關于農(nóng)民豐收節(jié)的唯美句子匯集50句
中國農(nóng)民豐收節(jié)豐收經(jīng)典口號
【第1句】：層林盡染：秋天樹葉都被染紅。
【第2句】：秋風送爽：秋風送來涼爽的感覺。
【第3句】：一叢金黃：描寫秋天果稻谷成熟了。
【第4句】：秋雨綿綿：秋天的雨水，綿延不斷。
【第5句】：果實累累：果實累累，累累：連續(xù)成串。
【第6句】：秋風習習：秋天的風一陣一陣的吹過來。
【第7句】：一葉知秋：憑借樹葉凋落，了解秋天到來。
【第8句】：春種秋收：春天種下種子，秋天得到收獲。
【第9句】：稻谷飄香：秋天稻谷成熟了，飄著陣陣香味。
【第10句】：五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
【第11句】：秋蘭飄香：指中秋前后蘭花綻放，散發(fā)濃香。
【第12句】：桂花飄香：指中秋前后桂花綻放，散發(fā)濃香。
【第13句】：林寒澗肅：秋冬間林木凋零、澗水枯落的景象。
【第14句】：金風送爽：金風：指秋天的風。秋風帶來了涼意。
【第15句】：年豐時稔：稔：莊稼成熟。年成好，莊稼大豐收。
【第16句】：黃澄澄：具有金子般顏色的。如：黃澄澄的麥穗。
【第17句】：秋雨綿綿：指金秋時節(jié)的雨，預示著豐收與喜悅。
【第18句】：五谷豐熟：指年成好，糧食豐收。同“五谷豐登”。
【第19句】：穰穰滿家：穰穰：豐盛。形容獲得豐收，糧食滿倉。
【第20句】：瓜果飄香：瓜果成熟時的`芳香，一般用來描寫秋天。
【第21句】：麥穗兩歧：一根麥長兩個穗。比喻年成好，糧食豐收。
【第22句】：豐收在望：豐收的景象看得見豐收：大多指農(nóng)產(chǎn)品豐收。
【第23句】：秋風過耳：像秋風從耳邊吹過。比喻漠不關心、毫不在意。
【第24句】：豐收季節(jié)：秋天糧食等都成熟了，因此陳秋天是豐收的季節(jié)。
【第25句】：碩果累累：累累：連續(xù)成串。秋天果實成熟了，一串一串的。
《豐收了》上課反思
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法以及整【第10句】：整百、整千數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法的基礎上進一步學習整【第10句】：整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，先是復習除法的意義，讓學生回顧什么時候該用除法來解決問題，為本節(jié)課的學習做好準備。接著出示教學情境，讓學生在情境中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題“平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？”然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了60÷2時，追問：你為什么要這樣列？在學生回答時，抽象了數(shù)學模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法來計算。之后讓用擺小棒的方法小組交流討論計算方法，并且匯報計算的方法。注重了學生算法的多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的.同時也學習了計算方法。
本節(jié)課的不足之處在于：
【第1句】：情境導入沒有激發(fā)起學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍，教學反思《《豐收了》教學反思》。
【第2句】：小組合作學習沒有達到預期的效果,只是優(yōu)生的交流，學困生幾乎都沒有思考，交流效果不是很理想，結論得出的有些牽強。
【第3句】：有的學生只會計算，對于算法的講解有些吃力。在以后的課堂上，要注重這方面的訓練，使學生能表達清楚自己的想法。
