四歲寶寶培養愛動腦說說錦集60句

怎樣培養寶寶的動腦興趣

寶寶愿意動腦就意味著會主動的去思考，去接受知識，對他將來的生活學習都是很有幫助的。下面和小編一起來看怎樣培養寶寶的動腦興趣，希望有所幫助！

【第1句】：從易到難，循序漸進

父母對不喜歡動腦筋的孩子不要提出太高的要求，要根據自己孩子的實際情況，然后從最容易入手的問題開始，逐漸的再加大難度，讓孩子能夠通過自身的努力解決困難。

【第2句】：融入生活中

3-6歲的孩子對于抽象的理論是無法理解的，所以光有說教是不夠的`，還要開創動腦筋的環境，在活動中啟發孩子動腦筋，比如說家庭猜謎、數字游戲等等。

【第3句】：讓孩子多讀、多看一些兒童書籍、節目

比如說七巧板等少兒節目或者是幼兒食品的書籍，能夠引導孩子自己動手、動腦。

【第4句】：帶孩子到大自然中去

把孩子帶到社會中去感受生活，擴寬他的生活空間，然后可以提出一些問題，引導孩子觀察季節的變化或者觀察動植物的特征等。

【第5句】：運用激勵的手段

哪怕是孩子取得微小的進步，父母也要及時的給予肯定，讓孩子享受到成功的喜悅。

【第6句】：力所能及的分擔

家長也應該讓自己的孩子力所能及的分擔一些家務事，這對他們的心智成長是有積極作用的。孩子不僅能夠在學習中學會做事的方法和工作態度，也能夠協調的動作。

興趣是孩子最好的老師，孩子如果對某件事情特別感興趣就自然會集中全部的注意力，想盡辦法克服困難以此達到自己的目的。

怎樣培養寶寶想象力

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。下面和小編一起來看怎樣培養寶寶想象力，希望有所幫助！

保護和激發寶寶的好奇心

好奇心是是推動寶寶想象產生和發展的重要因素。因此，爸爸媽媽要保護寶寶的好奇心，要盡可能滿足寶寶對未知事物的探索欲望。同時要進一步激發寶寶的好奇心，鼓勵他們對新異事物的觀察和認識，并使其在這一過程中獲得心理上的愉悅和滿足。

與寶寶一起游戲

在寶寶想象發展的過程中，爸爸媽媽的參與和引導是非常重要。寶寶的想象力是在各種活動中逐漸發展起來的尤其是各種游戲活動。爸爸媽媽應積極地參與到寶寶的游戲活動之中，并在共同參與的基礎上進行適當的引導。在參與寶寶的`想象活動時，游戲的主體仍是寶寶，且不應過分注重想象的結果，應使想象過程本身成為一種樂趣，使寶寶獲得心理上的滿足，并激發其進一步想象的積極性、主動性。當寶寶游戲的時候，他不想受任何約束，只會隨著自己的想象盡情發揮。

讓孩子回歸自然

讓孩子回歸自然，是培養創造孩子想象力的過程中，能夠起到重要作用。自然界本來就是多元化和多元性的，寶寶對于自己平時很少見的會產生很濃厚的興趣。新鮮事物對于孩子永遠充滿好奇，好奇引起孩子想象，想象推動孩子發問，這一個完整的過程對于孩子想象力的培養至關重要。父母為孩子找到小伙伴，一起相約回歸大自然，到戶外玩耍。

引導寶寶確定想象主題

寶寶需要爸爸媽媽幫助他明確想象的目的和主題。在活動中，爸爸媽媽應通過語言提示或說明引導，讓寶寶確定活動的主題，并在活動中提供同類性質的活動材料，幫助寶寶在某一主題下開展想象活動，且這個階段寶寶的語言也得到了一定程度的發展。

有趣的水寶寶培養興趣教案集錦

精選范文:有趣的水寶寶培養興趣教案(共2篇)

活動目標：

【第1句】：激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動，培養幼兒對科學活動的興趣。

【第2句】：引導幼兒觀察、感知水的沉浮。

【第3句】：幫助幼兒學習運用語言來表達，發展幼兒講述。

活動準備：

盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。

活動過程：

（一）激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望。

【第1句】：出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

【第2句】：把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。

【第3句】：把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。

【第4句】：把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀察。

（二）幼兒動手操作、感知。

【第1句】：幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

【第2句】：幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

（三）討論、擴展經驗。

【第1句】：老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

【第2句】：老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？

（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。

篇三：有趣的水寶寶教案下載

幼兒園托班科學教案：有趣的水寶寶

活動目標：

【第1句】：激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養幼兒對科學活動的興趣。

【第2句】：引導幼兒觀察、感知水的沉浮。

【第3句】：幫助幼兒學習運用語言來表達，發展幼兒講述。

活動準備：

盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、

一個熟雞蛋一生雞蛋。

活動過程：

（一）激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望。

【第1句】：出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

【第2句】：把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。

【第3句】：把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。

【第4句】：把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀察。

（二）幼兒動手操作、感知。

【第1句】：幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

【第2句】：幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

（三）討論、擴展經驗。

【第1句】：老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

【第2句】：老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？

（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。

篇四：幼兒園大班科學教案：有趣的水寶寶

設計意圖：

水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉、喜歡的東西，本次活動利用幼兒對水的興趣，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過操作，充分發揮眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。使幼兒可以積極地參與到探索活動中。

活動目標：

1．通過各種感官感知及探索活動，初步了解水的透明性、流動性及溶解性。

2．樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結果。

【第3句】：有初步的環保概念，懂得水資源的重要性，學會保護水資源。

活動準備：

【第1句】：兩個透明杯子（一杯內裝一彩球，另一杯內有沙，沙內埋一玩具），一玻璃杯清水

【第2句】：每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗裝好。（溶解實驗使用）

【第3句】：每組一套操作材料：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（驗證水的流動性實驗使用）

