鈦和鎳的結(jié)合說(shuō)說(shuō)想法匯聚50句

由文心雕龍 分享時(shí)間：2024-02-22 09:07:24 收藏本文

初中化學(xué)金屬材料教案

　　第1課時(shí)

知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系；

（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還需要考慮其他因素，如價(jià)格、資源、回收等；

（3）認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過(guò)程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

（3）樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）金屬材料的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具

投影儀、金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）、金屬制品的掛圖（如飛機(jī)、坦克、輪船等）、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機(jī)、坦克、輪船等）。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么？

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1．想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2．感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。

3．想要知道它們是由什么金屬制成的。

4．想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過(guò)大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

第八單元金屬和金屬材料

課題1 金屬材料

[設(shè)問(wèn)]根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些？我們最常見的金屬又有哪些呢？

[學(xué)生回答、交流]

[小結(jié)]金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬是鐵、鋁和銅。

[講解]銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。〔與學(xué)生一起欣賞第2頁(yè)的兩幅圖〕鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅，位于鐵之后，居第二位。

[過(guò)渡]下面，我們就以銅、鋁、鐵為例，來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

【第1句】：金屬的物理性質(zhì)

[活動(dòng)與探究]

請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的銅片、鋁片和鐵片，進(jìn)行探究。

1．觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨，再觀察它們的顏色和光澤。

2．感覺(jué)一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。

3．試試它們是否容易被彎曲、折斷，并感覺(jué)一下它們的硬度。

4．用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端（注意：時(shí)間不要長(zhǎng)，防止?fàn)C傷），試試它能不能傳熱。

5。用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視

總結(jié)、思考，討論

實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論：金屬都有顏色、有光澤。

思考：

1．常溫下，是不是所有的金屬都是固體？

2．金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同？這說(shuō)明了什么？

答案

1．常溫下汞（即水銀）為液態(tài)。

2．砂紙打磨后的金屬光澤與打磨前不一樣，說(shuō)明這些金屬表面可能和某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而使光澤發(fā)生了變化。

[設(shè)問(wèn)]金屬的顏色和光澤在生活中有什么用途？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

[回答]可做裝飾品。如金、銀首飾，金屬紐扣等。

[教師補(bǔ)充]春節(jié)寫對(duì)聯(lián)時(shí)所用的“銀粉”和涂暖氣、水管等管道時(shí)常用的涂料——“銀漆”，實(shí)際上就是鋁粉，鋁粉的銀白色光澤可起到裝飾作用。（金屑粉末多數(shù)呈黑色，如鐵粉、銀粉均為黑色）

[反問(wèn)]寫對(duì)聯(lián)或做裝飾品時(shí)所用的“金粉”是不是真正的金粉？為什么？

[回答]肯定不是！因?yàn)榻鹱犹嘿F了！

[評(píng)價(jià)]大家能聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題，很好！

[實(shí)驗(yàn)2和3的結(jié)論]金屬不同，其密度、硬度大小也不相同，金屬能被彎曲，而且不易折斷。

[設(shè)問(wèn)]大家想一想，制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有何要求？

[回答]前者密度要小，后者密度要大；兩者為防止變形都需要有較高的硬度。

[設(shè)問(wèn)]實(shí)驗(yàn)4說(shuō)明金屬有什么樣的通性？該性質(zhì)決定它們可應(yīng)用在哪些方面？

[回答]導(dǎo)熱性。它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。

[追問(wèn)]炊具加熱時(shí)有沒(méi)有被熔化？說(shuō)明它們的熔點(diǎn)怎么樣？

[回答]沒(méi)有，說(shuō)明它們的熔點(diǎn)較高。

[教師補(bǔ)充]在制造餐具的材料中，鋁、鐵制品最多，但需注意人體若攝入鋁過(guò)量，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。

[實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論]金屑具有導(dǎo)電的通性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。

[介紹]一般來(lái)講，導(dǎo)電性好的金屬其導(dǎo)熱性也好。

思考：電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了金屬的什么性質(zhì)？

答案：導(dǎo)電、導(dǎo)熱、熔點(diǎn)高的性質(zhì)。

[學(xué)習(xí)情景]展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等。

[設(shè)問(wèn)]金屬的這種形變說(shuō)明金屬具有什么性質(zhì)？

[回答]延展性！

[教師]對(duì)！抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。

[過(guò)渡]請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行回答。

[學(xué)生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報(bào)]

[教師總結(jié)并板書]常溫下為固態(tài)（除汞外），有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度因金屬的不同而不同。

[設(shè)問(wèn)]物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢？

[回答]物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

[過(guò)渡]下面是一些常見金屬物理性質(zhì)的比較（見投影PPT）。

[教師]請(qǐng)大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表8—1所提供的信息，分組討論以下問(wèn)題。

[投影展示]討論：

1．為什么菜刀、鐮刀，錘子等用鐵制而不用鉛制？

2．銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

3。為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

4。為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？

[學(xué)生分組討論后，由小組代表到前面陳述討論結(jié)果，其他小組可宣布自己的不同答案]

（注意：答案不唯一）

[討論結(jié)果可能有以下一些]

