大班說說看2公開課集錦五篇

幼兒園大班優質課課件

右腿直直腳前翹，左腿彎彎手叉腰;右腳尖尖向后點，左腿直直向右瞧;一步一拍后踢步，繃著小腳踢屁股!下面是小編整理的幼兒園大班優質課課件，歡迎大家閱讀參考！

幼兒園大班優質課課件篇一

《老虎跳舞》教案

【教學目標】

【第1句】：學習基本動作"踵趾步"。(重點)

【第2句】：能按音樂節拍做動作，培養幼兒的節奏感。

【第3句】：能夠根據兒歌內容創編動作。(難點)

【教學準備】

知識準備：【第1句】：棍棒操;【第2句】：會唱兒歌《兩只老虎》。

物質準備：森林的圖片、老虎的頭飾兩個、音樂《pokerface》《兩只老虎》、《洋娃娃和小熊跳舞》。

【教學過程】

【第1句】：開始部分：

音樂導入：棍棒操

【第2句】：基本部分：

(一)欣賞音樂導語：小朋友跳的可真棒，今天老師又給大家帶來了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽，歌里唱到了誰?(小老虎)，小老虎住在哪里呢?(森林、動物園)

(二)引出主題，激發幼兒興趣。

導語：小朋友們看森林里有什么呢?(樹、花、鳥)咦!小老虎在哪里呢?(教師請配班老師扮成老虎跳舞)噓!原來在這里啊!小朋友們，小老虎在干什么啊?(在跳舞)它們是怎么跳的?

(三)教師示范并引導幼兒學習導語：老師也學一學小老虎跳舞，小朋友看老師學的.像不像?老師跳的像嗎?你們想不想也來學一學?那你們要先學會腳的本領，先看老師做一遍。

【第1句】：教師示范基本動作——踵趾步

【第2句】：幼兒練習，并指導幼兒。

右腿直直腳前翹，左腿彎彎手叉腰;右腳尖尖向后點，左腿直直向右瞧;一步一拍后踢步，繃著小腳踢屁股!

左腿直直腳前翹，右腿彎彎手叉腰;左腳尖尖向后點，右腿直直向左瞧;一步一拍后踢步，繃著小腳踢屁股!

【第3句】：教師清唱，引導幼兒完整的跳一遍舞蹈。

【第4句】：幼兒聽音樂，有表情的完整跳一遍舞蹈。

(四)根據兒歌內容創編動作，并表演。(按組)

【第3句】：結束部分：

小朋友們學會了嗎?回家跳給爸爸媽媽看好不好?

幼兒園大班優質課課件篇二

倒計時

【教學目標】

【第1句】：了解倒計時的含義，對計算倒計時的方法產生興趣。

【第2句】：體會倒計時給我們生活帶來的方便。

【活動準備】

相關圖片若干、月歷、筆。

【活動過程】

【第1句】：模擬看紅綠燈過馬路。

【第1句】：導入：前幾天老師在馬路上拍了兩張照片，這兩張照片哪里不一樣?

思考：人行紅綠燈跳動的數字不一樣和我們過馬路有關系嗎?

【第2句】：模擬過馬路(兩名幼兒先后模擬過馬路，其余幼兒倒著數)。

【第3句】：文案各自的發現：這里的數字是倒數的，數字越來越小，時間越來越短……

體會綠燈上的數字告訴我們，時間越長過馬路越安全，時間越短，過馬路越危險。有了倒計時，我們過馬路就更加方便、安全了。

【第4句】：綠燈上的數字是怎么變化的?(了解用倒著數的方法發現數字是由大到小表示時間由多到少的變化)

【第2句】：尋找生活中的倒計時。

【第1句】：文案生活中的倒計時現象。

【第2句】：教師依次出示照片，了解在我們的生活中有很多倒計時現象。

【第3句】：進一步發現在使用倒計時時，有的倒計時用“秒”(奧運會開幕式、火箭發射等)，有的倒計時用“分”(電扇、微波爐、電熱毯)，有的倒計時用“天”(世博會)。

【第3句】：嘗試計算倒計時。

【第1句】：激發幼兒計算倒計時的愿望：3月20號，我們要去春游了，讓我們一起來做個春游倒計時牌吧。

思考：今天是幾月幾號?除了要找到今天的日期，還要找到哪個日期?

