就可以進(jìn)行申請(qǐng)晉升。
據(jù)記者了解，剛工作的公立學(xué)校初中老師的基本工資和獎(jiǎng)金加起來(lái)每月大概在200萬(wàn)韓元（約合
【第1句】：06萬(wàn)元人民幣）左右。
根據(jù)韓國(guó)政府公布的公務(wù)員崗位工資表，韓國(guó)包括從幼兒園到高中教師的崗位工資分為40級(jí)，1號(hào)崗位工資為1
【第42句】：53萬(wàn)韓元，最高的40號(hào)崗位工資為4
【第68句】：21萬(wàn)韓元。
崗位工資根據(jù)教師的在崗年限逐年遞增，獎(jiǎng)金則按照教師的工作評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整。
9月3日，韓國(guó)教育部發(fā)布了教員評(píng)價(jià)制度改革方案，減少了過(guò)去一年3次對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核。
這一改革方案從2024年開(kāi)始接受各方意見(jiàn)，今年9月正式發(fā)布。
改革方案中把對(duì)教師的工作成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)金評(píng)價(jià)制度整合為教員業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，將增強(qiáng)現(xiàn)有的教員能力開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)的專業(yè)性。
為此，新的教員業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)將把學(xué)校管理者的評(píng)分和教師之間的評(píng)分分開(kāi)，再將其相加后作為教師評(píng)比晉升的依據(jù)。
另一大改革是把按不同等級(jí)的學(xué)校支付績(jī)效工資的制度廢除。
過(guò)去，學(xué)校被分為S、A、B三個(gè)級(jí)別，S級(jí)最高，每個(gè)級(jí)別的工資相差50%到100%，校級(jí)績(jī)效工資占教師個(gè)人績(jī)效工資的20%。
2001年開(kāi)始采取的這一政策是為了增進(jìn)學(xué)校之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，改善教育質(zhì)量，提升教師的工作積極性。
過(guò)去在教員能力評(píng)價(jià)中，學(xué)生的滿意度也是很重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，但是按照小學(xué)生對(duì)教師的滿意度對(duì)教師進(jìn)行評(píng)分引發(fā)了爭(zhēng)議，小學(xué)生是否能理解選項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)分受到質(zhì)疑。
此次的改革方案中，小學(xué)生評(píng)分作為教師自己的參考，不作為評(píng)比要素。
而中學(xué)生滿意度的過(guò)高和過(guò)低評(píng)價(jià)也將被去除，只考慮其余的90%評(píng)分。
雖然家長(zhǎng)的意見(jiàn)也受到重視，但在評(píng)價(jià)時(shí)仍遇到一些困難。
曾參與教師評(píng)價(jià)委員會(huì)的教師樸奎鎬表示，雖然家長(zhǎng)都非常關(guān)注子女的學(xué)習(xí)，但每年都要參加多次教師評(píng)價(jià)讓他們不厭其煩，家長(zhǎng)的參與程度一直不高。
學(xué)校組織的教師能力開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)委員會(huì)都需要教師、學(xué)生家長(zhǎng)參與，進(jìn)行聽(tīng)課考察。
但過(guò)多的聽(tīng)課評(píng)分需要家長(zhǎng)抽出很多時(shí)間，許多家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，難以參與網(wǎng)上打分。
（本報(bào)駐韓國(guó)記者 萬(wàn) 宇）日本：?jiǎn)栴}倒逼制度轉(zhuǎn)換 傳統(tǒng)上，在日本，公立學(xué)校的中小學(xué)教師屬于教育公務(wù)員，在受到公務(wù)員相關(guān)法律約束的同時(shí)也享受著優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)待遇。