1．因鐵的硬度大于鉛；鉛的硬度很小，若菜刀、鐮刀用鉛制，容易券刃；而錘子用鉛制，很易變形。

2．電線用銅制而不用銀制的理由：（1）銀在自然界的含量少，價(jià)格昂貴；（2）銀的密度大，不易架設(shè)。

3．燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn)，且易導(dǎo)電。若用錫制的話，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷（因錫的`熔點(diǎn)低），從而影響燈泡的壽命。

4．水龍頭鍍鉻：（1）可增加水龍頭的硬度，而使其不易變形；（2）不易生銹；（3）鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方。

鍍金更好看，更耐腐蝕，但不經(jīng)濟(jì)。

思考：根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思考物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素？如若不是，你認(rèn)為還需考慮哪些因素？

[小組討論，并交流討論結(jié)果]

[教師總結(jié)并板書]用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格，資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用和對(duì)環(huán)境的影響等。

[轉(zhuǎn)折]我們知道，在一切比賽中，當(dāng)冠軍的感覺(jué)都是最好的。那么，哪些金屬能獲得如此殊榮呢？請(qǐng)大家看資料：

[閱讀]閱讀課本第4頁(yè)：金屬之最。

[比一比，賽一賽]你能很快記住它們嗎？以小組為單位，比一比，賽一賽，看誰(shuí)是冠軍。

[學(xué)生活動(dòng)]

課后小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課我們知道，金屬的物理性質(zhì)主要包括顏色、光澤、熔點(diǎn)沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等；金屬的物理性質(zhì)可決定金屬的一些用途，但這不是唯一的決定因素，即同時(shí)還要考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、美觀等方面的問(wèn)題。這也啟示我們?cè)诳创魏螁?wèn)題時(shí)，都不應(yīng)是孤立的、片面的，而是要從大局出發(fā)，權(quán)衡利弊，然后再作決定。

課后習(xí)題

習(xí)題【第1句】：2

請(qǐng)大家在課外查閱有關(guān)合金的資料，并把你感興趣的記錄下來(lái)。

　　第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系；

（3）認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。過(guò)程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

（3）樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

（1）金屬材料的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化

教學(xué)工具

教學(xué)過(guò)程

新課引入

滿足各種不同的需要，僅用純金屬是不夠的。為此，人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中制造出了許許多多的具有特殊性能的“新型金屬材料”——合金。

【第1句】：合金

[設(shè)疑]那么，什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同？合金的應(yīng)用范圍怎樣？

我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？

這就是我們本節(jié)課所要探討的內(nèi)容。

[設(shè)問(wèn)]我們應(yīng)該怎樣定義合金？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[學(xué)生發(fā)言]

1．合金是不純的金屬。

2．合金是摻有其他金屬的金屬。

3。兩種或兩種以上的金屬融合在一起形成的金屬材料。

[教師評(píng)價(jià)]大家善于思考，善于發(fā)言，體現(xiàn)了大家強(qiáng)烈的求知欲，希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神！

[過(guò)渡]那么，合金究竟指的什么呢？

1。其他金屬（或非金屬）熔合形成的有金屬特性的物質(zhì)。

[介紹]如我們熟知的鋼鐵就是一種合金。它實(shí)際上是含有少量碳及其他金屬的鐵，與純鐵相比，鋼有許多優(yōu)良的性能、用處非常大。這就像廚師炒菜時(shí)那樣，若他們?cè)诓死锛尤敫鞣N調(diào)料，便可改善菜的色、香、味，并會(huì)使菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高。

[過(guò)渡]下面，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異。

2．合金與組成它們的金屬性質(zhì)的差異。

[實(shí)驗(yàn)探究]

1．比較黃銅片（銅和鋅的合金）和銅片、焊錫（錫和鉛的合金）和錫的光澤與顏色。

2．將黃銅片和銅片、焊錫和錫互相刻畫，比較它們的硬度。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論]

（1）合金比其組分金屬的顏色鮮艷

（2）合金的硬度大于組成它們的金屬

[過(guò)渡]合金的熔點(diǎn)與其組分金屬相比，又有何特點(diǎn)呢？下面，我們以焊錫為例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

[演示實(shí)驗(yàn)8—2]取綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛放在鐵片上進(jìn)行熔化，比較它們的熔點(diǎn)大小。

[設(shè)問(wèn)]由上述實(shí)驗(yàn)，可得出什么結(jié)論？

[學(xué)生回答，教師板書]

（3）合金的熔點(diǎn)低于組成它們的金屬

[補(bǔ)充介紹]我們常用的保險(xiǎn)絲就是用武德合金制成的，熔點(diǎn)約為69℃。而組成它的金屬鉍、鉛、錫、鎘的熔點(diǎn)分別為271℃、327℃、232℃、321℃。

[講解]合金與它的組分金屬相比，還往往具有較好的抗腐蝕性能。

（4）合金的抗腐蝕能力一般強(qiáng)于各組分金屬

[設(shè)問(wèn)]能否舉例說(shuō)明？

[回答]如不銹鋼就比普通的鐵耐腐蝕；鋁合金比鋁耐腐蝕；黃銅比純銅具有更好的抗海水腐蝕能力。

[總結(jié)]通過(guò)以上探究，我們知道合金往往比組成它們的金屬具有更好的性能。所以，我們?cè)谌粘Ｉ睢⒐まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中使用的金屬，大多數(shù)屬于合金。目前，合金的品種已不下萬(wàn)種，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)金屬自身的種類（90余種）。合金大大拓寬了金屬材料的使用范圍和使用價(jià)值。