【第2句】：交流采取計算倒計時的方法，如：順著數;兩個兩個數;倒著數;春游的那天不算進去等。

【第3句】：發現有了春游倒計時，讓我們很清楚地知道今天離春游還有11天，可以在這一段時間里為春游做準備。

延伸：

【第1句】：為最近的節日做倒計時牌。

【第2句】：為離園做倒計時牌。

地理的優質課件

澳大利亞一詞，原意為“南方的大陸”，由拉丁文terraaustralis （南方的土地）變化而來。歐洲人在17世紀發現這塊大陸時，誤以為是一塊直通南極的陸地，故取名“澳大利亞”。

　　初中地理優質課件《澳大利亞》

【第1句】：教學目標

【第1句】：知識與技能

開闊學生的視野，使學生對澳大利亞的天然環境和自然與人文的旅游景點有所了解。

【第2句】：過程與方法

通過觀賞視頻，圖片展示與文字材料相結合的方式總結澳大利亞豐富的自然與人文旅游景觀

【第3句】：情感態度與價值觀

培養學生初步分析旅游資源價值的能力，學會旅游景觀的一些最基本的觀賞方法和觀賞時機，提高學生的審美情趣。

通過該課程的學習，提高學生對地理的學習興趣。

【第2句】：教學方法

多媒體課件教學、視頻播放教學、討論法

【第3句】：教學資源

網絡世界旅游地理

【第4句】：教學過程

【第1句】：導入與簡介

澳大利亞咱們已經學過了，它位于南半球，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。由于澳大利亞大陸在地質史上早就與其他大陸分離，因此形成了許多特有的野生生物。地形呈南北縱向排列，西部是最古老的高原，由于遭受長期風化和侵蝕，現已成為平均海拔僅有450～600米的低高原。中部是低地，多為海拔 200米 以下的平原，向東地勢逐漸升高，東部是山地。澳大利亞的氣候，總的來說，一是炎熱干燥，內陸有廣大地區1月平均溫度在 35℃ 以上，而年平均降水量在 250毫米 以下的地區占35％。二是氣候類型多樣，呈半環狀分布。多言的'歌自然環境形成豐富的自然旅游資源。

在人文旅游資源方面，主要分為兩大類：一是風格多樣而獨特的城市建筑，二是奇特悠久的土著文化，都對旅游者產生很強的吸引力。

【第2句】：觀賞視頻

下面我們一起觀賞視頻，注意回答以下幾個問題：

1）為什么加拿大、俄羅斯、北歐一些國家的人們在冬季到澳大利亞來旅游？

季節與北半球相反。因為澳大利亞位于南半球，北半球冬季時，該國卻是夏季，而北半球夏季時，那里卻是冬季。這一特點有利于吸引北半球的旅游者。例如，北半球冬季時，某些國家氣候嚴寒，那么正值夏季的澳大利亞，必然對這些國家的旅游者產生吸引力。

2）澳大利亞的自然旅游風光主要集中在什么地方？

許多地區氣候比較優越。雖然澳大利亞總的來說是炎熱干燥的國家，但是還有好多地方，特別是一些重要的旅游區，氣候條件比較優良。澳大利亞有將近1/3的國土在南回歸線以北，屬于熱帶，而其他地區屬于亞熱帶和溫帶。大陸的四周有海洋環繞，沒有大片的高峻的山地，一般來說，靠近海洋的周邊地區氣溫比較適中，而澳大利亞的旅游區主要就集中在這些地方。該國氣候較為干燥，即使在比較濕潤的地區，一年中常常有干燥或相對干燥的時期，晴朗的天空和明媚的陽光為旅游活動提供了良好的條件。

3）視頻中你認識哪些澳大利亞奇異的動植物，它們的特別之處體現在哪？為什么為澳大利亞所特有？

袋鼠、鴨嘴獸、魚狗笑、考拉、鴯鹋、針鼴等動物。澳洲銀樺、金蒲桃、瓶干樹、昆士蘭貝殼杉、火輪木、火焰木、斑克木、白金漢、澳洲鴨腳木、肯氏南洋杉、澳洲蓮葉桐、南方巨盤木、澳洲堅果等植物，它們都比較古老，成為世界活化石博物館。由于澳大利亞大陸在地質史上早就與其他大陸分離，因此形成了許多特有的野生生物。

