說說你不想回家的原因匯編90句

初中作文公開課課件教案

篇一初中作文公開課課件

目錄

【第1句】：《感受母愛·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄

【第2句】：特別的祝福給特別的你——如何寫祝福語

【第3句】：讓細(xì)節(jié)亮起來——《關(guān)注細(xì)節(jié)，抒寫真情》教學(xué)實(shí)錄

【第4句】：“片段成篇”作文教學(xué)實(shí)錄

【第5句】：感動

【第6句】：《讓生活充滿感動》作文教學(xué)案例分析

【第7句】：愛的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例

【第8句】：捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情

【第9句】：春節(jié)的美麗畫卷

《感受母愛·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過程：

【第1句】：課前序曲：

課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。

【第2句】：新課導(dǎo)入：

師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？

生：母親。

生：媽媽對我的關(guān)心。

師：是呀，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼邸？梢哉f母愛，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗(yàn)真情”。（展示課題）

師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰會唱嗎？

（有許多學(xué)生搖頭）

師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛。（播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。）

【第3句】：說真話，訴真情

師：你覺得MTV中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對子女的深深愛意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。

生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對孩子的愛。

生4：媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。

生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時(shí)的表情最能體現(xiàn)母愛。

師：同學(xué)們說的很好！觀察的很仔細(xì)。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》

這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）

師：我們一起來讀一讀，好嗎？

生（齊答）：好！（齊讀《母親》）

師：你能文案詩中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛嗎？

生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。

生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。

師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——文案在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動的情節(jié)。）

生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。

生9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。

生10：媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒。可中午時(shí)媽媽跑回來，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來，跑了很遠(yuǎn)的路。

生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關(guān)心。

師：看的出來，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。

生11：我每次來學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將

我的用品全部準(zhǔn)備好。

師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節(jié)寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

【第4句】：范文引導(dǎo)

１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。

師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）

生12：文中的媽媽愛嘮叨。

師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。

師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？

生12（微笑）：會。

師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？

生12：能，那是對我的關(guān)心。

師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學(xué)生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴(yán)格要求呢？

生：也是愛的體現(xiàn)。

師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛，這說明他平時(shí)對母親的言行觀察的很仔細(xì)。這是否也給我們啟示呢？

生13：平時(shí)應(yīng)多觀察母親。

生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。

師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發(fā)現(xiàn)：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）

【第2句】：發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動》。

師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）

師：謝謝！讀的很好。看了本文后，誰能文案哪個(gè)情節(jié)最令你感動嗎？

生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學(xué)校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個(gè)情節(jié)最令我感動。

師：為什么呢？

生15：因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。

篇二初中作文公開課課件

第一課時(shí)

課前2分鐘：成語接龍游戲

導(dǎo)語：

如果說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說來，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二說：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無用場。”

能根據(jù)主題、材料的需要，合理的安排作文結(jié)構(gòu)，就能使文章顯得更酷。前面我們重點(diǎn)探討作文如何開頭和結(jié)尾，這節(jié)課我和大家一起交流學(xué)習(xí)記敘文中主體部分的四種結(jié)構(gòu)模式（板書）。．．．．

何永康教授說“文章必須有光輝。沒有太陽，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒有月亮，總得有個(gè)星星；沒有星星，總得有個(gè)螢火蟲吧！如果連個(gè)螢火蟲都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級徘徊了。”這番話非常形象地說明了考場作文亮點(diǎn)的設(shè)置是極為重要的。怎樣設(shè)置考場作文亮點(diǎn)，才能使“一輪明月多樣情？”

鳳頭是說文章的開頭要像鳳凰鳥的頭一樣美麗動人，寥寥數(shù)語而顯現(xiàn)作者的才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；

豬肚是說文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實(shí)，內(nèi)容非常詳實(shí)，給人以欲罷不能的感覺；

豹尾是說文章的結(jié)尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發(fā)人深省、啟迪智慧的作用。

文章結(jié)構(gòu)基本要求(板書)：鳳頭豬肚豹尾過渡照應(yīng)

結(jié)構(gòu)意識培養(yǎng)秘訣：平時(shí)養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣——擬提綱（考試時(shí)可打腹稿）：

為什么要寫提綱？

偏題、跑題

詳略不當(dāng)

中心不明

結(jié)構(gòu)混亂

強(qiáng)化過程控制能力，突出整體設(shè)計(jì)意識！

名作家老舍曾經(jīng)說過“盡管我們只要寫【第2句】：三千字，也須先寫個(gè)題綱，??有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來可省事。”

?唐朝詩人王勃寫詩前，總要躺在床上大“睡”一陣，很好地想一想一首詩怎樣寫出為最好。

?英國大詩人雪萊曾談過他有一部書“雖說寫作只花了六個(gè)月功夫，構(gòu)思過程卻長達(dá)數(shù)年之久。”