日本的職業(yè)薪金排行榜顯示，日本中小學(xué)教師平均年收入為742萬(wàn)日元（約合39萬(wàn)元人民幣），待遇優(yōu)于一般地方公務(wù)員。
高薪可以確保優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，也為他們終身從教提供了經(jīng)濟(jì)保障。
中小學(xué)教師考核制度參照一般公務(wù)員的做法，被稱為“勤務(wù)評(píng)定”。
這種考核制度的弊端逐漸暴露：評(píng)定制度的形式化造成不稱職教師逐年增加。
這反倒促使日本教育領(lǐng)域的改革走在公務(wù)員制度改革的前面。
東京都教委從2000年開(kāi)始嘗試實(shí)施教職員能力開(kāi)發(fā)型人事考核制度，日本各都道府縣也開(kāi)始紛紛效仿，思考如何將過(guò)去的統(tǒng)一薪酬制度轉(zhuǎn)換成由考核結(jié)果與薪酬報(bào)酬掛鉤的模式。
以東京都為例，教育委員會(huì)每年一度對(duì)在校教職工進(jìn)行考核，審評(píng)結(jié)果分S、A、B、C、D五個(gè)級(jí)別。
教育委員會(huì)每年發(fā)放“教職工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)書(shū)”，其評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)校運(yùn)作和特別活動(dòng)四大方面。
考核方式是教師先與校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任面談，確定自己的教育目標(biāo)、教學(xué)方向。
考核期結(jié)束后，教師就完成程度做自我評(píng)價(jià)。
然后，由教導(dǎo)主任做第一次評(píng)估，校長(zhǎng)則通過(guò)觀摩教師授課進(jìn)行最終評(píng)估。
最后，將這兩次評(píng)估進(jìn)行綜合，分五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。
考核結(jié)果是升職、加薪的重要依據(jù)。
日本中小學(xué)教師也面臨寫(xiě)論文的壓力，但教育主管單位及學(xué)校沒(méi)有就在職教職工發(fā)表學(xué)術(shù)論文做出硬性規(guī)定。
學(xué)校鼓勵(lì)老師多發(fā)表論文，以此提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多學(xué)生來(lái)校就讀。
現(xiàn)行考核制度的特點(diǎn)在于并不是由管理者單方面判斷，而是以考核對(duì)象的自我評(píng)價(jià)及業(yè)績(jī)考核為基礎(chǔ)，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等人給出指導(dǎo)意見(jiàn)，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并促進(jìn)教師在職業(yè)生涯中的成長(zhǎng)。
最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量及教育水平的目的，為教育界注入了新的活力。
當(dāng)然，每名教師對(duì)現(xiàn)行考核制度都有自己的理解，一位名叫上村的小學(xué)老師對(duì)本報(bào)記者說(shuō)：“教師的職責(zé)是讓學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的技能，我所理解考核制度的關(guān)鍵應(yīng)該是學(xué)生是否在教學(xué)過(guò)程中真正學(xué)到了知識(shí)。
”（賈文婷系人民日?qǐng)?bào)駐日本記者 ）
升職答謝詞
我是個(gè)幸運(yùn)的人，有人給我關(guān)懷，有人給我?guī)椭?，有人送我溫暖，這些人就是我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，我將無(wú)法忘記你們的幫助，今天我滿懷感恩的心，對(duì)你們表示我最誠(chéng)的感謝!千里之行，積于跬步;萬(wàn)里之船，成于羅盤;因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)您平日的指點(diǎn)，才有我今天的成就。
衷心的感謝您!經(jīng)的你是我的榜樣，如果我不是一個(gè)好士兵，就配不上好領(lǐng)導(dǎo)，謝謝我的領(lǐng)導(dǎo)，真心的祝福你能夠幸?？鞓?lè)。