4）視頻中提到了哪些著名旅游景點，你能用自己的語言簡單介紹一下嗎？

（1）紅色巨巖——艾爾斯巖石

愛爾斯巖石位于澳洲大陸中部的沙漠地區，該巖石周長 9公里 ，海拔 867米 (地面高度 348米 )，是世界上最大的一塊獨立的巖石。這塊神秘又奇妙的巨巖，壯觀雄偉的氣勢令人震撼，還有她從每一個角度所表露的橘紅色曲線，也讓人著迷，無論黃昏還是清晨！

（2）世界海洋遺產——大堡礁

大堡礁是世界最大最長的珊瑚礁群，巴布亞灣與南回歸線之間的熱帶海域，綿延于澳大利亞東北海岸外的大陸架上，北面從托雷斯海峽起，向南直到弗雷澤島附近。大堡礁由三千個不同階段的珊瑚礁、珊瑚島、沙洲和瀉湖組成，蔚為奇觀。

（3）澳洲之最——悉尼歌劇院

悉尼歌劇院，位于澳大利亞悉尼市貝尼朗岬角。這座綜合性的藝術中心，在現代建筑史上被認為是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亞的象征性標志。

悉尼歌劇院的外型猶如即將乘風出海的白色風帆，與周圍景色相映成趣。每年在悉尼歌劇院舉行的表演大約3000場，約二百萬觀眾前往共襄盛舉，是全界最大的表演藝術中心之一。

（4）袋鼠島

袋鼠島是澳洲知名的生態自然保護區和度假觀光勝地，位于南澳洲境內，是澳洲第三大島。

海豹灣：海豹灣坐落在袋鼠島南面的海濱，這里大約棲息著500多種類的海獅，占全球的海獅總數的10%，是世界上最大的海獅自然生態保護區。

福琳德斯凱斯國家公園（Flinders Chase National Park）是島上最大的原始森林國家公園，有多達400多種稀有植物和20多種古老的哺乳動物常年生長在這里。

【第5句】：觀看該視頻后，你有何感想？

【第3句】：課堂練習

【第1句】：澳大利亞位于亞洲，面積居世界第位。

【第2句】：澳大利亞的地形分布特點為

【第3句】：舉三例澳大利亞古老動物

【第4句】：舉三例澳大利亞觀光景點

【第4句】：課后反思

本課通過多媒體課件、視頻等教學手段，內容豐富多彩，學生積極性非常高，觀看后能積極思考參與探討，教學效果較好。

馬說優質課件

《馬說》寫得最好，讀者也最愛讀，因為這篇文章寫得太像一首詩了。下面是馬說優質課件，隨小編一起來看一下吧。

教學目標

【第1句】：掌握重要的文言實詞虛詞。

【第2句】：能正確翻譯文言語句。

【第3句】：學習本文托物寓意的寫法。

【第4句】：正確把握本文的主旨。

教學重點難點

重點：【第1句】：掌握重要的文言實詞虛詞。

【第2句】：能正確翻譯文言語句。

【第3句】：學習本文托物寓意的寫法。

難點：正確把握本文的主旨。

教學時數 兩課時

教學方法

自學加點撥

教學過程

第一課時

教學目標

【第1句】：能正確把握文中詞語的讀音。

【第2句】：掌握重要的文言實詞虛詞。

【第3句】：能正確翻譯文言語句。

教學步驟

【第1句】：導入

請同學們文案有關馬的成語，(一馬當先、-躍馬揚鞭、天馬行空、千軍萬馬、馬到成功、馬不停蹄、老馬識途、車水馬龍------)從這些成語中，我們不難看出，從古至今，人們都喜歡馬，對馬的印象非常好。唐代文學家韓愈就寫過一篇有關馬的文章，今天我們就一起來學習這篇文章。