?丹麥童話作家安徒生喜歡獨(dú)自漫步在大森林中去構(gòu)思他的童話。

例：?題目：在努力學(xué)習(xí)中成長

?主題：通過描寫一次游泳比賽的過程，寫出了我，通過反復(fù)學(xué)習(xí)別人的動作優(yōu)點(diǎn)，終于贏得比賽的經(jīng)歷，

表現(xiàn)了我明白了可以通過學(xué)習(xí)他人長處，從而使自己獲得成功的人生感悟。

?開頭(議論式開頭，可懸念，可開門見山，可詩文引用、略寫)：人成長的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。

成長的過程中是難免會遇到艱難險(xiǎn)阻的，只有不斷學(xué)習(xí)，完善自己，才會有所提高，取得好成績。對于

這一點(diǎn)，我深有體會。

中間(具體記敘學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫模仿之艱難，特別注意心理描寫，詳)

結(jié)尾(抒情點(diǎn)題，略寫)：

【第1句】：【技法指導(dǎo)】

篇章結(jié)構(gòu)的技巧表現(xiàn)為如何突出中心，注意各段落與層次的銜接、過渡與照應(yīng)，使文章具有完整性、連貫性、生動性。

具體說來，中考作文常見的結(jié)構(gòu)要求是：

1．思路清晰，構(gòu)思完整【第2句】：有頭有尾，布局勻稱3．巧妙銜接，自然過渡

考場作文中，結(jié)構(gòu)方面容易出現(xiàn)的問題主要有：

1．撇開中心，橫生枝節(jié)2．恣意妄為，邏輯混亂3．層次不清，分段失當(dāng)

4．缺乏過渡，忽視照應(yīng)5．剪裁不當(dāng)．頭重腳輕

【第2句】：【病文診所】（印發(fā)）

1．閱讀下面文章，回答后面的問題。

回家（縱式）

從上六年級起，我就來到塘渡口一完小上學(xué)。我剛開始來到我們學(xué)校的時(shí)候，我常常想回家，因?yàn)榇谝粋€(gè)陌生的地方，是很害怕的。然而我現(xiàn)在是初三學(xué)生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人聽到我這話，肯定會問我為什么不想回家?為了能多交幾個(gè)朋友？那我就告訴你原因吧——因?yàn)槲野謰尪继貏e愛嘮叨，我特別嫌他們煩。每次回家不到兩分鐘，兩個(gè)人就不停滴問這問那的，問得我都沒法活了。雖然我爸媽有愛嘮叨的壞習(xí)慣，但我還是挺喜歡他們的，因?yàn)楦改笇ξ业年P(guān)心和愛，我是知道的。

記得上個(gè)星期五回家，離冢還有20米，我就看見爸爸正站在池塘邊指揮著：高高的個(gè)頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和“吹了風(fēng)”沒有兩樣。他的腳上,經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領(lǐng)帶,很有氣派。這時(shí)，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的.歌。擔(dān)水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我?guī)湍?看來還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場面。媽媽看見我了！我正準(zhǔn)備叫她時(shí)，她卻在我前面搶先一步，說：“春花，你回來了。”我媽一邊說一邊朝我走來，我說：“是的，媽。”媽媽很快走快走到我跟前，我便問她：“媽媽你站在陽臺上做什么?”我媽語重心長地說：“等你回家啊!’’原來如此。然后，我媽幫我把書包提下來自己背，看到她這樣做，我連忙說：“媽，不用．我自己背。‘沒關(guān)系，媽媽背得動，看你頭上滿是汗，一定累壞了吧，媽媽用毛巾幫你擦擦。”媽說。聽到這話，我的心里是溫暖的。

回到家，媽媽放下書包，就去幫我洗毛巾，然后過來幫我擦汗。擦完汗后，媽媽切了一片大西瓜遞給我，我接過西瓜狼吞虎咽地吃了起來，而爸爸則一直目不轉(zhuǎn)睛地注視我，好像一萬年沒有看見我了，臉上洋溢著喜悅。我狼吞虎咽吃完后，感到?jīng)隹於嗔耍倚Σ[瞇地對媽媽說：“謝謝你，媽媽。”聽到這話，媽媽在臉上掛滿了笑容。回家是一件溫暖人心的事。

(1)關(guān)于“回家”，作者敘述了幾件事?經(jīng)歷了怎樣的情感變化?

(2)你認(rèn)為這幾件事中，那一件事應(yīng)該詳寫?為什么?

(3)你認(rèn)為本文該怎樣來劃分段落才合理?段落之間應(yīng)該怎樣來設(shè)置過渡句，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體?

(4)除段落安排外，本文結(jié)構(gòu)上還有那些失誤?從結(jié)構(gòu)安排上。你認(rèn)為該怎樣來提升本文?