3．合金比純金屬具有更廣泛的用途。

[過(guò)渡]下面就是幾種常見合金的主要成分、性能和用途。（投影展示）

討論：根據(jù)上表，你將選用什么合金來(lái)制造下列物品？說(shuō)明理由。

（1）飛機(jī)（2）防盜門（3）衣架（4）錢幣（5）刀具

[學(xué)生分組討論，并交流討論結(jié)果]

（注：以上討論題為開放性試題，只要理由充分即可）

[教師就學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。可從性能、成本、資源、是否使用便利等方面予以評(píng)價(jià)]

[過(guò)渡]合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用，尤其是在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。例如，鈦和鈦合金就是近30年來(lái)引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料。

4．鈦和鈦合金新型金屬材料

[投影鈦和鈦合金相關(guān)圖片，講述新型金屬材料資料]

[資料參考]為什么把鈦稱作未來(lái)的金屬？

在人類歷史上，由于銅容易冶煉，有良好的延展性，有一定強(qiáng)度，又容易制性能好的合金。第一種得到普遍使用的金屬是銅。在發(fā)明了煉鐵之后，由于鐵儲(chǔ)量比銅多，鋼鐵的強(qiáng)度、硬度比銅更好，廣泛用于機(jī)器、工具、橋梁、建筑、武器。鐵很快又代替了銅，成為使用最廣泛的金屬。二十世紀(jì)初，煉鋁工業(yè)又迅速發(fā)展。由于鋁密度小，耐銹蝕，可制強(qiáng)度大的堅(jiān)鋁。現(xiàn)在世界鋁產(chǎn)量已超過(guò)了銅，僅次于鋼鐵。然而，最近三十多年來(lái)，鈦又引起了。人們的普遍重視。

幾十年前，鈦被稱為“稀有金屬”。然而，經(jīng)過(guò)地球化學(xué)家們的仔細(xì)勘探，發(fā)現(xiàn)鈦在地殼中的儲(chǔ)藏量比常見的銅、錫、錳、鋅等金屬還多，在地球上僅次于鋁、鐵、鈣、鈉、鉀和鎂，居于第七位。我國(guó)鈦儲(chǔ)量居世界首位。

純凈的鈦，是銀白色的金屬，它具有比重小、強(qiáng)度高、耐高溫、抗蝕性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。鈦的硬度和鋼鐵差不多，重量卻只有同體積的鋼鐵的一半。據(jù)試驗(yàn)，如果采用鈦和鈦合金作為火車頭的蒸汽機(jī)零件，可以比鋼制的蒸汽機(jī)輕30％，而且更為堅(jiān)固耐用。鈦耐高熱。在1668℃的高溫下才熔化，比號(hào)稱“不怕火”的黃金熔點(diǎn)還高約600℃左右。鈦在常溫下很穩(wěn)定，就是在強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的溶液里，甚至在“兇猛”的王水（三體積鹽酸和一體積硝酸的混合物）中，也不會(huì)被腐蝕。有人曾把一塊鈦片沉到海底，經(jīng)過(guò)五年后取出來(lái)，還是亮閃閃的，沒(méi)生一點(diǎn)銹。

正因?yàn)檫@樣，鈦在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上有著廣泛的用途。輕盈而結(jié)實(shí)的鈦已被用來(lái)制造飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)。鈦制的輪船。銀光閃閃，用不著涂漆，在海中航行幾年也不銹。鈦制的坦克、潛水艇、軍艦已出現(xiàn)，它們沒(méi)有磁性，不會(huì)被磁性水雷發(fā)現(xiàn)，這在軍事上十分重要。在化學(xué)工業(yè)上，鈦可以代替不銹鋼；不銹鋼雖號(hào)稱“不銹”，在遇上具有強(qiáng)烈腐蝕性的酸堿，例如熱硝酸，還會(huì)生銹、腐爛，因此在化工廠中常要更換用不銹鋼制的反應(yīng)罐、輸液管等。如果改用鈦制造，就可以使用好幾年。

鈦在醫(yī)學(xué)上有著獨(dú)特的用途。在骨頭損壞了的地方，用鈦片和鈦螺絲釘釘好，過(guò)幾個(gè)月，骨頭就會(huì)重新生長(zhǎng)在鈦片的小孔和鈦螺絲釘?shù)穆菁y里，新的肌肉纖維就包在鈦的薄片上，這鈦的“骨頭”猶如真的骨頭一樣，因此，鈦被稱為“親生物金屬”。

液態(tài)的鈦幾乎能溶解所有的金屬，形成固溶體或金屬化合物等各種合金。合金元素如Al、V、Zr、Sn、Si、Mo和Mn等的加入，可改善鈦的性能，以適應(yīng)不同部門的需要。例如，Ti—Al一Sn合金有很高的熱穩(wěn)定性，可在相當(dāng)高的溫度下長(zhǎng)時(shí)間工作；以Ti—Al—V合金為代表的超塑性合金，可以50％～150％地伸長(zhǎng)加工成型，其最大伸長(zhǎng)可達(dá)到2000％。而一般合金的塑性加工的伸長(zhǎng)率最大不超過(guò)30％。