【第2句】：板書課題并釋題

說，是古代一種議論體裁，在某種程度上與現代雜文或雜感相似?？梢杂浭?，也可以發表議論，都是為了說明一個道理。其主要特點是一事一議，要求作者寫出對社會生活中某個問題的深刻見解或對某種現象的看法。

【第3句】：簡介作者及寫作背景

韓愈 (768~824)字退之，南陽 (現在河南南陽縣)人，自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。父母早亡，由嫂撫養。卒謚“文”，又世稱韓文公。韓愈是唐代著名散文家、詩人，與柳宗元同為“古文運動”的倡導者，列“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。韓愈有“文起八代之衰”的美譽。

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

【第4句】：自學課文

【第1句】：要求學生借助書下注釋、工具書和已有的文言知識理解文中實詞虛詞的意思，嘗試著翻譯文言語句。

【第2句】：將自學中碰到的問題在小組中討論解決。

【第3句】：將小組中不能解決的問題羅列，留待集體解決。

【第5句】：集中解疑

【第6句】：檢查自學情況

【第1句】： 給下列加點字注音

世有伯樂(lè)，然后有千里馬

駢(pián)死于槽櫪(cáolì)之間

一食(shí)或盡粟一石 這里的“食”是“吃”的意思，所以讀(shí)。

食(sì)馬者不知其能千里而食(sì)也 這里的“食”同“飼”，喂養的意思，所以讀(sì)

食(shí)不飽，力不足，才美不外見(xiàn) 這里的“食”是“吃”的意思，所以讀(shí);這里的“見”同“現”，顯現的意思， 所以讀(xiàn)。

【第2句】： 解釋下列加點的詞語

只辱于奴隸人之手 (馬夫)

一食或盡粟一石 (有時) (本指小米，這里泛指糧食)

是馬也，雖有千里之能 (這，這樣的)

且欲與常馬等不可得 (猶，尚且) (等同，一樣)

安求其能千里也 (怎么，哪里)

策之不以其道 (方法)

執策而臨之 (握，拿) (面對著)

【第3句】： 辨析下列各句中加點詞的意思

一食或盡粟一石 (吃)

食馬者不知其能千里而食也 (喂養)

食不飽 (吃)

食之不能盡其材 (喂養)

不以千里稱也 (用，拿)

策之不以其道 (按)

雖有千里之能 (的)

執策而臨之 (代千里馬)

鳴之而不能通其意 (音節助詞，無義)

馬之千里者 (定語后置的標志)

安求其能千里也 (代千里馬)

其真無馬耶 (難道)

其真不知馬也 (恐怕)

策之不以其道 (驅使)

執策而臨之 (鞭子)

策勛十二轉 (記載)

雖有千里之能 (雖然)

故雖有名馬 (即使)

一食或盡粟一石 (吃完)

食之不能盡其材 (使----盡)

千里馬常有，而伯樂不常有 (轉折連詞，卻)

食馬者不知其能千里而食也 (順承連詞，來)

【第4句】： 翻譯文案

①世有伯樂，然后有千里馬。

②千里馬常有，而伯樂不常有。

③故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

④馬之千里者，一食或盡粟一石。

⑤食馬者不知其能千里而食也。

⑥且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

⑦策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

⑧其真無馬耶?其真不知馬也。

【第7句】：布置作業

思考書后探究●練習第一題。

第二課時

教學目標

【第1句】：學習本文托物寓意的寫法。

【第2句】：正確把握本文的主旨。

教學步驟

【第1句】：復習導入

【第2句】：研讀課文

(一)朗讀課文第一段并思考問題

【第1句】：文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”和“千里馬” 之間的關系的?

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

【第2句】：作者認為“世有伯樂，然后有千里馬”，你們認為到底是先有千里馬，還是先有伯樂呢，為什么?

先有馬，再有對馬的認識，就一般馬而言應該是這樣的。然而對千里馬來說，情形便有所不同。如果不能把他從普通的馬群中識別出來，只是一般對待，發揮不出它的特長來，那就等于它不是千里馬，識別就成為前提了。

【第3句】：沒有遇見伯樂，千里馬的命運會如何?

只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

(二)朗讀課文第二段并思考問題

【第1句】：作為千里馬與普通馬有什么不同?

