船夫技術(shù)的描寫的句子集錦80條

《威尼斯的小艇》第二課時教案設(shè)計

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，能讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；

2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會抓住事物特點描寫的表達(dá)方法。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育

【第2句】：教學(xué)重難點：

了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。

【第3句】：教學(xué)時間：

兩課時。

【第4句】：教具準(zhǔn)備：

幻燈片。

第二課時

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的.河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？

【第2句】：了解小艇的樣子和特點。

【第1句】：指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問題圈點、勾畫。

用劃出直接描寫小艇特點的詞（長、窄、深、翹、輕快靈活）

【第2句】：作者是怎樣把這些特點寫具體的？（比喻）

（1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）

（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

【第3句】：指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。

【第4句】：讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣

【第3句】：小結(jié)：大家理解的非常好，可見，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動起來的感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時不僅要仔細(xì)觀察事物得特點，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動形象。

【第3句】：學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。

指名讀，學(xué)生思考：

【第1句】：這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

【第2句】：作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

【第3句】：指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

【第4句】：學(xué)生自學(xué)第五六自然段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

（3）請同學(xué)說說描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機引導(dǎo)）

（4）小結(jié)

【第5句】：齊讀全文，思考。

【第1句】：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）

【第2句】：作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）

【第6句】：總結(jié)全文。

【第7句】：布置作業(yè)：

【第1句】：背誦前四個自然段

【第2句】：收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同

附板書設(shè)計：

┌小艇的特點

┌外形：窄、深、翹

【第16句】：威尼斯的小艇

│

└行動：快

│駕駛技術(shù)：特別好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

《威尼斯的小艇》第二課時的教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。

4．導(dǎo)入課題。

二．教學(xué)課文第二段。

1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成果展示。

2．讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景，體會坐在小艇里的'感受。

（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

（2）交流坐小艇的感受。

（3）說不完的情趣指什么？

【第3句】： 品位朗讀。

三．教學(xué)課文第三段。

1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

四．教學(xué)課文第四段。

1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

2．學(xué)習(xí)成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。

【第4句】： 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？

5．品味朗讀。

五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1．總結(jié)：

學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

2．布置作業(yè)：

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計

隨著新課改的深入，學(xué)校對于老師的要求越來越高，不再局限于教師的專業(yè)知識能力，還對老師的教學(xué)能力以及綜合能力提出了更高的要求。老師為了進(jìn)行好知識的教授，就必須要提前備課做好教學(xué)設(shè)計。那么作為語文老師到底該如何寫教學(xué)設(shè)計了？下面小編給大家具體講講《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計，以供參考學(xué)習(xí)。

　　《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

【第2句】：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進(jìn)行練筆。

教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固（6分鐘）

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了《威尼斯的小艇》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

請大家拿出本子，我們先來聽寫幾個詞語。請一位上臺寫。

【第1句】：聽寫詞語，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）

師：全對的舉手，有錯的請馬上把正確的字再寫兩個。

2：小結(jié)過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情。（板書：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來學(xué)習(xí)。

【第2句】：細(xì)品課文（【第2句】：3）自然段，體會小艇的特點（8分鐘）

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

【第1句】：學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線劃出直接描寫小艇特點的詞語。

【第2句】：課件出示第二自然段，指名說小艇特點。請你把這段話讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點的？（板書：景物）

【第3句】：讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨木舟、新月、水蛇

【第4句】：師課件出示兩段話比較讀，有什么不同？你覺得哪一段寫得好，為什么？

（第一段話中用上比喻，比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出小艇輕快靈活的特點。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動的）

師：原來描寫景物要抓住特點寫具體，如果能用上生動形象的比喻，會給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時也能學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。）

【第5句】：（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）

【第6句】：小艇的樣子有沒有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來畫畫小艇。（請一位同學(xué)上板畫）

【第7句】：小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。

過渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說過，要是來到威尼斯沒有乘坐小艇，就等于沒有來到威尼斯，那我們也來現(xiàn)場模擬一下，體驗乘坐小艇的樂趣哦！

（二）課件出示第3自然段。（配樂）

（１）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽，注意看，否則你會跟不上的。坐好了，開始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過來了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過來了，趕快打招呼，那些認(rèn)識的和不認(rèn)識的老師來啦，趕緊問好呀！坐在小艇里，真是有說不完的情趣。）（招呼兩聲）

（2）誰來說說乘坐小艇的感覺怎樣？

過渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺，離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請看第4自然段。

【第3句】：品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)（6分鐘）

【第1句】：生默讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出。后課件出示指名答。

【第2句】：指名讀，其他思考：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)？

【第3句】：指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個詞來形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會用哪個詞？）（板書：操縱自如）

【第4句】：說說“操縱自如”是什么意思？（也就是說，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說句話。

【第5句】：船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書：活動）

【第6句】：指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動作。

（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）

【第7句】：小結(jié)過渡：這段就圍繞這個中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的，讓我們也來學(xué)習(xí)這種方法寫一段話，請大家看練筆要求。