【第4句】：水污染視頻一份

活動過程：

【第1句】：游戲：看看是什么

【第1句】：教師出示兩個透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙

【第2句】：師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現在要將兩個神奇的寶貝藏在它們里面，小朋友們仔細看一看，老師藏了什么寶貝在里面

【第3句】：師：請小朋友說一說，水和沙里都有什么寶貝

【第4句】：師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝，卻不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到）

【第2句】：游戲：水寶寶搬家

【第1句】：出示一個裝了水的塑料盆和碗

師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗里，你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢？（幼兒自主回答）

【第2句】：師：老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具，我們來認識一下（介紹提供的'工具，分別為：小筐、漏網、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先卷起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦干凈。

【第3句】：幼兒操作，教師指導

【第4句】：請個別幼兒上來講述自己試驗的過程

師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經歷。（用的什么工具？發生了什么情況？）

【第3句】：游戲：會變化的神奇水

【第1句】：教師出示一杯清水

師：老師又把水寶寶請來了，這次，要和水寶寶一起變個魔術。

【第2句】：教師將奶粉放入杯中攪拌

師：誰來告訴我，水寶寶怎么了？（變渾濁了或者變成牛奶了等）為什么水寶寶變色了？（因為奶粉溶到水里了）

【第3句】：師：老師也給小朋友們準備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術吧！

【第4句】：幼兒動手操作，教師指導

【第5句】：幼兒坐在操作臺邊，教師進行提問

師：你們的水都發生變化了么？小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然后告訴我們大家，你的水寶寶發生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術之后的水寶寶。

【第4句】：愛護我們的水資源

【第1句】：師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶么？

【第2句】：師：小朋友們還知道水寶寶在我們日常生活中的哪些作用？

【第3句】：師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎么了？

【第4句】：師：水寶寶怎么了？什么樣的行為會讓水寶寶生病？我們應該怎么愛護水寶寶？

【第5句】：教師總結：我們在日常生活中要注意節約用水并且愛護好我們身邊的水寶寶，不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們回到教室，繼續和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。

怎樣培養學生學文言文的興趣

論文摘要：文言文是以先秦口語為基礎而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產，其中有許多珍品，它們大多數都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學習它，研究它。學習文言作品，可以使學生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學也是職高語文教學的一個重要方面。

然而調查表明，很多職校的文言文教學現狀多不理想，學生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學越來越難以開展。究其原因，主要是學生學習興趣不高，學習習慣不好，學習方法不當。在國家大力倡導素質教育的今天，尤其是我們職業中學更應注重素質教育，因為職教的主要任務是為國家培養和輸送大批具有一定文化素養和專業技能的合格勞動者。可見，文化素養是一個合格職高畢業生的必要組成部分。而文言文教學的缺失將會造成語文教學永遠無法彌補的遺憾。針對職高文言文教學的特點和現狀，就如何培養學生學習文言文興趣方面，筆者認為可以從以下幾方面做起。

論文關鍵詞：文言文；學習動機

【第1句】：激發學習動機，使學生認識學習文言文的`重要性

動機是一切學習的原動力，它是推動學生學習的主觀因素，是學生學會學習的前提。如果學生不愿學，甚至厭學，那么就無法教學生“學會”，更無從教學生“會學”。因此，在教學中，教師應注重激發學生的學習動機、培養學生的求知興趣，變“要我學”為“我要學”。職高生不愛學文言文，首先，應是教師的責任，因為他們沒有向學生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”，學它干什么，好像不學也可以。其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學。最后，當然是我們教學的主體——學生自己重視不夠，認為文言文離現在太遠了，現代人又不說文言文，學了沒有用處。因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區，去提高自身的教育能力，培養學生學習文言文的興趣。這方面我的經驗是這樣的：首先，教師一定要了解學生。知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據主動，制定合適的教學計劃。其次，教師一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點背課，既要激發學生的學習興趣又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧，要多用問題來引發學生的思考，提高他們的能力。

【第2句】：因材施教，分層教學，使每一位學生都有所收獲

因為我們的教育對象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質偏低，我認為照搬普高教學方法，會事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學的要求、手段和方法必須有別于普高教學和初中教學，根據學情，有自己的特色，才能讓學生學有所樂，學有所獲。 （二）在教學方法上：【第1句】：要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現”。熟讀或背誦一定數量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發現他們讀字讀音中出現的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達習慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎；【第2句】：以欣賞為主，淡化語法分析。目前，職高文言文教學最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實，句句清楚”，學生聽的索然無味。我在教學中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學生了解作者的寫作意圖或作品產生的深層原因，有利于拉近學生和文本的距離。如果學生對歸有光的遭遇一無所知，漠然相對，就不會去用心體會《項脊軒志》中蘊涵在日常瑣事中那份深沉的情感。學生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項的相關情況后，就會很有興趣地去體驗那宴會里的刀光劍影。精彩的故事情節、深刻的思想內涵、優美的語言比生澀的“古語”更能引起學生情感的共鳴和美的享受；【第3句】：用現代視野關照文言文，拉近學生和文言文的心理距離。尋找課文和學生現實感觸的共振點，調動學生已有的生活經驗和閱讀經驗，產生與作者、作品的情感共鳴。比如，學習《游褒禪山記》，課文關于“志、物、力”的論述對學生很有教育價值，教師只要點一下，學生就自然聯想到自身學習的實際情況，引起共鳴。這樣，學生和作者、課文就一下子溝通了。

在職高文言文教學中，教師應根據教學和學生的實際情況，加強教學、教法的改革，著力培養學生的參與意識，努力使職高文言文教學走出尷尬的局面，取得理想的成效。