說說你對七巧板的認識集錦90句

認識七巧板冀教版課件

涓涓不壅，終為江河，教師專業化水平的逐漸提高，需要通過教師不斷學習、鉆研理論知識并結合實際經驗，才能逐步走向成熟，下面是小編為您帶來的是認識七巧板冀教版課件，希望對您有所幫助。

教學目標：

【第1句】：通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

【第2句】： 在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

【第3句】：在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

教學難點：創造性地拼圖。

教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學過程：

【第1句】：動畫演示，引入課題

【第1句】：復習已認識的圖形

師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

【第2句】：欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

【第3句】：揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

【第2句】：初步感知，建立表象

【第1句】：認識七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

師：你們提了這么多問題，等學完這節課，就會知道答案了

【第2句】：介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的'圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

【第3句】：自主探究，開發潛能

【第1句】：組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

【第2句】： 用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友文案可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：沒有

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

【第3句】：用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統計。

小組長匯報統計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

【第4句】：用【第4句】：【第5句】：六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內文案你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，文案你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？

評比貼星。

【第5句】：用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名文案這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

【第4句】：全課總結

【第1句】：評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。

【第2句】：今天，我們上了一節有趣的數學課，你能文案你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

冀教版認識毫米課件

米的認識是在學生已經認識了長度單位米和厘米的基礎上進行教學的。毫米不僅是認識長度單位的基本內容之一，也是學生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環。以下是冀教版認識毫米課件，歡迎閱讀。

教學目標：

【第1句】：在實際測量的活動中，經歷認識毫米、建立1毫米長度觀念的過程。

【第2句】：體會長度單位毫米的含義，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的長度觀念。

【第3句】：增強實際測量經驗，感受數學的發展及在現代科技中的應用。

教學重點：

理解和掌握毫米的意義。

教學難點：

掌握長度單位之間的換算。

教學過程：

【第1句】：復習導入：

【第1句】：描述1千米的概念。

【第2句】：描述1米的概念。

【第3句】：描述1厘米、1分米的概念。

當我們要測量更小、更短或要求測量的結果更精確時，用這些單位還合適嗎?

【第2句】：新授：

【第1句】：測量橡皮的長度。

(1)提出測量要求，讓學生測量自己橡皮的長度。

(2)交流測量的結果。結合橡皮厚度不到1厘米的情況，引出“毫米”。告訴學生毫米用字母mm表示及毫米在測量中的作用。

【第2句】：體會長度單位毫米。

(1)認識長度單位毫米。讓學生觀察自己的直尺，告訴學生“1厘米中間每個小格的長度是1毫米。”讓學生數一數1厘米中有幾個1毫米。

(2)交流結果，得出：1厘米=10毫米 或 1cm=1mm

(3)讓學生測量1分硬幣的厚度。了解1分硬幣的厚度大約是1毫米，建立1毫米的長度概念。

【第3句】：小組合作測量：

(1)測量課本和練習本的.厚度。

(2)交流測量的方法和結果。

【第3句】：議一議：

【第1句】：測量書本、練習本等這些比較薄的物品厚度，怎樣做能夠量得更精確些?

通過討論，使學生了解到測量一些比較薄的物品的厚度，可以把幾個相同的物品摞在一起量，再算出每個物品的厚度。

【第2句】：估測一摞紙有多少張。

可以讓學生先討論一下，再實際測量。交流時，重點了解學生不同的測量方法。

【第4句】：練一練：

課本69頁的練一練。

冀教版小數的認識課件

學生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應把學生的生活當寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導新知。下面，小編為大家分享冀教版小數的認識課件，希望對大家有所幫助!

教學目標：

【第1句】：結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

【第2句】：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

【第3句】：能識別小數，會讀寫小數。

4密切數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。.

教具、學具準備：

【第1句】：課前要求學生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價牌。

【第2句】：測量身高。

教學過程：

【第1句】：創設情境，引入小數

【第1句】：學生出示商品標價牌。

師：同學們，課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下?