對于這節(jié)課的不足，我總結出了以下幾點改進方法：
【第1句】：問題情境一定要吸引學生，激發(fā)起學生的學習探究熱情，只有學生學習的主動性被調(diào)動起來了，學習效率才會有所提高。
【第2句】：小組合作學習目的要明確，讓每一位學生都參與進來，合理布置小組成員的學習任務，讓每一位學生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。課堂氛圍也不至于顯得這么尷尬。
【第3句】：小組匯報交流時可以先讓學習好的學生做示范，然后鼓勵學困生慢慢說清楚自己的想法。及時適當?shù)膶W困生進行表揚與鼓勵，增強他們的自信心
《蘋果豐收》教案
活動目標：
【第1句】：學習踵趾小跑步，并隨音樂合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步動作。
【第2句】：創(chuàng)編不同方位的摘果子動作，豐富幼兒的想象力。
【第3句】：體驗豐收收獲果實的愉快心情。
活動準備：
貼在地上的蘋果標記（用于幫助幼兒尋找合適的位置）
活動過程：
【第1句】：音樂導入，聽音樂進場秋天到啦！瞧果園里的蘋果成熟了我們一起去摘蘋果吧！XX小朋友走得很有節(jié)奏呢！（教師在走的過程中利用發(fā)現(xiàn)表揚的方式提示幼兒聽音樂有節(jié)奏的入場。）果園到嘍！我們把小背簍放下來，自己找個位子坐下來休息一下吧。
【第2句】：學習踵趾小跑步小朋友，你們發(fā)現(xiàn)老師剛才是怎么走進果園的？你來學一學？（如幼兒不知道的話可再跳一遍）。
下面我再來一次，你們看仔細了，我是怎么走進來的。（腳跟腳尖跑跑跑）誰來試一試？
這個步伐有個好聽的名字叫踵趾小跑步。我們一起踩著有節(jié)奏的腳步去果園里看一看吧！
【第3句】：學習摘果子動作
【第1句】：示范摘蘋果的動作果園里的叔叔阿姨忙不過來，邀請我們幫他們一起摘蘋果。他們還教了我摘蘋果的動作，我來摘給你們看。（重點突出要擰一下）我剛才是怎么摘蘋果的？請你來學一學。
碰到蘋果了要擰一下，這樣蘋果就下來了。
我們一起來摘。“摘，放……”
【第2句】：展開想象，進行各個方向的`摘蘋果練習。
上面的蘋果被我們摘下來了，還有哪里的蘋果我們還沒摘？（上面下面左邊右邊，高的地方我們還可以踮起腳尖采，下面的還會彎下腰去踩呢！）那邊的蘋果真大呀，我們?nèi)ツ沁呎O果吧！
這里有好多蘋果樹，請小朋友找一棵蘋果樹摘蘋果吧！
【第3句】：練習踵趾小跑步和摘蘋果。
XX小朋友摘蘋果的動作很有節(jié)奏，真好看，（XX小朋友把樹上樹下左邊右邊的蘋果都摘了，真能干！XX小朋友一邊摘臉上還笑瞇瞇的，摘了很多蘋果，很開心吧！……）小朋友都累了吧，找棵果樹坐下來。
【第4句】：整體示范舞蹈，學習、創(chuàng)編結束動作。
【第1句】：欣賞舞蹈，學習結束表示豐收喜悅的動作。
看著這么多的蘋果，真實太高興了，老師編了一個《蘋果豐收》的舞蹈，我跳給你們看吧？
我剛才跳了《蘋果豐收》的舞蹈，我最后是怎么跳的？這樣跳表示什么意思呢？（表示很開心）來，把你們的蘋果也端起來給大家看看，轉(zhuǎn)個圈，好開心呀！
我們一起來跳《蘋果豐收》的舞蹈吧！
【第2句】：創(chuàng)編表示開心的動作。
你會用什么樣的動作表示開心？我們一起學一學他的動作。
我們把他的動作編到《蘋果豐收》的舞蹈里。
誰還會用不一樣的動作表示開心？
我們用他的動作來跳《蘋果豐收》吧。
小朋友想了很多開心的動作，我們再來跳一次，這一次，你可以用你最喜歡的動作表示你的開心。（幼兒自由創(chuàng)編不同的結束動作）
【第5句】：活動結束。
小朋友，時間不早了，讓我們把蘋果送到倉庫里面去吧！（踵趾小跑步離開。）
豐收了教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的豐收了教學反思，希望對大家有所幫助。
豐收了教學反思1
