側面描寫小石潭清澈的句子匯集90句
小石潭記潭水特點
《小石潭記》中景語即情語，“悄愴幽邃，凄神寒骨”處的描寫，情景交融，很好地說明了這一問題 。下面是小石潭記潭水特點，一起來看看吧。
清澈透明
從：水尤清冽(liè)。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。 可以看出
小石潭記的寫作特點
【第1句】：這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的?具體寫了哪些景物?
以游覽的先后次序來描寫的。先寫潭上的大概景象，再寫近處潭中景象，然后寫遠望溪流水源之景，最后寫潭上氣氛。具體描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。
【第2句】：小石潭的全貌是什么?潭中游魚和潭水有什么特點?
全石以為底，近岸，卷石底以出……參差披拂。潭中魚可百許頭……似與游者相樂。
【第3句】：潭上有什么景物?
四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
【第4句】：根據課文內容，說說作者觀魚時的心情是怎樣的?游覽到最后的心情又是怎樣的?
作者對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時心情是快樂的，而“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。
【第5句】：本文第一段描寫小石潭的概貌，采用了什么手法;第二段寫潭水和游魚，則變換成什么手法;第三段寫潭水來源及岸勢，多有什么辭格?
【第6句】： 文中寫水聲清脆悅耳的語句： 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之
文中側面描寫水清澈透明的語句： 日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝;往來翕忽，
寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：似與游者相樂
(4)描寫溪流曲折悠遠的語句：其岸勢犬牙差互，不可知其源。
【第7句】：作者為什么將這個無名小水潭命名為“小石潭”?
(扣住作者貶居時的心境去品析，對照文章內容分析)
答：因為它周圍都是石頭。
【第8句】：本文主旨：生動寫出了小石潭的'環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情
【第9句】：結合生活實際，談談小石潭的水為什么這么清澈?
(因為有游魚的活動，周圍樹木的保護，而且小石潭是活水)
【第10句】：小石潭記中表現喜的句子有
心樂之
似與游者相樂
拓展閱讀：《小石潭記》文整體感知
【第1句】：整體感知
柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式地展現了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經注》的傳統而有所發展?！端涀ⅰ肥堑乩頃瑢拔锒嗫陀^描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風格，觀察入微，描摹細致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。
【第2句】：問題研究
【第1句】：第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。
【第2句】：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?
樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景。
練習說明
【第1句】：背誦全文。說說課文是按照什么順序寫的，抓住了小石潭的哪些特點?作者對小石潭的整體感受是什么?
設計此題，首先是為了落實語文課程標準關于古文背誦的要求，其次是幫助學生整體感知課文的思想內容。
課文的寫作順序是：發現小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛。
小石潭的特點：幽靜。
作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
【第2句】：仔細品味下面一段文字，然后用自己的話復述一下這種景致。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。然不動，爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
設計此題，意在引導學生重點關注文中描寫潭中游魚的這一段文字，品味作者在文中描寫的妙處。復述不等于翻譯，不必搞字字落實。品味和復述，都沒有統一的標準和答案，可以引導學生在準確理解這一段文字的基礎上，說出自己的獨特體驗和個性化的感受。
【第3句】：你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
這是一道拓展性的練習。設計此題，意在引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結、梳理，摘錄其中描寫山水的名句，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養學生對優秀文學作品的欣賞能力和對祖國優美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。