參考答案：

(1)關(guān)于“回家”，作者敘述了這幾件事：剛到學(xué)校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因?yàn)椤拔野謰屘貏e嘮叨，我特別嫌他們煩”；一個(gè)星期五回家的情形。對于回家，作者情感經(jīng)歷了愛回家、怕回家、喜歡回家的變化：對于父母，我“特別嫌煩”，但我“還是挺喜歡她的”，從情感的變化中闡釋了“回家是一件溫暖人心的事”的主題。

（2)本文意圖通過回家的描寫來闡釋父母愛的的偉大，體現(xiàn)母女(子)情深，因而有關(guān)能體現(xiàn)這個(gè)主題的細(xì)節(jié)、事件都應(yīng)該詳寫。具體說來，母親幫我背書包、切西瓜的細(xì)節(jié)要詳寫。當(dāng)然，這篇文章設(shè)置了對比的情節(jié)，以使文章波瀾起伏，因而有關(guān)母親的“嘮叨”的細(xì)節(jié)也應(yīng)具體展示一兩個(gè)，還有爸爸的細(xì)節(jié)甚少。

(3)本文的結(jié)構(gòu)安排不是十分合理。段落劃分也不是很理想。從提升的角度．結(jié)構(gòu)上可以多分幾段，現(xiàn)在的

【第1句】：二兩段都可以至少再剖成兩段。文章先要有一個(gè)總起段，概括全文內(nèi)容。第一自然段，可以分為兩段．即初到學(xué)校愛回家為一段，初三了怕回家為一段。原文第二自然段至少也要分為兩段，即初到家門，母親幫我背書包為一段，到家后母親為我切西瓜為一段。段落之間用一些領(lǐng)起句銜接，譬如“起先，我愛回家；后來，我怕回家；現(xiàn)在，回家于我，是一種無法言說的幸福”。

(4)結(jié)構(gòu)安排上，主要是開頭、結(jié)尾不好，中間部分過渡也不是很好，使得文章有割裂之感。

【第3句】：方法指導(dǎo)：怎樣才能安排好文章的結(jié)構(gòu)呢？

今天我們只重點(diǎn)練習(xí)3個(gè)要點(diǎn)，更多的方法，隨著同學(xué)們作文水平的提高會逐漸掌握的，大家不要太著急。第一點(diǎn)：要想安排好文章的結(jié)構(gòu)，就要首先練習(xí)安排好段落的順序。文章中有兩處描寫明顯有問題,看那位同學(xué)能找出找出毛病改寫,使其“康復(fù)”？

【第1句】：爸爸(肖像描寫)

??高高的個(gè)頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和“吹了風(fēng)”沒有兩樣。他的腳上,經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領(lǐng)帶,很有氣派。

【第2句】：擔(dān)水(場面描寫)

這時(shí)，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,

抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的歌。擔(dān)水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我?guī)湍?看來還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場面。

第二點(diǎn)：要練習(xí)在作文構(gòu)思階段寫出寫作提綱，然后再作文。

在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實(shí)際就是清理思路、安排材料，組織結(jié)構(gòu)的過程。提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細(xì)部的安排，可在寫作過程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫作過程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處，還可進(jìn)一步修改。

第三點(diǎn)：學(xué)幾招常用的結(jié)構(gòu)技巧并熟練運(yùn)用。

本次例文《回家》就采用了縱式技巧，作者先概括自己對家的感受，然后按時(shí)間順序，詳細(xì)敘述回家的所見所聞，使得文章有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，但點(diǎn)不夠生動，詳略不當(dāng)，未能很好地突出表達(dá)了親情這個(gè)主題。

【第4句】：熟悉結(jié)構(gòu)模式，感知運(yùn)用技巧

（一）首先請同學(xué)有感情朗讀作文《走進(jìn)自然》，思考問題：

【第1句】：請找出主體部分四個(gè)段落的中心句。

【第2句】：四個(gè)段落之間的關(guān)系怎樣？

明確：主體部分的四個(gè)段

落以“我愿意??”開頭（展示課件），使文段句式整齊。是并列關(guān)系。

（這是何種結(jié)構(gòu)模式？板書：橫式結(jié)構(gòu)）（什么是橫式結(jié)構(gòu)？）．．

橫式結(jié)構(gòu)：就是把一組屬于并列關(guān)系的材料，按照相同或相近的結(jié)構(gòu)排列在一起，從不同角度來表達(dá)同一個(gè)主題的結(jié)構(gòu)模式。

板書（關(guān)鍵字）：橫截面并列關(guān)系材料/故事/特征疊加角度不同（排比段、排比句、注意選材要典型）下面請同學(xué)采用橫式結(jié)構(gòu)，以“師愛”為題材，編列一個(gè)寫作提綱。（師愛如驕陽，如明月，如綠葉等）小結(jié)：橫式結(jié)構(gòu)的好處是構(gòu)思簡單，表達(dá)有力；常從三五個(gè)不同角度印證同一個(gè)主題；要注意在語言上不要泛泛而談，要有一定的描寫。