【第4句】：遷移練筆（20分鐘。練筆和點評各10分鐘）

【第1句】：出示練筆要求：（二選一）

（1）圍繞“的騎車技術(shù)特別好。”這一中心句寫一段話。

（2）圍繞“特別好”這一中心句寫段話。

【第2句】：學(xué)生動筆，教師巡視。

【第3句】：展示習(xí)作，全班評議。

（1）（剛才老師看了同學(xué)寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來欣賞）

（2）認(rèn)真聽注意看，圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的。

【第4句】：小結(jié)：這兩位同學(xué)都能圍繞一句話，通過幾個方面把內(nèi)容寫具體，同學(xué)們對照自己的練筆，如果寫不具體的課后再去補充。

【第5句】：課堂總結(jié)：

【第1句】：寫作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點是寫作的方法（板書：仔細(xì)觀察抓住特點）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點描寫，還把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點。（課件出示）

【第2句】：學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會了圍繞中心話寫一段，并領(lǐng)會了作者的寫作方法，收獲真不少！

【第6句】：拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛美情操

意大利有個這么美的水上城市威尼斯，我們中國也有個水上城市――蘇州，人稱東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）

【第7句】：作業(yè)布置：

【第1句】：繼續(xù)修改練筆。

【第2句】：背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。

樣子：（板畫）（景物）

26威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如（活動）仔細(xì)觀察

重要作用：息息相關(guān)（風(fēng)情）抓住特點

　　《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)會本課的生字、新詞。

２．朗讀課文，背誦前四個自然段。

３．了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的.特點及它同威斯水城關(guān)系，感受大自然與生活的樂趣。

４．領(lǐng)會抓住事物的特點寫的表達(dá)方式。

教學(xué)重點

小艇的特點及他在威尼斯的作用

教學(xué)難點

感受威尼斯美麗獨特的風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，課文插圖，文字資料。

教學(xué)過程

【第1句】：朗讀全文，感知全文內(nèi)容。

學(xué)生快速默讀。

【第2句】：了解第一自然段內(nèi)容

了解威尼斯概況的文字資料。

【第3句】：讓學(xué)生質(zhì)疑

師：小艇不可避免地要成為威尼斯的獨特風(fēng)景線。那么學(xué)習(xí)這一課，你想弄明白哪些問題？

【第4句】：學(xué)習(xí)表達(dá)、品味語言

１．小艇的特點（學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)交流）

①瀏覽課文，找到描寫小艇的自然段。

②自讀第二自然段，勾出描寫小艇樣子的句子。

③指名讀一讀勾出的比喻句，體會作者運用比喻句之生動、形象好處，體會威尼斯小艇的特點。

④有感情朗讀第二自然段，想一想小體格內(nèi)給你留下怎樣的印象？

２．小艇的作用大：

①觀察課本上插圖或課件，體會小艇對威尼斯水城經(jīng)濟發(fā)展起到的作用。

②學(xué)習(xí)小艇對威尼斯的居民起到的作用部分。（學(xué)生自學(xué)）

A．學(xué)生默讀課文有關(guān)段落，填表。

人物

干什么

白

坐著

天

小艇

晚上

B．小組交流后，派代表完成填表。

③小結(jié)：人民的生活離不開小艇，人們與小艇息息相關(guān)。

【第5句】：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情趣。

師：馬克·吐溫以其獨特的觀察角度向我們展示了造型獨特優(yōu)美的威尼斯小艇，強調(diào)了小艇的巨大作用。那我們還能發(fā)現(xiàn)哪些美的事物、情趣？請學(xué)生用心體會。

１．學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行回味。

２．小組交流學(xué)習(xí)體會。

３．學(xué)生匯報自己感受到的威尼斯的美。

【第6句】：背誦

讓學(xué)生在音樂陪伴下，朗讀課文，背課文前四個自然段。

【第7句】：閱讀欣賞

出示《威尼斯之夜》，讓學(xué)生快速讀，感受其美。

明確了目標(biāo)行為的主體

昨天我看了李老師的講座，明確了課程標(biāo)準(zhǔn)檢驗的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而不是評價教師有沒有完成某一項工作，因此課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)陳述行為結(jié)果的典型特征，行為的主體必須是學(xué)生，而不是以教師為目標(biāo)的行為主體。這與我們以前用“教學(xué)目的”中“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”是不同的，而現(xiàn)在的“交響樂目標(biāo)”行為主體不含“學(xué)生”二字，但行為主體隱含其中。

關(guān)于《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

【第1句】：通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

【第2句】：領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

【第3句】：朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學(xué)重點：

【第1句】：領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

【第2句】：朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學(xué)過程：

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。

上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：【第1句】：作者如何精彩地描寫小艇樣子？【第2句】：又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？【第3句】：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

【第2句】：瀏覽資料，自讀課文

自學(xué)提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。

【第3句】：各抒己見，交流發(fā)表

【第1句】：交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。

點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

點撥：什么時候的`月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。

點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

[相機出示句子：【第1句】：行動輕快靈活，好像一條蛇。【第2句】：行動輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]

（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。

（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。

（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？

（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

【第2句】：交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？

（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

（3）語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

（4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]

（5）師生對讀第四節(jié)。

【第3句】：交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？

（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

【第4句】：課堂練筆，抒發(fā)情感

學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。

【第5句】：拓展練習(xí)，發(fā)展能力

人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。