課文中描寫顏色的句子五篇

人教版《翠鳥》教案

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。

（二）能力目標(biāo)了解翠鳥的外形，學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫方法。

（三）情感目標(biāo)通過了解翠鳥，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣及方法，激發(fā)其愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

【第2句】：教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字

（二）難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的`情感。

【第3句】：教學(xué)方法

講述法

【第4句】：教學(xué)資源

翠鳥圖片

【第5句】：教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

【第1句】：師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生答）那你們喜歡什么小動(dòng)物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學(xué)生答）

【第2句】：師：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉煳覀兙鸵黄饋碚J(rèn)識(shí)一位新朋友。你們知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答）

（二）補(bǔ)充知識(shí)，了解翠鳥

【第1句】：師：你們了解翠鳥嗎？（學(xué)生答）老師這里搜集了一些翠鳥的資料，我們一起來看一下。

【第2句】：師：看了文字性的資料，接下來我們?cè)倏匆幌麓澍B的樣子。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍(lán)耳翠鳥。

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

【第1句】：師：同學(xué)們，看了翠鳥的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥嗎？（學(xué)生答）課文中啊！就詳細(xì)地給我們介紹了翠鳥。請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第18頁(yè)，默讀課文，畫出生字新詞。

【第2句】：師：接下來我們一起了解作者

【第3句】：師：再來認(rèn)識(shí)一下生字（例如襯，是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。它是衤字旁，請(qǐng)大家跟我一起讀……）

（四）細(xì)讀第一段，感受翠鳥外形美

【第1句】：師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段？（學(xué)生答）大家再仔細(xì)地讀第一段，在第一段中畫出描寫翠鳥特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

【第2句】：生：小巧玲瓏，色彩鮮艷

【第3句】：師：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下小巧玲瓏的意思。（并補(bǔ)充翠鳥體型很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于成人的拳頭那么大）

【第4句】：師：我們一起來看看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色（學(xué)生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫的更加具體。

【第5句】：師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。（學(xué)生答）總結(jié)：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。

（五）總結(jié)描寫方法

【第1句】：師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。（引導(dǎo)總分結(jié)構(gòu)）

【第2句】：師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（學(xué)生答）

【第3句】：總結(jié)描寫方法──按順序，抓特點(diǎn)，用修辭

（六）作業(yè)布置

選擇你最喜歡的一種動(dòng)物，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫方法，寫一篇小作文。

人教版翠鳥課件

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語(yǔ)；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段；

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣；

4．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥圖片及相關(guān)課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【第1句】：提問導(dǎo)入

【第1句】：師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

【第2句】：師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種鳥——翠鳥。

師：誰(shuí)來說說你看到的鳥?指名說

【第3句】：揭題，讀題

【第2句】：初讀，整體感知

【第1句】：出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

②畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

③標(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。

④找出不懂的問題。

【第2句】：學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

【第3句】：檢查學(xué)生自學(xué)情況。

①分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。）

②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解。

③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。

【第3句】：學(xué)習(xí)第一自然段。

【第1句】：指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

【第2句】：引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

②理解2－5句。

A指讀。

B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。

D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)）

B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

C齊讀第6句。

【第3句】：師小結(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

②啟發(fā)學(xué)生說出對(duì)翠鳥外形的看法。（板書：美）

③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）

【第4句】：指導(dǎo)背誦。

【第4句】：布置作業(yè)

【第1句】：熟讀課文

【第2句】：背誦第一自然段。

第二課時(shí)

【第1句】：檢查復(fù)習(xí)

【第1句】：讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

【第2句】：指名背誦第一自然段。

【第2句】：學(xué)習(xí)【第2句】：三自然段

【第1句】：學(xué)生自學(xué)。

【第2句】：小組交流。

【第3句】：師生議答。

（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？

①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)翠鳥飛行的低，動(dòng)作輕盈。

B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地停”這組動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥飛行得很快，動(dòng)作輕盈。