休息后哲理故事導(dǎo)入一：《自信的故事》

有一位女歌手，第一次登臺演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時(shí)，一位前輩笑著走過來，隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個(gè)紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她在臺上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實(shí)，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的？”

歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著這個(gè)，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一次又一次成功。同學(xué)們這位前輩后面說的是什么？想想。

自信啊！”前輩說。

歷史名人故事勵(lì)志二：“在我的字典中，沒有“不可能”這樣的字眼。”－－拿破侖

法蘭西共和國的第一位皇帝世界戰(zhàn)爭之神：1796年，年僅27歲的拿破侖率領(lǐng)六萬軍隊(duì)需要進(jìn)入意大利阻擊對手，但法國和意大利之間是那正處于冬季被皚皚白雪覆蓋的阿爾卑斯山，六萬人在幾乎是等于沒路的情況下排成了一條長20英里的長蛇陣，一旦來到看似無路可走的峭壁時(shí)，拿破侖就命人吹起沖鋒號，每個(gè)人都精疲力盡，但隊(duì)伍卻在不停的前進(jìn)，很快山就被踩到了腳，翻過阿爾卑斯山后，擊潰了對手！從此這個(gè)世界的歷史上就多了一句“我的字典里沒有‘不可能’這三個(gè)字”的名言，多了一位身高165卻敢說自己比阿爾卑斯山還高的皇帝！

（二）下面請同學(xué)默讀作文《我的季節(jié)我做主》，同位之間合作學(xué)習(xí)，討論問題：

【第1句】：請簡要概括主體部分主要內(nèi)容。

【第2句】：主體部分按照何種關(guān)系安排材料？

明確：作文主體部分具體敘述，英語演講比賽，“我”沒有信心；父親鼓勵(lì)“我”：這是屬于你的季節(jié)啊；“我”告訴老師：我有信心參加比賽。結(jié)尾以“我的季節(jié)我做主”點(diǎn)明主旨、深化中心。

這是何種結(jié)構(gòu)模式？——縱式結(jié)構(gòu)．．

板書:先后順序，縱深推進(jìn)情節(jié)清晰重點(diǎn)突出

（記敘文

6要素：清楚憑交代，生動靠描寫，過程要有重點(diǎn)細(xì)節(jié)意識。）

記敘文中，按照時(shí)間的先后或事情的發(fā)展順序來寫人、敘事、寫景的結(jié)構(gòu)模式。

再請大家以“師愛”為題材，采用縱式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。

小結(jié)：縱式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是線索集中，中心突出，容易產(chǎn)生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡單，就無法深入下去，顯得單薄浮淺。

（三）用心品讀作文《長大的路上，她牽著我的手》。請大家八人一組，探究學(xué)習(xí)第三種結(jié)構(gòu)模式。

明確：作文以“牽手”為線索展開故事，細(xì)膩描寫“兒時(shí)，母親的手白皙、柔軟、有力”；“長大后，母親的手一如當(dāng)年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟”的變化，表現(xiàn)作者對母親的濃濃愛意。）

這種寫作結(jié)構(gòu)就叫——轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)：記敘時(shí)，把對立的事物或情感，通過先后順序的敘述，形成轉(zhuǎn)折對照意味的結(jié)構(gòu)模式。

寫作啟發(fā)：《冬天里的春意》：一個(gè)寒風(fēng)凜冽雪雨紛飛的日子，一公交車上，人特別擁擠，一個(gè)英俊瀟灑穿著時(shí)尚的年輕小伙子很悠閑地坐在車的最后排，旁邊好幾位白發(fā)老人顫抖地站著，而全車坐著的就只有他一個(gè)健康的年輕人，大家心里都很鄙視這種不讓位的自私行為。下車時(shí)，大家驚奇發(fā)現(xiàn)：車后竟有一個(gè)和人身軀大的窟窿，年輕人用自己的身軀為大家擋住的是嚴(yán)寒與雨雪！