學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。

(教師在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。)

【第2句】：區別整數與小數。

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分成兩類?怎樣分?

根據學生的'回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數和小數兩類。

左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其它整數的例子嗎?

【第3句】：引入課題。

右邊這組數它們有一個什么特點?(數中間都有一個小圓點)。象這樣的數叫做小數，(拿走磁性黑板上的整數標價牌)今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。(板書課題：認識小數)

【第2句】：認識小數

【第1句】：小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點;小數點左邊的部分是整數部分;小數點右邊的部分是小數部分。你會讀小數嗎?

讓學生試讀標價牌上的小數。

提醒學生注意整數部分與小數部分讀法的不同。

【第2句】：認識以元為單位小數的實際含義。

哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢?(學生回答，教師板書，如：)

元 角 分

【第4句】： 5 0 4元5角

0. 7 0 7角

0. 6 5 6角5分

【第3句】：完成課本第88頁表格中的填空。

要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示___元___角___分。

【第4句】：你還在哪里見過小數。

【第3句】：教學例子

【第1句】：學生交流自己的身高是1米多少厘米?

【第2句】：只用米作單位，該怎樣表示?同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。

【第3句】：引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數表示是 米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

想一想：為什么小數點的前面寫“0”?什么樣的分數能改寫成一位小數?

【第3句】：引出以米為單位的兩位小數。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分數表示是 米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米?18厘米呢?

讓學生把答案填寫在課本上。

想一想: 0.03米、0.18米，小數點后面第一位數表示什么?第二位呢?什么樣的分數能改寫成兩位小數。

【第4句】：小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數是( )米。

全班交流，寫成【第1句】：30米和【第1句】：3米都是對的，(因為30厘米也就是3分米)。

【第5句】：學生類推。

完成課本第89頁做一做。

【第4句】：課堂練習

【第1句】：完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。(讓學生填在課本上)

【第2句】：完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生文案，在這題中獲得了哪些信息。

【第3句】：補充練習。

(1)填單位名稱

【第7句】：89元=7( )8( )9( )

【第4句】：54米=4( )5( )4( )

(2)填適當的數

0.56米= 米 =( )厘米

0.89元= 元=( )角( )分

【第6句】：18米=( )米( )厘米=( )厘米

頤和園課件冀教版

教學目標：

【第1句】： 學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

【第2句】：使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

【第3句】：了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學重點難點：

【第1句】：使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

【第2句】： 了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

【第1句】： 學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

【第2句】：介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學重點：

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

教學過程：

【第1句】：導入新課

同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

【第2句】： 學習生字詞

【第1句】：自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

【第2句】：展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

【第3句】：請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

【第4句】：讓學生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

【第3句】：初讀課文，了解作者游覽順序

【第1句】： 請去過的同學介紹頤和園。

【第2句】： 初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎？好咱們現在就出發（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調輕柔，用筆在書上標出來。

（2）怎么樣，文案游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）

【第3句】： 指導朗讀，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下

師：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

【第4句】：作業

【第1句】： 抄寫生字詞

【第2句】： 分四大組查找頤和園資料

第二課時

教學目標：

【第1句】：使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

【第2句】：了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學過程：

【第1句】：導入

上節課我們大致游覽了頤和園，這節課我們來細細地游覽。

【第2句】：了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據自己搜索查尋頤和園的相關資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。

（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的.美

a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示文案，比較：A：原句

B：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數字說明的好處。）

b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）

c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。""游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡"說明湖面非常平靜。）

d. 出示下面兩句話：

"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。"

這兒用了一個"滑"字，能改用"劃"字嗎？

（如果用"劃"字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

【第3句】：有感情地朗讀課文，激發學生的民族自豪感

【第1句】： 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

【第2句】： 全班深情朗讀一遍。

作業：寫一次游覽活動

婚姻愛情 (原)

春天隨想