（板書：疾飛）

（2）作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程來寫的。

②理解【第1句】：2句（捕魚前）。

A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。

B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別稅利。

③理解第3句（捕魚時(shí)）。

A投影出示句子：

B找出翠鳥捕魚時(shí)的.動(dòng)詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）

C引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。

D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。

E齊讀這句話。

④理解第4句話（捕魚后）。

A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。

（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）

B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)。就在這極短的時(shí)間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）（板書：動(dòng)作敏捷）

（3）翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

【第4句】：有感情地朗讀【第2句】：三兩個(gè)自然段。

【第3句】：學(xué)習(xí)【第4句】：五自然段

【第1句】：自由讀第【第4句】：五自然段，思考：

我們的臉為什么有些發(fā)紅？

①我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠(yuǎn)來這里，是想和我們做朋友。

③我們聽了感到慚愧。

【第2句】：教師小結(jié)

是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對(duì)。

【第3句】：我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？

【第4句】：指導(dǎo)有感情地朗讀【第4句】：五自然段。

【第4句】：指導(dǎo)書寫

【第1句】：出示要寫的字

【第2句】：自學(xué)生字；

【第3句】：抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

【第5句】：布置作業(yè)

【第1句】：練習(xí)有感情地朗讀課文。

【第2句】：觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，學(xué)著翠鳥的樣子來寫一寫

翠鳥課文課件

導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二十五課《翠鳥》，是一篇寫小作者喜愛小鳥的文章,文章描寫了翠鳥的美麗,更寫出了小作者對(duì)翠鳥的喜愛。下面由小編為大家整理的翠鳥課文課件，希望可以幫助到大家！

教材分析

這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí)，抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(zhǎng)又尖的特點(diǎn)，并按一定順序描寫。寫動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應(yīng)迅速的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

【第2句】：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【第3句】：通過抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

【第4句】：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及詞句在表情達(dá)意上的作用。

【第5句】： 增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課

（一）同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥真多！你們認(rèn)識(shí)翠鳥嗎？你們對(duì)翠鳥有哪些了解？（讓學(xué)生說說課前查的資料、了解）

（二）今天我們就一起學(xué)習(xí)第25課翠鳥。

二 初讀課文，初步感知

（一）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第25課，先自學(xué)生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。

（二）剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認(rèn)真，通過讀，你讀懂了什么？

師隨學(xué)生的回答板書：外形、動(dòng)作。

（三）你們喜歡哪一部分？為什么？（學(xué)生說出理由，舉手表決，根據(jù)人數(shù)多少確定。）好，我們先來學(xué)習(xí)翠鳥的外形。

三 學(xué)習(xí)第一自然段

方案1：自主、合作學(xué)習(xí)。

（一）你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎？

生1：我想一邊讀，一邊想講的內(nèi)容。

生2：我想畫出重點(diǎn)句子來理解。

生3：我想默讀，提出不懂的問題。

生4：我喜歡有感情的朗讀，體會(huì)文中內(nèi)容。

生5：我想和同位一起學(xué)習(xí)。

………

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段？好不好？

（二）出示第一自然段，學(xué)生匯報(bào)交流。

1誰(shuí)愿意把自己學(xué)習(xí)的收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的，再談?wù)勛约旱氖斋@。

生1：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。

生2：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。

生3：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，翠鳥的嘴又尖又長(zhǎng)。

師：這樣的翠鳥給你留下什么印象？作者抓住翠鳥外形什么特點(diǎn)寫的'？

2指導(dǎo)朗讀。師：你覺得怎樣讀？誰(shuí)愿意讀給大家聽？老師和你一起讀？

3試著背。師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動(dòng)形象，你們想不想背下來？

【第4句】：學(xué)生試寫自己喜歡的鳥外形。

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形？

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來的鳥圖片、實(shí)物、玩具等，仔細(xì)觀察后再寫。