請大家以“師愛”為題材，采用轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。

小結(jié)：轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強(qiáng)化文章主旨。

板書：跌宕起伏波瀾效果懸念意外

【第5句】：總結(jié)：

剛才，同學(xué)們的構(gòu)想精彩紛呈，接下來提供幾個(gè)大家借鑒。

橫式結(jié)構(gòu)：老師關(guān)注我的身體——關(guān)注我的學(xué)習(xí)——關(guān)注我的思想

縱式結(jié)構(gòu)：記敘嚴(yán)師激勵(lì)我走出低谷的事情。

轉(zhuǎn)折式：曾經(jīng)不聽從嚴(yán)師的教誨，結(jié)果受到教訓(xùn)——聽從老師的忠言，結(jié)果抵制住了不良誘惑。

【第6句】：課后練筆：

實(shí)戰(zhàn)演練:請以《快樂的三人世界》為題寫一篇記敘文，要合理有序地安排文章的結(jié)構(gòu)。

要求：1）真情實(shí)感。2）字?jǐn)?shù)不少于600字。3）結(jié)構(gòu)為已學(xué)模式中任意中一種。

提示：

【第1句】：審題：可知寫作對象：我的一家三口，我、爸爸、媽媽；寫作范圍：發(fā)生的事情在家里；寫作內(nèi)容：家庭里的事情；寫作題眼：快樂。

【第2句】：方法指點(diǎn)：

過渡：一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

A、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。B、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。

C、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。D、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。

照應(yīng)：一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)三種情況：

A、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

B、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

C、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時(shí)千萬不能忽視。

溫馨提示：文章限定了文章的感情基礎(chǔ)，是快樂的、積極向上的，不少同學(xué)一寫家庭類的作文不是家長沉迷于麻將就是不理解子女，這點(diǎn)需要特別小心；文章交代了人物要素，只寫母女之間、父子之間均為不妥。家庭瑣事數(shù)不勝數(shù)，所以還要注意選取那些有價(jià)值的事情，要能夠從這件事情折射出社會的某個(gè)方面，以小見大的反映生活。

【第7句】：臨別贈語：

你們的到來，是我的驕傲與感動！你們來到哲理，帶著的是對老師的沉甸甸的信任與期待；帶著是對寫作的情深深的努力與追求。

世上無難事，也無捷徑，方法在課堂，功夫在課外！老師希望你們能在平時(shí)多閱讀，深閱讀，愛思考，勤練筆，進(jìn)步之時(shí)必將指日可待！

考慮到你們寫作底子，這學(xué)期我將以初中記敘文為重點(diǎn)，圍繞7大板塊，從寫好常規(guī)文體開始，苦練基本功，讀寫結(jié)合，盡最大努力最快提升你們的寫作水平，預(yù)計(jì)到九年級時(shí)，再重點(diǎn)訓(xùn)練創(chuàng)新性創(chuàng)作性作文，從而實(shí)現(xiàn)寫作水平更高層次的飛躍與突破！只有堅(jiān)持并始終給自己最飽滿的信心和熱情，才會有真正的收獲與進(jìn)步！

請同學(xué)們上下學(xué)時(shí)特別注意路上安全，一定要及時(shí)回家，記得準(zhǔn)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)！明天再見！

第二課時(shí)

導(dǎo)語：你做我猜（成語，情景意思模擬表演，適當(dāng)獎勵(lì)）

總結(jié)同學(xué)們上交的仿作情況。

補(bǔ)充提高技巧（橫式組合技巧）——（四）鏡頭組接式（蒙太奇式，題記小標(biāo)題式）

數(shù)字與編碼公開課教案課件

教學(xué)目標(biāo):通過親身參加社會調(diào)查,使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義.學(xué)會給班級,校級的同學(xué)編學(xué)號.從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力以及綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力.

教學(xué)重點(diǎn):了解郵政編碼,體會編碼編排的特點(diǎn),學(xué)會編碼.

教學(xué)難點(diǎn):怎樣科學(xué)合理地編碼.

教學(xué)課型:活動課

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一,鋪設(shè)引趣,揭示課題 [課件1]

1,播放學(xué)生在生活中經(jīng)常可以見到的文字,如數(shù)字校園,數(shù)字影院等;數(shù)字編碼,如車牌號碼,火車編碼,郵政編碼等.

2,板書課題:數(shù)字與編碼

二,合作交流,操作探究

1,了解身份證號碼中包含的信息.

提問:A,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關(guān)身份證的一些信息,現(xiàn)在誰能告訴大家,你收獲到了哪些信息

(身份證上的編碼包含了所屬的省市區(qū),出生日期,性別)

B,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢

2,學(xué)習(xí)編排個(gè)人身份證.

(1)請利用身份證生成工具為自己生成一個(gè)身份證號碼.

(2)體會身份證的特點(diǎn).

① 觀察全班同學(xué)的身份證中有沒有重復(fù)的號碼,為什么？

設(shè)問:如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？ 怎樣區(qū)別？

(最后一位數(shù)字"個(gè)人信息碼"可以區(qū)分)

② 觀察前幾年的身份證號碼是幾位數(shù) 現(xiàn)在的.身份證號碼是幾位數(shù)？ 為什么要增加數(shù)字？

(為了身份證號碼編排更唯一性,科學(xué)性和合理性)

3,拓展思維.