由于上述優(yōu)異性能，鈦享有“未來(lái)的金屬”的美稱。鈦合全已廣泛用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門。它是火箭、導(dǎo)彈和航足飛機(jī)不可缺少的材料。船舶、化工、電子器件和通訊設(shè)備以及若干輕工業(yè)部門中要大量應(yīng)用鈦合金，只是目前鈦的價(jià)格較昂貴，限制了它的廣泛使用。

[教師]除了以上介紹的一些合金外，你還知道哪些合金？教師跟同學(xué)們交流。

學(xué)生們相互介紹自己感興趣的合金（查閱資料而得，這也是上一課時(shí)的作業(yè)）。

另外，教師也可用印發(fā)資料的方式向?qū)W生介紹一些常見的合金及新型合金，以下資料可供參考。

資料

幾種合金

1．不銹鋼：不銹鋼是指含鉻13％以上的鐵合金。最常見的不銹鋼含有18％的鉻和8％的鎳。這種合全在空氣中較穩(wěn)定，不容易生銹，能夠長(zhǎng)久保持其金屬光澤和銀白色。在某些情況下（例如在海水中），不銹鋼仍然會(huì)被腐蝕。所以，不銹鋼并不是絕對(duì)不會(huì)生銹的，只不過(guò)是它的“自我保護(hù)能力”比較強(qiáng)而已。

2．形狀記憶合金：形狀記憶合金是指具有特殊的形狀記憶功能的合金。

從組成上看，有的是鎳鈦合金，有的是以銅為主或以其他金屬為主的合金。用形狀記憶合金做成的金屬絲，即使被揉成一團(tuán)，但只要達(dá)到某一定溫度，就能在瞬間恢復(fù)原來(lái)的形狀。這類合金被廣泛地用于衛(wèi)星、航空、生物工程、醫(yī)療、能源和自動(dòng)化等方面。

高溫合金：在高溫下，仍能保持其較高強(qiáng)度的合金，叫高溫合金。它主要用于制造飛機(jī)和航天飛機(jī)的關(guān)鍵部件。

貯氫合金：貯氫合金是指能在室溫下吸收氫氣，稍稍加熱即能很快放出氫氣的合金。它是以鎂或稀土金屬為主形成的合金。氫氣是21世紀(jì)要開發(fā)的新能源之一。貯氫合金不但能解決氫氣的貯存和輸送問(wèn)題，而且可用于氫氣的回收、分離、凈化等方面。

[展開想象的翅膀]學(xué)完本節(jié)課，想到了什么？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

[學(xué)生談自己的感受并暢想未來(lái)，教師要對(duì)他們豐富的想象力予以肯定]

[回答可能有]

1．感到科學(xué)的發(fā)展不可思議。

2．想到我將來(lái)能發(fā)明或?qū)嵺`出什么樣的新型合金呢。

3。我想發(fā)明一種貯氧合金，可以幫助登山隊(duì)員或潛水員減輕負(fù)擔(dān)。

4．如果摩托車或汽車能用形狀汜憶臺(tái)金制造就好了，這樣，不用時(shí)可把它們折疊起來(lái)，用時(shí)再讓它們恢復(fù)原狀，要是能把它們裝在口袋里那就更好了。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了合金與純金屬性質(zhì)的差異，并認(rèn)識(shí)了幾種新型合金，知道在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，其性能會(huì)發(fā)生改變。合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的組分金屬更高，抗腐蝕性能等也更好，因此，合金具有更廣泛的用途。

同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到：人類智慧是無(wú)窮的，只要我們勇于探索、敢于攀登，就一定會(huì)有更多更好的新型合金不斷問(wèn)世，我們對(duì)合金性質(zhì)的各種期望也便不再是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)！

課后習(xí)題

習(xí)題【第5句】：6

板書

第八單元金屬和金屬材料

課題1 金屬材料

【第1句】：金屬的物理性質(zhì)

常溫下為固態(tài)（除汞外），有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度隨金屬的不同而不同。

用途：主要由性質(zhì)決定。

還需考慮的因素：價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢物是否易于回收利用和對(duì)環(huán)境的影響。

【第2句】：合金

1．合金是由一種金屬跟其他金屬（或非金屬）熔合形成的有金屬特性的物質(zhì)。

2．合金與組成它們的金屬的性質(zhì)差異。

（1）合金比其組分金屬的顏色更鮮艷

（2）合金的硬度大于組成它們的金屬

（3）合金的熔點(diǎn)低于組成它們的金屬

（4）合金的抗腐蝕能力一般強(qiáng)于組成它們的金屬

3．合金比純金屬具有更廣泛的用途。

4 。鈦和鈦合金新型金屬材料

初中化學(xué)教材《金屬材料》教學(xué)反思范文

金屬材料教學(xué)反思一

這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

注重聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)以致用，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不僅可以幫助學(xué)生理解并運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，而且使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。我們生活在一個(gè)化學(xué)世界，只是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到基礎(chǔ)理論的高度，教學(xué)中從衣食住行各個(gè)方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決生活中較熟悉的實(shí)際問(wèn)題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生深深體會(huì)到化學(xué)就在生活中，生活離不開化學(xué)，同時(shí)結(jié)合如低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排、產(chǎn)能過(guò)剩等等相關(guān)熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加知識(shí)廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會(huì)的情感。