馬之千里者，一食或盡粟一石

【第2句】：食馬者能注意這一點并區別對待嗎?

食馬者不知其能千里而食也

【第3句】：千里馬的才能為何被埋沒?其根本原因是什么?

“食馬者不知其能千里而食也” “ 食不飽，力不足，才美不外見” 食馬者不知其能千里而食也。

(三)朗讀課文第三段并思考問題

【第1句】：本段中那些語句刻畫了食馬者的淺薄愚妄?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”

【第2句】：本段中哪句話點明了全文的.中心?

“其真不知馬也”這個結句，點明了中心，諷刺揭露了昏庸無能，不能選賢任能而報怨世無人才的統治者。

【第3句】：本文通篇寫千里馬，難道韓愈僅僅為馬的不幸而鳴不平嗎?

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現狀作了揭露。

【第4句】：本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想?

表達作者懷才不遇，有志難酬的憤慨心情。

【第5句】：本文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人?

伯樂比喻善于識別人才的統治者;千里馬比喻人才;食馬者比喻不能識別人才的統治者

【第3句】：拓展延伸。

天生我才必有用，只可惜韓愈懷才不遇，英雄無用武之地,所以他只能無可奈何的發出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的感慨。

【第1句】：那么假如你就是一匹千里馬,卻暫時不被重用,你會怎么做呢?

韓愈認為“伯樂”決定了“千里馬”的命運,這固然有一定的道理，但未免絕對。我們要主動地去爭取，像毛遂一樣的自薦，方可把握住自己的命運。

【第2句】：那么作為千里馬，你們又想對伯樂說些什么呢?

我相信所有的伯樂一定會尊重教育，尊重人才。讓千里馬能夠物盡其用,人盡其才。愿伯樂們能夠擁有一雙慧眼。.因為世界上不是缺少千里馬,而是缺少發現千里馬的眼

【第4句】：小結:：

韓愈以良馬喻人才，寫自己知遇之難,是因為它生不逢時,我們有幸生長于新時代,能夠人盡其才,那么我希望大家能夠發出好風憑借力,送我上青云的豪言,天馬行空任我行的壯語。同學們,莫愁前路無知己,我相信只要大家努力,若干年以后,你們一定會站在我面前自豪地說:天下誰人不識我!

【第5句】：布置作業

背誦默寫本文。

說課優質課課件

一個優秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。下面小編為大家帶來，僅供參考，希望能夠幫到大家。

說課優質課課件

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!我說課的題目是《老王》本著中學課改理念——在閱讀教學中要體現工具性和人文性的統一，即在提高閱讀本領的同時，也提高文學修養，二者相符形成，互相促進，針對本篇文章，我覺得應在培養學生的朗讀能力的基礎上，把握全文，領會其中蘊含的人生哲理以及能結合自身實際總結人生經驗下面我將從說教材、說教學法和方法、說教學過程、三個方面闡述我的說課：

【第1句】：說教材

《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課，這一個單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物其中，老王這個人物又處于社會最底層作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內心世界作者贊美老王的同時，提出了關注社會上弱勢群體的現實問題

新課標向我們闡釋，在語文教學中要讓學生“關注人類，關注身邊人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學目標：

【第1句】：知識目標：

(1)、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語

(2)、了解楊絳及其寫作背景

(3)、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法

【第2句】：能力目標：

(1)、把握課文，理解老王的“苦”和“善”

(2)、體會文中重要語句的深刻含義

(3)、梳理貫穿全文的線索

【第3句】：德育目標：

培養學生的愛心、同情心，學會愛，懂得愛

【第4句】：教學重點：理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情;喚醒大家的愛心意識;揣摩語言，深入領會語句的意蘊

【第2句】：說教法

在具體教學過程中，我針對文章的特點以及教師本人和學生的特點，擬定采用如下的教法和學法進行教學：

(一)教法：

【第1句】：品讀法：通過各種朗讀方式，反復走進文本，掌握課文內容

【第2句】：合作探究法：小組合作，在碰撞中產生知識的火花

【第3句】：拓展法：由人及己，指導學生領悟平等的觀念及人道主義精神

【第4句】：多媒體教學：體現其實效性

(二)學法：

根據學生基礎比較薄弱的特點，我采用的學法如下：

【第1句】：預習通過提前預習課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環節完成導學案中的內容，加深對課文的感悟能力