親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，正是因?yàn)橛心膸ь^作用，才使我們能在工作中盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)。
衷心的表示我們的感謝!一起工作的日子是快樂(lè)，一起奮斗的日子是難忘的!感謝您給予我的的幫助，在新年之際愿您幸福快樂(lè)!。
老大，多謝你給我這樣的機(jī)會(huì)，這個(gè)小組因?yàn)橛心闼钥涨暗膱F(tuán)結(jié)，你的堅(jiān)定和鼓舞給了我們莫大的支持。
老大，謝謝你!時(shí)常覺(jué)得自己是個(gè)幸運(yùn)的人。
無(wú)論何時(shí)何處總有人給我?guī)椭c關(guān)懷。
一再的體會(huì)，一再的確信，正是因?yàn)橛心膼?ài)心與寬容，才成就了今天的我，在這里，我要對(duì)您表示衷心的謝意!親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，正是因?yàn)橛心膸ь^作用，才使我們能在工作中盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)。
衷心的表示我們的感謝!一起工作的日子是快樂(lè)，一起奮斗的日子是難忘的!感謝您給予我的的幫助，在新年之際愿您幸福快樂(lè)!。
老大，多謝你給我這樣的機(jī)會(huì)，這個(gè)小組因?yàn)橛心闼钥涨暗膱F(tuán)結(jié)，你的堅(jiān)定和鼓舞給了我們莫大的支持。
老大，謝謝你!我是個(gè)幸運(yùn)的人，有人給我關(guān)懷，有人給我?guī)椭?，有人送我溫暖，這些人就是我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，我將無(wú)法忘記你們的幫助，今天我滿懷感恩的心，對(duì)你們表示我最誠(chéng)的感謝!千里之行，積于跬步;萬(wàn)里之船，成于羅盤;因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)您平日的指點(diǎn)，才有我今天的成就。
衷心的感謝您!經(jīng)的你是我的榜樣，如果我不是一個(gè)好士兵，就配不上好領(lǐng)導(dǎo)，謝謝我的領(lǐng)導(dǎo)，真心的祝福你能夠幸?？鞓?lè)。
不是風(fēng)，我怕早已憔悴;不是雨，我怕早已蒼白;不是有你陪伴，我怕早已被煩惱淹沒(méi)……感謝風(fēng)吹雨打，教會(huì)我成熟;感謝你的鼓勵(lì)，給我勇氣和力量。
在這充滿溫馨的日子里，讓花朵和微笑回歸您疲憊的心靈，讓祝福長(zhǎng)久的留在您的心中，我還要說(shuō)聲：領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你!把最真的祝福化作風(fēng)，吹送到你的身邊，把最誠(chéng)的問(wèn)候變成雨，飄散到你的窗前，把我的感謝化作萬(wàn)語(yǔ)千言，為你祈禱幸福永遠(yuǎn)。
真心感謝所有領(lǐng)導(dǎo)和同事，感謝與這一群熱愛(ài)生活熱愛(ài)工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事們一起成長(zhǎng)、一起拼搏，一起努力!人在困難的時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)幫助都彌足珍貴;人在順利的時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)喜悅都讓人陶醉;人在寂寞的時(shí)候，一小條短信都可以讀到整夜不睡!謝謝你!幸福的生活中少不了你的陪伴，高興的快樂(lè)都是關(guān)于你的出現(xiàn)。
感謝有你，生活不在孤單;感謝有你，距離不在遙遠(yuǎn);感謝有你。
煙雨空蒙，綠柳依依，春去春來(lái)，花開(kāi)花謝。
沿著歲月的軌跡，我看見(jiàn)那些回憶被鍍上一層光芒。
它很美麗，只因你陪我歷經(jīng)風(fēng)雨。
它很動(dòng)人，只因有你。
謝謝感謝你――陪伴我走過(guò)失落的日子;感謝你――在我無(wú)聊的時(shí)候，聽(tīng)我說(shuō)廢話;感謝你――在我無(wú)助的時(shí)候幫了我;感謝你――我最好，最知心的朋友!在忙碌交織的歲月里我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這份友情，輕輕地道一聲祝福，卻道不盡心中的萬(wàn)語(yǔ)千言，只愿溫馨的帖子，捎去我衷心地祝福，我的空間因你而美麗，感謝一路上有你!
