景陽(yáng)岡中的心理描寫(xiě)的句子合集80句
《景陽(yáng)崗》教案設(shè)計(jì)
景陽(yáng)崗學(xué)習(xí)目標(biāo)
【第1句】：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
【第2句】：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
【第1句】：?jiǎn)l(fā)談話，導(dǎo)人新課
前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？
【第2句】：初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
【第1句】：提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說(shuō)說(shuō)武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段。
【第2句】：檢查自學(xué)情況。
（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語(yǔ)。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。
如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么？
【第3句】：景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)
你覺(jué)得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。
【第1句】：這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來(lái)？
【第2句】：引導(dǎo)板書(shū)：機(jī)智勇敢
武藝超群
（1）那只大蟲(chóng)雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)……
①“躥、掀、吼”寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。
②讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。
（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去……
感情朗讀，讀出武松的勇敢無(wú)畏。
（3）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。
①體會(huì)“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。
②感情朗讀。
【第3句】：小組討論：這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)。
【第4句】：打虎前抓喝酒，寫(xiě)語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)
【第1句】：除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的.對(duì)話，自己的心理活動(dòng)。）
【第2句】：快速默讀這一部分，畫(huà)畫(huà)相關(guān)的句子，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
【第3句】：引導(dǎo)，并板書(shū)
豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過(guò)人。
【第4句】：你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？
（1）豪爽
這酒真有氣力！
（2）倔強(qiáng)
原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？
別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！
（3）勇敢
就有大蟲(chóng)，我也不怕。
這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。
（4）酒量驚人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。
（5）膽量過(guò)人
武松聽(tīng)了，笑道：“……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。”
武松看了，笑道：“……我怕什么！”
細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”
武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”
（6）好強(qiáng)
轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。
【第5句】：這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)武松的話語(yǔ)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。）
《景陽(yáng)崗》教學(xué)反思范本
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：。
這節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
【第1句】：創(chuàng)造性地處理教材
教者把教材作為一個(gè)“范例”，根據(jù)教材的特點(diǎn);重新組合，靈活處理，使學(xué)生達(dá)到“一課一得”。《景陽(yáng)岡》這一課，教材中的教學(xué)目標(biāo)是：
【第1句】：按照才情經(jīng)過(guò)把課文分成4段上、說(shuō)說(shuō)下面事情的起因和結(jié)果：
⑴ 店家只給武松師三碗酒。
⑵ 武松不聽(tīng)勸要上景陽(yáng)岡。
⑶ 武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
這個(gè)教學(xué)目標(biāo)難度不大，學(xué)生經(jīng)過(guò)讀課文，基本上能夠順利完成。而本節(jié)課，教師則根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地把目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)武松打虎前的內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的閱讀方法和根據(jù)人物特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言的寫(xiě)作方法。使學(xué)生學(xué)有所得。
【第2句】：精心設(shè)計(jì)“臺(tái)階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說(shuō)，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí)，獲得主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制的，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，共鋪設(shè)了4層“臺(tái)階”：
【第1句】：讀武松打虎前的內(nèi)容，找出描寫(xiě)武松的`語(yǔ)言。
【第2句】：讀武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松的特點(diǎn)。
【第3句】：如何根據(jù)這些語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)。
【第4句】：練習(xí)根據(jù)人物特點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)言。通過(guò)教師的輔助指導(dǎo)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
【第3句】：突出對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)
過(guò)去，我們經(jīng)常把理解作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，共黨課都是按段落進(jìn)行瑣碎的分析，以為學(xué)生理解了的語(yǔ)言就自然而然地會(huì)運(yùn)用。這也上接導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)效率不高，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低下。其實(shí)，理解一種語(yǔ)言是如何運(yùn)作的與學(xué)會(huì)如何運(yùn)用之間存在著重大的區(qū)別。“新大綱”明確指出，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的統(tǒng)習(xí)，要加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用。本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上，教師注意把理解與運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)，把理解作為基礎(chǔ)，突出對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生基本上掌握了方法。
《景陽(yáng)崗》教學(xué)反思怎么寫(xiě)
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
【第1句】：打虎前寫(xiě)喝酒
抓語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)我教課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。同學(xué)們默讀后很快就舉手回答：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的'特點(diǎn)。通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺(jué)得武松很勇敢。我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子。 …… 我根據(jù)同學(xué)們的口述板書(shū)豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過(guò)人。然后我趁熱打鐵追問(wèn)，你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言，非常踴躍。
【第2句】：景陽(yáng)岡上打虎
抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)教這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提問(wèn)武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的？
１、力量超人：
“武松雙手掄起哨棒，……把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”
２、機(jī)敏勝人：
從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。然后我點(diǎn)撥。
三“閃”’這個(gè)動(dòng)作字跟哪些字比較接近？
“閃”與“躲”在這里哪個(gè)字用得更好？用“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象好在哪里？老虎的動(dòng)作讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)，學(xué)生找出動(dòng)詞為“一撲……一掀……一剪”通過(guò)學(xué)生的回答我小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的特點(diǎn)。
《景陽(yáng)崗》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【第1句】：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
【第2句】：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
【第1句】：?jiǎn)l(fā)談話，導(dǎo)人新課
前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的景陽(yáng)岡講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？
【第2句】：初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
【第1句】：提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說(shuō)說(shuō)武松給你留下了怎樣的.印象，并按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段。
【第2句】：檢查自學(xué)情況。
（1）讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語(yǔ)。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。
如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問(wèn)，有難道的意思。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么？
【第3句】：景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)
你覺(jué)得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。
【第1句】：這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來(lái)？
【第2句】：引導(dǎo)板書(shū)：機(jī)智勇敢
武藝超群
（1）那只大蟲(chóng)雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)
①躥、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。
②讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。
（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去
感情朗讀，讀出武松的勇敢無(wú)畏。
（3）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后武松一閃，又閃在一邊武松一閃，又閃在一邊。
①體會(huì)閃對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。
②感情朗讀。
【第3句】：小組討論：這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)。
【第4句】：打虎前抓喝酒，寫(xiě)語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)
【第1句】：除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對(duì)話，自己的心理活動(dòng)。）
【第2句】：快速默讀這一部分，畫(huà)畫(huà)相關(guān)的句子，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
【第3句】：引導(dǎo)，并板書(shū)
豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過(guò)人。
【第4句】：你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？
（1）豪爽
這酒真有氣力！
（2）倔強(qiáng)
原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？
別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！
（3）勇敢
就有大蟲(chóng)，我也不怕。
這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。
（4）酒量驚人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。
（5）膽量過(guò)人
武松聽(tīng)了，笑道：你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。
武松看了，笑道：我怕什么！
細(xì)想了一回，說(shuō)道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。
武松自言自語(yǔ)道：是人自己害怕了，不敢上山。
（6）好強(qiáng)
轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。
【第5句】：這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)武松的話語(yǔ)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。）