小組合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟：

在具體授課時(shí)，要讓學(xué)生全面動(dòng)起來(lái)，在不同的環(huán)節(jié)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學(xué)生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運(yùn)用“偷懶”的智慧，該學(xué)生完成的教師絕不包辦；該小組討論的，學(xué)生討論不出結(jié)果的絕不草草收兵；該學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學(xué)習(xí)成果”環(huán)節(jié)出現(xiàn)意見不一致時(shí)，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學(xué)生說(shuō)出他們的見解，最后讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生實(shí)在無(wú)法統(tǒng)一的問(wèn)題才予以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

金屬材料教學(xué)反思二

本課題教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，貼近生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量多的設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，使學(xué)生在一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中通過(guò)自身的努力來(lái)掌握知識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

金屬材料教學(xué)反思三

這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]參與到科學(xué)探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成。金屬在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲，從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我，在傾聽中充實(shí)了自我。在此基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對(duì)對(duì)金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

對(duì)合金的教學(xué)學(xué)生們表現(xiàn)出更大的熱情，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)別？一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究合金的欲望。

隨后的'實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自參與探究過(guò)程體驗(yàn)合金優(yōu)良的性能，加深對(duì)合金與純金屬性質(zhì)差異的認(rèn)識(shí)。非常自然的將學(xué)生引向了本節(jié)課的重點(diǎn)：合金和金屬性質(zhì)差異的原因？多識(shí)一點(diǎn)的內(nèi)容更加使學(xué)生使學(xué)生感受化學(xué)之神奇、應(yīng)用之廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

金屬材料教學(xué)反思四

本節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密內(nèi)容較多，較為瑣碎，但是本節(jié)課內(nèi)容較多，較為瑣碎，本課題主要學(xué)習(xí)金屬材料知識(shí)內(nèi)容中三個(gè)部分。①金屬材料的物理特性；②合金的初步認(rèn)識(shí)；③金屬材料的一般用途。這些內(nèi)容與后續(xù)知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成金屬材料的初步知識(shí)體系。下面是我對(duì)本節(jié)課的反思：

起初的備課中，我感到教材內(nèi)容比較零散。我想我都有這種感覺(jué)，更何況學(xué)生了。如果不理順教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯順序，一節(jié)課下來(lái)會(huì)讓學(xué)生感到內(nèi)容分散，抓不到重點(diǎn)。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

情境的設(shè)計(jì)要以學(xué)生原有的認(rèn)知為基礎(chǔ)，具有基礎(chǔ)性、真實(shí)性、思想性和現(xiàn)代感。當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲，從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我，在傾聽中充實(shí)了自我。在此基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對(duì)對(duì)金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)生活中一些零散的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)很好的提升。進(jìn)而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)——金屬的物理性質(zhì)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的討論交流，學(xué)習(xí)了本節(jié)課的另一重點(diǎn)內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學(xué)生很輕松的就完成了這部分內(nèi)容。

對(duì)合金的教學(xué)學(xué)生們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出強(qiáng)烈興趣，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)別？一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究合金的欲望。

我認(rèn)為本節(jié)課有如下成功之處：

【第1句】：多媒體運(yùn)用得較好。

【第2句】：采用講練結(jié)合的形式，有助于學(xué)生及時(shí)的鞏固和掌握。

【第3句】：學(xué)生在老師的指引下通過(guò)多種方法獲得信息，學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

【第4句】：通過(guò)多媒體對(duì)一些合金進(jìn)行了展示，使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。

【第5句】：課堂氣氛較好，學(xué)生配合的不錯(cuò)，基本調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課還有很多的不足：

【第1句】：思路不夠開闊，不能大膽的進(jìn)行新的嘗試，課上得不夠新穎。

【第2句】：沒(méi)能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【第3句】：時(shí)間把握不夠好。這是學(xué)校把一節(jié)課改為40分鐘后我仍然沒(méi)有完全適應(yīng)。

以上是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，以后我會(huì)不斷改進(jìn)、不斷努力的。

初中化學(xué)教案：空氣

【第1句】：教學(xué)設(shè)計(jì)思路

新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步形成科學(xué)探究的方法。筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮到學(xué)生剛接觸化學(xué)，充滿了好奇和興趣，而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。然而學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué)，雖在緒言和實(shí)驗(yàn)基本操作課上了解掌握了一些知識(shí)和操作，但相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也是相當(dāng)不足的，比如C、S、p等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒(méi)有學(xué)到，要引導(dǎo)他們完成對(duì)空氣成分的探究確實(shí)有一定的困難。針對(duì)這種情況，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將空氣和O2的性質(zhì)進(jìn)行了重新整合，設(shè)計(jì)了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測(cè)定為主線的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，并于課前安排并鼓勵(lì)學(xué)生查閱教材、書刊及其他信息資源，既是為探究課做好的必要的知識(shí)準(zhǔn)備，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。

