觀滄海描寫動靜結合的句子合集90條

古詩《觀滄海》導學案

引言：《觀滄海》是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現較早的名作之一。以下就是小編為大家分享的《觀滄海》導學案 ，歡迎大家閱讀和借鑒!

學習目標：

【第1句】：初步學會鑒賞詩詞，領會樂府詩優美語句和深邃內涵。

【第2句】：通過學習提高詩歌鑒賞能力，培養想象和再造想象能力。

【第3句】：通過朗讀來體會詩人昂揚奮發的精神。

學習重點：借景抒情的抒情方式 ;動靜結合、虛實結合的表現手法。

學習難點：對“動靜結合”、“虛實結合”的理解

【預習交流】

【第1句】： 文學常識： 《觀滄海》作者____，東漢末年政治家、軍事家、詩人。字____，小字阿瞞，沛國譙郡(今安徽亳州)人。他與兒子___、___并稱為“三曹”，是東漢建安(漢獻帝)時期建安文學的核心人物。本詩選自______，原是的_______的第一章。

【第2句】： 詩歌分類： 古代詩歌分為古體詩和近體詩，近體詩分為____和____。曹操的《觀滄海》屬于古體詩中的____。

【第3句】： 創作背景： 這首詩是曹操在北征烏桓時所寫，烏桓是當時東北方的大患，公元207年，曹操毅然北上征伐烏桓。北征烏桓的勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現統一中國的宏愿。北征烏桓對曹操來說是一次重要的戰爭。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經過碣石山時寫的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩里，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

【第4句】： 讀準字音：

滄海( ) 碣石( ) 澹澹( ) ....聳峙( )( ) 蕭瑟( )( ) ....

【自主學習】

【第1句】： 詩歌朗讀：范讀，全班齊讀，分小組朗讀。在朗讀中注意讀準字音，體會節奏停頓。

【第2句】： 找出詩歌中主要意象，并說說詩中描繪了怎樣的畫面?

主要意象：_________________________________________________________________ 描繪畫面：________________________________________________________________

【合作探究】

【第1句】： 詩歌中哪個字起到了統領全篇的作用?(詩眼)由這個字引出的畫面很多，有靜景也有

動景，請找出詩歌中哪些是靜景?哪些是動景?

___________________________________________________________________________

【第2句】： 本詩中作者描繪的景物有實景也有虛景，找出虛寫部分并說說這部分詩句作者運用了哪

些修辭手法?有什么作用?

___________________________________________________________________________ 探究：《觀滄海》一詩中詩人借助多個意象，運用“動靜結合”、“虛實結合”等手法來抒發情感，表達了詩人怎樣的思想感情?

_______________________________________________________________________________

【牛刀小試】

【第1句】：《觀滄海》通過寫觀滄海所見的壯麗景色,抒發自己豪邁的感情表達志向，在抒情方式上屬于借景抒情。借景抒情和直抒胸臆是詩歌中主要的兩種抒情方式，結合下列詩句，體會著兩種抒情方式的區別：

【第1句】：我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。_____

【第2句】：舉頭望明月，低頭思故鄉。______

【第3句】：夜來風雨聲，花落知多少?______

【第4句】：數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。_____

【第5句】：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。_____

【第2句】： 默寫重點句：

【第1句】：寫出《觀滄海》中描寫波濤洶涌，驚心動魄的詩句：_____，_____。

【第2句】：寫出《觀滄海》一詩中詩人想象、夸張的句子：____，____;____，______。

【第3句】：寫出《觀滄海》中表達詩人博大胸襟，渴望建功立業、一統天下的理想抱負的句子： ____，_____;_____，_____。

【詩意賞析】

頭二句點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。

“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人生意盎然之感。后二句則是對“水何澹澹”一句的進一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環境，卻無半點蕭瑟凄涼的.悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。

“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”前面的描寫，是從海的平面去觀察的，這四句則聯系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力托現在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”(沈德潛語)，指的就是《觀滄海》這類作品。

“幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂時的套語，與詩的內容無關，就不必細說了。

《觀滄海》導學案及習題

引言：《觀滄海》這首詩歌主要表達了曹操的遠大抱負，下面就是小編整理的《觀滄海》導學案及練習題，歡迎大家學習參考!