這段時間學校一直在倡導小組合作學習的課堂模式，經(jīng)過一個多月的訓練，班里的孩子已經(jīng)能主動提出問題，課堂上的發(fā)言也比開學初進步了許多。
今天的數(shù)學課講了《豐收了》這節(jié)課，它是一節(jié)整【第10句】：整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。在課前，我先讓學生進行了預習，課堂上以這樣的環(huán)節(jié)進行：【第1句】：了解數(shù)學信息、提出數(shù)學問題；【第2句】：獨立列式計算；【第3句】：小組內(nèi)交流；【第4句】：全班展示、匯報。
在解決平均每班分多少棵樹苗？這個問題時，孩子們都能列出算式，并進行計算，但是部分孩子不能說出60÷2=30的計算方法，只能講出先用6÷2=3，不明白6指的是6個十，3指的是3個十。后來經(jīng)過另一個孩子拿著小棒來分一分，才明白過來。可是，再讓孩子們說一說還有什么其它的方法時，孩子們的思維有些受限制了，不能寫出有沒有其它的方法了；另外，對于這幾種方法之間的聯(lián)系也沒有讓學生充分的來說，但是這節(jié)課孩子們對于口算除法的計算方法掌握的非常扎實，幾乎所有的孩子都能說出，并且正確的計算出來。
在這節(jié)課上，我的小組合作學習體現(xiàn)在讓孩子們獨立完成后，互相的交流，這其實不是合作學習，而是交流、分享，我希望在課堂上每個孩子都能積極的參與到學習中，和同學分享自己的想法。
小組合作學習的課堂模式還要不斷的進行摸索、改進。
豐收了教學反思2
《豐收了》是北師大版小學三年級上冊第34—35頁，整【第10句】：整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法以及整【第10句】：整百、整千數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法的基礎上進一步學習整【第10句】：整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在備課時，我重點放在了計算方法的教學上，先是復習除法的意義，讓學生回顧什么時候該用除法來解決問題，為本節(jié)課的學習做好準備。接著出示教學情境，讓學生在情境中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題 “平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？”然后讓學生獨立思考并計算。在學生列出了60÷2時，追問：你為什么要這樣列？在學生回答時，抽象了數(shù)學模型：把60平均分成2分，求每份是多少，用除法來計算。之后讓用擺小棒的方法小組交流討論計算方法，并且匯報計算的方法。注重了學生算法的.多樣化和算理理解。這樣學生在解決問題的同時也學習了計算方法。
本節(jié)課的不足之處在于：
【第1句】：情境導入沒有激發(fā)起學生的學習興趣，課堂氣氛不活躍。
【第2句】：小組合作學習沒有達到預期的效果,只是優(yōu)生的交流，學困生幾乎都沒有思考，交流效果不是很理想，結論得出的有些牽強。
【第3句】：有的學生只會計算，對于算法的講解有些吃力。在以后的課堂上，要注重這方面的訓練，使學生能表達清楚自己的想法。
對于這節(jié)課的不足，我總結出了以下幾點改進方法：
【第1句】：問題情境一定要吸引學生，激發(fā)起學生的學習探究熱情，只有學生學習的主動性被調(diào)動起來了，學習效率才會有所提高。
【第2句】：小組合作學習目的要明確，讓每一位學生都參與進來，合理布置小組成員的學習任務，讓每一位學生都有事可干，而不是干巴巴的坐享其成。課堂氛圍也不至于顯得這么尷尬。
【第3句】：小組匯報交流時可以先讓學習好的學生做示范，然后鼓勵學困生慢慢說清楚自己的想法。及時適當?shù)膶W困生進行表揚與鼓勵，增強他們的自信心。