【第2句】：教案

課題1 空氣

授課人 xxx

學(xué) 校 xxx

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)空氣的重要性，具備動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能和分析、推理、表達(dá)等能力。

【第2句】：過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果交流討論來(lái)進(jìn)行初步的探究活動(dòng)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

【第3句】：情感態(tài)度和價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn) 空氣的成分。

難點(diǎn) 探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)方法師生互動(dòng)，合作探究。

儀器、藥品集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導(dǎo)管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、硫粉、鎂帶、蠟燭。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引言：請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)

唐代詩(shī)人李嶠有一首絕句：

解落三秋葉，能開二月花，

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

詩(shī)中揭示的自然現(xiàn)象是什么？

具體說(shuō)風(fēng)是什么？

一個(gè)人多長(zhǎng)時(shí)間不呼吸會(huì)死亡？

可見空氣是人類和一切動(dòng)植物的生命支柱，同時(shí)也是重要的自然資源，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。

板書：空氣

新課：空氣如此重要，又時(shí)刻陪伴于我們左右，為什么人們發(fā)現(xiàn)空氣卻比較晚呢？

能否根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在？

板書：【第1句】：證明空氣的存在

教師用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)。

同學(xué)們都是生活中的有心人，能通過(guò)生活中的一些事例或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明了空氣的存在，那么空氣是單一的一種物質(zhì)還是由多種物質(zhì)混合而成？

猜出謎底是風(fēng)

風(fēng)是流動(dòng)的空氣

大約3分鐘左右

思考并回答問(wèn)題

空氣無(wú)色、無(wú)味、看不見摸不到

學(xué)生分組討論、思考分析并闡述事例或設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生反響強(qiáng)烈，例如，【第1句】：飛舞的樹葉；【第2句】：飄揚(yáng)的紅旗；【第3句】：用打氣筒給自行車打氣；【第4句】：拉注射器活塞，將針頭處放在水中，推動(dòng)活塞，可見水中有氣泡冒出；【第5句】：在往空瓶中灌水時(shí)，有氣泡冒出。

思考并回答問(wèn)題：“應(yīng)該是由多種物質(zhì)混合而成”

在學(xué)生喜聞樂(lè)見的猜謎活動(dòng)和詩(shī)詞帶給的優(yōu)美意境中引出本課的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并將他們的注意力拉回到課堂。

意在引出本節(jié)課題空氣。

促使學(xué)生聯(lián)想空氣的物理性質(zhì)。

激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們關(guān)注和思考生活中一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，能夠從簡(jiǎn)單的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

滿足不同層次學(xué)生的需要，使多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”。

意在引出空氣中氧氣含量的測(cè)定。

何以見得？

這一看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在很久以前曾經(jīng)困擾著科學(xué)家們，并一度認(rèn)為空氣是單一物質(zhì)，那么，現(xiàn)在同學(xué)們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的？

我想，如果老師給同學(xué)們提供相應(yīng)的儀器、藥品、你們一定能設(shè)計(jì)出合適的方案。

大家知道，人類對(duì)空氣的了解，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月……讓時(shí)光倒退到250年以前，讓我們先一起看個(gè)究竟，或許會(huì)給我們今天的研究帶來(lái)一些啟發(fā)。

多媒體展示拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn)。

讓我們把思維拉回到課堂，今天我們能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證空氣的成分？

板書二：空氣的成分

【第1句】：空氣中氧氣含量的測(cè)定

結(jié)合學(xué)生事先閱讀了下一節(jié)內(nèi)容給以提示：

磷＋氧氣

五氧化二磷

（白色固體）

引導(dǎo)學(xué)生思考，由于壓強(qiáng)差的產(chǎn)生會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？

從我們呼吸需要氧氣，呼出的氣體中又有二氧化碳，可以肯定空氣不是單一物質(zhì)。

（學(xué)生眼神中充滿期待，渴望實(shí)驗(yàn)并躍躍欲試）

學(xué)生觀看并思考

在教師指導(dǎo)下，共同閱讀以紅磷為燃料測(cè)定空氣中O_{2含量的實(shí)驗(yàn)，推測(cè)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。}

結(jié)合書中實(shí)驗(yàn)的要求，分析確保實(shí)驗(yàn)成功應(yīng)注意的問(wèn)題，學(xué)生總結(jié)得出：

關(guān) 鍵:【第1句】：檢查裝置氣密性。

【第2句】：燃燒匙內(nèi)應(yīng)放過(guò)量的紅磷。

【第3句】：要恢復(fù)室溫再讀數(shù)。

設(shè)置懸念，繼續(xù)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行化學(xué)史教育，介紹科學(xué)家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點(diǎn)和作風(fēng)，為下一步探究實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

為學(xué)生初次接觸的探究實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)思路和藍(lán)本。

⑴介紹提供的儀器和改進(jìn)裝置

⑵給以提示

磷＋氧氣

五氧化二磷

（白色固體）

硫＋氧氣

二氧化硫

（無(wú)色氣體）

鎂＋氧氣

氧化鎂

（白色固體）

石蠟＋氧氣

二氧化碳＋水

⑶在學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中，教師力爭(zhēng)做到愛護(hù)學(xué)生的.好奇心，創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，留出問(wèn)題空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力，做好指導(dǎo)者、參與者、合作者。