【第2句】：自主閱讀在個性閱讀的過程中，促進自主學習，熟悉作者語言，體悟文中情感

【第3句】：合作交流在合作中質疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進步

課時安排　一課時

【第3句】：說教學過程

(一)、激情導入，激發學生興趣，

展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學生會七嘴八舌，津津樂道然后畫面一轉，映入學生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索接下來把學生引入今天的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題在平時我們往往對名人的一言一行非常的關注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王

(這段導入的設置，我從明星偉人入手，讓學生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物)

(二)檢查預習

【第1句】：檢查字詞

出示幻燈片，請同學明確字音和解詞也可以根據學生預習情況由學生自己補充一些字詞

【第2句】：作者及背景介紹

先讓學生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學生沒介紹到的內容進行補充

(三)朗讀課文，整體感知課文內容

【第1句】：整體感知課文內容：請同學們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事?明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結果怎樣

(借由這一環節訓練學生整體感知課文的能力及概括內容的能力在這個環節中，學生第一遍聽讀完課文后，不能找準、找全關于老王的描寫，歸納的也未必準確，這時可以在提問一兩個學生后，教師加以點撥、并進行歸納)

【第2句】：請學生齊聲朗讀14自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內容

個人基本情況表

姓 名老王

職 業拉車車夫

家庭成員有兩個哥哥去世了，又兩個沒出息的侄兒

外貌特征一個眼睛是瞎的，另外一個眼睛有夜盲癥

家庭住址破敗的庭院中,塌敗的小屋

明確：老王生活艱苦(職業 生理缺陷 居住條件)

精神 凄苦(孤苦伶仃)

【第3句】：快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進行互相補充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現他的善良?

(1)送冰愿意給我們家帶送冰塊，車費減半

(2)送醫送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠

(3)送貨將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨

(4)送油、送蛋受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝

小結：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了你、感動了我、感動了我們大家!

(四)深入探究，品味老王

通過上面的學習，我們認識了老王和作者一家，在他們日常的交往中，我們被深深地感動著，下面我們就深入探究他們的世界

【第1句】：請學生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進文本，并把最感動自己的情節、有感情地朗讀給小組內的其他組員聽請采用下列句式：文中最讓我感動的事情是，因為來回答問題提示學生運用圈點勾畫法了解課文內容(這個環節的設置，目的是讓學生深入地理解老王，理解作者對老王的關愛，領悟作者與人物間的`思想感情，同時也訓練學生組織語言的能力及表達能力)之后進行小結：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節，其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念大家可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現是由粗線條的敘述到細膩的描摹，這是一個由表及里、由深到淺的過程作者能夠這樣逐漸深入地表現人物，是因為她與老王的交往日益加深，由此可知，這篇文章的線索是——人物之間的交往

2老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是一個善良的人由此讓學生思考下一個問題： “我”的善良體現在哪些事上?

(1)照顧老王的生意，坐他車;(2)老王再客氣，也付給他應得的報酬;

(3)老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;

(4)關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活(5)她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥

小結：老王是一個不幸而善良的人同時他又是幸運的，因為是他遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人

(五)、體味情感：懷念老王

【第1句】：心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受?你是怎樣理解她的感受的?

【第2句】：通過學生的再度分析，了解作者的善良，理解結尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍文中，體現的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心

(六)走進生活，拓展遷移

其實像老王這樣的需要我們關注和愛護的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒有這樣的人呢?如果有，請你講述一下他(她)的故事，如果沒有，請你就對如何善待他們談談自己的看法　(之所以在最后設置這樣的拓展遷移題，是因為我本節課要引導學生關注身邊人，再結合我們學校生源的特點，大多數學生是農民子女，他們本身就是弱勢群體，他們的父母、家人也是我們關注的農民工，所以他們就可以從善待自己，善待家人談起，再談談對社會的責任，這樣才能更好地完成本節課的情感體驗)

(七)、布置作業

讓學生關注像老王一樣的基層人民的生活場景，結合課文寫一篇題為《老王，你在他鄉還好嗎》的作文。