　　《觀滄海》導學案

【學習目標】

【第1句】：了解曹操，積累有關的文學常識;積累詩中“澹澹”，“竦峙”，“星漢”等文言詞;

【第2句】：有節奏、有感情的熟讀朗誦詩歌;

【第3句】：整體感知，翻譯、理解詩歌內容;

【第4句】：初步分析作者的思想感情。

【資料鏈接】

關于寫作背景：公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。詩人當時正處在自己事業的最高峰，他已經削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以優勢兵力去消滅南方的割據勢力的話，他就可以一統天下了!

【自主學習】

【第1句】：走近曹操和他的作品了解曹操，積累他的有關文學常識。

【第2句】：填空：《觀滄海》選自《 》是樂府詩《 》的第一章。作者是 ，字 ，是 時期的 家、 家和 。他的詩以 見稱。

【第3句】：給下列加點字注音：

碣石( ) 竦峙( ) 澹澹( ) 蕭瑟( ) 哉( )

【第4句】：有節奏、感情地朗讀課文。

【第5句】：翻譯詩歌內容，完成下列問題：

(1)注意掌握以下這些詞的.意思：滄海、臨、以、何、澹澹、竦峙、蕭瑟、洪、日月之行、星漢、歌、詠。

(2)這首詩寫了幾層意思?請用簡筆畫大致勾勒出你所看到的景。

【合作探究】

【第1句】：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統領全篇的，請指出是哪個字?

【第2句】：詩中哪幾句是寫實景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?

【第3句】：詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

【第4句】：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎?“詠”什么“志”，用什么手法表達感情的?

【第5句】：這首詩歌有哪些“美點”呢?

【拓展延伸】

比較閱讀《觀滄海》和毛澤東的《浪淘沙?北戴河》談感受：

浪淘沙·北戴河

毛澤東

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊?

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。

【學習反思】

通過這一節課的學習，你有哪些收獲?請談談。

　　《觀滄海》習題

曹操《觀滄海》

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，

洪波涌起。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。

【第1句】：全詩是以哪個字展開? 觀

【第2句】：詩中哪幾個詩句是寫現實的?哪幾個詩句是寫想象的?

答案：現實之景：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”想象之景：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”

【第3句】：詩中哪幾個詩句最能體現詩人博大的胸懷?

答案：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”

【第4句】：“東臨碣石，以觀滄海”一句中的“臨”是“登上”

【第5句】：下列說法不正確的是(C )

A.《觀滄海》是樂府詩《步出夏門行》中的第一章

B.“山島竦峙”一句中“竦”與“聳”同義，為“高”的意思

C.本詩結尾兩句，與正文的內容有直接關系，起深化主題的作用

D.建安文學時的“三曹”包括本詩作者曹操及其子曹丕、曹植

【第6句】：賞析：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。“

答案：描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。

古詩《所見》導學案

正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

【第1句】：激趣導入。

【第1句】：老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

--展示學生平時的古詩積累

【第2句】：揭題，釋題。

齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

小結：所見--所看見的事物(東西)

【第3句】：出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

【第2句】：初讀課文。

【第1句】：出示小黑板：預習三讀法：

一讀：讀準讀通課文。(大聲朗讀)

二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)

三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)

【第2句】：請同學們來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來。如：?

【第3句】：學習生字。

(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌對讀，檢查。

【第3句】：精讀課文。

【第1句】：你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

【第2句】：播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

【第3句】：學生練讀全詩。

【第4句】：在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

【第5句】：全班交流。有什么不明白的地方?

預設問題：什么叫振林樾?(傳遍了樹林)

意欲是什么意思?(想要做什么事情)

【第6句】：理解詩意。

(1)出示課文插圖。

A師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C齊讀詩句。

(2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的'意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

齊讀--指名讀--男女生讀

【第4句】：讀詩想畫面。

【第1句】：教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

【第2句】：教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

【第3句】：從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節?

【第5句】：寫字指導。

【第1句】：出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說說)

【第2句】：說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

【第3句】：指導學生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫黃、童

【第6句】：編故事

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個故事。

【第7句】：課后作業。

【第1句】：有感情地背誦古詩。

【第2句】：把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。