對(duì)第一組得出的結(jié)論【第3句】：4給予充分的肯定和贊揚(yáng)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單重復(fù)書上實(shí)驗(yàn)，而是對(duì)氮?dú)獾男再|(zhì)做了積極的探索，這是難能可貴的。

分成四組，探究空氣中O_2的含量

1組：紅磷在空氣中燃燒

2組：硫粉在空氣中燃燒

3組：鎂帶在空氣中燃燒

4組：蠟燭在空氣中燃燒

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

各小組間討論匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析原因：

第一組：（紅磷做燃料）

匯報(bào)：【第1句】：紅磷燃燒有大量白煙生成。

【第2句】：集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí)，約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5

【第3句】：說(shuō)明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣，氮?dú)鉀](méi)有與紅磷反應(yīng)，說(shuō)明氧氣比氮?dú)庑再|(zhì)活潑。

【第4句】：用燃著木條檢驗(yàn)了集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體，木條熄滅，說(shuō)明氮?dú)獠荒苤С秩紵?/p>

第二組（硫粉做燃料）

匯報(bào)：【第1句】：硫燃燒火焰呈淡藍(lán)色，無(wú)煙，有刺激性氣味。

【第2句】：集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí)，明顯不到集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。

通過(guò)分組探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出預(yù)想和猜測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和形成問(wèn)題，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法和猜測(cè)，修正自已的假設(shè)與結(jié)論，并且在鍛煉了他們動(dòng)手能力團(tuán)結(jié)協(xié)作的同時(shí)，也促使他們自己或相互間獲得新的發(fā)現(xiàn)。

讓各小組匯報(bào)的目的是鍛煉他們能夠通過(guò)表述來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解和結(jié)論，能通過(guò)表述說(shuō)服別人來(lái)解釋或證明自己的猜測(cè)，思考和結(jié)果。并通過(guò)表述來(lái)實(shí)現(xiàn)與他人的交流，來(lái)評(píng)價(jià)自己或他人的探究過(guò)程，方法和結(jié)論。

沒(méi)有急于解答，而是請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助他們尋找答案。

教師給學(xué)生適時(shí)解答：SO_{2氣體易溶于水。}

教師對(duì)第三組的匯報(bào)給以高度贊揚(yáng)。

提出問(wèn)題：硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時(shí)又生成了另一種氣體二氧化硫，按說(shuō)液面是不該上升的，對(duì)此百思不得其解，希望老師能給予解釋。

學(xué)生們討論的非常熱烈，相互間交流意見，終于有一位同學(xué)向老師提問(wèn)：SO_{2 氣體是否溶于水？}

（至此學(xué)生豁然開朗，氣氛更熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒異常高昂）。

第三組（鎂帶做燃料）

匯報(bào)：【第1句】：發(fā)出耀眼白光，有白煙生成，燃燒后白色固體落入集氣瓶?jī)?nèi)水中。

【第2句】：水面上升到靜止時(shí)，體積超過(guò)集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。

【第3句】：我們分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣，又生成了固體氧化鎂。按說(shuō)液面應(yīng)上升1/5而不應(yīng)超過(guò)1/5，我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體。經(jīng)查《教材全解》，得知鎂在高溫下還能與氮?dú)夥磻?yīng)：

3Mg＋N₂

Mg_3N₂

所以液面超過(guò)1/5。

（學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲）

第四組（蠟燭做燃料）

匯報(bào)：【第1句】：燃燒時(shí)呈黃色火焰，集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠。

【第2句】：水面上升接近1/5刻度；

充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生自己提問(wèn)，相互討論，分析，解答，以利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，討論和分析，你們認(rèn)為哪種物質(zhì)做燃料測(cè)定空氣中O_{2含量更為合理？}

【第2句】：板書：空氣精確成分

【第3句】：回顧與反思：

教師結(jié)合空氣精確成分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思。

為同學(xué)們能得出這樣的結(jié)論而感到自豪和驕傲，請(qǐng)同學(xué)們思索是否有改進(jìn)方法。

【第3句】：蠟燭燃燒消耗了空氣中O_{2 的同時(shí)生成了二氧化碳?xì)怏w和水，受第二組同學(xué)啟發(fā)，我們得出CO_{2溶于水的能力顯然不如SO_{2，所以水面上升接近1/5刻度。}}}

紅磷做燃料更為合理。

學(xué)生閱讀課本，空氣精確成分。

學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下對(duì)四組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全面的回顧與反思，經(jīng)討論分析得出下面的結(jié)論：

第一組同學(xué)用紅磷為燃料測(cè)空氣中氧氣的含量只能是粗略的。

原因：

【第1句】：在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過(guò)程中，集氣瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹,在膠塞還未塞緊時(shí)氣體從瓶中逸出。