提問:同學(xué)們,你們除了了解到了身份證的號碼編排奧秘外,還知道哪些行業(yè)編碼的編排方法？

4,實(shí)踐應(yīng)用——學(xué)習(xí)編制班級學(xué)號表.

1,(分組進(jìn)行)

注意事項(xiàng)

(1)要求已經(jīng)具備的學(xué)號不改變;

(2)要按照所在班級順次編排;

(3)要分男生,女生編排;

(4)要按入學(xué)時(shí)的年份進(jìn)行編排.

例: 蔡璐依同學(xué): 女 2000,9入學(xué), 學(xué)號為1號

蔡璐依:20000302001

(2000)表示入學(xué)年份 (03)表示所在班級

(02)表示女生 (001)表示學(xué)號

陳飛圣同學(xué): 男 2000,9入學(xué), 學(xué)號為6號

陳飛圣:20000301006 (01)表示男生

2,反饋.

交流各組的編碼含義與結(jié)構(gòu).

設(shè)想:你認(rèn)為這個(gè)班級學(xué)號表還可增加哪些內(nèi)容 哪些地方改進(jìn)后會更明確,更合適,更便于學(xué)籍的管理

三,布置作業(yè),鞏固提高

通過今天的學(xué)習(xí),大家對數(shù)字與編碼有了初淺的認(rèn)識,數(shù)字與編碼是我們應(yīng)用數(shù)學(xué)的具體體現(xiàn),學(xué)會編碼不僅給我們的生活帶來很多的益處,而且能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì).建議大家再次利用互聯(lián)網(wǎng)上的"區(qū)位碼在線查詢","郵政編碼在線查詢"等相關(guān)編碼信息,更深入地了解了編碼實(shí)用價(jià)值.

通分的一般方法是:先求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).

P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小

∵ 3/4=3×3/4×3=9/12

5/6=5×2/6×2=10/12

9/12<10/12

∴ 3/4<5/6

把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)

板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)

小班公開課教案課件

導(dǎo)語：公開課是有組織、有計(jì)劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務(wù)明確，除了學(xué)生參加聽課外，還有領(lǐng)導(dǎo)及其他老師參加，是老師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。下面是小編整理收集的小班公開課教案課件，歡迎借鑒！

　　小班公開課教案課件：《小兔找太陽》

目標(biāo)：

【第1句】：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

【第2句】：大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

小兔圖片、信封、印有0的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、PPT等

活動過程：

【第1句】：出示兔子，引出故事

【第1句】：出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？

【第2句】：小兔子想請我們幫忙它找樣?xùn)|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？

【第2句】：觀察線索，幫助尋找

【第1句】：線索一：圓。

請幼兒打開信封取出紙。

師：信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？

將幼兒所猜測的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表格中。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少樣?xùn)|西。

小結(jié)：們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。

師：小兔子，這些是你要的東西嗎？

信紙上還有東西，打開看看。小兔子想找一個(gè)怎么樣的圓？

【第2句】：線索二：紅色的圓。

小結(jié)：小灰兔要找的是又圓又紅的東西。

幼兒猜測表達(dá)。這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？找出紅色的圓。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少又圓又紅的東西？

師：小兔子，這些是你要的東西嗎？

【第3句】：線索三：紅色的圓在天上。

小結(jié)：灰兔要找的是又圓、又紅、又在天上的圓。

幼兒表達(dá)。這些東西里面哪些是在天上的的？哪些不是？找出在天上的圓。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少又圓又紅、又在天上的圓？

師：小兔子，這些是你要的東西嗎？

【第4句】：線索四：發(fā)光。

小結(jié)：小灰兔要找的是太陽。原來，太陽是圓圓的，太陽是紅紅的，太陽在天上，太陽會發(fā)光。

【第5句】：幼兒完整欣賞故事。

【第3句】：找太陽

師：為什么小灰兔要找太陽？還有誰在找太陽？

　　小班公開課教案課件：《唱歌比賽》

設(shè)計(jì)思路：對于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點(diǎn)，即“膽量不夠”。在課堂、游戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我，所以只能通過給予一定的膽量知識，讓他們學(xué)習(xí)、體會是必要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手，愛舉手，勇于參與各種活動的好習(xí)慣。《綱要》指出創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。為此我設(shè)計(jì)了本次活動，利用故事中的小動物唱歌方法來引導(dǎo)幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己。

活動目標(biāo)：

【第1句】：讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：太快、太響、太輕、太慢

【第2句】：培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。

活動準(zhǔn)備：

小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張。

活動過程：

【第1句】：引起幼兒興趣（出示故事中的小動物角色，請幼兒辨認(rèn)，并模仿小動物叫聲。）

【第2句】：導(dǎo)入故事

【第1句】：教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。

A、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽？

B、小動物們是怎么唱歌的？

C、你喜歡哪個(gè)小動物并模仿？

【第2句】：那誰唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）

【第3句】：聽錄音講述故事第二遍。

A、唱歌比賽誰得了第一名？

B、小貓為什么得第一名？

【第4句】：教師小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒再次模仿小貓唱歌，學(xué)說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。