（3）生寫，師巡視指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

(5)你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學(xué)的表?yè)P(yáng)，你的心情怎樣？

5小結(jié)：同學(xué)們寫得都不錯(cuò)，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好

方案2：嘗試學(xué)習(xí)。

（一）提出問題：翠鳥外形有什麼特點(diǎn)？

1學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。

2借助字典、詞典理解詞句。

3學(xué)生匯報(bào)交流。

4教師講解學(xué)生不明白的問題。

（二）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

1自讀。

2評(píng)議。

3讀出喜愛之情。

四 學(xué)習(xí)第【第2句】：三自然段

方案1：合作學(xué)習(xí)。

(一)過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

請(qǐng)同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習(xí)第【第2句】：三自然段，看看你能提出什么問題？怎樣解決這些問題？

（1）打出第【第2句】：三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。

（2）匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可對(duì)比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)快的程度。可以讓學(xué)生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。

（3）指導(dǎo)朗讀。練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。

方案2：體會(huì)畫面，以讀帶講。

（一）過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？

1自由讀第【第2句】：三自然段，體會(huì)翠鳥動(dòng)作是的特點(diǎn)。

2學(xué)生看翠鳥捕魚的動(dòng)作的課件。

3學(xué)生畫出自己喜歡的詞和句子。

4指導(dǎo)朗讀。比一比，誰(shuí)能把翠鳥讀活了？

（二）對(duì)比課后第三題兩組句子，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。

五 自讀感悟?qū)W習(xí)第【第4句】：五自然段

(一)打出翠鳥圖片，讓學(xué)生自讀。

1談?wù)勍ㄟ^讀這兩自然段，都讀懂了什么？

2師生一起有感情朗讀。

(二)討論：怎樣保護(hù)鳥？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。

六 回顧全文，總結(jié)寫法

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1抓住事物的特點(diǎn)；2仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

七 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

八 積累好詞、佳句

把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。

九 拓展延伸

1以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。

2辦一期以鳥為主題的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

2 5翠鳥                                   喜愛之情

動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷

翠鳥說課課件

翠鳥一文能使學(xué)生感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。下面是小編推薦給大家的翠鳥說課課件，希望大家有所收獲。

【第1句】：說教材

《翠鳥》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言入手的好課例。

(一)針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

【第1句】：知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

【第2句】：語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

【第3句】：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

【第4句】：品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

(二)設(shè)重點(diǎn)為：

【第1句】：學(xué)習(xí)寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第【第1句】：【第2句】：三自然段。

【第2句】：理解作者的觀察、描寫方法。

(三)設(shè)難點(diǎn)為：

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

【第2句】：說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的.教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

【第3句】：說學(xué)法

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【第4句】：說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

(一)談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

(二)讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的外形特點(diǎn)，注意有順序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

(三)對(duì)比讀下面兩段話

【第1句】：課文第一自然段：“它長(zhǎng)得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。

【第2句】：它十分漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋;背上的羽毛是淺綠色的;腹部的羽毛是赤褐色的。

對(duì)比朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么?

(四)過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀【第2句】：三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥讀活了?把你最喜歡的詞和句子畫下來。

學(xué)生自由讀【第2句】：三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。

(五)對(duì)比讀課后“思考·練習(xí)”第2題，體會(huì)“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：

【第1句】：一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

【第2句】：一會(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。

(六)激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?

【第1句】：自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

【第2句】：學(xué)生可能提出下列問題：

(1)老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥?

(2)老漁翁的話是什么意思?為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?

【第3句】：有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。

【第4句】：指名讀最后兩個(gè)自然段。

(七)積累好詞、佳句

把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡，然后抄下來。

(八)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

(九)課后活動(dòng)

【第1句】：舉行背誦比賽。背【第1句】：二自然段，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背誦全文。

【第2句】：用彩筆畫靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的翠鳥。