【第2句】：導(dǎo)管中還有一段水柱沒(méi)有被壓入集氣瓶中。

學(xué)生再度進(jìn)行熱烈的討論和分析并想出了多種進(jìn)一步的解決方案。

通過(guò)這一活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生明確一個(gè)完整的科學(xué)探究通常包括：提出或認(rèn)識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單、有效且有價(jià)值的問(wèn)題，根據(jù)提出的問(wèn)題做出合理的假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，回答問(wèn)題并向他人介紹成果。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，這樣更利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間，希望能收到意想不到的效果。

老師會(huì)一如既往地支持你們！

請(qǐng)同學(xué)談收獲與體會(huì)。

最后教師在板書位置畫出一個(gè)大大的蝴蝶并對(duì)他們說(shuō)：在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華，體會(huì)到了什么叫小荷才露尖尖角，我相信在以后的學(xué)習(xí)中你們一定會(huì)表現(xiàn)的更加出色，也希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種熱情，象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗(yàn)。

最終如蝴蝶般展翼飛向?qū)儆谀銈兊奶炜铡?/p>

【第1句】：改進(jìn)點(diǎn)燃紅磷的方式，以防止熱氣體逸出：用放大鏡在陽(yáng)光下聚焦引燃紅磷。

【第2句】：改進(jìn)測(cè)氧氣成分的方式。

【第3句】：嘗試使用其他藥品：受緒言中Cu_{2(OH)_{2CO_{3受熱分解實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，建議用蠟燭做燃料，用澄清水代替集氣瓶中的水吸收生成的CO_{2氣體，后經(jīng)老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水。}}}}

（至此，學(xué)生感覺(jué)仍舊意猶未盡，表示課下還想對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的探究。）

學(xué)生談收獲與體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

初中化學(xué)教案空氣
教學(xué)目的
【第1句】：使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途，化學(xué)教案－空氣。
【第2句】：通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。
【第3句】：通過(guò)人類認(rèn)識(shí)空氣的簡(jiǎn)史介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法
談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。
〔板書〕空氣
〔提問(wèn)〕空氣就在我們的周圍，你對(duì)它已有哪些了解？
（提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）
〔小結(jié)〕空氣是一種無(wú)色、無(wú)氣味的`氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有：
【第1句】：空氣的組成
【第1句】：空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)（大約）：
〔講述〕空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的4/5，氧氣約占1/5。
〔提問(wèn)〕你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎？
（氧氣支持燃燒，氮?dú)獠恢С秩紵＃?/p>
〔講解并提問(wèn)〕實(shí)驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。
根據(jù)上述知識(shí)，你能設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置用來(lái)證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？
（給學(xué)生一定時(shí)間的思考和議論）
〔演示實(shí)驗(yàn)〕①展示如圖裝置
②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置
③提示學(xué)生注意觀察操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，教師操作，化學(xué)教案《化學(xué)教案－空氣》。
〔提問(wèn)〕①你看到了哪些現(xiàn)象？
②為什么紅磷燃燒會(huì)生成大量白煙？白煙是什么物質(zhì)？
③為什么打開止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶（或稱反應(yīng)容器）中？又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5？
④剩余的4/5體積的氣體主要是什么？你如何加以證明？
⑤你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？
〔小結(jié)〕根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)。
〔講述〕人類對(duì)空氣的研究和認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，期間許多科學(xué)家都做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論（燃素說(shuō)）的束縛，能夠尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的分析和判斷。
在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)狻：髞?lái)，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，科學(xué)家才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等其它成分。
〔引言〕下面我們簡(jiǎn)單的了解一下稀有氣體。
〔板書〕【第2句】：稀有氣體
稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。
〔講述〕稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因?yàn)檫^(guò)去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的緣故。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在一定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。
由此可見，任何事物都不是絕對(duì)的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。
〔閱讀〕課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途
〔講述〕大家對(duì)空氣的組成已有了進(jìn)一步的了解，一般來(lái)說(shuō)，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，若不重視工業(yè)廢氣，特別是有害氣體的回收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會(huì)帶來(lái)空氣污染，嚴(yán)重?fù)p害人體的健康，影響作物生長(zhǎng)，形成對(duì)自然資源的破壞。
〔簡(jiǎn)介〕英國(guó)倫敦、日本四日市或美國(guó)洛杉磯等空氣污染事件，以說(shuō)明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。
〔板書〕
【第2句】：空氣的污染與防止
【第1句】：污染空氣的物質(zhì)
（1）粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。
（2）氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
【第2句】：污染物的主要來(lái)源
（1）礦物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃燒
（2）化工廠的廢氣
（3）水泥廠的粉塵
（4）燃放煙花爆竹
（5）焚燒枯枝野草樹葉等
【第3句】：防止和減少空氣污染的方法
（1）工廠做到廢氣回收與處理
（2）發(fā)展民用煤氣生產(chǎn)
（3）嚴(yán)禁燃放煙花爆竹
（4）禁止焚燒樹葉、野草
（5）提高汽油、柴油質(zhì)量
〔小結(jié)〕防止空氣與環(huán)境污染，保護(hù)人類生存環(huán)境，是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
〔練習(xí)〕（投影出示練習(xí)題）
在相同條件下：
①分離100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮?dú)鈅_____L。
②分離______L空氣，可獲得42L氧氣。
③分離空氣獲得氧氣63m3時(shí)，同時(shí)可獲得氮?dú)鈅_____m3。
〔作業(yè)〕略