【第3句】：結(jié)束部分：

教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結(jié)束課程，請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。查看小班教材故事《唱歌比賽》

　　小班公開課教案課件《接龍》

活動目標(biāo)：

1．將相同的物體接在一起，知道兩邊都可以接。

2．能觀察、比較出相同的顏色、形狀、大小。

3．愿意參加操作活動，并用語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

小房子圖片(3張),小動物圖片(小兔子、小熊、小貓)，幼兒操作卡片

活動過程：

1．故事的方式，引出課題

森林里住著3只小動物他們非常的貪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了。每次他們 媽媽都是東找西找的，有好幾次都急的哭了。可是這3只小動物啊，還是不知道改正這個(gè)錯(cuò)誤。這件事情啊,被森林里面的.智慧爺爺知道了非常氣。于是，智慧爺爺就告訴這3只小動物,：“你們不聽媽媽的話，每次出去玩都不知道回家，你們做錯(cuò)了事情，還不知道改正，那就要受到懲 罰了。我已經(jīng)把你們回家的路給沒收了，每條路只留了前面幾塊磚，除非你們找出規(guī)律并且正確的把磚鋪對了，才能再回到家里。”3個(gè)小動物一聽，就嗷嗷大哭起來，這可怎么辦啊。后悔自己沒有聽媽媽的話早點(diǎn)回家，他們呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路鋪好,可是三個(gè)小動物傷透了腦筋也想不出來，一直在哭著，就想請你們來幫幫他們回到家，小朋友愿意幫忙嗎？

評析：用故事導(dǎo)入的形式，設(shè)置問題，去幫小動物來鋪路引起幼兒鋪路的興趣，為整個(gè)活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。

2．啟發(fā)幼兒觀察小路，并發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律。

（1）出示接龍卡：小兔鋪路用的磚頭上有什么圖形？每塊磚上面圖形的顏色一樣嗎？

（2）教師示范鋪路，小兔鋪的路是黃色和黃色手拉手，接下來該鋪哪一塊磚？為什么鋪這塊？

（3）教師小結(jié)：原來小兔鋪的路是按照一樣顏色和一樣顏色手拉手的。

評析：這一環(huán)節(jié)教師以合作者的身份與幼兒共同活動,通過教師的操作，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)其圖形接龍的規(guī)律知道相同顏色的圖形接在一起。

3．幫小熊鋪路。

（1）小熊已經(jīng)鋪了幾塊磚，接下來不知道怎么鋪了，我們一起來幫助它吧。。

（2）我們來看看這幾塊磚上有什么圖形？這些圖形一樣大嗎？他們是怎樣的兩個(gè)圖形手拉手的？

評析:這一環(huán)節(jié)主要是為了滿足幼兒在活動中產(chǎn)生的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)他們的探索欲望。在活動中先讓幼兒來觀察圖形的接龍規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小圖形和小圖形手拉手，大圖形和大圖形手拉手的接龍規(guī)律，并讓幼兒來接著往下鋪。

【第4句】： 幼兒操作，幫助小貓回家。

（1）還有小貓回家的路沒有鋪好，讓我們快一點(diǎn)幫它來鋪好。

（2）出示所有的接龍卡引導(dǎo)幼兒觀察上面的圖形。

先取一張接龍卡看看上面有什么圖形，在其他接龍卡上找到和他一樣的圖形，把兩個(gè)相同的圖形接在一起。

評析:這一環(huán)節(jié)老師充分的放手，讓幼兒自由的鋪路，但是在放手的同時(shí)又有一定的控制，如讓幼兒找一找磚上面的圖形，主要是為后面的接龍作好準(zhǔn)備。

【第5句】： 講評。

小貓還沒找到回家的路可著急了，誰愿意幫他鋪好？你是怎么鋪的，誰會接下去鋪？為什么這樣鋪？后面不能拉手時(shí)可以怎么辦？引導(dǎo)幼兒知道接龍卡后面接不下去時(shí)可以在前面接。

【第6句】： 結(jié)束。

三個(gè)小動物的路都鋪好了，他們說謝謝你們，請你們到他們家去玩，我們一起去吧

初中英語公開課課件內(nèi)容

導(dǎo)語：初中英語公開課課件內(nèi)容有哪些呢?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

【第1句】：教學(xué)內(nèi)容：

Unit4 How do you get to school?

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：知識目標(biāo)：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。

【第2句】：語言目標(biāo)：how引導(dǎo)的特殊問句;肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達(dá)自己想到達(dá)目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。

【第3句】：學(xué)習(xí)策略：注意通過語言語調(diào)的表達(dá)來推測詞義，也可借手勢動作和表情來完成。(主動參與學(xué)習(xí)，善于和他人合作交流)。

【第4句】：情感目標(biāo)：學(xué)會在交流活動中尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的生活習(xí)慣，增進(jìn)情誼。

【第5句】：德育目標(biāo)：在歌曲和游戲中習(xí)他人積極、樂觀、努力進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)合作精神。

【第6句】：多元智能：人際交往邏輯表達(dá)個(gè)性呈現(xiàn)

【第7句】：文化意識：了解英、美國家中小學(xué)生上學(xué)的方式，培養(yǎng)世界意識。了解中西文化的差異。

【第3句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

【第1句】： how /how far /howlong 引導(dǎo)的特殊疑問句.

【第2句】： 乘坐交通工具的'表示方法.

【第3句】： It takes /willtake/took sb. some time to do sth.

【第4句】：課前準(zhǔn)備：

cards and atape-recorder .

【第5句】：教學(xué)運(yùn)用：情景交際法、游戲法等。

【第6句】：教學(xué)手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應(yīng)用。

【第7句】：教學(xué)過程：

Step 【第1句】：Warming up.

Greatthe class as usual.

Talkabout the weather .

T:How’s the weather today?

T：How was the weatherlike yesterday? ……

pointstudent A say

“ Hello! Listen to me ok ?.I willsing a song to you .But you must …”.(用手指作安靜動作)

Listening to a song

歌曲欣賞，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

Step 2 、Games

用肢體語言表達(dá)讓學(xué)生猜測意思，完成交通工具詞匯的預(yù)知。

Step 【第3句】：Play

多媒體技術(shù)呈現(xiàn)以上預(yù)知的詞匯導(dǎo)入新句型how do you get to ….?的學(xué)習(xí)。

Askstudents to try to read these words:bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words.Then do a words game .(比記憶力)。

Step 【第4句】：Listening.

過渡到Section A 1a 1b的學(xué)習(xí)，并逐步完成課文1b的填空。

Usingthe picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

T: What can you see in the picture?

T: How many people are there in the picture?

T: What are they doing?

Afterthis, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b andwrite down the phrases of the transports.

takesthe train, takes the subway, takes the bus

Thenask students to repeat the conversation and check the answers together.

Theteacher give the correct answers on the screen.

(通過聽說使學(xué)生領(lǐng)悟如何表達(dá)使用交通工具)。

Step 【第5句】：Structures(操練詞匯及句型)

a、Show the pictures tostudents and read these phrases , ask students to repeat.

b、show the pictures tothem and ask them to say each phrase one by one.

c、Then show thepictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.

d、Then do anotherexercise.

Thefirst student say “I go to school by ……or I take……to school.”.

Thenthe second student say “He/She goes to school by……or He/She takes……to school.”

(完成第三人稱的轉(zhuǎn)換，目的是從“文案接龍”中讓學(xué)生達(dá)到聽與說的結(jié)合。)

Step 【第6句】：Pairwork

Asktwo students to read the dialogue about 1a.

Thenask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in thepicture.

Asthey work, move around the room, offering language or pronunciation support asneeded.

Finallyask some pairs of students to present their conversations to the class.

(通過情景對話讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的句型。)

Step 7：Exercises

【第1句】：( ) do you get to school?

Itake the bus.

A.Why B. How C. When D. Where

【第2句】：How ( ) Dave ( ) to school yester day?

A.does; get B. did; got C. does; got D. did; get

【第3句】：She goes to the library ( ).

A.walk B. on foot C. by foot D. in foot

【第4句】：How ( ) Tom and Marry ( ) home?

A.do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

(通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，特別是練習(xí)3強(qiáng)調(diào)了步行用“on foot”練習(xí)4強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)副詞“home”前不用介詞“to”)

Step 8 ：Homework:

Writedown your own conversations in pairwork.

Interviewten students how they get to someplace, make a list.

【第8句】：板書設(shè)計(jì)：

Unit4How do you go to school?

Howdo you go to school?

takesthe train takes the bus

takesthe subway walk

I go to school by…….

【第9句】：教學(xué)反思：

1)基本按照新課標(biāo)的要求讓學(xué)生成為課堂的主體，遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，通過設(shè)疑、提問、啟發(fā)、誘導(dǎo)、游戲、多媒體動畫等方法，調(diào)動學(xué)生積極性，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)輕松的發(fā)展過程。

2)多媒體教學(xué)使課堂生動活潑，增加了教學(xué)容量，使老師更好的利用和節(jié)省時(shí)間。

3)隨堂的幾道習(xí)題幫助學(xué)生更好的掌握了所學(xué)。

4)多設(shè)計(jì)一些合適的活動吸取他人經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，這節(jié)課一定會取得更好的效果。